淺談游戲在小學體育教學中的作用

1、淺談游戲在小學體育教學中的作用韓廣來 2021年2月27日星期一 摘要 毛澤東同志在給<新體育>雜志的題詞中寫道:“要活動，要游戲，是兒童的天性。這充分說明了孩子們對游戲有著特殊的感情。為使學生更好地掌握體育的根本知識、技術(shù)、技能，有效地增強體質(zhì)，調(diào)動學生學習興趣。在多年的教學實踐中找到了可行的教學方法：體育教學游戲化。教師利用游戲，引導學生參加各種身體活動，在游戲中培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德；運用游戲提高學生身體的根本活動能力，增強學生的體質(zhì)。游戲可以讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學到達鍛煉身體的目的。關(guān)鍵詞 體育 教學 游戲前言 游戲的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，生動活

2、潑，是兒童十分喜愛的體育工程。也是孩子最好的伴侶，是最有效，最有意義的活動，也是教育孩子最好的方法之一。我國現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的,以游戲為生命的。體育游戲正以它獨有的魅力，吸引著那些愛體育卻不愛上體育課的孩子們。1、在小學階段，游戲在體育教學中主要有以下作用：1.1有培養(yǎng)學生學習興趣，提高練習積極性和教學效果的作用愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。新的?體育與健康課程標準?反復強調(diào)要重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學生的運動興趣，并指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，“是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。如果學生對事物沒有興趣，他們是不會主動

3、、積極的去學習的。依據(jù)?體育課程標準?和學校的特點，從學生的實際出發(fā)，從學生的興趣入手，考慮到年齡特征，自由進行選擇。教師可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學生喜聞樂見工程納入到教材中來，使學習與生活聯(lián)系起來，給體育教學注入新的活力。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學中重視學生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，例如在三年一班有一名叫“孫禹馨的同學，因為他做過唇裂修復手術(shù)，說話總是悶悶地。所以，大家都同他的家人一樣親切的稱呼他為“馨馨這名同學是班級里的肥胖兒童，因此沒走幾步就呼哧呼哧的喘粗氣，平時很少運動。今天，要進行投擲教學，相信他會做得很好。課上每人發(fā)

4、一張四裁的舊報紙請同學們折飛機，進行飛飛機的游戲，通過同學們嘗試飛飛機找到飛機飛得高、飛得遠的答案，在集體匯報時，同學們說得很好，接下來請同學用總結(jié)出的方法投紙球?？凑l投得最遠，發(fā)現(xiàn)“馨馨投得最遠，教者適時進行投遠比賽，并說誰投得遠就請誰當老師。結(jié)果是“馨馨投得最遠。教者及時請他為大家示范，他還不好意思，教者說了很多他能做得很好的鼓勵話語，在同學們期待的眼神中他做了一個漂亮的正對投擲方向的投擲動作，同學們報以熱烈的掌聲，同時從心底由衷地說出了“你真棒，你投得真遠，是班里的第一名。他報以憨憨的一笑，接下來老師對他說：“只要你努力，在校運動會上很有可能會取得第一名。他的笑意更濃了在下面的投擲游戲中

5、他不像以往一樣站在旁邊當觀眾了，而是主動到同伴中參加游戲了。同學們也愿意同他一組了。雖說滿臉汗水，但他非常的投入，不斷地教本組女同學如何投。看來他找到自己的長項了?？梢娪螒蚪虒W有利于充分調(diào)動學生學習的積極性；有利于課堂教學效果的提高；好的興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；是實現(xiàn)體育與健康課程目標的有效保證。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習1.2游戲有培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)的作用寓教于樂是積極的教學方法，任何體育游戲都包含著一定的思想性，游戲中可以潛移默化培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)?？稍谟螒蚯暗陌l(fā)動、講解，游戲后的總結(jié)，還可在做完一次游戲以后，讓學生停下來，針對學生在技術(shù)上、品德上、存在的問題，

6、啟發(fā)學生自行總結(jié)，或教師給予必要的指導教育，對下一次游戲提出更高的要求，使學生每做一次游戲，都會在知識、技術(shù)和思想品德上有一次長進。游戲結(jié)束后，教師要引導學生對整個游戲和個別游戲者作出評定，指出技術(shù)上、戰(zhàn)術(shù)上、組織工作上和思想上的優(yōu)缺點，表揚好人好事，鼓勵學生積極鍛煉，努力上進。游戲還可以提高學生的組織紀律性。培養(yǎng)學生自覺遵守紀律、遵守游戲規(guī)那么的習慣，逐步養(yǎng)成良好的組織性、紀律性。游戲教學中堅持正面引導、表揚鼓勵為主，提倡同學之間，男女之間的團結(jié)友愛，提倡互相鼓勵、互不埋怨、同心協(xié)力為集體爭取勝利的精神。提倡勝不驕、敗不餒，謙虛好學，不斷前進的好作風。對表現(xiàn)勇敢、機智、果斷、符合集體主義精神

