蒙氏教學展示頁

1、蒙氏教學展示頁 （日常生活領(lǐng)域）工作名稱：走線活動工作準備：蒙氏線直接目的：1、發(fā)展幼兒肢體與大腦控制的協(xié)調(diào)能力、平衡能力。2、學習正確的走線姿勢。間接目的：培養(yǎng)幼兒的專注力與獨立性。適合年齡：4歲操作過程：*1、教師介紹活動。2、幼兒腳踩在線上，身體直立，眼睛直視前方。3、慢慢的把一只腳放在另一只腳的前方，后腳腳尖接著前 腳腳跟，順著線走，兩腳交替前進。4、幼兒前后兩人距離適中，不要太近以免相互影響。5、行走時速度緩慢，沉著穩(wěn)定的走?；顒友由欤侯^頂小沙袋、手拿托盤進行行走吸引力：腳跟腳尖挨著交替行走。錯誤控制：雙手自然下垂，腳尖先正前方邁出，不能向內(nèi)或 向外邁步。注意事項：教師注意幼兒行走時

2、的間距與速度。工作名稱：五指抓工作準備：托盤、裝珠子（或蕓豆等）的碗1只，空碗1只>直接目的：練習五指的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力間接目的：培養(yǎng)幼兒的專注力和獨立性適合年齡：45歲操作過程：1、交代工作名稱；取教具；雙手拿托盤，放在工作毯中間。2、雙手從盤中拿碗，（雙碗上下疊放）先取放物體的碗放在 左側(cè)，空碗放在右側(cè)（兩碗應(yīng)挨上）。3、教師示范：伸開右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平 移到右碗上方，手指張開，將珠子放入右側(cè)碗中。4、教師反復(fù)做直至作側(cè)碗中沒有珠子，再從右側(cè)抓回左側(cè)。5、工作結(jié)束。送教具活動延伸：練習抓乒乓球、蕓豆等 吸引力：抓、放的過程中的聲音。錯誤控制：手握緊，珠子為灑落

3、。注意事項：根據(jù)幼兒的情況加深住的難度工作名稱：三指抓工作準備：托盤、彈力球、裝彈力球的碗直接目的：學會用拇指、食指、中指協(xié)調(diào)持物，控制小肌肉 的力量，夾往物品。間接目的：培養(yǎng)孩子的專注力、獨立性與認真做事的態(tài)度。適合年齡：4-5歲操作過程：1、教師介紹工作。取教具。2、雙手從盤中拿碗，（雙碗上下疊放）先取放物體的碗放在 左側(cè)，空碗放在右側(cè)（兩碗應(yīng)挨上）。I3、教師示范：張開右手拇指、食指、中指合力抓住一個彈 力球，平移到右側(cè)的碗上方，輕輕放入，反復(fù)做直至全部移 入右側(cè)碗中。4、換手再從右側(cè)把彈力球抓回左側(cè)碗中。5、“感興趣的幼兒可以到教具柜中取教具，教具從那里拿來 送回哪里去活動延伸：將彈力

4、球換成其它物體進行活動。吸引力：三指抓的過程錯誤控制： 三指協(xié)調(diào)用力，每次只能抓一。注意事項：三指抓時另外兩指的控制。工作名稱：五指抓工作準備：托盤、裝珠子（或蕓豆等）的碗1只，空碗1只 直接目的：練習五指的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力間接目的：培養(yǎng)幼兒的專注力和獨立性適合年齡：45歲操作過程：1、交代工作名稱；取教具；雙手拿托盤，放在工作毯中間。2、雙手從盤中拿碗，（雙碗上下疊放）先取放物體的碗放在 左側(cè)，空碗放在右側(cè)（兩碗應(yīng)挨上）。3、教師示范：伸開右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平 移到右碗上方，手指張開，將珠子放入右側(cè)碗中。4、教師反復(fù)做直至作側(cè)碗中沒有珠子，再從右側(cè)抓回左側(cè)。5、工作結(jié)束

5、。送教具活動延伸：練習抓乒乓球、蕓豆等吸引力：抓、放的過程中的聲音。錯誤控制：手握緊，珠子為灑落。注意事項：根據(jù)幼兒的情況加深住的難度工作名稱：二指捏工作準備：二指捏木鈕盤直接目的：練習拇指與食指協(xié)調(diào)的小肌肉運動間接目的：培養(yǎng)幼兒專注力，促進幼兒對應(yīng)觀念的形成。適合年齡：45歲操作過程：1、交代工作名稱；取教具；雙手拿托盤，放在工作毯上。2、木鈕盤取出放在工作毯中間，托盤放在右下角。3、左手把在木鈕盤左下角，右手拇指、食指合力見木鈕拔 出，放在木鈕盤的右側(cè)，木鈕的擺放于在盤中的擺放位置相 同。4、右手食指拇指從左上第一個依次將木鈕插回木鈕盤中。5、“老師的工作結(jié)束了，感興趣的小朋友請到教具柜中

