推進課堂教學(xué)改革心得體會【三篇】

1、推進課堂教學(xué)改革心得體會【三篇】近期，我校展開深化課堂教學(xué)改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提升學(xué)生的自學(xué)水平。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個方面努力：一、精心備課想要提升課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生動用工具書或者網(wǎng)絡(luò)實行自學(xué)，達到前置性學(xué)習(xí)的目的。二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)

2、習(xí)者。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：1,展開前置性學(xué)習(xí)活動。2,設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。3,啟發(fā)學(xué)生實行問題探究，小組合作互相交流。4,學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生實行總結(jié)。5,歸納檢測，當(dāng)堂完成課堂檢測。在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督協(xié)助的情況下究竟能完成多少？學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實際情況的方式真正實施?！酒客ㄟ^對新課程改革的學(xué)習(xí)，使理解到只有持續(xù)地改革，才能持續(xù)地進步，所以新一輪的課革不但是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。今年我國實行了第八次課改，其根本的目的是促動

3、教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。一、教學(xué)改革的意義1 .改革的特點。教學(xué)尤其是課堂教學(xué)，是實施學(xué)校教育的基本途徑，所以，教學(xué)改革日益被提到改革日程上來。我國在教學(xué)改革方面做了很多努力，但從總的形勢來看，因為受應(yīng)試教育和實踐的長遠影響，人才選拔的機制不完善，所實行的教育改革仍有很多沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系，這些，既有教學(xué)改革本身不夠到位的原因，也有受課程制約的因素。所以，素質(zhì)教育的成效還不夠明顯，教學(xué)實踐中，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況普遍存有，這些都是本次教學(xué)改革要著力解決的主要問題。本次教學(xué)改革，因為有了上世紀(jì)80年代以來的改革成

4、效作為基礎(chǔ)，有了深刻的反思，對存有的問題有了檢討與共識，因些可望有針對性地、實實在在地展開。更為重要的是本次教學(xué)改革作為新一輪的課程改革的一個有機組成部分而實行的，新課程、新教材既在教學(xué)改革提供了一個嶄新的“平臺，一個很好的支撐點，同時對教學(xué)改革提出了全新的要求，所以可望教學(xué)改革有實質(zhì)性的全方面的推動。2 .教學(xué)改革的主要任務(wù)？（究竟要改什么？）首先，要改革舊的教育觀點，真準(zhǔn)確立起與新課程相適合的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀點。其次，要堅定不移地推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進的教育觀點要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀點轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中實行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀點不轉(zhuǎn)變，方式

5、轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀點轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以教學(xué)改革要重視觀點改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。本次教學(xué)改革不但要我們教師改革教育觀點，還要改革我們教學(xué)方式、教學(xué)行為。我們教師們觀點、方式的轉(zhuǎn)變要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、能動性、創(chuàng)造性才真正得到張揚、提升，而且還將成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的有責(zé)任的人，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所以被看成本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。再次，致力于教學(xué)管理制度的重建。二、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程？傳統(tǒng)的（簡單說）教材是什么？學(xué)校規(guī)定什

6、么、政府規(guī)定什么，我們教師就教什么？學(xué)生就學(xué)什么？具體一點說：教學(xué)過程就是忠實而有效傳遞課程的過程，不理應(yīng)對課程做出任何調(diào)整和變革，教師僅僅規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生僅僅規(guī)定課程的接受者和吸收者。新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。從而對給定的內(nèi)容持續(xù)實行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內(nèi)容持續(xù)轉(zhuǎn)化為自己的課程。教師、學(xué)生都是課程的有機組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開發(fā)的過程。這樣的教學(xué)就不但僅課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，這就是新課程的教學(xué)觀。三、教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往，積極互助、共同發(fā)展的過程教與學(xué)是教學(xué)過程的重點問題：傳統(tǒng)的，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是雙邊活動變成了“單邊活動。新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)