小學(xué)心理健康教育校本教材科目方案

1、小學(xué)心理健康教育校本課程一、課程開發(fā)說明（一）背景分析目前，我國有三億多小學(xué)生，他們正處于社會(huì)變革時(shí)期，又恰逢生理、心理變化階段，所以這一階段是各種心理矛盾、沖突的多發(fā)期。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，激烈的考試競爭，來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的多重壓力，他們的心理與行為問題越來越突出，構(gòu)成了對(duì)學(xué)習(xí)、成長、身心健康的嚴(yán)重影響。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。（二）學(xué)情分析本校的學(xué)生大部分都是外來務(wù)工人員子

2、女，父母缺乏心理健康的理念，忽視心理健康的重要性，個(gè)別學(xué)生存在較明顯的心理健康問題，如學(xué)習(xí)焦慮、沖動(dòng)傾向、恐怖傾向、對(duì)人焦慮和自責(zé)傾向等等；長期以來，學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，存在著重智輕德、重表（身體） 輕里（心理）的現(xiàn)象，學(xué)生的心理問題較少受到重視，基于以上因素，我校編寫了午間陽光小學(xué)心理健康教育校本教材，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康。（三）教育價(jià)值學(xué)校心理健康教育，不僅有利于學(xué)生的身體健康，而且有利于學(xué)生的智力潛能的發(fā)揮及良好品德的形成。一個(gè)心理健康的學(xué)生，充滿自信，性格開朗，它可以最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)展和完善個(gè)性。反之，心理上的不健全會(huì)嚴(yán)重阻礙其智力的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。

3、其次，健康的心理有利于形成良好的思想品質(zhì)，成長為符合社會(huì)需要的新人。而某些心理上有缺陷的兒童，往往容易受到各種不良因素的影響，不能正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)的關(guān)系，以至最終走上歧途。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是關(guān)系到祖國下一代能否茁壯成長的大事。影響學(xué)生心理健康的原因是多方面的，既與學(xué)生的遺傳因素有關(guān)，更取決于家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面環(huán)境的影響。作為學(xué)校，有責(zé)任扮演好“心理醫(yī)生”的角色。二、課程目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則與要求1. 科學(xué)性原則教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。2. 系統(tǒng)性原則按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和年級(jí)分成5個(gè)年齡段，5個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)組織成協(xié)調(diào)和自然的目標(biāo)體系。（二）課

4、程的目標(biāo)總目標(biāo)1提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力；提高學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和自覺性；逐步提高學(xué)生的分析、思維的能力。2培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、良好的人際意識(shí)和行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生開朗、合群、樂學(xué)、自立的人格個(gè)性。 3通過課堂教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)，從理性和感性上塑造學(xué)生的樂觀、向上、自信、誠實(shí)的心理品質(zhì)。分年段目標(biāo)一年級(jí)適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)校園生活、集體生活、學(xué)習(xí)生活；樂與老師、同學(xué)交往；培養(yǎng)學(xué)生角色意識(shí)、群體意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和行為規(guī)范意識(shí)。二年級(jí)感受集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，在好行為、好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和集體意識(shí)。三年級(jí) 在集體中體驗(yàn)人際交往的樂趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的快

5、樂，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒；培養(yǎng)自主、自動(dòng)參與活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望與能力。四年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我、對(duì)待自己，充滿自信；正確對(duì)待別人、誠實(shí)對(duì)待他人，有集體榮譽(yù)感。五年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生具有能干、負(fù)責(zé)的哥哥姐姐意識(shí)；學(xué)會(huì)男女生的角色意識(shí)，初步學(xué)會(huì)以正常的心態(tài)與異性交往；學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)、相貌審美意識(shí)、幽默生活意識(shí)和學(xué)習(xí)沖刺意識(shí)。三、課程內(nèi)容課程的內(nèi)容以“愛自己，愛朋友，愛學(xué)習(xí)，愛生活，愛創(chuàng)造”五個(gè)板塊來呈現(xiàn)，涉及到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)，人格輔導(dǎo)，情緒情感訓(xùn)練，自信心培養(yǎng)，意志力培養(yǎng)，耐挫力培養(yǎng)，青春期輔導(dǎo)等各個(gè)方面。學(xué)生在成長過程中，呈現(xiàn)不同的年齡特點(diǎn)，心理發(fā)展既有相似的連續(xù)性，又呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，

