英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思

1、英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思1 課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是師生共同參加的復(fù)雜過(guò)程，如何提高課堂教學(xué)效率，怎樣做到高效課堂，我想應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著眼。 首先，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。唯有明確教學(xué)目標(biāo)，才能把握教學(xué)起點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)而設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，保證同學(xué)的主體地位，規(guī)范老師的教學(xué)行為，克服教學(xué)中的隨便性。這在打造高效課堂中具有關(guān)鍵性作用。 其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教與學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整，可以刪減掉繁難的內(nèi)容，保留適合同學(xué)實(shí)際水平的內(nèi)容或適當(dāng)增補(bǔ)符合同學(xué)需要的內(nèi)容并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)挨次和教學(xué)方法的調(diào)整。 然后，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為同學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、

2、合，指導(dǎo)同學(xué)懂得如何獵取自己所需要的學(xué)問(wèn)，把握獵取學(xué)問(wèn)的工具以及學(xué)會(huì)如何依據(jù)熟悉的需要去處理各種信息的方法。老師充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的高效課堂。 此外，有的放矢，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)測(cè)評(píng)，甚至立足課堂，超越課堂，進(jìn)行教學(xué)反思，都是至關(guān)重要的，總之，在今后的教學(xué)中，秉承一切為了同學(xué)這一理念，努力制造高效的英語(yǔ)課堂。 英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思2 隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了嚴(yán)峻的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必需抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

3、，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于怎么增加英語(yǔ)課堂效果，筆者有如下建議： 1.關(guān)注學(xué)困生 老師在授課時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個(gè)單元的學(xué)問(wèn)，給基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)一次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，巧設(shè)課堂提問(wèn)，讓好同學(xué)更自信;讓中等同學(xué)感到能學(xué)會(huì);讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有盼望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對(duì)每個(gè)同學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體同學(xué)都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂爭(zhēng)論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特殊關(guān)注學(xué)困生，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。 2.利用課堂口語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要始終堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在英語(yǔ)課上，盡量用英語(yǔ)去

4、熬煉同學(xué)的思維，甚至不惜幫助以手勢(shì)及英漢結(jié)合。雖然有的同學(xué)還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞!讓同學(xué)帶著老師的激勵(lì)的語(yǔ)言，全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松的、開(kāi)心的感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)欲望。 3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練 在新教材的指導(dǎo)下，英語(yǔ)課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓同學(xué)充分參加。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得勝利的體驗(yàn)，這樣，有效地增加了課堂凝聚力。 4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不行或缺

5、的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，多鼓舞，少批判，給同學(xué)留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的士氣。 總之，只有全班同學(xué)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語(yǔ)高校課堂。讓全部的英語(yǔ)老師為英語(yǔ)高校課堂而努力吧! 英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思3 上學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了高效課堂“展現(xiàn)課”評(píng)比活動(dòng)，英語(yǔ)組各位老師經(jīng)過(guò)細(xì)心的預(yù)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)奇妙的英語(yǔ)課堂，可以說(shuō)這次活動(dòng)為老師們供應(yīng)了相互學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過(guò)本次活動(dòng)，提高了大家的教學(xué)技藝，扎實(shí)了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點(diǎn)

6、收獲： 第一、對(duì)英語(yǔ)高效課堂有了更深的理解和熟悉，實(shí)現(xiàn)了高效課堂也就是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益與國(guó)家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了同學(xué)的進(jìn)展，不只是為了成果，要達(dá)到“育人為本”的目的，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道。 其次、營(yíng)造了自由、民主、公平的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生共同的利益，既提高了課堂教學(xué)效率，也提高了師生的美好指數(shù)。真正的高效課堂，同學(xué)的成果必定是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽(yáng)完的，師生是布滿美好感的。 第三、要實(shí)現(xiàn)高效課堂，師生全員參加便要做到： （1 ）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的管理，培育英語(yǔ)課堂的良好班風(fēng)。 （2 ）明確認(rèn)知規(guī)律，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。 （3 ）把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先

7、學(xué)后教，留意教材的整合，關(guān)注課本的名目和附錄。 （4 ）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要兼顧，要有足量的語(yǔ)言輸入，更要有足夠的輸出機(jī)會(huì)。 （5 ）同學(xué)是老師的一面鏡子，要多關(guān)注同學(xué)。 （6 ）課后主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)反思，盡量多積累閱歷，發(fā)覺(jué)不足。 高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)注意教學(xué)的實(shí)效，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何提高同學(xué)的英語(yǔ)力量上，應(yīng)通過(guò)大量行之有效、豐富多彩的活動(dòng)讓孩子學(xué)在其中、樂(lè)在其中。許多上展現(xiàn)課的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做出了很好的詮釋。同學(xué)也在趣味盎然的活動(dòng)中不知不覺(jué)理解、學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，從而順當(dāng)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 當(dāng)然通過(guò)聽(tīng)課，也發(fā)覺(jué)了潛在的一些問(wèn)題，如教學(xué)中，我們發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)老師的英語(yǔ)指示語(yǔ)不太明白，同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)力

