如何在物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段本科畢業(yè)論文設(shè)計;

1、i山東師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）論文（設(shè)計）題目： _ 如何在物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段學(xué)號： _200609120139200609120139_姓 名：_ 楊列華_學(xué)科專業(yè)：_ 物理學(xué)_指導(dǎo)教師：_ 張磊_山東師范大學(xué)教務(wù)處制20082008 年 5 5 月 2525 日2畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容介紹論文（設(shè)計） 題目如何在物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段選題時間2007.12.25完成時間2008.05.25論文（設(shè)計） 字?jǐn)?shù)7100關(guān)鍵詞多媒體，物理教學(xué)，運(yùn)用論文（設(shè)計）題目的來源、理論和實踐意義：在計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機(jī)正逐漸走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，計算機(jī)多媒體輔

2、助教學(xué)已逐漸成為一種教育教學(xué)改革的熱點和趨向，因此能夠熟練掌握和運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)是一個合格的教師應(yīng)該必備的基本素質(zhì)。相信通過這次機(jī)會，我能夠掌握并且能熟練運(yùn)用多媒體，為未來的教師工作打下良好的基 礎(chǔ)。論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點：本文主要介紹了多媒體技術(shù)的作用，應(yīng)用，多媒體的優(yōu)缺點及多媒體技術(shù)應(yīng)用中值得我們 反思的問題。通過我們對多媒體的基本概念的了解，多媒體概念的發(fā)展前景，使讀者形成對多 媒體與物理教學(xué)關(guān)系的一個簡單的認(rèn)識。多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”的教學(xué)環(huán)境，能大大提高教學(xué)的效果。附：論文（設(shè)計）本人簽名：年 月日3目錄中文摘要 . 4英文摘要 . 4一.引言 .5二.

3、多媒體在物理教學(xué)中的作用. 5三.多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用. 51.應(yīng)用多媒體可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 .52.應(yīng)用多媒體教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力 .63.應(yīng)用多媒體可以切實解決課時矛盾.7四.多媒體教學(xué)的反思. 81.多媒體不能代替教師，要摒棄“多媒體萬能觀” .82.多媒體不能完全替代物理實驗.83.多媒體課件，不宜照搬.9五.多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中的意義. 9六.致謝 .11七.參考文獻(xiàn). 124如何在物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段楊列華摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手 段、教育方法、教育形式進(jìn)行了改革。多媒體課件進(jìn)入課堂，將現(xiàn)代教

4、育技術(shù)帶入了 嶄新階段。在信息社會高速發(fā)展的今天，多媒體課件全面運(yùn)用于高中物理教學(xué)，可以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突 破教學(xué)重難點，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。關(guān)鍵詞 ：多媒體；物理教學(xué)；運(yùn)用How utilizes the multimedia teaching method reasonably in thephysical teaching聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。Yang Lie HuaAbstract: The modern education technology development, to the tra

5、dition the education idea,the educational structure, the education content, the education method, the education method,the education form has carried on the reform.The multimedia coursewares enter the classroom,has led the modern education technology the brand-new stage. In information society highs

6、peed development today, the multimedia coursewares utilize comprehensively in the highschool physics teaching, may stimulate the student to study the interest, the exaggerationteaching atmosphere, constructs and arranges the specific teaching situation, may breakthrough the teaching heavy difficulty

7、 effectively more importantly, sharpens the student ability,receives the twice the result with half the effort effect.Key word: Multimedia, physical teach ing.Using殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。Key word: Multimedia, physical teaching, utilization釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。一、引言時代進(jìn)入21世紀(jì)，知識更新日新月異，人類的知識在成幾何級數(shù)方式增長，這就 給教育（特別是基礎(chǔ)教育）提出了更高的要求：

8、人在有限的時間里要掌握更多的信息， 更多的知識和技能。當(dāng)今世界科技革命正在形成高潮，信息時代，科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的 大發(fā)展既將來臨，這就需要我們探討適應(yīng)這一要求5的教學(xué)手段和教學(xué)模式。以計算機(jī) 為核心的多媒體1技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入中、小學(xué)校園，走進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)教學(xué)注入 了新的教育理念和活力。它改變了以往“粉筆”+“黑板”的教學(xué)環(huán)境，把生動逼真的 動畫圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音集于一體，將學(xué)生帶進(jìn)一個聲、像、圖、文 并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。物理作為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，同樣 肩負(fù)著將多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)的重要使命。筆者結(jié)合物理教學(xué)實踐，就多媒體在物 理教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會

