研修作業(yè)基于新課標的教學(xué)內(nèi)容如何取舍的認識

1、基于新課標的教學(xué)內(nèi)容如何取舍的認識在沒有接觸到新教材之前，對基于新課標的教學(xué)內(nèi)容如何取舍的問題我還是比較困惑，雖然聆聽了專家教授的講解，但都是理論性很強的東西，真的要我來談，也只能照搬別人的理論，沒有自己的實踐經(jīng)驗可談。所以，在這里我就談一談我的盡可能向新課標靠攏的課堂教學(xué)設(shè)想吧。一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，合理利用課堂時間語文學(xué)習(xí)離不開“聽、說、讀、寫”，一堂課無論怎么改，都應(yīng)該遵循語文學(xué)習(xí)的這個規(guī)律，單一的教師授課，只解決了“聽”的問題，顯然是不夠的，需要加入其它環(huán)節(jié)，來強化學(xué)習(xí)的效果。所以老師的講解要少而精，以誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生來“說”，讓學(xué)生來點評同學(xué)的回答，傾“聽”別人的理解。一旦達成了知識

2、上的共識，不妨當(dāng)堂做上幾道題試一試；遇上好的文章，要帶著學(xué)生多讀幾遍，體會一下古人所說的“書讀百遍其義自見”的道理。作為教師，不要急著將一個所謂的知識點灌輸給學(xué)生，更不要害怕學(xué)生的答非所問。課堂45分鐘，就是一個語文的魔方，可以在你的主持下，有讀、有寫、有聽、有說，變幻出一場語文的盛宴，而學(xué)生就是赴宴者。他們沉浸其中，方能領(lǐng)悟語文的美妙之處。二、要強化互動教學(xué)，讓學(xué)生活起來在強化互動教學(xué)課堂時，應(yīng)根據(jù)實際制定三位一體的教學(xué)目標。所謂三位一體的新課程教學(xué)目標就是要求我們在教學(xué)時心中始終要想著學(xué)生，人的發(fā)展是設(shè)置一切目標的依據(jù)。教學(xué)只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗，才是可持續(xù)的有遠見的。

3、教師上課講什么？葉圣陶先生曾說過“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究不出來的部分?！边@也是說，教師應(yīng)講在“點子”上，要重在引導(dǎo)上，更多的時間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學(xué)形式生動活潑，妙趣橫生。除此之外，更重要的是體驗課堂內(nèi)容，觀察學(xué)生的探究動向，善于捕捉學(xué)生的思想火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們在大膽放手讓學(xué)生體驗的同時，要強化互動教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，多討論。學(xué)生的創(chuàng)新意識往往都是在這種親身體驗中產(chǎn)生的，讓學(xué)生有一個自我展示的平臺。我們必須讓學(xué)生放開手來，大膽地“動”起來，真正地“活”起來

4、，“亂”起來，敢于標新立異，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于和老師“抬杠”，因為我們都不愿意看到自己所培養(yǎng)出來的莘莘學(xué)子只會看人眼色行事，唯唯諾諾，這樣，怎么爆發(fā)創(chuàng)新的火花呢？我們還要允許學(xué)生“胡思亂想”，“胡說八道”，可以“朝令夕改”。這需要我們有一雙明亮的慧眼，把我們的學(xué)生看得真真切切、明明白白，為他們導(dǎo)引正確的方向。三、貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)的實際，以能提高課堂教學(xué)實效為目的課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道，沒有創(chuàng)新就沒有生機和活力，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求異中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在激勵學(xué)生求異探新中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，這是新課標的基本目標含義。但為“創(chuàng)新”而“新”，以致在“新”的玄虛中自覺或不自覺地忘記了課堂教學(xué)的最終目的，確有舍本逐末之嫌。新課標要求從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教學(xué)過程是學(xué)生逐步形成認知和認知發(fā)展的過程，是由不懂到懂、由不會到會、從人格尚不完善到逐步完善的過程，動態(tài)生成教學(xué)追求真實自然，課堂再現(xiàn)的應(yīng)該是師生“原汁原味”的生活情境。如果你想真正成為一名好老師，就要走進文本的語言深處，更要走進學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)設(shè)計中，一方面要深思教材的處理和教法的選擇，另一方面更要熟慮怎樣聚焦課堂，根據(jù)學(xué)生的生活實際、知識基礎(chǔ)、情感體驗等要素，合理使用恰切的教法，這樣，也只有這樣學(xué)生能力的形成才能落