蘇教版小學四年級科學下冊教案 (全冊)

1、教師備課本學科科學班級教師年度課題：1、骨教學內容骨骼教學目標1、能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；2、能夠把骨與整個骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；教學重點、難點1、懂得骨骼的作用2、知道骨骼的物理和生理特點。教學準備動物的骨頭、骨架模型教學過程教學改進一、導入1、我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時魚的什么嗎？一、建立骨骼概念1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個部分的？有多少呢？4、你知道我們人的身體里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身

2、體的支架一一骨骼）5、你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的人體骨骼嗎？6、隨著科技的進步我們可以通過X光片來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？三、認識骨骼作用可以用人體骨骼引入教學。教學過程教學改進1、在人的身體當中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？學生上臺來制模型舉例說。四、認識骨的構造1、很多動物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們在平時吃一些肉類的時候注意觀察過嗎？說說看。2、出示塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個部分的嗎？這種骨頭在

3、動物的身體里面起到什么作用呢？3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。4、學生解剖觀察5、通過實驗你看到了什么？6、你能給同學們來講解一下嗎？7、通過閱讀課本第4頁的知識，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？板書設計骨骼教后感意識到個人對自身健康負有責任；珍愛身體、熱愛運動，加強鍛煉，意識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性；注重證據(jù)。課題：2、關節(jié)教學內容關節(jié)教學目標1、能夠通過活動身體找出關節(jié)的位置；2、能夠在固定關節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關節(jié)的活動方式和一些作用；教學重點、難點1、能夠在固定關節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關節(jié)的活動方式和一些作用2、知道人體上一些關節(jié)的位置；教學準備木棍、夾板、膠帶或繩子教學過程教學改進一、導入1、

4、我們上節(jié)課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？一、認識關節(jié)功能1、動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關節(jié)？你是怎么找到這些關節(jié)的？2、是不是在身體里面的所用的關節(jié)都可以活動呢？3、你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關節(jié)用圓圈圈出來嗎？4、如果沒有了這些關節(jié)會怎么樣呢？請冋學來做一個小游戲（書本P5頁）5、學生活動6、匯報：通過作這樣的游戲你有什么體會？7、你能告訴大家關節(jié)有什么樣的重要作用嗎？8、運動一下你的各個關節(jié)，找一找這些關節(jié)它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）學生動手操作

5、非常好，指導很重要。教學過程教學改進9、閱讀課本第6頁的資料。10、此之外關節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節(jié)在起緩沖的作用）板書設計關節(jié)教后感由借助物體研究現(xiàn)象的意識；愿意將各種關節(jié)活動進行比較；愿意用建議模型來反映事物。教學內容肌肉教學目標1、能通過觸摸體驗肌肉的存在與質地；2、能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節(jié)活動模型；教學重點、難點1、懂得獲取認識需要進行時間的體會；2、體會到模型在科學研究重的重要作用；教學準備木棍、木片、軟管、氣球皮教學過程教學改

6、進一、導入1、我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼，個空骷髏架能不能運動起來呢？2、還缺少什么？3、你認為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學習肌肉。二、認識肌肉功能1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生意識到經常運動的部位肌肉是比較多的）3、肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下4、模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？5、學生匯報。6、學生匯報完之后再閱讀課本第8頁。（可結合錄像）肌肉的理解學生有一定意識

7、，但不確定，可用橡皮筋模擬。教學過程教學改進7、通過剛剛的學習，你能不能再活動記錄上畫出任再進行各種運動的時候，肌肉變硬的部分。8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活動模型1、通過剛才的學習，請你根據(jù)手臂的結構制作一個模型來模擬手臂的能動。2、出示材料，先請學生解釋下個部分材料用來表示什么部分。3、學生制作。4、學生展示，評價。板書設計肌肉教后感意識到個人對自身健康負有責任；珍愛身體、熱愛運動，加強鍛煉，意識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性。課題：1我們來養(yǎng)蠶教學內容骨骼、肌肉的保健1、能夠針對運動方式說出他們對身體的好處;教學目標2、能夠分析某一動作鍛煉身體