9、。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。二、多媒體在物理教學(xué)中的作用物理教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)是整個物理教學(xué)最核心的內(nèi)容。在我國目 前的教育實踐中，物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，絕大多數(shù)都是通過講授課的形式去完 成的，可以說，講授課是中學(xué)物理教學(xué)中最主要的課堂教學(xué)形式。多媒體輔助教學(xué)， 是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它應(yīng)用于中學(xué)物理的講授課教學(xué)中，將能極大地促進(jìn)物理課程 的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高.謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音特別是計算機(jī)多 媒體技術(shù)2，集光、性、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多 種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模

10、式。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷。三、多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用3提倡主體性教育， 是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實需要， 也是國際上教育改革的趨勢。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。按認(rèn)知學(xué) 習(xí)理論的觀點，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。 在 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步 驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。這種 方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。多媒體可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn) 生出一種新的圖文并茂、

11、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互 式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選 擇適合自己水平的練習(xí)， 也可以選擇不同教學(xué)模式 （如個別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式） 來學(xué)習(xí)，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣4。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問 題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。鵝 婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉 快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進(jìn)行學(xué)

12、習(xí)和思 考，使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。應(yīng)用多媒體，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn) 知作用，較好地實現(xiàn)了上述要求?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)。 應(yīng)用多媒體教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力實驗心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來 源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83來自視覺，11來自聽覺，3.5 來自嗅覺，1.5來自觸覺，1來自味覺。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。6這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺 激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實驗， 結(jié)果表明， 人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容

13、的20，看到內(nèi)容的30， 聽到和看到內(nèi)容的50，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70。這就是說，如果讓學(xué)生 既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大 優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生 產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大， 學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點、難點，教學(xué)效果相當(dāng) 明顯。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦。同時，應(yīng)用計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、創(chuàng)設(shè)推導(dǎo)規(guī)律的情境、創(chuàng) 設(shè)提出能夠逐步深入的問題情景、創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生將所學(xué)知識外化的問題情景、引導(dǎo)學(xué) 生在所設(shè)置的物理問

14、題情景中主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，在生生、師生的討論與 協(xié)商中充分地展現(xiàn)相關(guān)的物理情景，并經(jīng)過比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的物 理圖景或建立新的物理情景，從而完成地所學(xué)知識的意義建構(gòu)，它能讓學(xué)生主動參與 進(jìn)行探索和研究，特別是對學(xué)生實現(xiàn)直覺思維、形象思維與邏輯思維相結(jié)合的思想訓(xùn) 練的理想工具。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔助課堂教學(xué)，幫助教師完 成“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)動機(jī)、提出問題、建立圖景、引導(dǎo)討論、畫龍點睛”的極好工具， 按照“以能力立意為主”進(jìn)行教學(xué)的基本思想，多媒體不僅僅有利于知識傳授，更重 要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下四個方面：鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。1、應(yīng)用多媒體

15、創(chuàng)設(shè)物理情景、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力例如：回旋加速器是實驗室中大量產(chǎn)生高能粒子的實驗設(shè)備，高中物理課本是以 文字和插圖形式描述了它的工作原理，因為是靜態(tài)的，比較抽象、枯燥，不易被學(xué)生 接受。利用幾何畫板或flash制作成課件,創(chuàng)設(shè)情景,在這個情景中學(xué)生可以觀察到周 期性變化的電場變化情況與粒子運(yùn)動之間的時間對應(yīng)關(guān)系,教師只提出為什么要有這 種對應(yīng)關(guān)系,就丟激發(fā)學(xué)生思維的積極性,從而真正建立起粒子旋轉(zhuǎn)與義變電場“同步” 的概念。這種觀念的建議和理解不是邏輯推理的結(jié)果，而是通過對物理情景認(rèn)真反復(fù)地觀察，主動思考來實現(xiàn)的，是學(xué)生自己“悟”出來的，是一種直覺。擁締鳳襪備訊顎輪爛 薔。2、應(yīng)用多媒體展現(xiàn)

