必修第四單元生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)

1、目錄人教版生物人教版生物必修穩(wěn)態(tài)與環(huán)境必修穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第四單元生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)第四單元生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)第一講生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與能量流動第一講生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與能量流動第二講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞與穩(wěn)定性第二講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞與穩(wěn)定性專題培優(yōu)課生命系統(tǒng)信息傳遞的三類主體專題培優(yōu)課生命系統(tǒng)信息傳遞的三類主體第三講生態(tài)環(huán)境的保護(hù)第三講生態(tài)環(huán)境的保護(hù)目錄目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 教材知識問題化梳理教材知識問題化梳理 一、生態(tài)系統(tǒng)的組成成份一、生態(tài)系統(tǒng)的組成成份(1)無機(jī)環(huán)境：

2、即非生物的無機(jī)環(huán)境：即非生物的 。(2)生物群落：生物群落：(連線連線)物質(zhì)和能量物質(zhì)和能量目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物二、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)二、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)( (連線連線) )目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物三、能量流動的過程三、能量流動的過程1 1概念理解概念理解固定太陽能總量固定太陽能總量 食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)化學(xué)能化學(xué)能 化學(xué)能化學(xué)能 熱能熱能目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識

3、要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物2 2過程圖解過程圖解目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物3特點和意義特點和意義(1)(2)意義：意義：幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計 ，使能量得，使能量得到到 的利用。的利用。幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向能量持續(xù)高效地流向 的部分。的部分。人工生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)最有效最有效對人類最有

4、益對人類最有益目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物一、在小題集訓(xùn)中洞悉命題視角一、在小題集訓(xùn)中洞悉命題視角1 1(2009(2009廣東高考廣東高考T T1414) )下圖為南極某海域食物網(wǎng)。據(jù)圖下圖為南極某海域食物網(wǎng)。據(jù)圖判斷正確的是判斷正確的是 ( () ) 效果自評組合式設(shè)計效果自評組合式設(shè)計 目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物A A此食物網(wǎng)共有此食物網(wǎng)共有6 6條食物鏈條食物鏈B B硅藻

5、既是生產(chǎn)者，又是分解者硅藻既是生產(chǎn)者，又是分解者C C磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養(yǎng)級磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養(yǎng)級D D嚴(yán)禁過度捕殺藍(lán)鯨是由于其對該食物網(wǎng)影響最大嚴(yán)禁過度捕殺藍(lán)鯨是由于其對該食物網(wǎng)影響最大答案：答案：C C目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物2 2(2011(2011海南高考海南高考T T2121) )關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是 ( () )A A生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的B

6、B生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的C C生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然 越大越大D D生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然 越小越小答案：答案：A A目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物3. 3. (2010(2010江蘇高考江蘇高考T T1111) )有人發(fā)起：有人發(fā)起：“多吃素食、少吃肉多吃素食、少吃肉食食”的運動，

7、以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運用生態(tài)學(xué)的運動，以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運用生態(tài)學(xué)知識對此的合理解釋是知識對此的合理解釋是 ( () )A A多吃肉食會增加心血管病的發(fā)病率多吃肉食會增加心血管病的發(fā)病率B B直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的 能量能量C C多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多D D節(jié)省的肉食可以幫助災(zāi)民提高營養(yǎng)水平節(jié)省的肉食可以幫助災(zāi)民提高營養(yǎng)水平答案：答案：C C目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物

8、人教版生物二、在回顧教材圖表中強(qiáng)化學(xué)科能力二、在回顧教材圖表中強(qiáng)化學(xué)科能力目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物據(jù)能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級示意圖回答下列問題：據(jù)能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級示意圖回答下列問題：(1)流入初級消費者的能量與其攝入量、同化量和糞便流入初級消費者的能量與其攝入量、同化量和糞便量之間有何關(guān)系？量之間有何關(guān)系？答案：流入初級消費者的能量即同化量攝入量答案：流入初級消費者的能量即同化量攝入量糞糞便量。便量。(2)被初級消費者同化的能量最終去向有哪些？被初級消費者同化的能量最終去向有哪些？答案：

9、答案：呼吸作用散失呼吸作用散失分解者利用分解者利用流入下一流入下一營養(yǎng)級營養(yǎng)級目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物生態(tài)系統(tǒng)的組成及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的組成及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物1 1生態(tài)系統(tǒng)成分的誤區(qū)類型與特例生態(tài)系統(tǒng)成分的誤區(qū)類型與特例成分成分理解誤區(qū)理解誤區(qū)特例特例生產(chǎn)生產(chǎn)者者所有的植物所有的植物都是生產(chǎn)者，都是生產(chǎn)者，且生產(chǎn)者都且生產(chǎn)者都是植物是植物菟絲子營寄生生活，屬

10、于消費者；菟絲子營寄生生活，屬于消費者；硝化細(xì)菌等進(jìn)行化能合成作用的原硝化細(xì)菌等進(jìn)行化能合成作用的原核生物也屬于生產(chǎn)者核生物也屬于生產(chǎn)者消費消費者者動物都是消動物都是消費者費者禿鷲、蚯蚓、原生動物等以動植物殘禿鷲、蚯蚓、原生動物等以動植物殘體為食的腐生動物屬于分解者體為食的腐生動物屬于分解者分解分解者者細(xì)菌都是分細(xì)菌都是分解者解者硝化細(xì)菌和光合細(xì)菌是自養(yǎng)型，屬于硝化細(xì)菌和光合細(xì)菌是自養(yǎng)型，屬于生產(chǎn)者；寄生細(xì)菌屬于消費者生產(chǎn)者；寄生細(xì)菌屬于消費者目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 2 2食物鏈?zhǔn)?/p>