8、量欠缺，這就需要我們 老師在平常的教學(xué)過(guò)程中要盡量的用法英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)關(guān)心同學(xué)理解，從而營(yíng)造出深厚的英語(yǔ)課堂氛圍，讓同學(xué)通過(guò)浸泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而使聽(tīng)力和口語(yǔ)力量得到提高。我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在培育同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量上，這就需要我們?cè)谡n堂上通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的聽(tīng)、說(shuō)力量的訓(xùn)練，讓同學(xué)在輸入英語(yǔ)的同時(shí)更好地輸出英語(yǔ)，讓同學(xué)真正的把握英語(yǔ)，讓聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)變成同學(xué)最大的樂(lè)趣，從而使我們的英語(yǔ)教學(xué)真正地讓同學(xué)受益，讓同學(xué)告辭啞巴英語(yǔ)、應(yīng)試英語(yǔ)，從而 成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小仆人。 英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思4 隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們鄉(xiāng)村學(xué)

9、校英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了部分同學(xué)嚴(yán)峻的“學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)欲望不足，甚至把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要緣由：由于農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力氣薄弱，造成同學(xué)升入學(xué)校后英語(yǔ)跟不上。 隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們鄉(xiāng)村學(xué)校英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了部分同學(xué)嚴(yán)峻的“學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)欲望不足，甚至把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要緣由：由于農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力氣薄弱，造成同學(xué)升入學(xué)校后英語(yǔ)跟不上。要想真正做到高效課堂，必需抓好學(xué)困生的

10、轉(zhuǎn)化和提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。那么，怎樣增加英語(yǔ)課堂效果呢？ 一、關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)行分層教學(xué) 教七班級(jí)新生時(shí)，英語(yǔ)老師不能只教學(xué)校英語(yǔ)的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語(yǔ)最基本的學(xué)問(wèn)，并對(duì)這些學(xué)問(wèn)進(jìn)行具體的講解，給基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)一次感知的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，巧設(shè)課堂提問(wèn)，讓好同學(xué)更自信，讓中等同學(xué)感到能學(xué)會(huì)，讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)還有盼望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對(duì)每個(gè)同學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同，但要使全體同學(xué)都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂爭(zhēng)論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特殊關(guān)注學(xué)困生，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。 二、利用課堂口語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要始終堅(jiān)持聽(tīng)

11、說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在英語(yǔ)課上，要盡量用英語(yǔ)去熬煉同學(xué)的思維，甚至不惜幫助以手勢(shì)及英漢結(jié)合。雖然有的同學(xué)還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞！讓同學(xué)帶著老師激勵(lì)的語(yǔ)言，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松地、開(kāi)心地感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)欲望。 三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練 在新教材的指導(dǎo)下，英語(yǔ)課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句和生活性強(qiáng)的例句，讓同學(xué)充分參加。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得勝利的體驗(yàn)，這樣能有效增加課堂凝聚力。 四、

12、增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起著很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不行或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，多鼓舞，少批判，給同學(xué)留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的士氣。 五、取英文名字，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)氣氛 同學(xué)一入學(xué)就給每一位同學(xué)取一個(gè)英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給同學(xué)營(yíng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氣氛。這樣也可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性。并用英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)歌謠、小故事、嬉戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式，把同學(xué)很快帶入課堂的學(xué)習(xí)。 總之，多關(guān)懷、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，把他

13、們也融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂中去，只有全體同學(xué)都參加了，才能稱(chēng)之為“真正的高效英語(yǔ)課堂”。 英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思5 在日常英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師常常會(huì)遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，學(xué)問(wèn)講解透徹，應(yīng)當(dāng)有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢？同學(xué)一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，愛(ài)好不濃，教學(xué)效果不佳。究其緣由，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，同學(xué)的留意力不行能持續(xù)地高度集中，假如課堂乏味，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致同學(xué)精力渙散。其次，老師一節(jié)課從頭講到尾，同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)參加，導(dǎo)致同學(xué)大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒(méi)有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。 為了解決以上問(wèn)題，我在教學(xué)中采納一種新的教學(xué)方法課堂生活化，即老

