斑羚飛渡課件

1、斑羚飛渡斑羚飛渡沈石溪沈石溪教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1 1、了解故事情節(jié)，研讀精彩、了解故事情節(jié)，研讀精彩片段；片段； 2 2、理解斑羚、理解斑羚 3 3、思考、思考“人與動(dòng)物人與動(dòng)物”的關(guān)系，的關(guān)系，樹(shù)立動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。樹(shù)立動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。 下列詞語(yǔ)的字音你讀準(zhǔn)了嗎下列詞語(yǔ)的字音你讀準(zhǔn)了嗎？jinchnghung hnxinjilinxnJinchungxunlnpnzhzhnqing生詞積累生詞積累 1 1、嫻熟：熟練。、嫻熟：熟練。 2 2、進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地、進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地. .進(jìn)退都陷進(jìn)退都陷 于困難的境地。于困難的境地。 3 3、一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)

2、比、一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。 4 4、迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容、迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。差別很大。 5 5、眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。、眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。 1、這篇文章的 “主人公”是“我 們狩獵隊(duì)”嗎？為什么？ 不不.是斑羚是斑羚.主要是歌頌主要是歌頌它們它們.“我們我們”只是見(jiàn)證人只是見(jiàn)證人.（本文的文體是本文的文體是小說(shuō)小說(shuō)）2 2、概括本文的主要內(nèi)容（、概括本文的主要內(nèi)容（本文講了一本文講了一個(gè)怎樣的故事？個(gè)怎樣的故事？）l一一群斑羚面臨種群滅絕的時(shí)

3、候，心群斑羚面臨種群滅絕的時(shí)候，心甘情愿用生命為甘情愿用生命為下下一一代代開(kāi)辟一條生開(kāi)辟一條生存的道路。存的道路。l在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群用犧牲一半挽救另一半的辦羚群用犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。 第一部分（第一部分（1 1）設(shè)置懸念，斑羚被）設(shè)置懸念，斑羚被逼懸崖，無(wú)路可逃。逼懸崖，無(wú)路可逃。 第二部分（第二部分（2 28 8）斑羚驚慌失措。）斑羚驚慌失措。 第三部分（第三部分（9 91515）斑羚飛渡的情）斑羚飛渡的情景。景。 第四部分（第四部分（16161717）鐮刀頭羊走）鐮刀頭羊走向死亡。向死亡。整體把握

4、故事情節(jié)：整體把握故事情節(jié)：斑羚飛渡斑羚飛渡陷入絕境陷入絕境懸崖飛渡懸崖飛渡種群延續(xù)種群延續(xù)兵分兩路兵分兩路結(jié)對(duì)飛渡結(jié)對(duì)飛渡以老救小以老救小 1 1、第一，二段寫(xiě)出斑羚群陷、第一，二段寫(xiě)出斑羚群陷入了怎樣的絕境入了怎樣的絕境? ?在文章結(jié)構(gòu)上起在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？什么作用？后有追兵，前有懸崖。后有追兵，前有懸崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。鋪墊。 老斑羚墜落山崖老斑羚墜落山崖“好一會(huì)兒，好一會(huì)兒，懸崖下才傳來(lái)?yè)渫ǖ穆渌晳已孪虏艂鱽?lái)?yè)渫ǖ穆渌?” ” 2 2、第三段寫(xiě)老斑羚墜落山崖、第三段寫(xiě)老斑羚墜落山崖“好一會(huì)兒，懸崖下才傳來(lái)?yè)渫ǖ暮靡粫?huì)兒，懸崖下才傳來(lái)?yè)渫ǖ穆渌暵渌?/p>

5、 ” ” 是什么意圖？是什么意圖？ 從側(cè)面表現(xiàn)從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險(xiǎn)山之高、崖之險(xiǎn)。說(shuō)。說(shuō)明單靠個(gè)體力量，斑羚不可能跳明單靠個(gè)體力量，斑羚不可能跳到對(duì)面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展到對(duì)面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作作鋪墊鋪墊。 文中寫(xiě)了一只老斑羚不知是老眼文中寫(xiě)了一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎？意逞能嗎？ 以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)錯(cuò)了距離，更不會(huì)是故意錯(cuò)了距離，更不會(huì)是故意“逞逞能能”。從下文看，斑羚似乎無(wú)此。從下文看，斑羚似乎無(wú)此品性，

6、那很顯然是品性，那很顯然是為了群體的求為了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法，盡管無(wú)濟(jì)于事，但死得的方法，盡管無(wú)濟(jì)于事，但死得其所。其所。最后一句，又從高度的角最后一句，又從高度的角度寫(xiě)山峰之度寫(xiě)山峰之“險(xiǎn)險(xiǎn)”。 鐮刀頭羊的鐮刀頭羊的“咩咩咩咩” ” 叫聲有什么叫聲有什么含義？含義？3 3、找出鐮刀頭羊找出鐮刀頭羊“咩咩咩咩” ” 叫的語(yǔ)句，并把叫的語(yǔ)句，并把 “羊語(yǔ)羊語(yǔ)”翻譯成漢語(yǔ)。同時(shí)翻譯成漢語(yǔ)。同時(shí)概括鐮刀頭羊的形象。概括鐮刀頭羊的形象。 A A、我也沒(méi)辦法！、我也沒(méi)辦法！ B B、回來(lái)、回來(lái)危險(xiǎn)！危險(xiǎn)！ C C、聽(tīng)我命令、聽(tīng)我命令老少分別列隊(duì)！老少分