7、的行為及時表揚鼓勵，對不遵守紀律，不守規(guī)那么的學生，采取提示、勸告、計算罰分等手段，來培養(yǎng)老實、遵守紀律的美德。1.3有良好增強體質(zhì)的作用學校體育是一個人成長不可缺少的一個歷程，而學校體育教育是學校教育的重要組成局部。學校體育是學生在校期間通過體育課的學習，以及課外體育活動，使其增強體質(zhì)，掌握體育的根本技術(shù)、根本知識、根本技能的一種手段，終生體育是指人生各個時期所接受的體育教育、所參加的體育活動、所堅持的體育鍛煉的總和。為使學生更好地掌握體育的根本知識、技術(shù)、技能，有效地增強體質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量，調(diào)動學生學習興趣，在多年的教學實踐中找到了可行的教學方法：“體育教學游戲化。在游戲中讓學生在玩中

8、學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學到達鍛煉身體的目的。在體育教學中，學生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實踐，進行反復練習，才能消除各種錯誤與缺點，真確掌握、提高、穩(wěn)固所學的知識、技術(shù)和技能，促進身體發(fā)育，增強體質(zhì)，學生進行反復地練習，有機體就要承受一定的運動量。學生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學法就會是學生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改良自己的技術(shù)動作。在游戲教學法中可以綜合練習法、循環(huán)練習法、競賽法。在教學快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習，學生就會感到枯燥乏

9、味，但采用接力游戲時，學生的積極性就會提高很多。練習單足跳時，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達終點等，都能激發(fā)學生的練習熱情。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途情境教學也是培養(yǎng)學生健全人格和正確人生觀的重要手段。特別是對于低年級學生，好奇心求知欲比擬強，興趣也比擬容易激發(fā)和轉(zhuǎn)化。在耐久跑教學時，學生進行了400米跑走交替練習就有三分之一的同學跟不上隊伍，而是站在原地喘氣、這樣影響了其他學生的練習積極性。教學任務沒能完成，在進行游戲時笑容才出現(xiàn)在學生的臉上?？梢娔途门芙虒W在學生思想上有畏難情緒，對學生來說是很討厭上的體育教學內(nèi)容，也是學生一聽到就會頭痛的體育工程。在學生的印象中耐久跑就是不停地在

10、操場上進行走走跑跑不停地重復練習，加之老師沒有進行巧妙地語言激發(fā)，他們自然不愿參加。如果老師在教法上做一些改良，讓學生自主練習，還是可以吸引學生學習興趣的。受廣東省中山市石岐區(qū)西廠小學羅和儉老師發(fā)表于?中國體育?雜志“單車內(nèi)胎游戲八例啟發(fā)，我讓學生將家里的廢舊自行車外胎帶到課堂上，進行追逐自行車輪胎游戲。通過器材的不斷運動，學生不斷地追逐來激發(fā)學生練習的欲望。但隨著天氣轉(zhuǎn)冷為了防止學生凍傷的發(fā)生，我將器材的使用次數(shù)減少了。學生對耐久跑就表現(xiàn)出了抵觸情緒，為了調(diào)動學生練習積極性，我采用情景教學法，將原來的“叫號追逐跑改了一個新名“篡權(quán)奪位。在游戲前我給同學們講了王莽篡位的故事，接下來我問同學們想

11、不想當一把“皇帝同學們異口同聲地說“想接下來我對他們提出了要求即游戲的規(guī)那么。同學們興趣很高在由排尾跑向排頭時學生的快速奔跑能力得到了很好的鍛煉。同時還鍛煉了學生的領(lǐng)跑能力。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途1.4可以培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造力游戲能啟迪學生的智慧。十七世紀捷克著名的教育家夸美斯認為：游戲是兒童生長發(fā)育的重要智力活動，是擴大豐富觀念范圍的有力手段，游戲可使智力得到磨練。體育游戲形式多樣，富于變化。在課堂中，教師和學生可以根據(jù)不同教學內(nèi)容的需要，研究出不同的游戲，也可以根據(jù)以前的游戲進行改良和提高，這樣學生的思維能力和創(chuàng)造能力就得到了開展。我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏。體育教師在