11、物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )中各營養(yǎng)級生物數(shù)量的變動中各營養(yǎng)級生物數(shù)量的變動 (1)(1)處于食物鏈的第一營養(yǎng)級生物減少的情況：處于食物鏈的第一營養(yǎng)級生物減少的情況： 第一營養(yǎng)級生物數(shù)量的減少會導(dǎo)致其他生物數(shù)量都減少，第一營養(yǎng)級生物數(shù)量的減少會導(dǎo)致其他生物數(shù)量都減少，即出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，因為第一營養(yǎng)級生物是其他生物直接或間即出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，因為第一營養(yǎng)級生物是其他生物直接或間接的食物來源。接的食物來源。 (2)“(2)“天敵天敵”減少的情況：減少的情況： “ “天敵天敵”減少，則被捕食者數(shù)量增加。但隨著其數(shù)量的減少，則被捕食者數(shù)量增加。但隨著其數(shù)量的增加，種內(nèi)斗爭加劇，種群密度下降，直到趨于穩(wěn)定，但最增加，

12、種內(nèi)斗爭加劇，種群密度下降，直到趨于穩(wěn)定，但最終結(jié)果比原來數(shù)量要大。終結(jié)果比原來數(shù)量要大。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 (3)“ (3)“中間中間”營養(yǎng)級生物減少的情況：營養(yǎng)級生物減少的情況：如圖所示食物網(wǎng)中，青蛙突然減少，則以如圖所示食物網(wǎng)中，青蛙突然減少，則以它為食的蛇也將減少，鷹就要過多地捕食它為食的蛇也將減少，鷹就要過多地捕食兔和食草鳥，從而導(dǎo)致兔、食草鳥減少。因為鷹不只捕食蛇兔和食草鳥，從而導(dǎo)致兔、食草鳥減少。因為鷹不只捕食蛇一種生物，它可依靠其他食物來源來維持其數(shù)量基本不變。

13、一種生物，它可依靠其他食物來源來維持其數(shù)量基本不變。 (4)(4)特殊情況：特殊情況： 在食物網(wǎng)中，在食物網(wǎng)中， 當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時，當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時，對另一種生物的影響沿不同的路線分析得出的結(jié)果不同時，對另一種生物的影響沿不同的路線分析得出的結(jié)果不同時，應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)。應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物聯(lián)前系后聯(lián)前系后生態(tài)系統(tǒng)的成分與生物類群的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)的成分與生物類群的關(guān)系(1)(1)植物植物生產(chǎn)者、消費者。生產(chǎn)者、消

14、費者。(2)(2)動物動物消費者、分解者。消費者、分解者。(3)(3)細(xì)菌細(xì)菌生產(chǎn)者、消費者、分解者。生產(chǎn)者、消費者、分解者。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 例例11(2012(2012東北四校聯(lián)考東北四校聯(lián)考) )某島嶼居民與該島上的某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如下圖。下列敘述錯誤植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如下圖。下列敘述錯誤的是的是 ( () ) A A兔與人的種間關(guān)系是捕食和競爭兔與人的種間關(guān)系是捕食和競爭B B若去除鼬，則草原容納鷹的數(shù)量會增加若去除鼬

15、，則草原容納鷹的數(shù)量會增加C C大量捕殺鼬會導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭增強(qiáng)大量捕殺鼬會導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭增強(qiáng)D D植物中的能量能通過植物中的能量能通過5 5條食物鏈傳遞給鷹條食物鏈傳遞給鷹目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 解析解析 兔和人有共同的食物來源，二者存在競爭關(guān)兔和人有共同的食物來源，二者存在競爭關(guān)系，同時兔也能被人捕食，二者存在捕食關(guān)系；鼬和鷹都系，同時兔也能被人捕食，二者存在捕食關(guān)系；鼬和鷹都能捕食兔和鼠，若鼬減少時，鷹缺乏競爭，數(shù)量會增多；能捕食兔和鼠，若鼬減少時，鷹缺乏競爭，數(shù)量會增多；大量

16、捕殺鼬時，鼠的數(shù)量會增多，種內(nèi)斗爭會增強(qiáng)；植物大量捕殺鼬時，鼠的數(shù)量會增多，種內(nèi)斗爭會增強(qiáng)；植物到鷹的食物鏈有到鷹的食物鏈有4 4條。條。 答案答案 D D目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物(1)(1)鷹在該食物網(wǎng)中占有哪些營養(yǎng)級？鷹在該食物網(wǎng)中占有哪些營養(yǎng)級？提示：第三、四兩個營養(yǎng)級。提示：第三、四兩個營養(yǎng)級。(2)(2)若鷹大量死亡，兔和鼬的數(shù)量會發(fā)生怎樣的變化？若鷹大量死亡，兔和鼬的數(shù)量會發(fā)生怎樣的變化？提示：鼬的數(shù)量增加，兔的數(shù)量基本不變。提示：鼬的數(shù)量增加，兔的數(shù)量基本不變。目錄基基