8、的部位與作用;教學重點、難點1、意識到體育運動和合理營養(yǎng)對骨骼肌肉的重要意義;2、珍愛身體、熱愛運動，加強鍛煉；教學準備相關課件、圖片教學改進教學過程一、導入1、平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？二、認識鍛煉的作用學生的眼保健操1、從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？可以借鑒上課用。2、我們知道進行體育運動可以鍛煉身體，那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強健呢？學生談一談自己的想法。3、閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果4在做廣播操的時候，每一節(jié)動作對我們身體的哪一關節(jié)和肌肉有作用？5、學生討論，說明6、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么

9、樣的食物呢？7、哪些食物含有蛋白質和鈣？8、在運動中如何注意安全，避免受傷。請學生說說自己的觀點板書設計骨骼、肌肉的保健教學內容我們來養(yǎng)蠶教學目標提出有關養(yǎng)蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究；觀察蠶卵和蟻蠶；教學重點、難點知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項；知道卵是蠶生命的開始；教學準備蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片教學過程教學改進一、導入新課1、師出示塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）2、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？3、談話：今天我們起來學習、交流如何養(yǎng)蠶。二、學習新課討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”提問：關于養(yǎng)蠶你最想了解

10、些什么？討論：蠶和我們人類一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問：還有哪些問題需要研究？蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，可以用什么代替桑葉？（告訴學生可以用萬筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果用萬筍葉，開始就用并不要改變。）觀察蠶卵，說一說蠶卵是什么樣的仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發(fā)學生運用多種感官對蠶卵進行觀察,并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶

11、寶的第一篇日記。觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？看書上第15頁你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？分組觀察蟻蠶（或看有關蟻蠶的圖片或音像資料）用語言描述蟻蠶。養(yǎng)蠶這課建議取消，離學生生活較遠。課題：2、給蠶寶寶記日記教學過程教學改進洋過蠶的冋學介紹蟻蠶的有趣事情。三、總結討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發(fā)學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。板書設計我們來養(yǎng)蠶教后感養(yǎng)蠶這課建議取消，離學生生活較遠。教學內容給蠶寶寶記日記教學目標1、學會養(yǎng)蠶。2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和

12、變化。教學重點、難點1、學會養(yǎng)蠶。2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。教學準備蠶的生長過程的教學碟片教學過程教學改進一、匯報蠶已經經歷的生長情況談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？你們在飼養(yǎng)蠶寶寶的時候為它們記錄了成長的過程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”（板書課題）討論：你是怎樣給蠶寶寶記的？你在記錄的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？二、感受蠶生長中的變化。1、了解蠶寶寶吃什么對它的影響提問：你的蠶寶寶吃什么？比較：吃桑葉和萬筍葉的蠶哪個長的好。2、了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次。提問：蠶為什么蛻皮？蛻

13、皮后蠶寶寶有什么變化？3、了解吐絲結繭談話：經過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？它會形成什么？布置：觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰。討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄）提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？4、觀察蠶蛾同學介紹蠶蛾及產卵。強調為保證交配成功可以將幾家的蛹放起。三、歸納蠶的一生提問：蠶的一生分為幾個階段？展示蠶的一生的標本。四、布置作業(yè)：記好觀察日記，過段時間進行養(yǎng)蠶這課建議取消，離學生生活較遠。教學過程教學改進交流。板書設計給蠶寶寶記日記教后感養(yǎng)蠶這課建議取消，離學生生活較遠。課題：3、我們來抽絲教學內容我們來

14、抽絲教學曰標1、通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。教學目標2、學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術。教學重點、指導學生學會繅絲的方法難點教學準備有關養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。教學改進養(yǎng)蠶這課建議取消，離學生生活較遠。教學過程一、指導學生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史。提問：在古代，只有中國是種桑、養(yǎng)蠶的國家,你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳說和歷史嗎？學生交流小結：交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。二、指導學生進行抽絲活動1、談話：通過本單元前兩課的學習，我們知道蠶吐絲結成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？2、閱讀課文3、小組討論：開展抽絲活動需要的材料、活動步驟、小組分工、結果預測