12、體育教學中，應充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當?shù)脑u價和鼓勵，激活學生創(chuàng)造性思維。要積極革新自己的教學方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。學生從不同角度去觀察事物、分析問題，往往更具人性化，教師應多尊重和采用學生的想法，讓學生在自主中求得創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力的提高又作用于促進個性開展。在具體的體育教學過程中，如可讓學生設計游戲或改良游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。筆者曾經(jīng)在跳繩課時，讓學生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學生認可后，進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，到達非常好的鍛煉

13、效果。同時這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導學生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學生學習的樂園。個人收集整理 勿做商業(yè)用途游戲是融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受學生喜愛的體育活動。體育游戲可以調(diào)動學生積極性，把“被動的要我學習變成“主動的我要學習，并且“喜歡學。能培養(yǎng)小學生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。教師在體育游戲中主要起引導作用，但更重要的是啟發(fā)學生明確學習的目的,培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)

14、造精神。小學體育游戲要以小學生的身心特點為根底，到達娛樂、健體的作用，使學生在游戲中真正體驗到運動參與帶來的快感和滿足感。1.5有培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)和融洽人際關(guān)系的作用小學生以自我為中心，缺乏互助與合作精神。而體育游戲，尤其是分組的競賽性游戲那么有利于開展學生的組織能力，使他們形成良好的自我意識，從而培養(yǎng)了團結(jié)合作、善于溝通的意識和能力。鼓勵學生參與評價和自我評價，下課前組織學生討論，使他們大膽地說出自己一節(jié)課的心理體會，這樣既有助于教師了解課堂內(nèi)容的安排是否合理，也有助于培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)和在眾人前發(fā)表自己意見的能力，從而得到全面開展。真正享受體育帶來的愉悅，能使學生的學習態(tài)度從“厭學過渡到“會

15、學、樂學、盼學，從而提高他們的情意表現(xiàn)和溝通合作的能力，到達塑造健全人格的目的。體育游戲教學，讓學生在玩中學、玩中練。游戲改變了體育教學中對學生單純傳授知識和技能、開展體力的身體教育觀念；改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法；改變了在體育教學中學生被動學習的局面，游戲化教學法倡導學生主動自覺地、愉快地學習。對少年兒童來說交往活動往往是在游戲中開始的,體育游戲為他們進行社會交往提供了場所、場地、玩具。在體育游戲中為同伴間及師生間提供了相互交流的平臺，在游戲前后學生可以發(fā)表自己的意愿、主張、態(tài)度,同伴間可以通過交流，或嘗試練習找到切實可行方法。培養(yǎng)了學生敢于在同伴間表達自己想法的

16、能力，以及口語交際能力。有利于同伴間的團結(jié)協(xié)作、也為將來適應社會競爭和人際交往做了鋪墊。個人收集整理 勿做商業(yè)用途1.6有改善心態(tài)，提高心理素質(zhì)水平的作用。體育游戲可提高學生的耐挫能力，增強他們的意志品質(zhì)。體育游戲具有一定的競爭性，但游戲中的競爭不同于現(xiàn)實生活中的競爭，它是一種虛擬的競爭，是在成功與失敗的交替出現(xiàn)中進行的。在游戲中，每位參加者都有獲得成功的時機，也都有失敗的可能。每位參加者都可以在活動中充分發(fā)揮自己的能力，就是在體育游戲的競爭環(huán)境中，學生自覺地接受了競爭取勝的意識形態(tài)：在體育游戲的勝利鼓舞或失敗磨礪中，學生們學會了如何正確地對待成功與失敗，從而提高了自信心和耐挫折能力，在失敗中

17、看到成功的希望，在成功中接受新的挑戰(zhàn)。由此可見，體育游戲的競爭性有利于塑造學生良好的心理品格，增強他們的意志品質(zhì)。能培養(yǎng)小學生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。2結(jié)論與建議2.1結(jié)論體育游戲作為學校體育教育的重要組成局部，在課程改革中憑借特有的魅力正發(fā)揮著重要的作用，教師要善于發(fā)現(xiàn)蘊含在身邊的新知識、新事物、新問題，孩子每天都在不斷地開展、創(chuàng)新。體育教師要充分利用游戲教學這個有效功能，讓每個學生都體驗到樂趣和成功。把“健康第一的指導思想正真落實到實處，促進孩子健康活潑地成長。2.2建議游戲教學的趣味性和娛樂性較強，如果調(diào)控不好，那么會出現(xiàn)一些負面效應，這就要求游戲規(guī)那么的制定，必須有針對性且合理、明確；裁判工作要選擇公正無私的同學來擔任，最好由學生民主