17、礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的能量流動1 1能量流動的過程圖解能量流動的過程圖解(1)(1)能量的來源：太陽能。能量的來源：太陽能。(2)(2)起點：從生產(chǎn)者固定太陽能開始。起點：從生產(chǎn)者固定太陽能開始。動漫展示更形象見課件光盤動漫展示更形象見課件光盤超鏈接超鏈接目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 (3) (3)數(shù)量：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，是生產(chǎn)者通過光合數(shù)量：流經(jīng)生態(tài)

18、系統(tǒng)的總能量，是生產(chǎn)者通過光合作用所固定的全部太陽能。作用所固定的全部太陽能。 (4)(4)渠道：食物鏈和食物網(wǎng)。渠道：食物鏈和食物網(wǎng)。 (5)(5)能量轉(zhuǎn)化：太陽能能量轉(zhuǎn)化：太陽能有機(jī)物中的化學(xué)能有機(jī)物中的化學(xué)能熱能熱能( (最最終散失終散失) )。 (6)(6)流動形式：有機(jī)物中的化學(xué)能。流動形式：有機(jī)物中的化學(xué)能。 (7)(7)散失途徑：呼吸作用，包括各個營養(yǎng)級自身的呼吸散失途徑：呼吸作用，包括各個營養(yǎng)級自身的呼吸消耗以及分解者的呼吸作用。消耗以及分解者的呼吸作用。 (8)(8)能量散失的形式：以熱能形式散失。能量散失的形式：以熱能形式散失。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點

19、點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物2 2流入某一營養(yǎng)級的能量來源和去路流入某一營養(yǎng)級的能量來源和去路目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 (2) (2)能量去向：流入某一營養(yǎng)級能量去向：流入某一營養(yǎng)級( (最高營養(yǎng)級除外最高營養(yǎng)級除外) )的能的能量去向可從以下兩個角度分析：量去向可從以下兩個角度分析：目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 定

20、量定時：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定定量定時：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：時間內(nèi)的去路可有四條：a.a.自身呼吸消耗；自身呼吸消耗；b.b.流入下一營流入下一營養(yǎng)級；養(yǎng)級；c.c.被分解者分解利用；被分解者分解利用；d.d.未被自身呼吸消耗，也未未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用未利用”。如果是以年。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版

21、生物人教版生物聯(lián)前系后聯(lián)前系后_能量代謝與能量流動能量代謝與能量流動(1)(1) (2) (2)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能散失，不可重細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能散失，不可重復(fù)利用，因此能量流動是逐級遞減的。復(fù)利用，因此能量流動是逐級遞減的。_目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 例例22(2013(2013嘉興模擬嘉興模擬) )如下圖所示為某人工松林如下圖所示為某人工松林1818年間能量流動情況的調(diào)查統(tǒng)計年間能量流動情況的調(diào)查統(tǒng)計( (單位略單位略) )，有關(guān)說法正確，有關(guān)說法正確的是的

22、是 ( () )目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 A A“能量能量Q”Q”是指生產(chǎn)者固定的太陽能總量是指生產(chǎn)者固定的太陽能總量 B B無需人工能量投入該松林就可維持其穩(wěn)定性無需人工能量投入該松林就可維持其穩(wěn)定性 C C1818年間該松林中分解者獲得的總能量是年間該松林中分解者獲得的總能量是28528510101010 D D動物的存在加快了人工松林的物質(zhì)循環(huán)動物的存在加快了人工松林的物質(zhì)循環(huán) 解析解析 圖中圖中“能量能量Q”Q”是生產(chǎn)者用于自身生長發(fā)育和是生產(chǎn)者用于自身生長發(fā)育和繁殖的能量；

23、從圖中信息可知，從生產(chǎn)者到動物的能量傳遞繁殖的能量；從圖中信息可知，從生產(chǎn)者到動物的能量傳遞效率極低，要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定應(yīng)人工補(bǔ)充能量；分解效率極低，要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定應(yīng)人工補(bǔ)充能量；分解者獲得的能量中還有動物流向其的能量；生態(tài)系統(tǒng)中消費者者獲得的能量中還有動物流向其的能量；生態(tài)系統(tǒng)中消費者的存在能加快物質(zhì)的循環(huán)。的存在能加快物質(zhì)的循環(huán)。 答案答案 D D目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物易誤點易誤點對能量流動相關(guān)計算及應(yīng)用掌握不全面對能量流動相關(guān)計算及應(yīng)用掌握不全面失誤類型失誤類型知

24、識理解類失誤知識理解類失誤目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 認(rèn)知糾偏認(rèn)知糾偏 1 1能量流動的相關(guān)計算能量流動的相關(guān)計算 在解決有關(guān)能量傳遞的計算問題時，首先要確定相關(guān)的物在解決有關(guān)能量傳遞的計算問題時，首先要確定相關(guān)的物鏈，理清生物在營養(yǎng)級上的差別，能量傳遞效率約為鏈，理清生物在營養(yǎng)級上的差別，能量傳遞效率約為10%10%。 (1)(1)設(shè)食物鏈為設(shè)食物鏈為ABCDABCD，分情況討論如下：，分情況討論如下： 已知已知D D營養(yǎng)級的能量為營養(yǎng)級的能量為M M，則需要，則需要A A營養(yǎng)級的能