15、、注意的問題等4、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。最后記錄測量結果。5、教師帶領學生分組活動各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準備好的鍋內。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。教師用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，交給各組學生。各組分組抽絲。測量蠶絲長度并作記錄。6、匯報測量結果7、師生小結：蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖課題：4、養(yǎng)蠶經驗交流會教學過程教學改進維，最長達3000米，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”三、鞏固總結1、討論：(1) 我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服

16、業(yè)的貢獻有哪些？(2) 你是通過哪些方法知道的？2、說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術的關鍵是什么？四、布置作業(yè)1、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時機是什么？2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。板書設計我們來抽絲教后感教學內容養(yǎng)蠶經驗交流會教學目標知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態(tài)；知道昆蟲的外形特征。教學重點、難點知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態(tài)；知道昆蟲的外形特征。教學準備有關蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。教學過程教學改進一、引入交流會談話：同學們，經過一個多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經驗吧？今天我們就來開個養(yǎng)蠶經驗交流會。(板書課題)二、學習新課

17、1、共同交流蠶一生的變化過程。(1) 提問：在這一個多月的養(yǎng)蠶活動中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰能給大家說說蠶都經過了哪些變化？提示問題：最初是什么樣子的？(卵)顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的蠶寶寶是什么樣子的？在成長中有什么變化？你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？(2) 學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。(3) 師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。(4) 教師將學生的發(fā)現(xiàn)有重點的記錄。(5) 討論：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經過幾次變化？2、指導學生把蠶的一生畫下來。(1) 談話：我們知道蠶的一生要經過多次的變化，在養(yǎng)蠶的過程中，我們很多同學也寫了養(yǎng)蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的

18、方式說明蠶的一生變化呢？(2) 看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？(3) 討論:那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？(4) 學生分組討論。(5) 學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。(6) 展示學生有創(chuàng)意的記錄形式。3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。(1)我們在養(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會結個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做變養(yǎng)蠶這課建議取消，離學生生活較遠。教學過程教學改進態(tài)”(2) 提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？(3) 對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？(4) 討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同

19、和不同？(5) 小組討論，進行比較。(6) 根據(jù)學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結昆蟲的特征,形成昆蟲概念。(7) 出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。三、綜合小結談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養(yǎng)到產卵結束，經歷了蠶的一生過程，有了很多發(fā)現(xiàn)，但有些同學沒能完整的飼養(yǎng)成功，誰能說說自己這段時間養(yǎng)蠶的一些心得和體會？四、布置作業(yè)查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？養(yǎng)蠶經驗交流會課題：1、一切都在運動中教學內容一切都在運動中教學目標1.知道物體的運動是這物體相對于參照物的位置的變化。2.知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。教學重點、難點1.知道物體的運

20、動是這物體相對于參照物的位置的變化。2.知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。教學準備教學過程教學改進一、引入交流教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？學生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。二、探究教師：大家剛才說得都非常好，給學生看段汽車在行駛的錄象?？赐旰笞寣W生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？學生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學生大膽發(fā)言，傾聽學生的意見可以發(fā)現(xiàn)學生原本的知識構成。教師:你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬

21、實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標準說他在動？學生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生了變化。教師可以設定其他參照物，如坐著的同學、黑板等，讓滑板車上的學生體驗出自己的運動狀態(tài)。提問，現(xiàn)在你覺得誰在運動？為什么？學生回答。教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？通過本課學習學生不知道物體的運動是這物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。課題：2、運動的快慢教學過程教學改進學生回答沒有。教師：為什么？

22、學生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發(fā)生變化。教師:如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學生進步認識這個問題。教師可以進行項活動：讓學生三人或者四人個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學生可以用各種方式來運動）教師指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。教師提問：原處的大樹在運動嗎？你的根據(jù)是什么？學生回答。教師提問：你們的參照物是什么？教師提問，如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？學生回答：在運動因為地球本身在轉動。教師：你有什么想法？學生討論：得出結論：世界上沒有絕對靜止的物體。三、鞏固請學生回去討論為什么要選擇參

