小學(xué)生整理錯題集習(xí)慣培養(yǎng)方案

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題的處理方法【我為什么犯錯】  按照我的理解，錯題不外分三種類型：第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把11算成3；第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。掌握了自己犯錯的類型，我就為防范錯誤做好準備。我比較重視一些概念上的錯誤，我仔細分析過我的試卷，可以說一半以上的錯誤都是因為審題不清造成的。每個經(jīng)歷過考試的人都知道，考試中審題特別重要。因此在復(fù)習(xí)中遇到自己所犯的錯誤，首先分析是否由于審題不清造成，如果是，就要找

2、出這種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進去了。【錯誤發(fā)生的原因】錯誤大致分三類：由于概念不清；造成錯誤發(fā)生的最重要的原因是對知識點的掌握不夠準確。經(jīng)常有同學(xué)對一些概念的理解似是而非，很明顯，在實際演題過程中，怎么可能不發(fā)生錯誤。如果是不懂，那么對這道題目結(jié)果的直接影響只是不會做罷了。就因為說懂不懂，說明白不明白，做題心中無數(shù)。自然錯誤也就來了。由于思路不對；由于對題型不很熟練，或者審題不當(dāng)，造成思路不暢，南轅北轍。通常在考場上糊涂，一下考場就反應(yīng)過來了。要不就是只要別人小小的點撥和提醒，一下子就恍然大悟了。這種錯誤最具欺騙性，往往以為自己明白了，可實際上并不扎實的知識結(jié)構(gòu)使錯誤再次出

3、現(xiàn)變得非常容易。由于粗心：關(guān)于由于粗心而引起的錯誤是低級錯誤，同樣的，對粗心的忽視是造成同類錯誤不斷發(fā)生的主要原因。對許多學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生的卷面進行分析，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生錯誤的一大特點就是：低級錯誤總是重復(fù)出現(xiàn)！對粗心在1.4節(jié)里有詳細的敘述?！救绾谓鉀Q錯誤？】解決錯誤的辦法很簡單，第一是，做完題一定要檢查。第二是，要把曾經(jīng)做錯的題收錄在錯題本里。 頭一條是對待可能會出現(xiàn)的錯誤采取的辦法，是為了避免錯誤；第二條則是對已經(jīng)發(fā)生過的錯誤采取的措施，為了避免錯誤再次發(fā)生，對錯誤進行毫不留情、毫不手軟、毫不寬容的清理和掃蕩。兩者應(yīng)該雙管齊下?！娟P(guān)于錯題本整理及要求】  在作業(yè)、練習(xí)、試卷里發(fā)現(xiàn)錯誤

4、后，要及時收錄在錯題本里。在錯題本里，我們先把做錯的題目全部重新抄一遍，然后寫出錯誤的原因，并把正確的解題過程寫上去。如有不同的解法也能做進去的話是更好的做法。這個過程我們叫“錯誤整理”。不僅要分析錯誤的原因和種類，而且在錯題數(shù)量到了一定數(shù)目的時候，還要分析各種錯誤現(xiàn)象所占的比例。 錯誤整理的目的就是要了解自己犯錯的規(guī)律和特點，了解自己犯錯的原因，并且通過分析原因找出自己在學(xué)業(yè)上的不足和空白，達到提高知識掌握水平的目的。在學(xué)習(xí)上，可以用“錯題本”的辦法來解決。但這個方法和原理對生活也是一樣的。一個不善于總結(jié)錯誤的人是不可能成功的。 錯誤整理的關(guān)鍵是每題必錄，不管錯題是由于什么原因造成，都要被錄

