說和做教學(xué)方案

1、說和做教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1積累詞語，了解聞一多、臧克家。2品味本文富有詩意和飽含激情的語言，整體把握課文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)記述人物言行片段，從不同角度運(yùn)用對比表現(xiàn)人物思想精神的方法。4學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和嫉惡如仇、為祖國安危而英勇獻(xiàn)身的凌然正氣與高尚情操。教學(xué)重點品味文中的重要語句，理解聞一多先生的精神實質(zhì)。教學(xué)難點理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。一、導(dǎo)入激趣在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物，他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有人類靈魂的工程師，他們的名字永遠(yuǎn)留在人類精神的史冊上。其中就有這樣一個人，一一既是熱情澎湃的詩人，又是卓越的學(xué)

2、者，同時也是一位大勇的革命烈士，他就是聞一多先生。今天我們就來學(xué)習(xí)他的學(xué)生、現(xiàn)代著名詩人臧克家寫的聞一多先生的說和做。這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。二、知識鏈接1作者簡介臧克家(19052004)，山東諸城人，現(xiàn)代詩人。他是聞一多先生的高徒，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。1933年，自費(fèi)出版了第一本詩集烙印，這是他最具影響力的作品。代表詩作有老馬有的人等。2寫作背景臧克家于20世紀(jì)30年代在國立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向其請教。聞一多也很賞識臧克家，兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多遇難后，臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以

3、示悼念。1980年2月又寫了本篇敘事散文，介紹了聞一多先生作為詩人、學(xué)者和革命家的光榮事跡。3播放視頻導(dǎo)入民主戰(zhàn)士聞一多衰微（shuai）赫然（he）迭起（die）目不窺園（ku1）兀兀窮年（wu）瀝盡心血（1i）潛心貫注（qicn）迥乎不同（jiong）氣沖斗牛（dcu）4生字學(xué)習(xí)鍥（qie）而不舍三、整體感知1 學(xué)生自由朗讀課文。2 讓學(xué)生以小組為單位，展開討論，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。點撥：學(xué)者革命家說和做寫唐詩雜論$寫楚辭校補(bǔ)寫古典新義起草政治傳單、群介大會演說參力口游行示應(yīng)做了不說做了再說做了也說了行的高標(biāo)口的巨人3理清文章的結(jié)構(gòu)之后，探討這篇文章的主題。點撥：本文用敘議結(jié)合的方法記敘了聞

4、一多作為學(xué)者和革命家的“說”和“做”的事跡,表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的實干精神和為國家、為民族、為民主的獻(xiàn)身精神。四、內(nèi)容探究1. 默讀課文47段，感知聞一多作為學(xué)者的一面。2. 默讀課文1520段，感知聞一多作為革命家的一面。3提出問題：（1）文章是從哪幾個方面寫聞一多的“說”和“做”的？聞一多在“說”和“做”方面恪守著怎樣的原則？有哪些具體表現(xiàn)？從中可以看出聞一多是一個怎樣的人？點撥:作家命革為件原體現(xiàn)具表物點(2)“說”和“做”人人都會，本文主標(biāo)題為“說和做”，是不是太普通？點撥：不普通。雖然說話和行動人人都會，但本文所寫的不是一般人，而是與眾不同的聞

5、一多。請問：誰發(fā)表過最后一次講演？這樣的講演驚天地、泣鬼神，豈是平常說話所能相提并論？再請問：“拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服”(毛澤東別了，司徒雷登)，做出了這樣行動的人，全國有幾個？這樣的行動震驚了國內(nèi)外億萬民眾，豈是一般行為所能比？由此可見，用這個標(biāo)題來寫聞一多是適當(dāng)?shù)?，是不普通的。五、寫法探究夾敘夾議的寫作手法點撥：1. 定義夾敘夾議是一種寫作方法，它要求在敘述某一件事的同時又對這件事進(jìn)行分析，評論。2. 結(jié)合文章分析。點撥：本文表達(dá)上的一大特點就是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第1、2段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，第7段是第一部分?jǐn)⑹龅目偨Y(jié)，這兩處都是議論。第8、9段是第二部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，最后兩段則是第三部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這些議論，不僅使文章前后照應(yīng)，而且形成一種氣勢，增強(qiáng)了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。六、課堂總結(jié)學(xué)者革命家/IV說和做寫唐詩雜論寫楚辭校補(bǔ)寫古典新義起草政治傳單群眾大會演說參加游行示威黔恥做了也說了行的高標(biāo)口的巨人七、