23、照物才能判斷是否運動？并舉出例子。板書設計一切都在運動中教后感通過本課學習學生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。教學內容運動的快慢教學目標會測量走路的速度，能給各種物體運動的速度排序；會使用秒表。教學重點、難點知道物體運動的速度是不一樣的，速度可用通過一定距離所用的時間的多少來進行描述，知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn)，認識一些非常緩慢的運動。教學準備皮尺、秒表。教學過程教學改進活動一認識一1、感受29頁四幅圖，猜猜誰移動得快？“假如它們進行的距離一樣，情況會如何呢？”2、龜兔賽跑的故事?！巴米訛槭裁礇]有得第一呢？”（啟發(fā)學

24、生考慮距離，時間的要素）、3、使學生意識到運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少進行衡量。這就是常說的運動速度。、一活動二：在測量與排序中感受速度的快與慢1、測一測走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多長時間？比正常步伐走得慢些，走5米花了多長時間？（2）用正常步伐走5秒能走多遠？比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠？2、給運動速度排序p30活動二認識物體的運動有一定的方向1、讓學生閱讀資料P31，去發(fā)現(xiàn)臺風預報時，強調方向的重要性。2、結合生活中的事例，讓學生說一說一些運動的方向拓展知道物體運動的速度是不一樣的，速度可用通過一定距離所用的時間的多少來進行描述，知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn)

25、，認識一些非常緩慢的運動。教學過程教學改進觀察判斷緩慢的運動課本P31四幅圖問：（1）這些物體也在運動嗎？運動得快還是慢。_（2）你是怎么知道它們也在運動？（參照物）板書設計運動的快慢運動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷運動速度運動速度：（1）快慢（2）方向教后感課題：3、運動的方式教學內容運動的方式教學目標1、能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。教學重點、難點1、能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。教學準備木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋

26、教學過程教學改進一、由玩入境，初步感知物體的運動方式1. 教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？2. 學生上講臺演示風車的玩法。3. 讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？4. 學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式二、自由研究，定向了解物體的運動方式1. 教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學生選取材料）2. 教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想

27、，怎樣可以讓它們運動起來？學生小組交流一會。3. 教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導學生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。4. 學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。5. 學生匯報探究結果。教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教教學過程教學改進師和學生共冋參與，得出物體運動的幾種方式。板書：木塊f移動f紙風車f轉動用集合的方法易拉罐f滾動表現(xiàn)出移動、轉動鋼尺、橡皮筋f振動和滾動之間的相互單擺f擺動關系。移動滾動轉動轉動擺動振動移動轉動振動6學生小組討論：

28、比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相冋和不冋。三、實踐應用，判斷物體的運動方式1. 學生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2. 學生組內交流各自想法。3. 學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結?；疖嚨倪\動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移動加轉動；直升飛機的運動方式是移動加轉動。四、活動身體，嘗試玩出各種運動方式1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。（插入歌曲健康歌，學生自由活動身體做出各種運動）2、學生匯報自己做出的各種運動方式身體在前后移動，也在轉動，手臂在擺動教師：今天我們研究了

29、物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。板書設計運動的方式教后感移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。認識到各種運動方式之間存在的相互關系。課題：4、小車的運動教學內容小車的運動教學目標1. 能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設；2. 能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證；教學重點、難點1. 能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設；2. 能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證；教學準備小車、尺子、墊圈若干、計時器。教學過程教學改進一、復習導入1. 上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請冋學們說說你知道了哪

30、些運動方式？(學生自由說)2. 教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？(教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？)二、觀察并提出假設1. 師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。2. 師質疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？學生作假設，教師適當板書：(1) 與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠；(2) 與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠；(3) 與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠；(4) 與車子重里有關，車子越重，沖出去越遠；(5) 與車型有關.(6) 與輪胎有關.(注意：此處讓學生自行假設，學生假設的內容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的