25、量營養(yǎng)級的能量M M(10%)(10%)3 3。 已知已知A A營養(yǎng)級的能量為營養(yǎng)級的能量為N N，則，則D D營養(yǎng)級獲得的能量營養(yǎng)級獲得的能量N N(10%)(10%)3 3。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 (2) (2)在食物網(wǎng)中分析：在食物網(wǎng)中分析： 如在如在 中，確定生物量變化的時，還應(yīng)遵循以下中，確定生物量變化的時，還應(yīng)遵循以下原則：原則： 食物鏈越短，最高營養(yǎng)級獲得的能量越多。食物鏈越短，最高營養(yǎng)級獲得的能量越多。 生物間的取食關(guān)系越簡單，生態(tài)系統(tǒng)消耗的能量越少，生物間的取食關(guān)

26、系越簡單，生態(tài)系統(tǒng)消耗的能量越少，如已知如已知D D營養(yǎng)級的能量為營養(yǎng)級的能量為M M，計算至少需要，計算至少需要A A營養(yǎng)級的能量，應(yīng)取營養(yǎng)級的能量，應(yīng)取最短食物鏈最短食物鏈ADAD，即等于，即等于M M10%10%；計算最多需要；計算最多需要A A營養(yǎng)級的能量營養(yǎng)級的能量時，應(yīng)取最長的食物鏈時，應(yīng)取最長的食物鏈ABCDABCD，即等于，即等于M M(10%)(10%)3 3。 (3)(3)在食物網(wǎng)中，某一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物在食物網(wǎng)中，某一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物按一定比例獲取能量，則按照單獨的食物鏈進(jìn)行計算后再合并。按一定比例獲取能量，則按照單獨的食物鏈進(jìn)行計算后再合

27、并。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 2 2利用能量流動的特點確定食物鏈利用能量流動的特點確定食物鏈 (1)(1)根據(jù)能量傳遞逐級遞減的特點，能量含量越高，營根據(jù)能量傳遞逐級遞減的特點，能量含量越高，營養(yǎng)級級別越低。養(yǎng)級級別越低。 (2)(2)根據(jù)能量傳遞效率根據(jù)能量傳遞效率10%10%，可確定相鄰兩個營養(yǎng)級能量，可確定相鄰兩個營養(yǎng)級能量差別在差別在1010倍左右，若能量相差不多，則應(yīng)列為同一營養(yǎng)級，倍左右，若能量相差不多，則應(yīng)列為同一營養(yǎng)級，如據(jù)下圖如據(jù)下圖1 1四種生物所同化的有機(jī)物的量

28、的比例，可確定其四種生物所同化的有機(jī)物的量的比例，可確定其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖營養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖2 2所示。所示。 圖圖1 1 圖圖2 2目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物 設(shè)誤角度設(shè)誤角度 高考命題常從以下角度設(shè)置陷阱高考命題常從以下角度設(shè)置陷阱(1)(1)給定食物網(wǎng)給定食物網(wǎng)( (鏈鏈) )，按照要求進(jìn)行能量流動的有關(guān)，按照要求進(jìn)行能量流動的有關(guān) 計算。計算。(2)(2)根據(jù)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點，確定食物鏈根據(jù)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點，確定食物鏈 ( (網(wǎng)網(wǎng)) )。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高

29、高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物1 1有一食物網(wǎng)如右圖所示。如果能量有一食物網(wǎng)如右圖所示。如果能量傳遞效率為傳遞效率為10%10%，各條食物鏈傳遞，各條食物鏈傳遞到庚的能量相等，則庚增加到庚的能量相等，則庚增加1 kJ1 kJ的的能量，丙最少含多少能量能量，丙最少含多少能量 ( () )A A550 kJ550 kJB B500 kJ500 kJC C400 kJ 400 kJ D D100 kJ100 kJ解析：設(shè)丙的能量為解析：設(shè)丙的能量為x x，經(jīng)丙，經(jīng)丙丁丁己己庚傳遞到庚的能量庚傳遞到庚的能量為為0.5 kJ0.5

30、kJ，則需要丙，則需要丙0.50.5(10%)(10%)3 3500(kJ)500(kJ)，經(jīng)丙，經(jīng)丙戌戌庚庚傳遞到庚的能量為傳遞到庚的能量為0.5 kJ0.5 kJ，則需要丙，則需要丙0.50.5(10%)(10%)2 250 (kJ)50 (kJ)，即丙最少含即丙最少含5005005050550(kJ)550(kJ)的能量。的能量。答案：答案：A A目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要

31、發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物A A丙和甲的種群數(shù)量都增加丙和甲的種群數(shù)量都增加B B丙和甲的種群數(shù)量都減少丙和甲的種群數(shù)量都減少C C乙和丙的種群數(shù)量都減少乙和丙的種群數(shù)量都減少D D乙和丙的種群數(shù)量都增加乙和丙的種群數(shù)量都增加解析：根據(jù)生物放大原理可知，營養(yǎng)級越高的生物體內(nèi)二解析：根據(jù)生物放大原理可知，營養(yǎng)級越高的生物體內(nèi)二 英的積累量越大，據(jù)圖可得四種生物構(gòu)成的食物鏈為乙英的積累量越大，據(jù)圖可得四種生物構(gòu)成的食物鏈為乙甲甲丁丁丙。若丁的種群數(shù)量增加，則丙增加而甲減少，丙。若丁的種群數(shù)量增加，則丙增加而甲減少，甲的減少進(jìn)而引起乙增加。甲的減少進(jìn)而引起乙增加。答案：答案：D D目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知