5、，一道很復(fù)雜的題目，即使是由于最后得數(shù)加錯了，或者忘了寫單位等等小毛病，也應(yīng)該不厭其煩地摘錄下來。 有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績雖屬于中下等，但理解和接受能力很強。平?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，可一考試就不行，很著急可又不知道怎么辦。 通過接觸我發(fā)現(xiàn)他對概念總是一知半解，很不扎實，屬于眼高手低的類型。于是針對他作業(yè)中有許多錯誤的這個問題，我建議他把錯題本建立起來。他抱著試試的態(tài)度先把化學(xué)的錯題本建起，期末就考了優(yōu)秀。他感到很滿意，我以為這樣他就應(yīng)該好轉(zhuǎn)起來了，可是沒有料到，新學(xué)期的期中考試三門不及格。他的父親非常焦急找到我，然后就去了他家，第一件事情我就問那個學(xué)生，把你的錯題本拿來我看看。但那個學(xué)生支支吾吾

6、地說在學(xué)校，后來干脆承認沒有。我就問為什么沒有，他解釋做錯的題目大多數(shù)也比較簡單，加上功課太繁重，所以沒有時間做，后來也就逐漸不做了。我很不客氣地說道：“你怕麻煩你可以不出錯啊，既然出了錯，就一定要承擔(dān)這種后果。對別人講信用，對自己也得有信用啊。我們建立錯題本的原則很簡單，就是每道題目都得摘錄，沒有什么討價還價的余地啊。而且你也記得你上次化學(xué)成績?yōu)槭裁催M步那么大，怎么就不把這個好的習(xí)慣傳承下來呢？”他感覺有些懊悔。后來期末考試，三門都及格了不說，成績進入班級第15。 有的孩子可能覺的花許多時間去抄一道很簡單的錯題很不值，但就是這種自我原諒、自我寬容的心理會讓他繼續(xù)重復(fù)錯誤，因為這個錯誤的習(xí)慣并

7、沒有得到真正的認識和解決。 錯就是錯，是不分大小的。每題必錄就是這個原因，只有實現(xiàn)對自己帶有懲罰性質(zhì)的錯誤整理，通過這個過程使自己仔細地回顧了犯錯誤的經(jīng)歷，可以更好地避免在以后類似的情況下犯同樣錯誤的可能。 錯誤是寶貝   我對許多學(xué)生講一個道理：錯誤是寶貝。因為錯誤我們才知道自己的不足，對大多數(shù)人來說，做一堆題，做錯的題目雖然是少數(shù)，但不要因為少，或者錯誤原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。由于對待錯誤的態(tài)度不理想，或者是缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤將不僅會在任何可能的時候發(fā)生，而且會是經(jīng)常重復(fù)地發(fā)生。所以對錯誤一定要善待，嚴逮。只有這樣，你的空白會越來越少，錯誤

8、就會越來越少。 曾經(jīng)在我的訓(xùn)練班的一個小學(xué)生，學(xué)習(xí)成績還算不錯，老師在課堂上出一道題目，他往往是班里做題最快的學(xué)生，但考試成績總是表現(xiàn)一般，他的母親非常著急，與我談到這個孩子的時候，說“這孩子太粗心了，該怎么辦？”我對這位小孩的作業(yè)本進行了檢查，發(fā)現(xiàn)一個特點，關(guān)于數(shù)的概念，這位同學(xué)掌握的還是不錯的，但是如果數(shù)字很大，比如50,000，他可能寫成500,000或5,000，經(jīng)常多“0”或少“0”，鑒于此，我對他建議，每次寫完結(jié)果后都數(shù)一數(shù)結(jié)果的位數(shù)，看看“0”的個數(shù)對不對，平時把所有的錯題都重抄一遍，并注明是怎么錯了，為什么錯了。孩子很爽快地答應(yīng)了，但一開始沒有多久，孩子就覺的很煩，不大愿意繼續(xù)