31、材料能夠操作驗證)三、實驗驗證假設1師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。(學生討論交流)2.集體交流，教師指導(注意：教師要根據(jù)所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實教學過程教學改進驗時應保持不變和需要改變的條件。3學生分組進行不同實驗，領取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。（教師要指導學生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時要做到認真、準確、記錄真實）4.學生分組匯報實驗結果，讓全

32、體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關5布置課后任務：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們如果有興趣,可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導）四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素1我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關？2學生作假設，教師適當板書：與動力有關，動力越大，走得越快；與路況有關，路況越好，走得越快；與貨重有關，貨物越輕，走得越快；3實驗驗證.（1）;師我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）（2）集體交流實驗方法，教師

33、指導。（提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。（3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。（4）學生分組匯報實驗結果。4布置課后任務：剛才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設五、總結：今天我們做了兩大項的研究：、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；一、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設，再設計實驗驗證，并總結得出結論的科學研究方

34、法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進步提高我們的科學認識和科學研究能力。板書設計小車的運動教后感通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)課題：5、擺的研究教學內容擺的研究教學目標1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。2、能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證，能測量在單位時間內擺擺動的次數(shù)。教學重點、難點1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。2、能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證，能測量在單位時間內擺擺動的次數(shù)。教學準備鐵架臺、量角器、記時器、米尺、線若干、鉤碼。教學過程教學改進一、激趣導入1、教師：我手心里握著樣東西，大家想看看疋什么嗎？(教師松手，手心掛著一個

35、簡易的擺)問學生：你們知道它叫什么嗎？板書：擺2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？(指名學生說說)3、今天我們就來研究擺，探究下擺中有什么奧秘。(把課題板書完整)二、探究新知1、讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數(shù)。(1) 教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？教師演示：把擺拉開個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。(2) 講解如何使用秒表記時。(3) 教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內擺動的次數(shù)。教師同時指導，怎樣減小誤差。(每組到老師處領一個擺，組內自行分工：記時員，操作擺的人

36、員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。)(4) 學生合作測定擺在15秒內擺動的次數(shù)。(5) 學生匯報。2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設。(1)談話：同學們，你們匯報的實驗結果，各組的擺在15秒內擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。教學過程教學改進(2) 學生討論，作出猜測。(3) 學生猜測，歸結為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關。(板書)3、設計實驗，驗證假設。(1) 教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設最有可能有關，就作為你們研究的課題，設計下你們的實驗該怎么

37、來做？并記錄下你們的方案。(2) 學生討論，設計方案。(3) 學生匯報方案，相互評點各組設計的實驗方案是否科學，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。4、實驗驗證，得出結論。(1) 學生按照自己的實驗方案，操作實驗。(2) 匯報結果。(實驗結果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯的原因)(3) 教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。(4) 匯總得出結論：擺的快慢只與擺線的長短有關。5、研究擺擺動快慢的內在規(guī)律。(1) 分派任務：全班九組，每組選做一個15秒內正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結果記錄下來，便于

38、修正。(2) 小組合作制作。(3) 制作完成的小組把擺掛到黑板相應次數(shù)的釘子上。(5) 觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？(6) 小結：擺的快慢只與擺線的長短有關；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。6、應用(1) 教師出示只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準呢？走快了，又該怎么辦？(2) 學生討論、匯報。(3) 教師針對掛鐘講解。二、總結父流。(1) 教師：這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法研究了擺，你們獲得了有關擺的哪些知識？(2) 學生交流。四、布置作業(yè)收集有關擺的資料。板書設計擺的研究教后感體會反復實驗獲取可靠測試

39、結果的重要性。體驗到對待科學研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度；體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。課題：1、力在哪里教學內容力在哪里教學目標1、能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；2、能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素。教學重點、難點1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；2、知道力有大小、方向和作用點。教學準備吸鐵石、模板、回形針、棋子教學過程教學改進一、導入1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上力在身體里。2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？要求:用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。二、觀察1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？2、給力起名稱。人的力稱為人力、機器的力稱為

