《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)學(xué)案

1、 我的伯父魯迅先生 教 學(xué)目 標(biāo)1、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)重難 點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。2、理解含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí) 理解含義深刻的句子，概括中心思想

2、。課 前準(zhǔn) 備預(yù)習(xí)提綱：1、用序號(hào)標(biāo)出自然段，根據(jù)課題質(zhì)疑。2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍；畫出生字對(duì)應(yīng)的詞語，試著找出根據(jù)課題質(zhì)疑的答案，積累好詞、佳句。3、利用工具書解決不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，不懂的問題記在文中。4、自學(xué)生字，采用查字典的方式寫出來。如：棗（Z  zo）(一   7畫)（囫圇吞棗）5、結(jié)合生字找形近字，并組詞。如：悼（     ）嗽（      ）搞（     ）詳（ 

3、   ）掉（     ）漱（      ）槁（     ）  （    ）6、找本課中一字多音或容易讀錯(cuò)的多音字，并注音組詞。如： Zh扎  zháZ7、速讀課文，按空行標(biāo)志理清文章的條理 。8、默讀課文，完成問題：作者回憶了魯迅先生生前的四件事分別是：（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）；說明魯迅先生是一個(gè)（ ）的人 。9、我給各部分加的小標(biāo)題是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ），

4、第一部分與后面幾部分的關(guān)系是：（ ）課 時(shí)安 排 2課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教 學(xué)環(huán) 節(jié)學(xué)案（學(xué)生）導(dǎo)案（教師）拓交流作者的相關(guān)資料學(xué)生閱讀非網(wǎng)絡(luò)班跨越閱讀材料一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 導(dǎo)言：提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。板書課題：我的伯父魯迅先生3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.學(xué)練【自主學(xué)習(xí)】1、我能正確讀寫“團(tuán)聚、低微、深?yuàn)W、枯瘦、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、

5、飽經(jīng)風(fēng)霜”。這些詞語我覺得難寫的有_，難記的有_，我再寫兩遍，爭取記住它2、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音打“”。追悼（dàodiào）咳嗽（sousuò）殯儀館（bìnbìn）水滸傳（zhuànchuán）女傭（yònyn）正月（zhnzhèng）3、辨字組詞殯（）硼（）嗽（）鑷（）悼（）奧（）繽（）繃（）漱（）攝（）掉（）懊（）【合作探究】1.認(rèn)真讀文，根據(jù)段意，看每段都是圍繞哪個(gè)內(nèi)容寫的，給每一段加上小標(biāo)題。(1) (2)(3) (4)(5)2、第一部分和其他部分的關(guān)系是_，課文最后一自然段在全文中的作用是

6、_。3、.人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?二、檢查預(yù)習(xí)，明標(biāo)定向。巡視學(xué)生小組預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注潛能生。三、組織各組匯報(bào)自學(xué)情況，并點(diǎn)評(píng)。1、抽查潛能生正確讀新詞、詞語解釋。2、檢查讀書情況，糾正不正確的讀音。導(dǎo)全班交流，教師相機(jī)板書小標(biāo)題，理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。四、整體感知課文內(nèi)容，感受魯迅先生的高尚品格。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教 學(xué)環(huán) 節(jié)學(xué)案（學(xué)生）導(dǎo)案（教師）學(xué)學(xué)生按“導(dǎo)讀提綱”自學(xué)。理解文中含義深刻的句子：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！碧接懀翰刚f這句話的意思是什么？。2、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解魯

7、迅先生這句話的深刻內(nèi)涵。3、他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。本段用、七個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了魯迅品質(zhì)。4、這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。思考：句中的表情、動(dòng)作描寫說明什么？。魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅？他在想什么？。5、先生是如何關(guān)心女傭阿三的？。6、魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？。二、小組長組織組員按“導(dǎo)讀提綱”合作學(xué)習(xí)，互相交流。一、精讀示導(dǎo)，品評(píng)

8、賞析1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初通過上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事？你了解了魯迅先生是個(gè)怎樣的人？2、請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味作者回憶魯迅先生的4件事，再讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)生自學(xué)、小組合作完成“導(dǎo)讀提綱”3、巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注潛能生。導(dǎo)1、結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞“導(dǎo)讀提綱”談?wù)勛约旱母形颉?、生生互動(dòng)，評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑，形成新的觀點(diǎn)。二、探究深讀：（投影出示小組學(xué)習(xí)成果）全班交流，小組匯報(bào)：課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？ 1讀第四段，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的？從找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作詞、神態(tài)詞從這里我們

9、已經(jīng)感覺到了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民懷有很深厚的感情。 2讀第五段，體會(huì)魯迅先生不僅沒有架子，而且體貼關(guān)心勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。3小結(jié)四、五段 伯父這樣關(guān)心窮苦人，同情窮苦人，因而必然要得到人們的愛戴。4、讀第二段，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān) 心。引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文，注意各角色的語氣。5、分角色朗讀第三段，理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭的這種精神。這句話可以從三方面指導(dǎo)學(xué)生理解。從字面分析：天黑了，伸手不見五指，人走 在黑暗中因看不清，容易碰到墻壁或其他障礙物；從句子的含義來分析，在那反 動(dòng)分子橫行、白色恐怖的舊社會(huì)，進(jìn)步人士、革命人士常常遭到國民黨反動(dòng)派的迫 害。從作者的寫作意圖分析，作者就是要揭露舊社會(huì)黑暗、罪惡。通過這樣的分 析，學(xué)生們能夠比較容易地理解這句話的含義。 這一切都說明了什么？ 指導(dǎo)朗讀這一段