9、，我就對他說：“你先耐著性子做一個星期，感覺一下效果，如果不好，你可以不做?！边^了一個星期，孩子的總結(jié)是“現(xiàn)在我對學(xué)習(xí)有一種浮出水面的感覺?！保锤郊飶?fù)印件）因為他以前認為錯誤是不可避免，而且許多錯誤的原因也不是由于不會，所以錯了也就錯了。而現(xiàn)在由于怕不小心犯錯還得重新做，為了避免由于自己不小心而導(dǎo)致的這種麻煩，所以做作業(yè)的時候比以前細心多了，所以錯的題目少多了，心里也感覺很好，自信心大大地得到了提高。然后就從心底說出這樣令我很欣賞的一句話。其實提高也好、轉(zhuǎn)變也罷，事情就是這么簡單，只要你把錯誤收在眼底，捏在手里，放在心里，想錯都難！【對待錯誤的態(tài)度】對錯誤的不當(dāng)處理和消極反應(yīng)，面對作業(yè)、練

10、習(xí)和試卷中出現(xiàn)的錯誤，很多學(xué)生是看一看，知道錯了，就完了，或者知道怎么錯了，認為很簡單也就完了。這種無所為和無作為的現(xiàn)象是非常普遍的。 當(dāng)然也有優(yōu)秀的教師和責(zé)任心強的家長明白“錯題本”是個好辦法，就讓孩子建立了“錯題本”，可許多學(xué)生在開始的時候還能夠及時完成，到了后來也許由于功課比較緊張，或者錯誤表現(xiàn)得比較簡單，就逐漸放松了錯題本的使用，甚至最后連“錯題本”放在什么地方也不知道了。 很多孩子對“錯題本”的認識是“錯題本”不算作業(yè)，是額外的內(nèi)容，甚至是負擔(dān)，口頭上雖然答應(yīng)去做，實際上卻是人浮于事，所以實際行動中也不能很好地實現(xiàn)。而對這個真理缺乏很好的認識“錯題本”是減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)的“作業(yè)”?。　救?/p>

11、何利用錯題本】                           1.經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而

12、減少習(xí)題量。如果各科都建立錯題本，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生的成績至少會提高20分。2.相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準確性。3.在錯題中淘“金”， 俗話說，吃一塹，長一智。如果同學(xué)們能從做的錯題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高?？荚嚥⒉恍枰獰艄庀碌陌疽箍鄳?zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。  錯誤同真理的關(guān)系，就像睡夢同清醒的關(guān)系一樣。一個人從錯誤中醒來，就會以新的力量走向真理。 【絕不一錯再錯】

13、0;對于學(xué)習(xí)中的錯誤，我有一個心得，絕不能一錯再錯！我把錯題記下來后，會非常認真地對待。對待錯題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會有很大的差別。如果只是把錯題在試卷上標注，復(fù)習(xí)時隨手翻看試卷，這種方法看上去節(jié)省時間，但是我覺得拿著一大沓試卷翻看錯誤，注意力會被分散，復(fù)習(xí)的效果就會大打折扣。因此，把犯過的錯誤寫在本子上是一個切實可行的好辦法，一方面便于集中查閱自己犯過的錯誤，另一方面便于翻看。把錯題集中記錄到一個本子上，看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，同時翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會更顯著。由于每一科學(xué)習(xí)的好壞程度不一樣，所犯的錯誤肯定不同，這一點在我的錯題集上也會有所反映，記載下來的錯誤越多，說

14、明我對這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。做錯題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅持防范錯誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準出錯的原因，規(guī)避從前的錯誤，強化正確的知識，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對真正掌握知識大有裨益。【及時改錯，不讓錯誤陪我過夜】   對于錯題，我是一個絕對的急性子，如果知道有什么錯誤，我不會把它放到第二天再去解決。在及時改錯的時候，我注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過，就是正視自己的錯誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯誤找借口，搞不懂的知識就勇敢承認自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到錯題，當(dāng)