6、請教 具，教具從哪里那就送回哪里去6、雙手拿托盤送教具?；顒友由欤赫堄變河脙芍改筇?。吸引力：拔、插的過程錯誤控制： 兩指的那發(fā)正確，木鈕插入槽內(nèi)。注意事項：木鈕取出擺放應(yīng)與在盤內(nèi)的位置一一對應(yīng)。工作名稱：舀固體工作準備：兩個碗、珠子直接目的：學習舀的動作培養(yǎng)小手肌肉的控制能力，增強 手眼協(xié)調(diào)能力，增強手眼協(xié)調(diào)能力；間接目的：感知動作的順序性，感受物體的正確移倒法 適合年齡：2歲操作過程：1、介紹工作，請教具。2、教師示范左手捏勺柄的根部，輕輕拿起，右手的拇指、 食指、中指慢慢張開準備好，左手將勺柄放在右手三指上， 右手握住勺柄的中間偏上部分。左手扶碗，右手用勺子將珠 子舀起，保持角度不變，輕

7、輕地提起來，在空碗的上方時， 再把勺里的珠子傾倒下去。3、舀到后面會越來越難，這時用左手托住容器，把容器稍 微傾斜比較好舀。4、換手，重復(fù)上面的操作，再把珠子舀回原來的碗里。5、教具收好送回?；顒友由欤阂龑?dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)左手和右手分別舀了多少下 吸引力：舀的動作（感官領(lǐng)域）工作名稱：插座圓柱體D工作準備：插座圓柱體D直接目的：培養(yǎng)視覺對粗而低、細而高的辨別能力。間接目的：1、培養(yǎng)邏輯思考能力。2、培養(yǎng)注意力及敏銳的觀察力。3、為書寫前的握筆作準備。4、為數(shù)學學習作準備。適合年齡：一4歲操作過程：1、取教具。2、三指散放，放到工作毯的中間。3、圈指由粗而低到細而高，由左到右排序，“從左至右越來 越高

8、，越來越細，從右至左越來越低，越來越粗”。 4、拿出一個最粗而低的，拿出一個最細而高的進行比較， 命名“這兩個比較，這是粗而低的（三遍）這是細而高的（三 遍）”三段式教學“這是粗而低的嗎這是細而高的嗎粗而低 的在哪里細而高的在哪里這是怎樣的”在從中間隨意拿出兩 個進行比較。5、收教具，左手三指拿圓柄，右手二指繞圓一圈，觸摸底 面，接下來二指觸摸圓穴即可，右手將圓柱與圓穴進行對比, 雙手爾指檢驗一下，依次類推。然后將插座圓柱體豎著擺放, 雙手耳指從上至下依次檢驗，送回教具?；顒友由欤?、指示棒的延伸（配對練習）。2、組合練習（配 對練習）。3、戴眼罩的練習（配對練習）。4、歸位練習（序 列練習）

9、。錯誤控制：1、用視覺訂正，一個插座圓柱體，只放入一個 相應(yīng)的圓穴中。2、用觸覺訂正，用手觸摸圓柱底面?zhèn)让婧?圓穴內(nèi)側(cè)面吻合。工作名稱：色板第三盒工作準備：色板第三盒、托盤、字卡 直接目的：培養(yǎng)分辨顏色的能力。間接目的：為顏色的對比及組合做預(yù)備，同時培養(yǎng)對色彩的 美感。適合年齡：3-6歲操作過程：1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是色板第 三盒教師到教具柜請教具，將色板第三盒放在工作毯中 間，字卡放在工作毯的右側(cè)托盤放在工作毯的右下角。2、教師將色板第三盒打開，將盒蓋放在托盤中，教師從中 拿出一種顏色放在工作毯的右側(cè)，在將盒蓋蓋上，并放到托中o:宣師“這些色板都是藍色，我們來找出最

10、深的藍色J教 師圈指，將最深的藍色的色板擺放在工作毯的左上方，“我 們再找出剩下的色板中，最深的藍色色板J將色板放在第 一塊色板的右側(cè)，依次擺放。教師手指“藍色的色板，從左 到右顏色越來越淺，從右到左顏色越來越深4、教師拿出兩塊色板進行比較“它倆比較，這是深色的， 深色的，深色的拿字卡“這是深色的正確寫法，深色， 深色，深色?！睂⒆挚ǚ旁谏宓纳戏??！八鼈z比較，這是淺 色的，淺色的，淺色的?！苯處熌米挚ā边@是淺色的正確寫 法，淺色，淺色，淺色教師將字卡放在色板的上方。教 師進行三段式教學，可以多進行幾組，也可以讓幼兒參加。 5、教師再從色板第三盒中拿出一種顏色的色板，操作同上。 6、教師請一名