40、機械力、風的力稱為風力過渡：力在哪里？一一到處都有力。三、發(fā)現(xiàn)、認識1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？一一借助外力。2、關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素。教學過程教學改進3、引導學生對力的概念的描述。一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。四、探究1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2、游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人

41、彈三次。思考：當你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關于力的知識？學生進行游戲。發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不冋。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向）板書設計力在哪里教后感課題：2、物體形狀改變后教學內容物體形狀改變后教學目標1、認識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力后恢復原來的形狀；2、能用文字和圖畫記錄實驗現(xiàn)象，對實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析；教學重點、難點1、認識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力后恢復原來的形狀；2、能用文字和圖畫記錄實驗現(xiàn)象，對實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析；教學準備各種彈性物體：如彈簧、泡沫塑料、橡皮、竹片教學過程教學改進一、導言談話：這節(jié)課，老師

42、要送一些小禮物給大家。這些禮物看上去很不起眼，但里邊也有科學。大家想不想研究它們？二、學習新知（一）學生分組實驗認識彈性物體1、教師談話：現(xiàn)在，讓我們來看看袋子里都有些什么？學生向教師匯報袋子里的材料。2、（教師拿出分組材料中的熒光棒）問：哪位同學玩過熒光棒？學生匯報并向其他同學演示自己是怎樣玩熒光棒的。3、教師提問：當我們把熒光棒戴在手上的時候，熒光棒的形狀發(fā)生了什么變化？把熒光棒取下來的時候，熒光棒的形狀發(fā)生了什么變通過今天的學習，我們知道橡皮筋、竹片這些不起眼的物體里面也有科學?；浚ń處熆蛇吿釂栠呄驅W生演示）4、學生回答，教師根據(jù)學生的回答板書：原來形狀形狀改變恢復形狀5、教師質疑：桌

43、上的其他物體是否也會發(fā)生像熒光棒那樣的變化？讓我們通過實驗來觀察好嗎？6、教師向學生講解實驗的方法和要求：研究桌上的材料，觀察它們的變化，把觀察到的現(xiàn)象用文字或者圖記錄在實驗記錄表上。研究完自己手中的物體還可以研究桌上的其他物體（強調注意安全）。7、學生分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象，教師幫助指導。8、學生到黑板填寫實驗記錄。9、教師談話：下面，讓我們來分析我們的實驗記錄。（教師與學生一道分析黑板上的實驗記錄）問：這些物體它們的形狀為什么會改變？學生思考、回答。（教師板書:外力作用）教師質疑：為什么能恢復原來的形狀？學生思考、回答。（教師板書：去掉外力）10、教師質疑：你認為這些物體它們有什么相同的性

44、質？學生思考、回答。（教師板書：一一彈性）學生用自己的話說說什么是彈性。（二）認識物體的彈力1、教師談話：下面，請大家跟我做一個實驗。教學過程教學改進2、教師演示實驗：拿起竹片，用手握住竹片的兩端，用力將竹片弄彎，然后慢慢地松開手，讓學生體驗手的感覺。（不可用力過猛，以免竹片折斷發(fā)生危險）3、學生按教師要求實驗，將手上的感受記錄在實驗表上，教師幫助指導。學生匯報實驗的體會。討論：為什么手會被一股力推開？4、學生匯報，教師小結：當我們松開手的時候，物體要恢復原來的形狀就產生一個恢復原來形狀的力，這種力叫做彈力。（教師板書：恢復原來形狀的力彈力）5、學生讀教材49頁有關彈性、彈力的表述。二、了解彈