15、場解決，不要隔一段時間再去解決，因為經(jīng)過一段時間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初是怎樣犯的錯。因此及時改錯很有必要。分析總結(jié)，就是對于每一個錯題都要經(jīng)過認認真真的分析，研究出錯的原因，找準致錯的癥結(jié)，同時及時進行改錯，避免再次犯錯?！驹阱e題中淘“金”】   考試不是簡單的重復(fù)考知識點，光記住每個知識點是沒有多大用處的。訓(xùn)練正確的思維習(xí)慣和思維方式在考試復(fù)習(xí)中非常重要。通過平時的學(xué)習(xí)，我摸索出了一套自己的方法，就是在錯題中淘“金”。每當(dāng)遇到自己做錯的題，我會馬上去找尋錯因，問自己為什么會這樣選，為什么對正確的答案沒有感應(yīng)。復(fù)習(xí)中需要做大量的選擇題，有時候我考慮選擇題有點過深，

16、有一道題：石油價格上升，帶來的直接影響是什么？A.與石油有關(guān)的物品價格上升B.引起國際關(guān)系緊張。我把這道題看得有些深，一下子就選了“B”。其實這道題目問的是石油價格上升的直接影響，答案一目了然：“與石油有關(guān)的物品價格上升”，根本用不著想到國際關(guān)系上去。通過對這道錯題的改正，我不但記牢了相關(guān)的知識點，而且進一步認識到理清解題思路的重要。一些同學(xué)認為選擇題是就是考一個個知識點，錯了是因為沒有記牢。其實現(xiàn)在的考試很少單獨考一個單獨、具體的知識點，而是要分析事件發(fā)生的原因、結(jié)果。我明白這一點之后，在平時復(fù)習(xí)中，就更重視答題時系統(tǒng)的分析，更注重答題的針對性。對于做錯的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題，

17、我會認真整理，認真反芻，加深對每個專題不同的切入角度以及它與其他專題之間聯(lián)系的了解，進一步明確該專題的不同層次需應(yīng)用哪些基礎(chǔ)知識和技能來分析。同時，還要檢查在提取有效信息及答題規(guī)范化方面的欠缺，以提高解題能力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)是自己思維方式上存在的誤區(qū)，導(dǎo)致了一些不該犯的錯誤，我把這些錯題記錄下來，把錯誤一一糾正，決不讓同樣的錯誤再犯第二次。經(jīng)過長期的積累，犯的錯誤越來越少，考試中的正確率也就提高了。對“錯誤”認識的最大錯誤許多同學(xué)在拿回作業(yè)本后，通常只是看看老師有沒有判“優(yōu)”，甚至看都不看就收起來了，所以即使看見了紅叉也視若無睹。 也經(jīng)常發(fā)生這樣的現(xiàn)象，考試中遇到了平時做過的題目，

18、但卻不會做了；平時做錯過的題目，考試的時候又做錯了。 一次考試回來后，家長經(jīng)常會迫不及待地問孩子考了多少分，考了第幾？好則喜而夸，差則惱帶罵?？蓪τ趤G了多少分，都丟了什么分，為什么丟了這些分？對這些重要的問題卻不怎么特別關(guān)心。  為什么很多人不僅不能避免不該犯的錯誤，而且還使錯誤的比率提高！小的時候能考雙百，大的時候卻越來越低，是功課難了嗎？當(dāng)然不是！  我接觸過的許多學(xué)生對錯題缺乏耐心，作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)了老師的紅叉后，看到后感覺很不順眼，所以通常不想也不再多看一眼。有時對孩子作業(yè)比較關(guān)心的家長會問道：“怎么錯了？”孩子通常也只是輕描淡寫地說：“不小心！”   就這

