西師版第二冊(cè)《看浪花》教學(xué)反思

1、西師版第二冊(cè)?看浪花?教學(xué)反思終于匆匆地上完了本學(xué)期的最后一堂公開課。說(shuō)是匆匆，確實(shí)一點(diǎn)不假，一天時(shí)間，除去吃飯、睡覺(jué)等常規(guī)時(shí)間，還要上網(wǎng)搜資料、找圖片、做課件、做教具，總之，靜靜坐下來(lái)讀課文的時(shí)間真是太少了，即使在讀，也顯得那么功利，完全是以一個(gè)教者的身份在讀：教參里要請(qǐng)教什么?我可以去教什么?我應(yīng)該怎么去教?腦子里全是這一類問(wèn)題，真所謂是緊緊圍繞著目的在做著每一件事。其實(shí)，在教師自己初次接觸文本的時(shí)候，應(yīng)該分別以三種身份去讀文本：普通的閱讀者的身份、教師的身份、學(xué)生的身份。以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度、蹲下身去讀文本是非常有必要的，直接影響到教師如何制定教學(xué)目的，如何展開教學(xué)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)成果。學(xué)生只有在恰有所得的情況下，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才會(huì)真正的學(xué)有所獲。應(yīng)該說(shuō)，本堂課還是比較圓滿地完成了我最初的教學(xué)料想，但所謂圓滿完成也未必就是一堂成功的課，由于課前考慮欠到位，使個(gè)別詞句的教學(xué)也欠到位。假設(shè)說(shuō)課前時(shí)間比較倉(cāng)促，相比較課后的時(shí)間顯得比較寬裕，下面，我想把自己對(duì)整堂課中的全部環(huán)節(jié)的理解和考慮進(jìn)展細(xì)細(xì)的闡述。一、 以情中引為基點(diǎn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?. 今天這節(jié)課，教師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒?(播放海浪聲音)2. 看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢!(出示浪花圖)你能模擬這一片海浪聲嗎? (指名學(xué)生說(shuō))(出示：嘩嘩)3、

3、浪花是從遠(yuǎn)到近的,所以讀的時(shí)候要延長(zhǎng)些，要把這個(gè)字的音延長(zhǎng)只要在后面加上一條短線，它有個(gè)名字叫破折號(hào)(出示：嘩嘩)4、請(qǐng)一、二組的小朋友一起來(lái)，海浪唱起了動(dòng)聽的歌：嘩嘩三、四兩組的小朋友，海浪從遠(yuǎn)到近：嘩嘩全班小朋友一起來(lái)，海浪唱著歡樂(lè)的歌，從遠(yuǎn)到近：嘩嘩好似真的來(lái)到了大海邊，真美!5、那么這個(gè)又是誰(shuí)的歌聲呢?(出示嘩嘩嘩，嘩嘩嘩)a、齊讀b、你來(lái)說(shuō)(下大雨)6、這又是在做什么事呢?(出示嘩啦嘩啦)a、齊讀b、你來(lái)說(shuō)(潑水、澆水)7、咱們來(lái)做個(gè)小游戲：教師說(shuō)一件事，你們來(lái)說(shuō)相應(yīng)的聲音好嗎?(下大雨了嘩嘩嘩，嘩嘩嘩;潑水Up嘩啦嘩啦;海浪來(lái)了嘩嘩)8、可真有趣!小朋友們以后寫日記時(shí)也可以用上像這

4、樣有趣的象聲詞!嘩嘩的海浪聲吸引了三個(gè)孩子(出示)，它們一起相約來(lái)看浪花。(出示課題)】生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的教師。沒(méi)有興趣，課堂便是一潭死水，平靜死寂，風(fēng)過(guò)無(wú)痕，雨過(guò)無(wú)聲。因此，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣便是翻開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙，而創(chuàng)設(shè)一定的情境是激活的最正確方式之一，根據(jù)課前的調(diào)查，學(xué)生對(duì)大海、海浪并不陌生，因此，聽音猜一猜這一環(huán)節(jié)難度較低，但卻能很好的引起學(xué)生原有的經(jīng)歷，正所謂一石激起千層浪，使學(xué)消費(fèi)生共鳴。二、以學(xué)中用為框架，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。【1、這一束束浪花還像什么呢?請(qǐng)小朋友們自由地讀讀2-5小節(jié)，找一找這樣的比喻句，并且用橫線劃下來(lái)。2、交流。根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示：一束束浪花

5、像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。3、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，要求：邊讀邊在腦海中想象這一束束不同的浪花4、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們，一束束浪花遇到了費(fèi)事，它們找不到自己的家了，你們能幫幫它們嗎?5、出示一幅圖，你想把哪束浪花送給它?(出示卡片，指導(dǎo)朗讀。)6、多有趣的浪花呀，教師也想讀一讀它們。這樣吧，咱們合作，我來(lái)讀前面的，你們讀后面的，好嗎?(合作讀)7、教師很想知道在咱們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢?(出示圖片及：一束束浪花像 。)】本教學(xué)板塊，我注重以學(xué)生開展為本，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)歷出