45、力在生活中的應用1、（教師向學生出示娃娃跳）問：哪位同學會玩娃娃跳？請他到前面來給大家表演。2、學生到臺前給其他同學表演娃娃跳。3、教師質疑：當我們踩在娃娃跳上面的時候，為什么我們會跳起來？學生思考、回答。4、教師向學生講解娃娃跳的構造并小結：當我們踩在娃娃跳上面的時候，給娃娃跳施加了一個力，娃娃跳要恢復原來的形狀，產生了一個向上的力。所以，我們就向上跳起來了。娃娃跳可以幫助我們鍛煉身體，豐富我們的生活，這就是彈力在生活中的應用。彈力在生活中還有哪些應用？5、學生分組討論、交流，教師參與學生的討論。板書設計（外力作用）（去掉外力）原來形狀形狀改變恢復形狀一一彈性（熒光棒）（拉簧）（橡肋）恢復原

46、來形狀的彈力教后感通過今天的學習，我們知道橡皮筋、竹片這些不起眼的物體里面也有科學。其實，科學離我們并不遠，只要你是一個有心人，你就會發(fā)現(xiàn)生活里處處有科學。課題：3、蘋果為什么會落地教學內容蘋果為什么會落地教學目標1. 能夠搜集相關事例來說明重力的普遍存在。2. 會用測力計測量各種物體的重力。教學重點、難點1. 能夠搜集相關事例來說明重力的普遍存在。2. 會用測力計測量各種物體的重力。教學準備彈簧測力計、各種小物體、不倒翁、二角木塊教學過程教學改進一、認識重力1. 熟了的蘋果會落地，被拋起的石頭最后會怎樣？我們跳得再高最后都會怎樣？2. 組織學生討論以上事物的共同點。得出共同點都受到一種力的影

47、響，這種力是重力。重力的方向豎直向下，是因為地球的它周圍的物體有引力而產生的。3. 組織學生討論：停留在空中或受到支撐的物體有沒有受到重力的影響讓學生提出自己的觀點和看法。二、研究重力的大小，學習測量重力。1. 講解測力計的使用。指導學生正確使用測力計的方法和認識力的單位：牛頓2. 學生選擇身邊的物體來進行測量。教學過程教學改進讓學生通過實踐逐步熟悉掌握測力計的使用方法、規(guī)則。3.教師巡視進行及時的指導，讓學生進步感受到1牛頓的大小。三、研究重力平衡現(xiàn)象1. 出示不倒翁2. 組織討論：怎樣使不倒翁平衡，不再倒下。3. 學生動手實驗。4.指名匯報實驗結果。四、總結這節(jié)課我們研究了什么？你們有什么

48、想法？板書設計蘋果為什么會落地物體由于地球吸引而受到的力叫做重力物體所受重力的大小通常叫做物重。力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。物體所受重力的作用點叫做物體的重心教后感物體的平衡與物體重心的高低和支撐點是否在重心的作用線上有關系。課題：4、摩擦力的秘密教學內容摩擦力的秘密教學目標1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；2、能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關的實驗；教學重點、難點1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；2、能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關的實驗；教學準備洗潔凈、不銹鋼管、鉤碼盒，鉤碼，測力計教學過程教學改進一、激趣導入。1、師出示根不銹鋼管（端已涂上洗潔精）今

49、天這堂課，老師需要兩名小助手來幫忙，一名力氣要大些，誰的力氣大些？我還需要一名力氣小些的助手，誰的力氣比他小些？指名他們到底誰的力氣大呢，老師不知道，先讓他們比一比，好嗎？老師這里有一根鐵棒，現(xiàn)在請他們倆進行拔河比賽，大家猜猜，誰能夠勝利？讓大小兩名男生上臺比賽拔河。結果大家十分驚訝胖子竟然輸了。2、師：是什么原因讓原來的大力士輸了呢？師讓大力士說說當時的感受：有力使不上，手上太滑。請小個子說說勝利的原因：有摩擦力。3、你想公平的比賽嗎？好，把手擦干凈，你們再比一次，看看這次誰能勝利。4、兩次比賽，你的力氣不變，第一次比賽，你失敗了，現(xiàn)在卻勝利了，你能說說，這次勝利是什么幫了你的忙嗎？5、原來