19、樣把一個錯誤的問題“大化小，小化了”地放過了。如此這樣輕易把錯誤放過，其實就是放虎歸山，后患自然無窮啊。  現(xiàn)在我們應(yīng)該明白造成這樣的后果原因是什么，為什么會出現(xiàn)以上講到的那種現(xiàn)象了吧，為什么平常做錯的題目，在考試中又出現(xiàn)了，但還是沒做出來，或者還是做不對。你不把錯誤當(dāng)回事，錯誤也不把你當(dāng)回事！   當(dāng)然現(xiàn)在許多學(xué)校里存在一個很普遍的現(xiàn)象，就是不把考試卷子發(fā)給學(xué)生，即使發(fā)了，也很快收回，這樣的情況客觀上造成了孩子不能很好分析卷子中的錯誤，也就不好把握自己這段時期學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)在什么地方，不知道自己錯誤產(chǎn)生的原因是什么！對于課業(yè)的掌握勢必有很大的不良影響。 

20、;  因為很多同學(xué)和家長大腦里的意識是這樣的：錯誤是不好的，但錯誤是難免的，發(fā)生了也是應(yīng)該的。似乎認為只有無知才算是真正的錯誤。這樣對錯誤的幾分默許、幾多輕視和忽視，就是對“錯誤”認識的最大錯誤！  錯誤人人都會有，但就是由于對錯誤的不同態(tài)度和做法，所以人和人的結(jié)果也不一樣。  其實在學(xué)業(yè)上，所有的人，當(dāng)然這是指正常也努力用功的學(xué)生，無論成功與否，所做的事情的環(huán)節(jié)其實都差不太大，那為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果呢？是什么原因使有的人成功了，而有的人的成績卻依然在徘徊？   我本不想直接問，可是看到同學(xué)們的表情，這時候也就問我最關(guān)心的問題了，“那你平常做

21、完作業(yè)檢查嗎？”這位同學(xué)很直率地回答：“基本不檢查，有時候難一點的題目可能會回頭再看看解題過程是否正確。”這樣的回答令同學(xué)們都感到有些詫異，甚至看著我，似乎說你怎么老讓我們做檢查，而人家就不做。我覺的今天真是運氣好，清華大學(xué)的學(xué)子就是棒啊。（大家看到這里，應(yīng)該想起前面“粗心是錯誤”一章里，就很強調(diào)檢查這一環(huán)節(jié)，而且檢查一節(jié)里也說明了檢查的必要性和意義，那就是檢查為了不檢查。）我又故意問道：“那你作業(yè)和考試中從來都不出錯嗎？”大學(xué)生肯定地回答：“當(dāng)然會出錯。但我都會把所有的錯題整理在一個本子上，看看錯的原因，然后把對的解寫出來，平時的時候會看一看，做一做，考試前還要再看再做?！苯又终f：“所以考

22、試中，我基本都能作對，即使做的不好，那也是因為不會，可以這么說，做的就一定是對的，不對一定是因為不會！”話說到這里，同學(xué)們似乎都明白了什么。我知道他們一定是在想平時是怎么對待自己的錯誤。  在平時和學(xué)生們講如何對待錯題，為什么要檢查之類的話很多，但似乎都不如現(xiàn)在給同學(xué)們的感觸深刻的多。而這也是我為什么這樣設(shè)計旅游的目的。 看到這里，我想諸位家長朋友應(yīng)該有點什么觸動了吧！   看來，我們不應(yīng)該輕易放過錯誤。所以在理解了需要對錯誤進行總結(jié)的重要性后，也應(yīng)該研究一下錯誤產(chǎn)生的原因和種類吧。 【總結(jié)】     學(xué)生在平時的作業(yè)和測驗中會出現(xiàn)一

23、些錯題，對于這些錯題，教師應(yīng)該認真分析，追求根源，并采用有效措施來解決學(xué)生出現(xiàn)的錯題，并抓住這一最富成效的學(xué)習(xí)時刻，讓學(xué)生學(xué)會正確對待自己的錯題，從錯誤中獲得更多更完美的知識。我個人認為教師可以從以下三方面處理學(xué)生的錯題。     一、學(xué)生及時訂正錯題     學(xué)生遇到錯題，應(yīng)“趁熱打鐵”，及時糾正，因為這樣可以起到事半功倍的效果。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照如下五個步驟進行訂正： 抄寫錯誤的題目：抄題看上去很麻煩，但很有必要，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成讀題、仔細審題、看清題目要求、分析題目已知條件等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 列出錯誤答案：讓學(xué)生知道自己是