16、物理過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動的實際情景，可以把復(fù)雜的物理過 程（多種因素均在變化）暴露無遺，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動態(tài)的物理 過程，形象地建立起相應(yīng)的過程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識結(jié)構(gòu)、 經(jīng)驗去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識，從而實現(xiàn)對知識意義上建構(gòu)；另一方面又能在此 過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力， 這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵 騷。如豎直彈簧振子在振動過程中不僅運(yùn)動學(xué)量（如位移、速度、加速度）發(fā)生變化， 動力學(xué)量（振子所受合外力、彈簧彈力、振子所受支持力等）也發(fā)生變化，同時還伴 隨著振子動能以及彈性勢能的變

17、化，復(fù)雜的變化過程學(xué)生不知從何入手，利用幾何畫 板設(shè)計成課件，這些量就會直接反映出來，并找出警戒線同自由長度位置重合時，木 塊所受支持力為零。這處情境會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，并理解此時木塊處于脫 離與不脫離木塊的臨界狀態(tài)。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚。3、應(yīng)用多媒體分析圖景，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力如在“交流電的產(chǎn)生”一節(jié)教學(xué)中，交流電三要素（最大值、頻率、初相）若 用動畫去設(shè)計，可以事先提出問題：當(dāng)線圈匝數(shù)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、矩形線圈的面積、轉(zhuǎn) 動頻率發(fā)生變化時，最大值會如何變化7呢？學(xué)生可以想象，得出自己的結(jié)論后，教師 開始演示，驗證，并進(jìn)一步提出問題， 為什么會出現(xiàn)這種情況呢？正弦圖象如何變化？ 這

18、種形象的圖形激發(fā)學(xué)生興趣，并應(yīng)用所學(xué)過的知識及已有的圖景進(jìn)行類比推理和演 繹推理，并用數(shù)學(xué)公式和邏輯語言將其表現(xiàn)出來。4、創(chuàng)設(shè)動態(tài)、變化的圖象，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅。事物總是運(yùn)動變化的，事物的變化分為量變與質(zhì)變，其中質(zhì)變是突變，而量變就 有一個過程，并且事物在量變的過程中質(zhì)并不變。因此尋找變化中保持不變的部分， 乃是把握事物本質(zhì)的重要方法。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。如講解“共點力平衡”問題時，可創(chuàng)設(shè)三個情景：1:夾在光滑斜面和可以轉(zhuǎn)動 的木板之間的小球，當(dāng)木板轉(zhuǎn)動時，小球所受斜面支持力、木板所受壓力的變化。2:光滑斜面向左緩慢移動過程中，懸掛在豎直繩上的小球所受斜面支持力、細(xì)繩

19、拉力的 變化。3:細(xì)繩一端拴著一個小球，小球所受球面的支持力、細(xì)繩的拉力將如何變化。 學(xué)生在分析、判斷得到結(jié)論后，不僅得到了三個共點力動態(tài)平衡的圖解法，以及使用 條件，更重要的是發(fā)現(xiàn)了三個共點力作用下物體的動態(tài)平衡，或者是合力的大小方向 不變，而且一個分力的方向不變:或者是合力的大小方向不變而物體受力三角形與結(jié) 構(gòu)三角形相似，且對應(yīng)邊之比保持不變。這正是物理變化中的幾何關(guān)系的不變性。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴。變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在物理學(xué)中的重要體現(xiàn)，也是 物理學(xué)的靈魂，貫穿于物理學(xué)始終，應(yīng)用幾何畫板或其他教學(xué)軟件，展現(xiàn)動態(tài)圖景， 幫助學(xué)生在探索本質(zhì)、尋求真理的過程中逐步培養(yǎng)

20、變化中求不變的意識，引導(dǎo)學(xué)生對 物理問題進(jìn)行哲學(xué)上的思考，從而培養(yǎng)他們“全面、本質(zhì)看問題”的基本素質(zhì)。驅(qū)躓髏 彥浹綏譎飴憂錦。 應(yīng)用多媒體可以切實解決課時矛盾計算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可 使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生們在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教 學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是， 由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi) 容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個行星如太陽的運(yùn)動情況，直線運(yùn)動和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)

