【金識源】2014年秋七年級語文上冊 1.4 散文詩兩首（荷葉母親）學(xué)案 （新版）新人教版

1、1.4 散文詩兩首（荷葉母親）教師寄語：讀書時要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬看花，所獲甚微。 王梓坤學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。過程與方法：品味詩歌的精美的語言。情感與價值：我們在享受母愛同時，學(xué)會感恩。重點難點：體會詩歌思想感情，體會字里行間所蘊含的思想感情。深層品味清麗語言，把握詩歌托物言情寫法。學(xué)法引導(dǎo)：詩歌適宜反復(fù)朗讀，讀出形象，讀出感情。在讀中思，在讀中悟。學(xué)習(xí)過程：課前預(yù)習(xí)一、知識積累1、查找關(guān)于“荷”“荷花”的詩句2、散文詩是兼有 和 的特點的一種文體，一般篇幅 ，具有詩的 和散文的 。 是散

2、文， 是詩。二、走近作者冰心(19001999)，原名 ，福建長樂人，現(xiàn)代 、詩人、兒童文學(xué)家，代表作 、 、 、 等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而 就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。三、初讀課文，感知內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文自由朗讀，關(guān)注重點字詞。姊妹 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽 徘徊 并蒂花瑞姊妹：。 花瑞：菡萏：（有關(guān)荷花的名稱還知道幾個？）適意：舒適。攲斜：蔭蔽：徘徊：邊讀邊圈點勾畫1、作者的心情有何變化？請在文中找出相關(guān)的語句。 感動2、作者因何煩悶？3、作者還因什么事煩悶？他看到了什么？4、此時的紅蓮出場了，它又是怎么樣的呢？5、徘徊了一會

3、子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。6、是什么讓作者不寧的心緒散盡呢？7、此時的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會成為感動？8、我深深受到感動的是：課堂探究四、質(zhì)疑問難，合作探究1、請再讀課文，看作者圍繞紅蓮給我們描繪了幾幅畫面，畫面的主題分別是什么？最讓你感動是那幅畫面？ 畫面環(huán) 境紅 蓮我的心情五、品味語言，感悟情懷1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被57段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。2、小組合作探究： 5-7段進行品位和賞析，提示：（1）、作者由這個畫面聯(lián)想到了什么？因此荷

4、葉就是，荷花就是。心中的雨點指的是什么？（2）、全文的文眼是母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情？  文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。3、小組代表交流展示，教師點評。4、這種寫法叫什么？5、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面）。6、是啊，作者看到荷葉護蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護著像紅蓮一樣的作者。那么讓我們來認(rèn)識一下作者的母親。資料引入：母親的病日重一日，日益人都處在昏迷

5、狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對冰心說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省的凍著-”冰心淚如雨下。六、拓展延伸，深情傾訴1、講述母愛故事：有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是 ，我是 ，除了你，誰是我_ （母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？）（母親啊，你是大樹，我

6、是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）（母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。七、布置作業(yè)：1、將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業(yè)本上。2、課外閱讀繁星春水中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。八、課后反思資料鏈接：我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著 ,疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。一九二

7、三年八月二十七日紙船寄母親賞析1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的

8、深情。詩的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為折紙船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里。看似平淡的四行詩，為感情的噴發(fā)作了鋪墊。第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上?！边@種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要它到的地方去”。為此，她“仍是不灰心的每天的疊著”?？梢娝@種愿望的強烈、誠摯。至于希望那紙船流到什么地方去，詩人在這一節(jié)中沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩的第三節(jié)翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的白船。如果說這一想像還屬一般的話，“

9、不要驚訝它無端入夢”，就顯示了詩人設(shè)想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢?詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結(jié)尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾，是全詩的高潮所在。懷念母親的感情，比較抽象，寫作時易流于空洞浮泛。這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。附 參考答案課前預(yù)習(xí)一、知識積累1、查找關(guān)于“荷”“荷花”的詩句例如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

10、2、散文詩是兼有 詩 和散文 的特點的一種文體，一般篇幅 短小 ，具有詩的情緒和幻想 和散文的 細(xì)節(jié) 。 外觀 是散文， 內(nèi)在 是詩。二、走近作者謝婉瑩冰心(19001999)，原名 謝婉瑩 ，福建長樂人，現(xiàn)代 散文家 、詩人、兒童文學(xué)家，代表作繁星春水斯人獨憔悴往事等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而 母愛 就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。三、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀，關(guān)注重點字詞。zmèi hàndàn qxié cílián ynbì páihuái

11、bìndì huruì姊妹 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽 徘徊 并蒂花瑞姊妹：姐妹。 花瑞：花開的好預(yù)兆。菡萏：書面語，指荷花。這里指荷花的花苞。（有關(guān)荷花的名稱還知道幾個？）適意：舒適。攲斜：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。徘徊：在一個地方來回的走。1、作者的心情有何變化？煩悶不適意不寧的心緒散盡了感動（2）、作者因何煩悶？你能找出文中的句子嗎？半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連雨聲也聽起來是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺，所以，作者覺得煩悶。）請你來讀讀這句話！ 從你的

12、朗讀中，我聽出了作者的心情不好，很煩悶。男生一起來讀，讀出作者當(dāng)時壓抑的感覺。（3）、作者還因什么事煩悶？，他看到了什么？ 出示：從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。女生們一起來讀，讀出作者的煩悶。白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動作者內(nèi)心，更添煩惱。）紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它并沒有緩解作者煩悶的心情。作者仍是不適意。為什么？5、出示：徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。作者擔(dān)心紅蓮的命運會和白蓮一樣。誰來讀讀這句話？你讀出了紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。6、是什么讓作者不寧的心緒散盡呢？出示：一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。（作者的擔(dān)憂解除了，所以她不寧的心緒散盡了）7、此時的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會成為感動？（ 作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個躲在母親身下的紅蓮。）8、我深深受到感動的是：雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。課堂探究四、質(zhì)疑問