11、幼兒從色板第三盒中拿出一種顏色的色板進 行操作°7. m “現(xiàn)在請小朋友仔細看，老師是怎樣操作的”教師 將三種顏色的色板擺成一個圖形，色板的擺放要有一定的規(guī) 律，并讓幼兒講一講色板是怎樣擺放的有什么樣的規(guī)律。8、教師收教具，按照一定的順序?qū)⑸迨盏胶兄?，將教?送回到教具柜?；顒友由欤鹤儞Q方式序列擺放，記憶歸位練習，調(diào)色。吸引力：變換方式的序列操作。錯誤控制：依視覺辨別能力來訂正。工作名稱：三色游戲工作準備：游戲板、形式板直接目的：按顏色進行配對間接目的：1、訓練幼兒的觀察力和辨別力2、發(fā)展幼兒的專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。適合年齡：5歲操作過程:1、交待工作名

12、稱；取教具：雙手拿托盤，放在工作毯上。2、游戲板放和形式板放在工作毯上，托盤放在右下角。3、提問：都是什么顏色紅、黃、綠三種顏色，三種顏色的 圓片可以相互移動。移動過和中手扶左或右下角，三指捏圓 片移動。4、教師演示：第一行變成紅、綠、黃，（第二行不動）幼兒 按順序說顏色（橫向、縱向）5、出示形式板，按形式板的排列方式進行排列6、排列之后進行比較。7、收教具：游戲板上的圓片擺回原始顏色（紅黃綠） 活動延伸：教師語言描述，幼兒進行配對。吸引力：對色和移動過程錯誤控制：圓片與形式板相配對工作名稱：幾何立體組（正方體、長方體、圓柱體） 工作準備：正方體、長方體、圓柱體，所影板三個 直接目的：能從視覺

13、和觸覺辨別幾何立體的形狀的特征, 并能正確的畜產(chǎn)品出其名稱。間接目的：1、發(fā)展幼兒的實體覺（察覺形狀和立體的感覺）.2、為學習幾何學做準備3、發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性適合年齡：5歲操作過程：1、交待工作名稱；取教具：雙手拿托盤，放在工作毯上。2、取出教具放在工作毯上，托盤放在右下角。3、右手把圓柱體拿過來，放在工作毯中間，左手扶住，右 手摸上面，雙手側(cè)摸，然后雙手拿起握一握，進行感受，象 柱子，光滑的。4、能滾動嗎把圓柱體放倒，右手撥圓柱體進行滾動，我們 把這個能滾動象柱子一樣的叫圓柱體。5、長方體：右手摸上面，雙手摸兩側(cè)，雙手拿起握一握進 行感受，（有梭有角），能滾動嗎試一下

14、（不能）。長方體放 在左手上數(shù)一數(shù)有幾個面六個面的大小一樣嗎有幾個面是 一樣的那我們把就把它叫長方體。6、正方體：右手摸上面，雙手摸兩側(cè)，雙手拿起握一握進 行感受，（有梭有角），能滾動嗎試一下（不能）。正方體放 在左手上數(shù)一數(shù)有幾個面六個面的大小一樣嗎放在長方形 上進行比較那我們叫它正方形）7、三段式教學，名稱練習。8、老師這有三個投影板，看一看都是什么圖形找出和投影 板相和的立體疊放在一起。8、收教具：從左往右收。邊收邊說圓柱體。圓柱體投影板, 長方體，長方體投影板，正方體，正方體投影板?；顒友由欤河脦缀瘟Ⅲw組進行構(gòu)建吸引力：觀察操作過程錯誤訂正：幼兒視覺和觸覺的辨別力工作名稱：二項式工作準

15、備：二項式直接目的：1、培養(yǎng)幼兒識別三維空間的能力。2、能按照顏色將八塊木塊搭成一個正方形。間接目的：1、鍛煉幼兒視覺對立體的感知。2、培養(yǎng)幼兒數(shù)學思維能力、為幼兒學習數(shù)學優(yōu)質(zhì)間接準備。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。適合年齡：5歲工作步驟：1、介紹工作名稱，取教具。（一手扣住盒蓋，另一手托住盒 底，輕輕放在工作毯上，使盒蓋是的紅色四邊形朝向左上角） 2、打開，取出散放在工作毯上（右手取木塊，左手按住盒）, 盒和盒蓋放在工作毯右側(cè)，盒蓋在上。請幼兒說出每塊立方 體的顏色和形狀。3、按顏色分類配對，紅（正方體）、紅黑（長方體）、藍（正 方體）、藍黑（長方體）。提問：正方體有幾塊長方體有幾塊 正方體一樣大嗎長方體一樣大嗎4、利用盒蓋的提示組合立方體