師生交往同步練習(xí)題及答案

1、第六課第二框 師生交往基礎(chǔ)過(guò)關(guān)一、單項(xiàng)選擇題1面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，以下做法錯(cuò)誤的是( ) A言聽(tīng)計(jì)從，因?yàn)槔蠋熓俏覀兊闹笇?dǎo)者和引路人 B主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn) C真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)和見(jiàn)解 D與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果2(2016·雅安漢源四中質(zhì)檢)思想品德課上，老師誤以為王勇違反課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。王勇覺(jué)得很委屈，與老師在言語(yǔ)上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為王勇下列的做法正確的是( ) A有意疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生沖突 B上思想品德課時(shí)不再認(rèn)真聽(tīng)課，也不完成作業(yè) C對(duì)老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與老師作對(duì) D選擇一個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)，主動(dòng)找老師解釋清楚，請(qǐng)老師原諒3下圖是某學(xué)校開(kāi)展的教

2、學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這不僅提醒教師要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的手段，也在警示學(xué)生( ) A不要太在意老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) B要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) C老師的表?yè)P(yáng)都能提高學(xué)生成績(jī) D老師的批評(píng)會(huì)使學(xué)生成績(jī)下降4師生之間彼此尊重，相互關(guān)心，攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)，下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是 ( ) A甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走 B乙同學(xué)性格開(kāi)朗，經(jīng)常與老師開(kāi)玩笑、給老師取綽號(hào) C丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題 D丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見(jiàn)，班主任很生氣52016年5月，一網(wǎng)友在重慶網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)上發(fā)帖稱(chēng)，酉陽(yáng)花田張家村村小的一名小學(xué)生因被老師知道其在放學(xué)時(shí)抓黃鱔，

3、受到100個(gè)俯臥撐的懲罰，該學(xué)生未完成，老師便用鋁合金門(mén)窗打了他的屁股。該老師的行為 ( ) 是不尊重學(xué)生的表現(xiàn) 極易造成師生間的隔閡 會(huì)影響師生之間的正常交往 是人們尊師重教的根本原因 A B C D二、簡(jiǎn)答題6(2016·臺(tái)州質(zhì)檢)上自習(xí)課時(shí)，班主任劉老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)的座位下有一堆紙團(tuán)，要求小浩撿起來(lái)。小浩不撿，老師就批評(píng)了小浩，小浩覺(jué)得很委屈，氣沖沖地頂撞了老師。老師生氣地?fù)炱鹆思垐F(tuán)后，發(fā)現(xiàn)不是小浩丟的。(1)小浩覺(jué)得很委屈，氣沖沖地頂撞了老師。這種做法對(duì)嗎？如果你是他，你會(huì)怎么做?(2)你能告訴小浩，學(xué)生與老師溝通和交往的方法有哪些嗎?能力提升進(jìn)入八年級(jí)，小梅所在的八年級(jí)(3

4、)班連續(xù)發(fā)生了幾起學(xué)生和老師沖突的事件，學(xué)生普遍反映不知道如何和老師和諧相處。為此學(xué)校在全校開(kāi)展了以“感恩教師，和諧校園”為主題的系列活動(dòng)。(1)為響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，八年級(jí)(3)班的同學(xué)積極參與，可是作為班長(zhǎng)的小梅為設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式發(fā)了愁，請(qǐng)你幫幫她。(2)小梅以主持人的身份在活動(dòng)的最后作班級(jí)總結(jié)發(fā)言，在她的發(fā)言提綱中應(yīng)有怎樣的內(nèi)容?參考答案基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1A 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是怎樣面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。老師是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和精神成長(zhǎng)的引路人，但“言聽(tīng)計(jì)從”的做法是錯(cuò)誤的，A項(xiàng)入選；B、C、D三項(xiàng)做法都是正確的，有利于師生共同進(jìn)步。2D 本題考查學(xué)生正確對(duì)待老師的批評(píng)。題干材料中老師誤解了

5、王勇，王勇應(yīng)該找時(shí)間向老師解釋清楚，而不是頂撞老師，故D項(xiàng)正確，A、B、C三項(xiàng)的做法不利于與老師之間的溝通，也不利于自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。tp:/3B 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是師生關(guān)系，考查學(xué)生的理解能力。由題干中所給的圖可以分析得出：受表?yè)P(yáng)的天數(shù)越多，平均成績(jī)?cè)礁撸皇芘u(píng)的天數(shù)越多，平均成績(jī)?cè)讲睢Ｒ虼宋覀儜?yīng)該正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，以便更有利于自己的學(xué)習(xí)。A理解錯(cuò)誤，C、D說(shuō)法太絕對(duì)。4C 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是師生交往的良好狀態(tài)。A項(xiàng)師生之間是不對(duì)等的關(guān)系；B項(xiàng)中同學(xué)的做法是不禮貌待師的表現(xiàn)；C項(xiàng)體現(xiàn)了攜手共進(jìn)的師生關(guān)系；D項(xiàng)中班主任沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)相長(zhǎng)、沒(méi)有做到尊重學(xué)生。5A 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是師生之

6、間應(yīng)彼此尊重。材料中的老師隨意體罰學(xué)生，是對(duì)學(xué)生的不尊重，會(huì)影響師生之間良好交往關(guān)系的建立。因此正確，存在明顯錯(cuò)誤。6【解析】本題考查學(xué)生對(duì)如何正確處理與老師的矛盾和沖突的認(rèn)識(shí)和理解。第(1)問(wèn)，首先作出明確的判斷，這種做法是不對(duì)的，然后說(shuō)出正確的做法；第(2)問(wèn)，依據(jù)所學(xué)的建立良好師生關(guān)系的方法，結(jié)合材料回答即可。答案：(1)不對(duì)。可以向老師作出解釋?zhuān)_對(duì)待老師的批評(píng)。(2)從老師的角度看問(wèn)題；正確看待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；原諒老師的錯(cuò)誤；禮貌待師；注意場(chǎng)合；勿失分寸。(3點(diǎn)即可)能力提升【解析】第(1)問(wèn)活動(dòng)內(nèi)容從關(guān)注教師工作、體會(huì)老師辛苦、尊敬老師方面人手，活動(dòng)形式有詩(shī)歌朗誦會(huì)、主題班會(huì)、

7、黑板報(bào)等。第(2)問(wèn)結(jié)合所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單回答即可。答案：(1)活動(dòng)內(nèi)容如：“老師您辛苦了”，讓學(xué)生關(guān)注老師一天的工作日程，了解老師的辛苦，對(duì)老師心存感激和尊重；“感恩老師見(jiàn)行動(dòng)”，尊敬老師，不僅僅是語(yǔ)言上的，更多地體現(xiàn)在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中，如見(jiàn)老師主動(dòng)問(wèn)好，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講等?；顒?dòng)形式如：開(kāi)展“感恩教師師恩永難忘”詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)；開(kāi)展“老師我想對(duì)您說(shuō)”主題班會(huì)活動(dòng)；出一期感恩老師專(zhuān)題黑板報(bào)等。(2)教師是人類(lèi)文明的傳承者，肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)，這一職業(yè)是崇高的。尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。對(duì)老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活之中。虛心聽(tīng)取老師的教誨，努力達(dá)到老師的要求。感激老師的關(guān)心和教育。與老師交往時(shí)，謙虛、恭敬、有禮貌。關(guān)心、體諒和幫助老師。我們要客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺(jué)接受老師的指導(dǎo)。正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。了解老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過(guò)失。主動(dòng)地、熱情