21、生也難 以理解，反而只會加深學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識完全可以運(yùn)用多媒體 技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，還可以增長學(xué)生的見識。利用多媒體教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大 量時間。對于少數(shù)學(xué)生不能及時弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。貓蠆 驢繪燈鮒誅髏貺廡。三、多媒體物理教學(xué)的反思 辨證唯物主義認(rèn)識論告訴我們，任何事物都有兩面性。多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)是 現(xiàn)代科技、教育發(fā)展的必然結(jié)果，但在目前教育階段它還是輔助教學(xué)，處于從屬地位， 它在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循教學(xué)原則，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，注意適時、適 地、適度的加以應(yīng)

22、用，不能走極端。為此在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體要注意以下幾方面。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔。多媒體不能代替教師，要摒棄“多媒體萬能觀”。多媒體輔助教學(xué)的立足點是輔助，而不是替代。既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸， 也不能讓學(xué)生完全8脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，否則就出現(xiàn)以機(jī)器代替教師對學(xué) 生“滿堂灌”的現(xiàn)象，其危害更大。有的教師誤認(rèn)為，只要采用多媒體教學(xué)，一切問 題都可以解決。其實并非所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體來完成，絕大多 數(shù)物理基礎(chǔ)知識，還是以教師講解、分析為宜，多媒體只是作為教師的助手而不能也 不可能完全代替教師，因此，必須摒棄“多媒體萬能觀”的錯誤認(rèn)識。合理選擇多媒 體教學(xué)的內(nèi)容和時機(jī)還

23、值得深入探討。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖。多媒體不能完全替代物理實驗?zāi)壳霸诙嗝襟w使用上，存在許多誤區(qū)，其中之一，是用計算機(jī)動態(tài)摸擬或錄像完全代替物理實驗，教師成了機(jī)器的“操縱者” ，學(xué)生成了“看客”。這顯然是不可取的， 因為物理是一門以實驗為主的自然科學(xué)， 實驗在物理學(xué)中處于重要地位， 它的直觀性、 真實性是多媒體課件無法達(dá)到的，它也是檢驗物理原理物理規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)，因此它是不 可替代的。我主張物理實驗盡可能讓學(xué)生參與操作，親自觀察，讓學(xué)生獲得第一手資 料和直觀的真實感受。若完全依賴錄像或計算機(jī)模擬，雖也逼真，但缺乏真實感，長 期以往對學(xué)生的思維優(yōu)化及動手操作能力的培養(yǎng)極為不利。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩。但

24、對于那些實驗設(shè)備昂貴，實驗潛在危險較大或?qū)W?，F(xiàn)有條件不能滿足的實驗， 運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過計算機(jī)實驗來完成，不失為一種有效的補(bǔ)償辦法。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵 蜆贅。多媒體課件，不宜照搬“能引起教學(xué)質(zhì)量變化的是使用媒體的方法軟件的設(shè)計， 而不是媒體本身”（R.D.克拉克語）。多媒體教學(xué)要以研究應(yīng)用多媒體優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨， 在實際應(yīng)用多媒體 時，一定要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有所選擇和加工，注重?fù)駜?yōu)，千萬不可 圖省事，對現(xiàn)成教學(xué)課件照搬不誤，否則會錯誤疊出，不切實際，成了花架子。教學(xué) 手段的選擇是由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象所決定的，不能濫用，要從教學(xué)過程最優(yōu)化的高 度去認(rèn)真研究，才能處理好教學(xué)媒體的適

25、當(dāng)選擇與使用問題，要從實際情況和效果出 發(fā)，摒棄形式主義，對教學(xué)媒體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膬?yōu)化組合。為此，應(yīng)用多媒體要做到“五 度”，即時間上有寬度，活動上有廣度， 氣氛上有勢度， 內(nèi)容上有深度， 結(jié)果上有效度。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒?？傊?，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要以解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問 題為前提，以符合物理學(xué)科的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為原則，以培養(yǎng) 學(xué)生能力為目標(biāo)，輔以聲、像、圖、文，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。 最忌諱的是該用多媒體時不用，不該用時無目的，無計劃地濫用。在教學(xué)中要深入研 究和實踐，如何充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)多媒體，使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，

26、優(yōu)化物理教學(xué)，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價值。任何忽略其 作用，或過分強(qiáng)調(diào)其功能都是不可取的。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴。四、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的意義 應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所謂課上得有趣， 就是說：學(xué)生帶著 一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué) 生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的 偉大而感到驕傲”教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課 的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行 加工處理，顯示與重放、模擬、仿9真與動畫技術(shù)的應(yīng)用