50、是手和鐵棍之間的力在變化，這就是神奇的摩擦力現(xiàn)象。今天，我們就來研究一下其中的奧秘。好嗎？板書：摩擦力二、感受摩擦現(xiàn)象。1、師生實驗感受摩擦現(xiàn)象。摩擦力到底在哪里呢？請你跟我起做。伸出右手像老師這樣在空中左右移動兩下，然后再放到桌上緊貼桌面左右移動，兩次移動你的手掌有什么不一樣的感覺？2、手移動的時候，和桌面接觸，感到比較費力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，像桌面阻礙手掌向前移動的力就叫摩擦力。3、探究摩擦力的產生：手在空中運動，手不接觸桌子，手和桌子之間有摩擦力嗎？這說明摩擦力產生時兩個物體必須接觸。現(xiàn)在手接觸桌面，放在桌面上，但靜止不動，這時，手和桌子之間有摩擦力嗎？說明摩擦力的產生需要運動。4、你能

51、舉例說說我們身邊有哪些運動或活動，在運動中哪兩個物體之間接觸了，產生了摩擦力？生舉例。5、根據(jù)學生回答，得出在水或空氣中運動也會產生摩擦力。課件出示阻力定義。摩擦力無處不在，讓我們來看看。生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪里有摩擦力的存在嗎？教學過程教學改進三、探究摩擦力的大小與什么因素有關。1、活動體驗摩擦力的大小。摩擦力無處不在，請看，老師這邊的鉤碼盒在移動時會產生摩擦力，那這時的摩擦力到底有多大呢？我們有什么辦法知道？老師給各小組一個鉤碼盒，里面有一個或幾個鉤碼，大家測量一下拖動它時產生的摩擦力。注意，拖動鉤碼盒的時候要盡量保持勻速，不要太快也不要太慢。每人測一次。我們比一比，看誰測得最準確規(guī)范，測量完

52、就坐好。2、下面我們匯報一下，你測得的摩擦力是多少呢？板書大家看看黑板上的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？大家測量的摩擦力的大小為什么不一樣呢？你覺得摩擦力的大小和什么因素有關呢？小組同學請輕輕討論一下。3、匯報、交流。大家研究得很認真，下面我們交流一下，摩擦力的大小和什么有關呢？板書壓力大小，接觸面光滑程度。4、師生共同討論摩擦力的大小與壓力大小的有關。（1）匯報交流。大家剛才設計得很認真，誰愿意把你們組的方法給大家介紹介紹？上臺介紹的同學要把你們小組的研究成果說清楚，其他同學要認真聽，如有不同的意見，聽完后再交流，好嗎？(2) 同學們設計的方法很好?，F(xiàn)在就根據(jù)你們設計的方法來實驗，大家分好工，別忘了

53、把記錄填寫好。我們比比，哪個小組最安靜、最守紀，效果最明顯。(3) 學生探究。老師巡回指導。(4) 交流探究結果。大家剛才研究得很認真，誰愿意把你們組的研究成果給大家介紹介紹？其他同學要認真聽，如有不同的意見，聽完后再交流。學生交流。(5) 小結。大家研究得很認真，交流得也很積極，很像一個個小科學家。通過大家的研究，現(xiàn)在我們可以理直氣壯地說，摩擦力的大小和什么有關?。堪鍟O計產生：接觸、運動摩擦力的秘密壓力的大小大小：接觸面的光滑程度教后感敢于想象，善于動手，樂于交流，都是個個小科學家。其實，摩擦力還有更多的秘密需要我們去探索研究。課題：5降落傘教學內容降落傘教學目標1、了解影響降落傘下降速度的因素。2、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。教學重點、難點1、了解影響降落傘下降速度的因素。2、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。教學準備材料相同大小不同的傘面、相同長度的繩子教學過程教學改進（一）談話導入師：同學們，科學使人類實現(xiàn)了很多夢想，人們借助飛機可以到達幾千米的高空，也可以利用降落傘從幾千米的高空安全落地。今天，老師就給大家?guī)砹艘欢翁?/p>