7、別列隊(duì)！ 下面按年齡排隊(duì)下面按年齡排隊(duì)年老的用生命為年老的用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路！下一代開(kāi)辟一條生存的道路！ D D、為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的、為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己生命了！羚羊只能舍棄自己生命了！包括我自包括我自己在內(nèi)。己在內(nèi)。 概括鐮刀頭羊的形象概括鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？頭羊的叫聲，有什么含義？ 一只老斑羚哀咩一聲，是臨死一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地

8、咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力。聲，表示自己也無(wú)能為力。“咩咩咩咩”的吼叫，指示飛渡的吼叫，指示飛渡的決策，并要求分列。一只公斑的決策，并要求分列。一只公斑羚示意性的咩了一聲，是招呼一羚示意性的咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。只半大斑羚出列試跳。1 1、用小標(biāo)題概括用小標(biāo)題概括“斑羚飛斑羚飛渡渡”的情景。的情景。l 悲壯的飛渡悲壯的飛渡l 感人的飛渡感人的飛渡l 令人類汗顏的飛渡令人類汗顏的飛渡斑羚飛渡斑羚飛渡驚心動(dòng)魄的一幕 首先整個(gè)斑羚群分成數(shù)量大致均衡的老、首先整個(gè)斑羚群分成數(shù)量大致均衡的老、少兩撥，然后分成一少一老相結(jié)合的各對(duì)；少兩撥，然后分成一少一老相結(jié)合的各對(duì)；它們一前一后，一高

9、一低地從懸崖上跳越過(guò)它們一前一后，一高一低地從懸崖上跳越過(guò)去，老斑羚恰好能出現(xiàn)在小斑羚從最高點(diǎn)往去，老斑羚恰好能出現(xiàn)在小斑羚從最高點(diǎn)往下降落時(shí)的瞬間，從而使小斑羚能像踩踏板下降落時(shí)的瞬間，從而使小斑羚能像踩踏板一樣在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度一樣在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳躍了山澗。起跳，再度升高，成功地跳躍了山澗。關(guān)鍵字詞：關(guān)鍵字詞：分組結(jié)隊(duì)分組結(jié)隊(duì)-絕妙配合絕妙配合-成功飛渡成功飛渡 2 2、口才，從復(fù)述練起。、口才，從復(fù)述練起。 請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述“飛渡飛渡”情景情景。 3、從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？ 團(tuán)結(jié)合作，舍己為人，團(tuán)結(jié)

10、合作，舍己為人， 自我犧牲，視死如歸。自我犧牲，視死如歸。 1、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么說(shuō)那座橋是為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”? ?） 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。為跳板完成飛渡的。2 2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的

11、那撥去，注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。羚調(diào)換位置。( “( “從頭至尾沒(méi)有一只老斑從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置羚調(diào)換位置”一事為什么讓一事為什么讓“我我”感到震感到震驚驚? ?) ) 人類人類在此種情景下在此種情景下常有臨常有臨陣脫逃陣脫逃的懦夫，而斑羚中的懦夫，而斑羚中卻沒(méi)有，所以震驚。卻沒(méi)有，所以震驚。3、我看得目瞪口呆，所有的獵人都看、我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。(這幾句屬于什么這幾句屬于什么描寫(xiě)

12、？起什么作用？描寫(xiě)？起什么作用？)l側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)（也是（也是神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)）。）。l烘托斑羚精神感人烘托斑羚精神感人給人，給人，甚至給狗以震撼甚至給狗以震撼。1、課文中幾次寫(xiě)彩虹，有什么作用？、課文中幾次寫(xiě)彩虹，有什么作用？l 第一處彩虹的描寫(xiě)給飛渡渲染了第一處彩虹的描寫(xiě)給飛渡渲染了一種神秘色彩一種神秘色彩，似乎鐮刀頭羊之所以似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。就是受了彩虹的啟示。l 第二處描寫(xiě)可以看出弧形的彩虹第二處描寫(xiě)可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣

13、勢(shì)。渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。l 第三處彩虹描寫(xiě)渲染了頭羊自我犧第三處彩虹描寫(xiě)渲染了頭羊自我犧牲的精神美，牲的精神美，它的生命它的生命“消失在一片消失在一片燦爛中燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人，為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。的生命贊歌。 2、沒(méi)有姓名的羊，怎樣在、沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？敘述中分清？ 作者注意分類起了名目，又給作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。便于敘述了。分類分類的名目有的名目有“老年老年斑羚斑羚”“”“公斑羚公斑羚”“”“母斑羚母斑羚”“”“年年輕斑羚輕斑羚”“”“小斑羚小斑羚”等，等，個(gè)體個(gè)體的名的名目

14、有目有“鐮刀頭羊鐮刀頭羊”“”“一只半大的斑一只半大的斑羚羚”“”“灰黑色母斑羚灰黑色母斑羚”等，有了這等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫(xiě)作上很這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫(xiě)作上很重要。重要。 3 3、七八十只斑羚，有三四十、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡？對(duì)，作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡？ 作者采用作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其它詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其它的方法。的方法。 “ “老斑羚老斑羚”和和“半大斑半大斑羚羚”的試跳情景寫(xiě)得特別詳細(xì)，從的試跳情景寫(xiě)得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情中又加進(jìn)作者的懸念，再寫(xiě)飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。效果。 4 4、在這篇文章中，人充、在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧? ? l充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不