6、按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和年級(jí)分成5個(gè)年齡段，自我心理，人際心理，學(xué)習(xí)心理，生活心理，創(chuàng)造心理這五個(gè)板塊的內(nèi)容在不同的年段反復(fù)出現(xiàn)，螺旋上升。（一）內(nèi)容選取的原則及組織形式說明內(nèi)容選取的原則：可行性原則 主體性原則組織形式：班級(jí)授課 （二）內(nèi)容安排一年級(jí)二年級(jí)專題一：愛自己1.我是小學(xué)生  2.我的名字1.說說我自己 2.做個(gè)有心人3.我的名片專題二：愛朋友1.說優(yōu)點(diǎn) 2.我的新朋友3.學(xué)會(huì)禮貌待人1.怎樣過生日2.合作真快樂專題三：愛學(xué)習(xí)1.看誰想得多 2.聲音來自何方3.睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛1.我愛學(xué)習(xí)2.到興趣樂園去專題四：愛生活1.家中事情我也干 2.美麗的校園1.豐富多彩的生活2.我會(huì)

7、照顧自己3.勇者大行動(dòng)專題五：愛創(chuàng)造1.生活智慧操  2.動(dòng)手又動(dòng)腦1.讓想象飛起來2.露一手三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)專題一：愛自己1.別人眼中的我 2.情緒氣象臺(tái)1.自信助我成功 2.我能快樂3.情緒你我他1.我不怕失敗2.趕走嫉妒專題二：愛朋友1.假如我是你2.我們是一家人3. 別人進(jìn)步，我高興1.一個(gè)人的時(shí)候2.你進(jìn)步我高興3.伸出援手1.與文明握手2.名人碰碰車專題三：愛學(xué)習(xí)1.技藝大考場2.課堂一二三3.快樂每一天1.做時(shí)間的主人2.梅的啟示1.書伴我成長2.獨(dú)立思考3.記憶高手專題四：愛生活1.理財(cái)小能手2.環(huán)保屋1.我來出一份力2.成長的足跡1.今天我當(dāng)家2.網(wǎng)絡(luò)為我服務(wù)專題

8、五：愛創(chuàng)造1.智力大沖浪2.合作與創(chuàng)造1.生活處處有創(chuàng)造2.頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)1.做一個(gè)聰明的孩子2.小小設(shè)計(jì)師3.我的好點(diǎn)子3、配套課程資源說明：小學(xué)心理健康教育校本教材四、課程實(shí)施（一）組織形式及實(shí)施的原則1.科目實(shí)施對(duì)象：全校學(xué)生2.科目實(shí)施時(shí)間：五學(xué)年3.科目實(shí)施者：心理老師4.本課程課時(shí)安排： 5.實(shí)施方式：自主拓展（二）教學(xué)實(shí)施的要求1.科目教學(xué)要求在心理健康教育教學(xué)中，通過體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校心理健康教育宣傳活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到心理健康的重要性，并不斷提高心理素質(zhì)。2.學(xué)習(xí)資源要求1）校本教材。2）開放心理活動(dòng)室3）活動(dòng)教具、學(xué)具等五、課程評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)的原則1、開放性原則心理健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不可能用一個(gè)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來框定學(xué)生的行為，因此我采用感悟即時(shí)貼，讓學(xué)生在每節(jié)課后根據(jù)課堂的即時(shí)感受來反思自己的收獲，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有開放性。這樣為教師和學(xué)生都留有廣闊的創(chuàng)造空間。2、激勵(lì)性原則通過評(píng)價(jià)去強(qiáng)化學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在集章的過程中，看到自己的進(jìn)步，不斷獲得成功的體驗(yàn)。 （二）評(píng)價(jià)的技術(shù)及相關(guān)量規(guī)主要評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)者感悟即時(shí)貼學(xué)生心理測驗(yàn)心理老