32、識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物生態(tài)金字塔的識別生態(tài)金字塔的識別典型圖示典型圖示圖圖1 1圖圖2 2動漫演示更形象見課件光盤動漫演示更形象見課件光盤超鏈接超鏈接目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物信息解讀信息解讀 (1) (1)圖圖1 1表示能量金字塔，每一階表示營養(yǎng)級所含能量表示能量金字塔，每一階表示營養(yǎng)級所含能量的多少。按能量流動逐級遞減，自下而上，營養(yǎng)級級別依的多少。按能量流動逐級遞減，自下而上，營養(yǎng)級

33、級別依次增高，不會倒置。次增高，不會倒置。 (2)(2)圖圖2 2可表示數(shù)量金字塔，在特殊情況下可倒置，如可表示數(shù)量金字塔，在特殊情況下可倒置，如一株大樹上，鳥、蟲、樹的數(shù)量關(guān)系。一株大樹上，鳥、蟲、樹的數(shù)量關(guān)系。解題技法解題技法 解答此類問題要明確題目中表示的是能量流動關(guān)系還解答此類問題要明確題目中表示的是能量流動關(guān)系還是數(shù)量關(guān)系。只有數(shù)量金字塔才會出現(xiàn)倒置。是數(shù)量關(guān)系。只有數(shù)量金字塔才會出現(xiàn)倒置。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練(2013(2013寶雞質(zhì)檢寶雞質(zhì)檢) )右

34、圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的右圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其能量金字塔，其、分別代表不分別代表不同的營養(yǎng)級，同的營養(yǎng)級，E E1 1、E E2 2代表能量的形式。下列代表能量的形式。下列敘述正確的是敘述正確的是 ( () )A A和和是實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分是實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分B B該圖所示的食物網(wǎng)只有該圖所示的食物網(wǎng)只有1 1條食物鏈：條食物鏈：C CE E1 1表示的能量主要是通過光合作用所攝入的能量表示的能量主要是通過光合作用所攝入的能量D D能量可在食物鏈中循環(huán)利用能量可在食物鏈中循環(huán)利用目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)

35、學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物解析：圖中解析：圖中代表生產(chǎn)者，代表生產(chǎn)者，、和和都代表消費者，實都代表消費者，實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分是生產(chǎn)者和分解者。每一營養(yǎng)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分是生產(chǎn)者和分解者。每一營養(yǎng)級的生物種類可能有很多，該圖所示的食物網(wǎng)可能由很多級的生物種類可能有很多，該圖所示的食物網(wǎng)可能由很多條食物鏈組成。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的，能量不能條食物鏈組成。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的，能量不能循環(huán)利用。循環(huán)利用。答案：答案：C C目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生

36、物課堂考點集訓(xùn)課堂考點集訓(xùn)考點一生態(tài)系統(tǒng)的組成成分考點一生態(tài)系統(tǒng)的組成成分1 1(2013(2013南通質(zhì)檢南通質(zhì)檢) )下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是正確的是 ( () )A A太陽光來源于地球以外，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分太陽光來源于地球以外，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分B B硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者C C病毒是異養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者病毒是異養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者D D蚯蚓是需氧生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者蚯蚓是需氧生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻

37、考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物解析：太陽光屬于非生物的物質(zhì)和能量，屬于生態(tài)系統(tǒng)的解析：太陽光屬于非生物的物質(zhì)和能量，屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分；病毒營寄生生活，但自身不能獨立進(jìn)行代謝活動；成分；病毒營寄生生活，但自身不能獨立進(jìn)行代謝活動；蚯蚓為分解者。蚯蚓為分解者。答案：答案：B B目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物2 2下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是 ( () )A A每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能

38、處在一個營養(yǎng)級上每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上B B動物都屬于消費者，其中食草動物處于第二營養(yǎng)級動物都屬于消費者，其中食草動物處于第二營養(yǎng)級C C自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分D D細(xì)菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧細(xì)菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧 型兩類型兩類解析：動物可作為消費者和分解者，細(xì)菌可作為生產(chǎn)者、解析：動物可作為消費者和分解者，細(xì)菌可作為生產(chǎn)者、消費者和分解者。生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物。消費者和分解者。生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物。答案：答案：C C目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解

39、解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物考點二食物鏈與食物網(wǎng)分析考點二食物鏈與食物網(wǎng)分析3 3下圖表示某水域生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，相關(guān)分析正確的是下圖表示某水域生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，相關(guān)分析正確的是 ( () )目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物A A該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是大型植物該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是大型植物B B該食物網(wǎng)由該食物網(wǎng)由5 5條食物鏈構(gòu)成條食物鏈構(gòu)成C C鯉魚和梭子魚之間為捕食關(guān)系鯉魚和梭子魚之間為捕食關(guān)系D D鯉魚在該食物網(wǎng)中占有鯉魚在該食物網(wǎng)中占有3

40、3個營養(yǎng)級個營養(yǎng)級解析：由食物網(wǎng)可知，該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者包括大型植物解析：由食物網(wǎng)可知，該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者包括大型植物和自養(yǎng)型鞭毛蟲。該食物網(wǎng)由和自養(yǎng)型鞭毛蟲。該食物網(wǎng)由6 6條食物鏈組成。鯉魚在該食條食物鏈組成。鯉魚在該食物網(wǎng)中占有第物網(wǎng)中占有第2 2、3 3、4 4、5 5共共4 4個營養(yǎng)級。個營養(yǎng)級。答案：答案：C C目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物4 4下圖是一個陸生生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖。下列各下圖是一個陸生生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖。下列各項敘述，正確的是項敘述，正確的是 (