27、，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺，使大腦興奮，思維活躍，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化、抽象的內(nèi)容形象化、復(fù)雜的理論簡單化，加深學(xué)生對感性材料的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些 知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物 理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工 具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用?？梢灶A(yù)見，在課堂教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)，將不

28、僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。作為老師，尤其是青 年教師，更應(yīng)與時俱進(jìn)，以科學(xué)的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務(wù)實的作風(fēng)，開拓創(chuàng)新， 積極投入到課堂教學(xué)改革中來。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫?？傊?將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中,能促進(jìn)學(xué)生知識和能力的發(fā)展,易于 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了有利的條件。在使用過程中充分體現(xiàn)了它的優(yōu)點,但同時也看到了它的缺點,教學(xué)過程中要使它與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合,使其真正成為物理教 學(xué)的助手。 多媒體的應(yīng)用改變了原有的教學(xué)手段的結(jié)構(gòu),形成了人機(jī)人的教育模式,為 教育的發(fā)展提供了

29、新思路。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞。10致謝本論文是在導(dǎo)師張磊老師的悉心指導(dǎo)下完成的，在此向恩師致以崇高的敬意和誠 摯的謝意。張老師在學(xué)業(yè)上給予我精心的指導(dǎo)，幫助和關(guān)心，這份師生情令我終生銘 記，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識、敏銳的學(xué)術(shù)思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的工作作風(fēng) 時時影響著我、激勵著我，令我受益終生。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖。感謝親人默默的關(guān)懷和照顧，他們給我的精神支持不斷的堅定著我的信心、鼓舞 著我的斗志，使我這些年來能夠在各方面得以不斷的提高和歷練。氬嚕躑竄貿(mào)懇彈瀘頷澩。最后感謝一切幫助過我、支持過我的朋友們!參考文獻(xiàn)：1陳明.多媒體技術(shù).北京：電子工業(yè)出版社，20032傅獻(xiàn)禎，鄧銘，侯自力.多

30、媒體技術(shù)與應(yīng)用.西安：電子科技大學(xué)出版社，2000。3趙雪政 多媒體技術(shù)在物理實驗中的應(yīng)用探索.教學(xué)研究，1999.4劉甘娜,朱文勝,付克平.多媒體應(yīng)用基礎(chǔ).北京：高等教育出版社2003115喬際平,李小林.中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計的理論與實踐.北京:高等教育出版 社,1995.6艾倫,周安,等.多媒體計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用.北京:首都師范大學(xué)出版 社,1999.7易一江.多媒體教學(xué)手段與初中物理教學(xué).浙江海寧教育網(wǎng)。8劉艷明.注重師范生運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力的培養(yǎng)J.教育研究，2002,(2)。9李春蜜.物理教學(xué)手段現(xiàn)代化的思考J.教學(xué)儀器與實驗, 2000, (5).10孫忠智.淺談信息技術(shù)與物

31、理教學(xué)的整合J中國電化教育，2006.12畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評議釷鵒資贏車贖孫滅獅贅。指導(dǎo)教師意見（包括選題的意義，資料收集或?qū)嶒灧椒?、?shù)據(jù)處理等方面的能力，論證或?qū)嶒炇欠窈侠?，主要觀點或結(jié)果是否正確，的掌握程度及寫作水平等）：有何獨(dú)到的見解或新的方法，基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識成績：指導(dǎo)教師簽名年月日評閱人意見：評閱人簽名：年月日答辯小組意見：成績：答辯小組負(fù)責(zé)人簽名:年月日學(xué)院審核意見：負(fù)責(zé)人簽名（公章）年月日注：成績按優(yōu)、良、中、合格、不合格五級分制計。13山東師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題目審批表學(xué)院：物理與電子科學(xué)學(xué)院（章）系別/教研室：物理系 時間：07年12月25日題目名稱如何在物理教

