環(huán)境專業(yè)無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)改革

1、.環(huán)境專業(yè)無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)改革本文基于環(huán)境專業(yè)無機與分析化學(xué)實驗課程目前的現(xiàn)狀和問題，對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)展了改革，起到了進(jìn)步無機與分析化學(xué)實驗課程教學(xué)質(zhì)量的效果，增強了環(huán)境專業(yè)學(xué)生的知識、才能和創(chuàng)新意識。:無機與分析化學(xué)實驗;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)改革環(huán)境工程、資源環(huán)境科學(xué)等環(huán)境類專業(yè)是一門由多學(xué)科穿插而成的，在保護(hù)環(huán)境、合理利用自然資源、可持續(xù)開展方面起到重要作用的專業(yè)，在人類認(rèn)識自然、改造自然中發(fā)揮了關(guān)鍵作用1。環(huán)境類專業(yè)在普通高等院校中被廣泛設(shè)立，而化學(xué)類課程，尤其是無機與分析化學(xué)是環(huán)境類專業(yè)大一新生就會學(xué)習(xí)的課程，無機與分析化學(xué)實驗課程也是對所學(xué)理論知識進(jìn)展驗

2、證并培養(yǎng)根本的操作技能的課程，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理論奠定根底23。但是，無機與分析化學(xué)實驗課程的教學(xué)過程存在一些問題需要改變。本文針對環(huán)境專業(yè)無機與分析化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，先分析存在的典型問題，再對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)展了改革和理論，獲得了良好的教學(xué)效果，增強了環(huán)境專業(yè)學(xué)生的知識、才能和創(chuàng)新意識。1無機與分析化學(xué)實驗課程主要問題11教學(xué)內(nèi)容簡單、陳舊，創(chuàng)新性表達(dá)不夠在河南工程學(xué)院的環(huán)境專業(yè)無機與分析化學(xué)課程中，設(shè)置的實驗工程都比較簡單陳舊，多為無機化學(xué)和分析化學(xué)中的根本操作實驗和驗證性的實驗，如一些根本操作如稱量、重結(jié)晶、制備簡單化合物、容量分析如滴定等。各種滴定操

3、作占的比重較大，與專業(yè)內(nèi)容結(jié)合不嚴(yán)密，不能表達(dá)出專業(yè)特點，而且實驗過程簡單枯燥。綜合性、設(shè)計性實驗比較少，創(chuàng)新性不夠，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不夠好。12教學(xué)方法老舊，不能發(fā)揮學(xué)生主動性在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，實驗課與理論課一樣，都是采取老師講授，講解實驗?zāi)康?、實驗原理、操作步驟、本卷須知，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方法4。而且由于時間限制，老師不可能演示所有操作，學(xué)生進(jìn)展實驗時經(jīng)常只是照著教材按部就班地進(jìn)展，即使這樣也會經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。遇到問題后，學(xué)生不會自行解決，過分依賴?yán)蠋熃鉀Q，更有甚者連實驗失敗都沒有注意到。在這種情況下學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性也會挫傷。13考核方法簡單，難以表達(dá)學(xué)

4、生的才能本校此課程的傳統(tǒng)考核方式通常由兩部分組成:平時成績30%和實驗報告成績70%。平時成績主要是看出勤率，缺乏過程管理。實驗報告成績占比過大，而且對其評價主要是看文字書寫是否整潔，實驗數(shù)據(jù)處理和分析是否準(zhǔn)確，以及考慮題的解答是否正確，但難以對學(xué)生的實驗才能進(jìn)展評估，尤其是有一些分組實驗，同一小組的學(xué)生的實驗報告會互相參考，更加大了對學(xué)生實驗才能進(jìn)展評價的難度。2無機與分析化學(xué)實驗課程主要改革措施21優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加創(chuàng)新性對原有的根本操作和簡單的驗證性實驗工程進(jìn)展調(diào)整、壓縮、合并，整合成一些綜合性實驗工程，可以讓學(xué)生覺得做實驗的過程不是對指導(dǎo)書內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是將理論和理論互相結(jié)合和驗證