6、發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維才能和表達(dá)才能以充分開展空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程教學(xué)要有開發(fā)性。我認(rèn)為：首先，教師要有開放的理念，開拓性的思維，具有開放的意識(shí)，在預(yù)案設(shè)計(jì)時(shí)要有充分的考慮，給學(xué)生留有一定的空間。其次，教師要設(shè)計(jì)開放情景，激發(fā)學(xué)生從新的視角去審視司空見(jiàn)慣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生敢想敢說(shuō)。雖然海浪對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太陌生，但要詳細(xì)地說(shuō)出一束束浪花像什么那就有一定的難度。但是，當(dāng)我把這塊教學(xué)進(jìn)展了以上分步，并且每一步都有明確的小目的，這樣學(xué)生不至于感到枯燥。而由讀到想到說(shuō)，表達(dá)了一定的梯度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的、難度適宜的挑戰(zhàn)性，學(xué)生只要跳一跳就能摘到桃

7、子。學(xué)生在朗讀感悟時(shí)就興趣大增，思維也在不知不覺(jué)中翻開，在最后拓展延伸時(shí)，學(xué)生發(fā)言踴躍：浪花像山坡、浪花像滑梯、浪花像搖籃、浪花像冰淇淋答案包羅萬(wàn)象。三、以讀中思為方法，觸動(dòng)學(xué)生心靈的美妙?！?、原來(lái)在每個(gè)人的眼里，浪花都是不一樣的。那么這些美麗、得意的浪花讓三個(gè)孩子都想到了什么呢?2、請(qǐng)小朋友們讀一讀，找一找，可以和同桌互相討論一下。3、交流：(1) 我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!a、為什么孩子會(huì)有這樣的想法?(討論原因)b、是呀，瞧(出示圖片)沒(méi)有充足的水分，大地裂開了一道道縫，植物都渴死了。假設(shè)海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以汲取，那時(shí)(出示圖片)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油

8、油的一片。)(2) 我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!a、教師有一個(gè)小小疑問(wèn)：這里的戲是什么意思?別急，教師請(qǐng)教了字典先生，它告訴我們戲有3種意思，讀一讀。b、你覺(jué)得應(yīng)該選哪個(gè)呢?c、和海洋動(dòng)物一起游戲，這個(gè)孩子(仁慈、得意、保護(hù)動(dòng)物)(3) 我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!a、金疙瘩通常是指珍貴的東西，那以你平時(shí)的理解，你覺(jué)得海底有哪些珍貴的東西呢?(指名說(shuō))b、是啊，正如你們所說(shuō)的，海底就像一個(gè)金庫(kù)。(出示圖片)那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤等等無(wú)窮無(wú)盡的資源。難怪孩子要說(shuō)我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!】三個(gè)孩子三個(gè)愿望，假設(shè)只以一種形式教學(xué)，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)

9、顯得枯燥，缺乏興趣性。因此，在感悟第一個(gè)愿望時(shí)，我著重讓學(xué)生去理解為什么要讓海水變淡水，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的課外知識(shí)，能在課堂上運(yùn)用到平時(shí)的知識(shí)積累，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的成就感。感悟第二個(gè)愿望時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解一個(gè)戲 字。通過(guò)查字典比較的方法，理解到戲在文中是游戲、嬉戲的意思，讓學(xué)生感受到人和動(dòng)物的和諧美妙。第三個(gè)愿望，運(yùn)用圖片的輔助，讓學(xué)生不知不覺(jué)地發(fā)出海底還真是一個(gè)大金庫(kù)的感慨!四、以讀中悟?yàn)闃蛄海A學(xué)生美妙的情感?！就卣梗嚎粗@些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美妙的愿望，對(duì)嗎?請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

10、的生活性與理論性，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)的傳授，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。新的教育理念中提出語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、勇于探究，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。但培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能一定要在認(rèn)真讀書的根底上進(jìn)展，不能在理解不透、感悟不深、激qing不夠時(shí)，為了追請(qǐng)教育理念的前衛(wèi)，突出課堂形式的熱鬧，而過(guò)分地強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生特長(zhǎng)和才能，讓學(xué)活力械地去表演、被動(dòng)的去創(chuàng)新，反而將閱讀教學(xué)演變成形而上學(xué)的空鏡子。本板塊的設(shè)計(jì)由于是在學(xué)生充分讀文、深化感悟的根底上進(jìn)展的，因此，學(xué)生們可以拓展思維領(lǐng)域?qū)⒅R(shí)內(nèi)化成個(gè)人的創(chuàng)新特色。當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，理解了孩子們產(chǎn)生這三個(gè)愿望的原因以及愿望的前景，他們的情感被激發(fā)了，進(jìn)而思維也不知不覺(jué)地拓展了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文;本本分分為學(xué)生;扎扎實(shí)實(shí)求開展。語(yǔ)文教學(xué)需要我們簡(jiǎn)單地教，讓學(xué)生輕松地學(xué)。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中，由于課時(shí)、進(jìn)度等問(wèn)題，不可能對(duì)于每一節(jié)課都非常認(rèn)真地細(xì)摳每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教學(xué)上會(huì)存在許多遺憾，反思是教師專業(yè)開展的行走方式，是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)方式，及時(shí)反思之后，就像進(jìn)入一種新的境界一樣，在教學(xué)修