41、 () )A A圖中含有兩個及以上營養(yǎng)級的生物有乙、己、丁、庚、辛圖中含有兩個及以上營養(yǎng)級的生物有乙、己、丁、庚、辛B B同時存在競爭和捕食關(guān)系的只有丙和乙、丁和辛同時存在競爭和捕食關(guān)系的只有丙和乙、丁和辛C C若丙種群的數(shù)量下降若丙種群的數(shù)量下降10%10%，則辛種群的數(shù)量將會發(fā)生明顯，則辛種群的數(shù)量將會發(fā)生明顯 的變化的變化D D此食物網(wǎng)中共有此食物網(wǎng)中共有1414條食物鏈，若增加條食物鏈，若增加“甲甲戊戊”這一關(guān)這一關(guān) 系，則其食物鏈增加系，則其食物鏈增加4 4條條目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生

42、物人教版生物解析：根據(jù)圖示可知，既存在捕食關(guān)系又存在競爭關(guān)系的解析：根據(jù)圖示可知，既存在捕食關(guān)系又存在競爭關(guān)系的除丙和乙、丁和辛外，還有乙和?。辉趶?fù)雜的食物網(wǎng)中，除丙和乙、丁和辛外，還有乙和??；在復(fù)雜的食物網(wǎng)中，丙的種群數(shù)量增多或減少，對最高營養(yǎng)級辛種群的數(shù)量影丙的種群數(shù)量增多或減少，對最高營養(yǎng)級辛種群的數(shù)量影響不大；增加響不大；增加“甲甲戊戊”這一關(guān)系，食物鏈仍為這一關(guān)系，食物鏈仍為1414條；圖條；圖中含有兩個及以上營養(yǎng)級的生物有乙、己、丁、庚、辛。中含有兩個及以上營養(yǎng)級的生物有乙、己、丁、庚、辛。答案：答案：A A目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練

43、練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物考點二能量流動過程與相關(guān)計算考點二能量流動過程與相關(guān)計算5.右圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖右圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖解，解，代表一定的能量值。下列代表一定的能量值。下列相關(guān)敘述中，正確的是相關(guān)敘述中，正確的是 ()A生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是循環(huán)進(jìn)行的生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是循環(huán)進(jìn)行的B能量在沿食物鏈流動時逐級遞減能量在沿食物鏈流動時逐級遞減C次級消費者屬于第二營養(yǎng)級次級消費者屬于第二營養(yǎng)級D圖中圖中代表呼吸作用所消耗的能量代表呼吸作用所消耗的能量目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)

44、科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物解析：生態(tài)系統(tǒng)能量流動是單向的、逐級遞減的；次級消解析：生態(tài)系統(tǒng)能量流動是單向的、逐級遞減的；次級消費者屬于第三營養(yǎng)級；圖中代表流向分解者的能量。費者屬于第三營養(yǎng)級；圖中代表流向分解者的能量。答案：答案：B B目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物6 6(2013(2013寶雞質(zhì)檢寶雞質(zhì)檢) )某農(nóng)場中，由四個物種組成的食物網(wǎng)某農(nóng)場中，由四個物種組成的食物網(wǎng)如下圖所示：如下圖所示：(1)(1)該生態(tài)系統(tǒng)中人與雞的種間關(guān)系是該生態(tài)系統(tǒng)中人與雞的種間關(guān)系是_

45、。在在“玉米玉米牛牛人人”這條食物鏈中人與牛的種間關(guān)系是這條食物鏈中人與牛的種間關(guān)系是_。如果牛食用玉米秸稈，雞食用玉米籽粒，那。如果牛食用玉米秸稈，雞食用玉米籽粒，那么牛與雞之間么牛與雞之間_(_(填填“有有”或或“無無”) )競爭關(guān)系。競爭關(guān)系。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物(2)若考慮該農(nóng)場生產(chǎn)若考慮該農(nóng)場生產(chǎn)“綠色食品綠色食品”，使人們能吃上放心的，使人們能吃上放心的糧食、蛋、奶，可適當(dāng)減少糧食、蛋、奶，可適當(dāng)減少_的使用，增施的使用，增施_形成的有機(jī)肥，對農(nóng)業(yè)害蟲實行形成的有機(jī)肥

46、，對農(nóng)業(yè)害蟲實行_防治。防治。(3)假如人的食物假如人的食物1/4來自牛、來自牛、1/4來自雞、來自雞、1/2來自玉米，來自玉米，該生態(tài)系統(tǒng)中能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為該生態(tài)系統(tǒng)中能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%，從消費者到消費者的傳遞效率為從消費者到消費者的傳遞效率為20%，則人增加，則人增加x千克，千克，需要消耗的玉米為需要消耗的玉米為y千克。千克。x與與y之間的關(guān)系可表示為之間的關(guān)系可表示為y_。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物解析：解析：(1)收獲的玉米籽粒既可作為雞的飼