5、的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。例如刪去課堂上滴定管、容量瓶、移液管的根本操作和電子天平稱量練習(xí)等實驗內(nèi)容，在實驗課之前的課下時間讓學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)展相關(guān)根本操作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，而不需要占用珍貴的學(xué)時。將高錳酸鉀法標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定和過氧化氫含量的測定、鈣鹽中鈣的測定三個實驗進(jìn)展綜合，讓學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)溶液的概念和標(biāo)定方法，直接法和間接法滴定的概念和應(yīng)用都有了非常深化的認(rèn)識5;將硫酸亞鐵銨的制備和吸光光度法測定鐵進(jìn)展綜合，讓學(xué)生對無機化合物的制備和儀器分析的相關(guān)知識和操作都進(jìn)展了學(xué)習(xí)。同時，結(jié)合環(huán)境專業(yè)的特點，開設(shè)了一些與專業(yè)相關(guān)的實驗工程，例如水的總硬度測定實驗選擇實驗室中的自來水、學(xué)校

6、人工湖中的水樣、學(xué)校附近自來水廠的水樣進(jìn)展測定，把所學(xué)的專業(yè)知識運用在實際中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，并明顯進(jìn)步學(xué)生的主觀能動性。22改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主動性隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的開展，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)形式相結(jié)合是大勢所趨。由于多媒體是將圖片、音頻、視頻、文字綜合在一起，可以增強學(xué)生的感性認(rèn)識，尤其是對于一些根本操作的演示，可以防止傳統(tǒng)教學(xué)方法中老師直接操作而間隔 較遠(yuǎn)的同學(xué)難以觀察的缺點6。因此，制作了一些根本操作的微課，包括電子天平稱量，容量瓶的使用，移液管的使用，滴定管的檢漏、涂油、洗滌操作，酸堿滴定的過程和終點判斷等，通過這些微課將這些根本操作的過程粗淺易懂地表示出來，并在實驗課

7、開場之前讓學(xué)生提早進(jìn)展學(xué)習(xí)。由于這些學(xué)生可以反復(fù)觀看這些微課，并及時與老師進(jìn)展溝通討論，增加了教學(xué)的直觀性，起到了良好的效果。在每次課程開場之前，改變了老師講授，學(xué)生被動承受知識的方法，要求學(xué)生提早預(yù)習(xí)實驗工程，并隨機選擇一些學(xué)生對實驗原理、操作步驟等方面的知識進(jìn)展提問，答案好壞直接關(guān)系到平時成績，這樣做大大進(jìn)步了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性，而不是像以前那樣直接照抄教材而沒有自己的考慮。23完善考核方式，科學(xué)評價學(xué)生才能為了更加合理地評價學(xué)生通過實驗課程對知識的掌握和理解程度，我們改革了考核體系和方法，建立了平時成績20%、實驗報告30%、卷面考試30%和實驗操作考試20%相結(jié)合的考核方法7。其中平時成

8、績主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)性，實驗報告主要評估對數(shù)據(jù)處理的好壞，卷面考試主要測試學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，實驗操作考試主要測試學(xué)生對實驗技能的掌握。通過理論證明，這樣的考核方式更能表達(dá)學(xué)生的綜合程度，更加的公正合理，也受到了學(xué)生的歡送。3結(jié)語對環(huán)境類專業(yè)無機與分析化學(xué)實驗課程進(jìn)展多個方面的教學(xué)改革與理論，包括優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善考核方式等，可以積極有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在知識的掌握、實驗技能、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新才能上獲得很大的進(jìn)步，為以后課程的學(xué)習(xí)打下良好的根底。1李利華，郭豫梅，夏冬輝，等環(huán)境專業(yè)無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)形式創(chuàng)新研究J山東化工，2019，452:1121132高明慧無機與分析化學(xué)實驗課程教學(xué)改革探究J實驗室科學(xué)，2019，195:1371403賀志麗，郭思奇，佟艷斌，等應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)無機與分析化學(xué)實驗課程教學(xué)改革研究J安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2019，1:3083094景紅霞，李巧玲，李延斌，等無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)改革與理論J實驗室科學(xué)，2019，173:1271285劉志軍，地方應(yīng)用型本科院校無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)的改革與理論J