七年級語文下冊 《夏天的旋律》發(fā)展性閱讀導學案 鄂教版

1、鄂教版七年級（下）夏天的旋律發(fā)展性閱讀導學案備課時間_周星期_主備人審核人授課時間_周星期_需 課時課 題夏天的旋律閱讀評價組別組長組員班級評價教師評價12345678展示次數(shù)終結評價展示質量一、閱讀目標1.識記理解課文的重要字詞。2.品味作品中優(yōu)美的語言和形象化的表達技法。 二、目標鏈接語言的形象化表達就是指作者根據(jù)表情達意的需要適當運用一些修飾描摹的手法，在繪景、狀物、敘事、抒情、說理時做到栩栩如生，鮮明動人。讀者閱讀時能透過文字，產生聯(lián)想和想象，獲得比較真切的形象感受。 形象化表達的語言是作者充分發(fā)揮語言的指物性特點，把抽象的描摹成具體的，把無形的內心情思外化為有形的形象，讓鮮活而又富有

2、靈性的形象呈現(xiàn)在讀者心目中，帶來審美的愉悅。形象化表達語言往往與聯(lián)想、想象、直覺、情感相聯(lián)系。 夏的精神、夏的特色、夏的知識是本文展示給讀者的精彩內容。本文采用大量的比喻，運用生動的語言描繪了夏天的六個“節(jié)氣”的鮮明特點，表達了自己對夏天的摯愛之情。 在具體描寫中，本文運用了極為豐富的寫作技法，生動而形象地表達出內容。 通過選取典型的物候現(xiàn)象和特殊物件來突出節(jié)氣的特點。 運用大量比喻，讓語言生動，內容貼切。 采用鋪陳寫法，大量列舉典型物象，將每一個節(jié)氣的特點鮮明地表現(xiàn)出來，內容表達極為充分。 巧用典故和民俗，增加文章的文化內涵。 豐富的聯(lián)想和想像，使文章充滿詩情畫意，讓文章呈現(xiàn)出靈動之美。 每

3、一節(jié)里，作者以“節(jié)氣”為聯(lián)想的生發(fā)點，盡量展開聯(lián)想，將與這一節(jié)氣有關的一切物候現(xiàn)象、典型物件、景色特點、歷史典故、民俗傳說等搜羅出來，有機地組織在一起，從而讓文章聯(lián)想奇特，內容豐富，思路開闊，具有形散神聚的散文美。三、閱讀過程作家及作品常識梳理（導入語）：楊德祥（1943- ）江蘇鎮(zhèn)江丹徒人。1984年畢業(yè)于北京中央黨校新聞進修班。1962年應征入伍，歷任戰(zhàn)士、放映員、排長，師政治部干事，南京軍區(qū)人民前線報編輯、副處長、處長。1998年轉業(yè)。新華日報文藝處編輯，江蘇工人日報總編助理、副總編，江蘇省總工會電視制作中心主任，主任編輯。中國散文詩學會理事。1966年開始發(fā)表作品。1993年加入中國作

4、家協(xié)會。 著有詩集長江滾滾過哨所、鄉(xiāng)音與軍號、八行體朗誦詩集尋覓、第八種色彩、愛情格言百句吟、人生箴言百句吟，八行體抒情長詩雷鋒車傳、莊印芳傳，散文詩集流水吟、最憶是江南、綠色的節(jié)日、中國散文詩大系江蘇卷、蜜月起飛線、散文詩合集三彩鳥等。 我們的船號叫遠航獲南京日報紀念建黨70周年征文一等獎，八行體朗誦詩渴望草坪1997年獲青春“生存美麗”征文評比一等獎，多章節(jié)八行體朗誦詩打開最后一扇門獲青春“歡慶建國五十周年及澳門回歸全國詩歌大賽”最高獎“蓮花獎”，歌詞工會工作者之歌獲全國第三屆工人歌曲征集評獎一等獎。 （一）結合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘環(huán)節(jié)要求： 細讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反