24、為什么錯的，分析錯誤的原因，是對知識的不理解，還是計算出錯，下一次做題要避免犯同樣的錯誤，對待不理解的知識要及時彌補。找出考查的知識點：比如說三角形的內(nèi)角和是180度、長方形的周長公式、被除數(shù)等于商乘除數(shù)加余數(shù)等這些都是考查的知識點。有的學(xué)生在訂正填空、選擇、判斷題的時候，只寫一個正確答案，教師很難了解學(xué)生是否真正理解題目，所以要求學(xué)生在訂正的時候，同時寫出知識點，這樣就好多了，而且效果也是很顯著的。有的題目知識點不是太明顯的，可以教師講，學(xué)生不用寫。寫出正確答案：經(jīng)過分析錯誤的原因，以及找出考查的知識點，學(xué)生很容易就能寫出正確答案，可以和錯誤的答案進行對比分析，能夠加深對錯題的記憶。糾錯練習(xí)

25、：學(xué)生訂正錯題以后，應(yīng)該通過相應(yīng)的變式練習(xí)（糾錯訓(xùn)練）進行強化?？梢詼p少學(xué)生錯過的題目再次出錯。糾錯練習(xí)的題目可以學(xué)生自己出，也可以學(xué)生互相出題，或者是家長出題，對于出錯人數(shù)比較多的題目，教師要出題讓學(xué)生來練。以上訂正錯題的方法離不開老師和家長的指導(dǎo)和督促，以及學(xué)生的努力，要不斷的堅持和完善，使學(xué)生養(yǎng)成這種訂正錯題的習(xí)慣。     二、教師建立學(xué)生的錯題檔案     教師應(yīng)建立學(xué)生錯題檔案，收集整理批改作業(yè)中學(xué)生典型的、帶傾向性的差錯，記錄出錯的重點學(xué)生名單，以進行針對性的教學(xué)。對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，要求相關(guān)學(xué)生及時訂正錯題；對較多學(xué)

26、生出現(xiàn)的錯誤則要認真分析原因，作集體講評，并及時補救教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。通過學(xué)生的錯題檔案，教師可以找出學(xué)生知識上的盲點、能力上的弱點、方法上的瑕點，研究解決這些問題的辦法。對以后的教學(xué)工作和論文寫作也有很大的幫助。     三、指導(dǎo)學(xué)生使用好錯題本     在學(xué)習(xí)中同學(xué)們經(jīng)常遇到錯過的題目再次遇到還要出錯，特別是屬于方法方面的問題會長時間得不到解決，其原因是有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上比較懶惰，在學(xué)習(xí)中不求甚解，不注意總結(jié)錯誤，積累經(jīng)驗。正確的使用好錯題本就可以減少重復(fù)出錯這一現(xiàn)象。把平時作業(yè)和測驗中的錯題匯集起來整理到一個專用的本子上，可以為今后復(fù)習(xí)提供重要的內(nèi)容，可以結(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。通過錯題本，可以找出自己的弱點和不足，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應(yīng)引起注意，考試時，仔細瀏覽一遍，出錯的機會就大大減少了。另外，把平時測驗的一些試卷，整理好加個封面，用釘子訂好，也是一本很好的錯題集。     只要教師和學(xué)生能夠認真對待和處理錯題，那師生都會從中受益匪淺，當(dāng)然，這需要堅持。如果學(xué)生真能用心的做這事，那么糾錯本就能成為一個很好的資料，能養(yǎng)成如此學(xué)習(xí)習(xí)慣后，對于他們今后的學(xué)習(xí)同樣有幫助?？傊瑢W(xué)習(xí)是一個漸進的、不斷的糾錯過程，糾錯是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，是達到學(xué)習(xí)目標