運(yùn)用資料搞好高中思想政治課教學(xué)

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l運(yùn)用資料搞好高中思想政治課教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生則認(rèn)為關(guān)鍵因素在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精選，其中資料的運(yùn)用非常重要。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何根據(jù)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并遵循政治課改革的要求找到提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，以解決政治課脫離社會(huì)實(shí)際與脫離學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，是每一個(gè)高中思想政治課教師都應(yīng)研究的課題。一、適應(yīng)社會(huì)信息化，生活方式開放的特點(diǎn)以及青少年學(xué)生心理特點(diǎn)，增加、擴(kuò)展資料引進(jìn)的信息量、范圍、種類，使教學(xué)內(nèi)容密度大，信息量足，時(shí)代感強(qiáng)，形式多樣、豐富以教材內(nèi)容為主，教材外資料為輔的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深加工。要注意材料的代表性、時(shí)效性及教育價(jià)值，

2、從而更好地滿足學(xué)生的需求。引進(jìn)途徑以課堂為主，課外為輔，用收集資料，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。要注意材料使用到位、加工選用到位、課堂引進(jìn)時(shí)機(jī)到位、綜合教材到位、層次分析到位、使用教學(xué)時(shí)間到位、教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)中材料利用整體把握到位。精選資料，配合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所選資料進(jìn)行整理、分類、篩選、組合、更新。二、適應(yīng)青年學(xué)生的自主意識(shí)、開放意識(shí)、角色多重性以及培養(yǎng)人才多種基本能力和素質(zhì)的要求，探索資料的多種運(yùn)用方式理論學(xué)習(xí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，充分利用事實(shí)材料，理論學(xué)習(xí)與生動(dòng)、典型、有現(xiàn)實(shí)意義的事例結(jié)合，此為最基本的方法。如講主觀能動(dòng)性，結(jié)合太行山區(qū)人民艱苦奮斗改變貧困落后的面貌的匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)感人

3、事跡；講政黨制度中多黨輪流執(zhí)政的實(shí)質(zhì)，結(jié)合美國(guó)大選小布什當(dāng)選系列報(bào)道，深入淺出，說(shuō)服力強(qiáng)，易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。將知、情、行統(tǒng)一于資料中，既保證了教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的完整性，又將知識(shí)學(xué)習(xí)和能力、素質(zhì)要求緊密聯(lián)系。如引用“日本侵犯中國(guó)南海部分海域和釣魚島”、反分裂國(guó)家法闡述公民的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生自覺履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的義務(wù)。所選資料充分體現(xiàn)個(gè)人、集體和社會(huì)的關(guān)系。如國(guó)家打擊制假販假、地方保護(hù)主義、明星偷稅案、三峽移民等，注意文理滲透，以理輔文。如用化學(xué)的物質(zhì)能量轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)說(shuō)明“矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系”，用物理光的折射體會(huì)“感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系”等。三、在政治課教學(xué)中滲透、穿

4、插資料，提升教學(xué)效果1. 以各種資料引入新課，新穎別致?？茖W(xué)理論引路，如用“矛盾的主要方面和次要方面”來(lái)論證理解“貢獻(xiàn)和索取的關(guān)系”，然后對(duì)“貢獻(xiàn)是人生價(jià)值的主導(dǎo)方面”展開討論。著名論斷引路，如用“阿基里斯追不上烏龜”引出“發(fā)展的觀點(diǎn)”“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源”引出“矛盾雙方在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化”的哲理和“實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。此外，用幽默的笑話、故事、漫畫以及詩(shī)詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等各種輔助資料引路，既有新鮮感，又使材料相對(duì)集中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，又有很大啟發(fā)性。2. 提出學(xué)習(xí)主題，教師收集材料，將理論學(xué)習(xí)、材料運(yùn)用分析、匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)思想素質(zhì)

5、教育和諧統(tǒng)一開展課堂教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)石油能源問(wèn)題，中、日、俄石油運(yùn)輸管線之爭(zhēng)，中國(guó)與東盟國(guó)際能源合作，國(guó)內(nèi)石油勘探、開發(fā)、儲(chǔ)備與消費(fèi)狀況-經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀調(diào)控、新型工業(yè)化、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、獨(dú)立自主與對(duì)外開放等理論知識(shí)，指出我們應(yīng)增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)；又如先富與共富，社會(huì)貧富差距與實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)和構(gòu)建和諧社會(huì)，避免“拉美化”現(xiàn)象等問(wèn)題，引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)公民意識(shí)，提升思想境界。并通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和能力。3. 通過(guò)新穎、信息感強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的材料靈活多變的使用，激起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和更高水平的求知欲，使課堂富有生機(jī)。導(dǎo)入新課活，如小故事、時(shí)政新聞等，以撬“頭”來(lái)帶動(dòng)擺“尾”。舉例：一幢樓房失火，猶太人首先抱著錢袋跑出來(lái)，法國(guó)人首先抱起情人沖出來(lái)，而中國(guó)則首先背起老母親。以此導(dǎo)出“矛盾特殊性”?？偨Y(jié)全課，利用資料，如一首歌、一句名言達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、承上啟下、情感升華、落實(shí)行動(dòng)等作用。典型材料設(shè)問(wèn)活，如結(jié)合涇縣茶葉上市、落市價(jià)格變化的實(shí)例，將商品、價(jià)值、使用價(jià)值、價(jià)格、供求關(guān)系、價(jià)值規(guī)律等眾多知識(shí)點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，層層設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，直至水落石出。