32、學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段課課題性質(zhì)基礎(chǔ)研究題教師姓名r張石石職稱 副教授學(xué)位碩士情A.科研B.生產(chǎn)C.教學(xué)VD.其它E學(xué)況課題來源生自擬:成果類別A.論文V B.設(shè)計本論文通過對多媒體技術(shù)的作用、應(yīng)用及多媒體技術(shù)在現(xiàn)階段所面臨的狀況以及發(fā)展前景作大體介紹。研究其在物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點，來更好的運(yùn)用多媒體服務(wù)教學(xué)實踐和教學(xué)研究。主要研究目標(biāo)：研究怎樣更好的利用多媒體技術(shù)使多媒體和物理教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，使內(nèi)谷 與教學(xué)效果最優(yōu)化。研究目標(biāo)選題學(xué)生（簽名）：年 月曰系所或教研室審題意見負(fù)責(zé)人（簽名）：年 月曰學(xué)院審批意見學(xué)院學(xué)位分委員會主任（簽名）：年 月日14山東師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

33、開題報告論文題目： 淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用_學(xué)院名稱： 物理與電子科學(xué)學(xué)院_專 業(yè)： 物理教育_學(xué)生姓名：楊列華_學(xué) 號： 200609120139200609120139_指導(dǎo)教師：張磊_2008 年 1 月 21 日15一、 選題的性質(zhì)：基礎(chǔ)研究二、 選題的目的和意義在計算機(jī)多媒體高速發(fā)展的今天，作為一名合格的人民教師，能夠熟練的掌握和 使用多媒體教學(xué)是必備的基本素質(zhì)。隨著多媒體的出現(xiàn)及其廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速地進(jìn)入教育領(lǐng)域，它所產(chǎn)生的 影響涉及教育的方方面面，對傳統(tǒng)教育的沖擊是巨大的。同時，多媒體也為教育改革 提供了一種新的思路，成為推動教學(xué)現(xiàn)代化的主要動力。三、與本課題相關(guān)的國

34、內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預(yù)計可能有所創(chuàng)新的方面現(xiàn)在國外多媒體應(yīng)用相當(dāng)普及，多媒體已經(jīng)應(yīng)用在人們生活的方方面面。它給人 們帶來了前所未有的便利，對人們的傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。但是我們也應(yīng)該看到由于 教育正處在一個變革的時期，傳統(tǒng)的不意味著過時，新興的不意味著完全正確。因此我查閱了很多關(guān)于國內(nèi)外多媒體的文章，這樣可以更好的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢, 揚(yáng)長避短，更好的發(fā)揮多媒體的作用。四、課題研究的可行性分析由于多媒體技術(shù)運(yùn)用于普通物理課堂教學(xué)既有優(yōu)勢同時也存在劣勢，故多媒體技術(shù)課堂教學(xué)一定要用新觀點新思路去看待，從觀念更新著手，從課堂教學(xué)做起，推動 物理教學(xué)發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格人才奠定良好的科學(xué)素質(zhì)。五

35、、課題研究的策略、方法和步驟策略：用真確發(fā)展的觀點來看看待多媒體在物理教學(xué)中的作用 方法：文獻(xiàn)法：查閱大量書籍資料分析法：分析多媒體在物理教學(xué)中的作用及應(yīng)用。 步驟：1查閱前人的有關(guān)研究，借鑒和學(xué)習(xí)。2構(gòu)造自己論文的思路并向?qū)熣埥獭?在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成初稿。165審閱、修改，最終完成論文。六、預(yù)期成果形式描述充分認(rèn)識多媒體在物理教學(xué)中的地位和價值，及其在未來教學(xué)中的前景七、指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師（簽名） 年 月 日八、學(xué)院學(xué)位分委員會意見學(xué)院學(xué)位分委員會主任（簽名） 年 月 日（學(xué)生教師合用）山東師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教師指導(dǎo)記錄表學(xué)院：物理與電子科學(xué)學(xué)院_系別：物理系專業(yè)：物理學(xué)_論文（設(shè)計）題目：如何在物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段學(xué)生姓名楊列華學(xué)號200609120139指導(dǎo)教師張石石職稱副教授計劃完成時間：2008.05.31指導(dǎo)情況紀(jì)錄（含指導(dǎo)時間、指導(dǎo)內(nèi)容）172008年1月10日，說明論文選題情況和論文格式寫法的要求及注意事項。2008年1月21日，說明開題報告和論文大綱.2008年3月6日，針對我的論文提綱給我提出很多有益的建議，進(jìn)一步明確論文思想及結(jié)構(gòu)。2008年4