5、芻教 學 過 程 設 計1.結合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學習五步法”（分工、自學、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結果。先給下列劃線字注音，然后從文中找出3個你認為最難的字詞，考考組內的成員，看誰得拼音出題冠軍。 箬葉（ ）梔子花（ ）姍姍（ ）跌宕（ ）媲美（ ） 倩影（ ） 祭祀（ ）找的詞語: 2. 整體感悟。本文是一篇歌詠夏天的 散文（詩） （體裁），作者用“旋律”比喻 夏天六個節(jié)氣的交錯 ，形象，貼切。作者抓住夏天的 六個節(jié)氣 ，并以此為寫作順序和寫作內容，描繪夏天的全貌。文中運用大量 比喻 的手法，使語言生動。3.再次品讀文章，請你分別用一句話

6、，將夏天的幾個節(jié)氣的特點概括出來。立夏： 夏季開始，萬物生長，欣欣向榮 小滿： 北方夏熱作物籽粒漸漸飽滿，南方進入夏收種季節(jié) 芒種： 麥類等有芒作物已經成熟，可以收藏種子。 夏至： 日光直射北回歸線，出現(xiàn)“日北至，日長至，日影短至”。 小暑： 入暑，標志著我國大部分地區(qū)進入炎熱季節(jié)。 大暑： 我國廣大地區(qū)一年中最炎熱的時期。 （二）小組合作 置疑探讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁1.在一年的四季當中，你最喜歡哪個季節(jié)，請用一句話說明你喜歡它的理由。我認為： 2仔細閱讀文段“小南風悠悠地吹起來了。孕育著成熟和豐收！”，回答后面的問題。 (1) 分析一下：作者用詞有什

7、么特點？尤其是“滿”前面的動詞。我認為： 用詞準確，善于變換。 (2)前九句其實把方方面面都寫到了，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭的詩情，把江南溢滿了”這句多余嗎?為什么?我認為： 不多余，反而最妙，它由寫實到聯(lián)想，由景生情，由點到面，極大的豐富了文章的內容，開拓了視野，提升了文字的品位，使情與景水乳交融。3. 新語文實踐活動分析下面這段文字，看用了哪些方法使文章形象化，也試著寫一段。犁起來。犁起來，犁起來。將布谷聲聲犁起來，掛在枝頭，隨風在綠綠的原野回蕩。將黑色沃土犁起來，翻滾著的，是金燦燦香噴噴的希望。將富饒殷實的生活犁起來，將勤勞樸實的形象犁起來，將源遠流長的文明犁起來。分析： 我的作

8、品： （三）交流展示 釋疑導讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥1、預習或課堂中疑惑問題備忘（或板書設計）： 2.閱讀收獲展示（或教學后記、讀后感、學習心得、妙語警句摘要）： （四）緊扣目標 發(fā)展擴讀（10分鐘）環(huán)節(jié)要求：對應目標 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力 熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。 春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機；渠

9、水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游。蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚。風箏高飛，濃濃春意彌漫于潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳 春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉青脆的鳥語，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞

10、怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。 熱愛春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言傳身教去呵護春天、關心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護關心春天的風吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園（五）矯正評價 能力測讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內小結 準確表述 待師驗證1.基礎堂清：（1）下列劃線字的注音有誤的一項（ d ）。（5分）a.黛（dài）色 挑（tio）著 草莓（méi） 菱（líng）盤b.迸（bèng）發(fā) 貯（zhù）滿 瓜藤（téng） 薔（qiáng）薇c.繃（bng）緊 主宰（zi） 開屏（píng） 豌（wn）豆d.旋（xuán）律 烘（hng）烤 短暫（zhàn） 艾蒿（ho）（2）結合課文語境解釋下列詞語。（15分，每個詞3分）跌宕： 酣暢淋漓： 姍姍: 龜裂: 媲美: 2.認