47、料，也可作為人的收獲的玉米籽粒既可作為雞的飼料，也可作為人的糧食，雞還能供人食用，所以人與雞之間的種間關(guān)系是捕食糧食，雞還能供人食用，所以人與雞之間的種間關(guān)系是捕食與競爭；在與競爭；在“玉米玉米牛牛人人”這條食物鏈中，牛供人食用，所這條食物鏈中，牛供人食用，所以人與牛的種間關(guān)系為捕食。以人與牛的種間關(guān)系為捕食。(2)若生產(chǎn)若生產(chǎn)“綠色食品綠色食品”就需要減就需要減少農(nóng)藥、化肥的使用，多施農(nóng)家肥少農(nóng)藥、化肥的使用，多施農(nóng)家肥(由動、植物形成由動、植物形成)，采取，采取生物防治方法處理農(nóng)業(yè)害蟲。生物防治方法處理農(nóng)業(yè)害蟲。(3)根據(jù)題干信息和圖中食物鏈根據(jù)題干信息和圖中食物鏈的關(guān)系，人增長的關(guān)系，人

48、增長x千克，需要的玉米是千克，需要的玉米是1/4x20%10%1/4x20%10%1/2x10%30 x(千克千克)。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物答案：答案：(1)捕食和競爭捕食無捕食和競爭捕食無(2)化肥、農(nóng)藥動物、植物生物化肥、農(nóng)藥動物、植物生物(或農(nóng)業(yè)或農(nóng)業(yè))(3)30 x目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物教師備選題庫（給有能力的學(xué)生加餐）（給有能力的學(xué)生加餐）1 1(2012(2

49、012海南高考海南高考) )瘧原蟲在人體內(nèi)只能進(jìn)行無性生殖，瘧原蟲在人體內(nèi)只能進(jìn)行無性生殖，在按蚊體內(nèi)才進(jìn)行有性生殖。人被感染瘧原蟲的按蚊叮在按蚊體內(nèi)才進(jìn)行有性生殖。人被感染瘧原蟲的按蚊叮咬后可患瘧疾。在水中，按蚊幼蟲咬后可患瘧疾。在水中，按蚊幼蟲( (孑孓孑孓) )以藻類和細(xì)菌以藻類和細(xì)菌為食，同時又被魚類捕食。下列敘述錯誤的是為食，同時又被魚類捕食。下列敘述錯誤的是 ( () )A A瘧原蟲與人是寄生關(guān)系瘧原蟲與人是寄生關(guān)系B B瘧原蟲與按蚊是共生關(guān)系瘧原蟲與按蚊是共生關(guān)系C C藻類屬于生產(chǎn)者，孑孓和魚類屬于消費者藻類屬于生產(chǎn)者，孑孓和魚類屬于消費者D D魚類與藻類既存在捕食關(guān)系，也存在競

50、爭關(guān)系魚類與藻類既存在捕食關(guān)系，也存在競爭關(guān)系目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物解析：根據(jù)題中信息可斷定瘧原蟲與人為寄生關(guān)系；瘧原解析：根據(jù)題中信息可斷定瘧原蟲與人為寄生關(guān)系；瘧原蟲也可以感染蚊蠅，則瘧原蟲與被其感染的蚊蠅間為寄生蟲也可以感染蚊蠅，則瘧原蟲與被其感染的蚊蠅間為寄生關(guān)系；藻類能夠進(jìn)行光合作用，屬于生產(chǎn)者，孑孓以藻類關(guān)系；藻類能夠進(jìn)行光合作用，屬于生產(chǎn)者，孑孓以藻類為食，是初級消費者，魚類可捕食孑孓，為次級消費者；為食，是初級消費者，魚類可捕食孑孓，為次級消費者；魚類以藻類為食，二

51、者為捕食關(guān)系，同時魚類和藻類植物魚類以藻類為食，二者為捕食關(guān)系，同時魚類和藻類植物在水中因生存空間、氧氣等資源而存在一定的競爭關(guān)系。在水中因生存空間、氧氣等資源而存在一定的競爭關(guān)系。答案：答案：B B目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物2 2(2010(2010山東高考山東高考) )以下表示動物利用食物的過程：以下表示動物利用食物的過程：正確的分析是正確的分析是 ( () )A A恒溫動物的恒溫動物的/ /值一般高于變溫動物值一般高于變溫動物B B哺乳動物的哺乳動物的/ /值一般為值一般為10%

52、10%20%20%C C提高圈養(yǎng)動物生長量一般需提高提高圈養(yǎng)動物生長量一般需提高/ /值值D D食肉哺乳動物的食肉哺乳動物的/ /值一般低于食草哺乳動物值一般低于食草哺乳動物目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物解析：恒溫動物需要消耗更多的能量維持體溫，所以有機(jī)物解析：恒溫動物需要消耗更多的能量維持體溫，所以有機(jī)物質(zhì)積累量質(zhì)積累量( () )較少，其較少，其/ /值一般低于變溫動物。哺乳動值一般低于變溫動物。哺乳動物與其食物之間的能量傳遞效率應(yīng)為：物與其食物之間的能量傳遞效率應(yīng)為：/(/(未獲取量

53、未獲取量) )。食肉動物與食草動物的食肉動物與食草動物的/ /值大小無法比較。值大小無法比較。/ /值越高，值越高，說明有更多的食入量轉(zhuǎn)變成飼養(yǎng)動物的同化量，有利于提高說明有更多的食入量轉(zhuǎn)變成飼養(yǎng)動物的同化量，有利于提高動物的生長量。動物的生長量。答案：答案：C C目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物3 3(2011 (2011 山東高考改編山東高考改編) )6 6月月5 5日是世界環(huán)境日，日是世界環(huán)境日，20112011年年我國的世界環(huán)境日主題是我國的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未

54、共建生態(tài)文明，共享綠色未來來”。草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。某草原生。草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如下圖所示：態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如下圖所示：目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物(1)(1)圖中食物網(wǎng)較簡單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的圖中食物網(wǎng)較簡單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的_能力較差，其能力較差，其_穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。除圖中所示的生穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有_才能才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常

55、進(jìn)行。保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行。(2)(2)如果圖中草能提供如果圖中草能提供10 000 kJ10 000 kJ的能量，營養(yǎng)級間的能量傳的能量，營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為遞效率為10%10%20%20%，那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級能夠得到的最低和，那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級能夠得到的最低和最高能量值分別是最高能量值分別是_kJ_kJ和和_kJ_kJ。若去除蛇，且。若去除蛇，且狐的數(shù)量不變，則草原容納鷹的數(shù)量會狐的數(shù)量不變，則草原容納鷹的數(shù)量會_。若外來生。若外來生物入侵該區(qū)，則會導(dǎo)致該草原的物入侵該區(qū)，則會導(dǎo)致該草原的_銳減或喪失。銳減或喪失。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題

56、訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物(3)(3)影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是_和競爭。和競爭。若某年兔種群的若某年兔種群的K K值為值為1 0001 000只，且只，且1 1只兔和只兔和4 4只鼠消耗的草量只鼠消耗的草量相等，其他條件不變的情況下，次年鼠的數(shù)量增加相等，其他條件不變的情況下，次年鼠的數(shù)量增加400400只，只，則兔種群的則兔種群的K K值變?yōu)橹底優(yōu)開只。用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠只。用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時，若部分標(biāo)記個體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果的種群數(shù)量時，若部分標(biāo)記個體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果_(_(填填

57、“偏高偏高”或或“偏低偏低”) )。(4)(4)草原干旱時，兔攝取水分減少，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓草原干旱時，兔攝取水分減少，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓_，引起，引起_滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引起素的釋放，進(jìn)而引起_對水的重吸收增加，減少排尿?qū)λ闹匚赵黾?，減少排尿量，以保持體內(nèi)水平衡。量，以保持體內(nèi)水平衡。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物解析：解析：(1)(1)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自我調(diào)節(jié)能力越差，抵生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自我調(diào)節(jié)能力越差，

58、抵抗力穩(wěn)定性就越低；該生態(tài)系統(tǒng)的成分除了圖所示生產(chǎn)者、消抗力穩(wěn)定性就越低；該生態(tài)系統(tǒng)的成分除了圖所示生產(chǎn)者、消費者外，還應(yīng)該包括分解者和非生物的物質(zhì)和能量，但因題中費者外，還應(yīng)該包括分解者和非生物的物質(zhì)和能量，但因題中要求的是生物組成成分，故只答分解者。要求的是生物組成成分，故只答分解者。(2)(2)在生產(chǎn)者能量一定的情況下，鷹所能夠得到的能量最低值應(yīng)在生產(chǎn)者能量一定的情況下，鷹所能夠得到的能量最低值應(yīng)沿最長食物鏈，能量傳遞效率按沿最長食物鏈，能量傳遞效率按10%10%計算，鷹所能夠得到的能量計算，鷹所能夠得到的能量最高值應(yīng)沿最短食物鏈，能量傳遞效率按最高值應(yīng)沿最短食物鏈，能量傳遞效率按20%

59、20%計算；如果除去蛇，計算；如果除去蛇，鷹所占據(jù)的營養(yǎng)級就會從原來的第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級，變鷹所占據(jù)的營養(yǎng)級就會從原來的第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級，變成單一的第三營養(yǎng)級，能量損耗減少，因此草原容納鷹的數(shù)量成單一的第三營養(yǎng)級，能量損耗減少，因此草原容納鷹的數(shù)量會增多；生物入侵會導(dǎo)致生物多樣性下降。會增多；生物入侵會導(dǎo)致生物多樣性下降。目錄基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識要要打打牢牢高高頻頻考考點點要要通通關(guān)關(guān)解解題題訓(xùn)訓(xùn)練練要要高高效效學(xué)學(xué)科科特特色色要要發(fā)發(fā)掘掘人教版生物人教版生物(3)(3)圖中兔和鼠是競爭關(guān)系，草和兔、兔和鷹、兔和狐是圖中兔和鼠是競爭關(guān)系，草和兔、兔和鷹、兔和狐是捕食關(guān)系；因捕食關(guān)系；因1

60、 1只兔和只兔和4 4只鼠消耗的草量相等，故鼠增加只鼠消耗的草量相等，故鼠增加400400只，所容納的兔就會少只，所容納的兔就會少100100只；因有部分被標(biāo)記的個體只；因有部分被標(biāo)記的個體遷出會使第二次重捕個體中有標(biāo)記的數(shù)量減少，因此調(diào)查遷出會使第二次重捕個體中有標(biāo)記的數(shù)量減少，因此調(diào)查結(jié)果會偏高。結(jié)果會偏高。(4)(4)飲水不足會使細(xì)胞外液滲透壓升高，引起下丘腦滲透飲水不足會使細(xì)胞外液滲透壓升高，引起下丘腦滲透壓的感受器興奮，使下丘腦分泌，垂體釋放抗利尿激素增壓的感受器興奮，使下丘腦分泌，垂體釋放抗利尿激素增多，從而使腎小管、集合管加強(qiáng)對水分的重吸收，減少排多，從而使腎小管、集合管加強(qiáng)對水