14、師應(yīng)在新課標(biāo)指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中漸漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中用法英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的主動(dòng)性，讓生活走進(jìn)課堂。 課堂于同學(xué)的意義，就像田地對(duì)于農(nóng)夫，車(chē)間對(duì)于工人，戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于戰(zhàn)士。課堂對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)不僅僅是才智德育的灌輸，更具有生活的意義，同學(xué)其實(shí)也是在課堂.中體驗(yàn)著聽(tīng)從，緘默，抵抗，競(jìng)爭(zhēng)，合作，展現(xiàn)，回避，勝利，失敗等帶來(lái)的酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)。但是高效課堂不是同學(xué)自學(xué)的課堂，它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求。 在有效的英語(yǔ)課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的仆人是同學(xué)。課堂上，老師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致同學(xué)的懶散。要使課堂有效，同學(xué)就得勤快

15、動(dòng)起來(lái)。手動(dòng)：勤做記錄；眼動(dòng)：跟著老師走；耳動(dòng)：仔細(xì)聽(tīng)；腦動(dòng)：勤思索。只有同學(xué)親自去思索、實(shí)踐，才能給他們帶來(lái)最大的好處。我們老師應(yīng)是引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)起來(lái)。 有效的英語(yǔ)課堂離不開(kāi)課前老師的細(xì)心備課。如何讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)？先花心思來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；思索設(shè)計(jì)的活動(dòng)或步驟；如何實(shí)施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何連接；布置什么作業(yè)等等。細(xì)心的預(yù)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。 有效的英語(yǔ)課堂里缺少不了老師的主動(dòng)調(diào)動(dòng)。老師心情的高漲、老師的鼓舞及欣賞能很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也是有效課堂里不行缺少的因素。 有效的英語(yǔ)課堂里少不了孩子們的朗朗讀書(shū)聲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是語(yǔ)言的輸出。語(yǔ)言的記憶離不開(kāi)朗讀。書(shū)讀

16、百遍，其意自見(jiàn)。 有效的英語(yǔ)課堂還應(yīng)留有讓同學(xué)思索的時(shí)間。 當(dāng)然，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)還包含許多其他的方面： 一、課前預(yù)備很關(guān)鍵 在教學(xué)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)特別重要，老師必需要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間討論同學(xué)，討論教材。充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，而不是僅僅讓同學(xué)展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)假如我引導(dǎo)得好，同學(xué)學(xué)習(xí)就很主動(dòng)，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是假如我沒(méi)有充分做好備課預(yù)備，或者引導(dǎo)不切合同學(xué)實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參加。 二、課堂提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性 老師課堂提問(wèn)肯定要有啟發(fā)性，能使同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)

17、結(jié)合，關(guān)心同學(xué)加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教同學(xué)特長(zhǎng)設(shè)問(wèn)，以拓展同學(xué)的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的求知欲。 三、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問(wèn)題解決 教室選擇訓(xùn)練應(yīng)留意結(jié)合同學(xué)的實(shí)際。應(yīng)選擇，開(kāi)發(fā)，收集和制造實(shí)際問(wèn)題情景來(lái)為教學(xué)服務(wù)，可以通過(guò)嬉戲，對(duì)話，編故事等來(lái)達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，達(dá)到高效教學(xué)的目的。 要提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)老師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必需提高老師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；必需了解同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用；必需敏捷處理教材，創(chuàng)新教材；必需重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練。 1、提高老師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

18、 首先，老師要有.。布滿.、富有詩(shī)意，用全部心血和才智去教書(shū)育人，應(yīng)當(dāng)成為我們每一個(gè)英語(yǔ)老師的座右銘。 其次，老師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)參加、體驗(yàn)學(xué)問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率。這樣，老師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和才智的光線，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批判訓(xùn)練的手段，也能夠消退同學(xué)的逆反心理，使之在笑聲中熟悉、成熟，改正錯(cuò)誤。 第三，老師要會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)同行的聲音；傾聽(tīng)孩子們的聲音；傾聽(tīng)自己的聲音。 第四，老師要有才智。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確、有彈性。把握好同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和英語(yǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的切入

19、點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的情景，使英語(yǔ)課堂教學(xué)永久保持一種清爽的感覺(jué)，讓同學(xué)絲毫覺(jué)察不到老師人為的痕跡。 第五，老師要會(huì)表?yè)P(yáng)。適時(shí)捕獲同學(xué)身上的閃完點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，使他們產(chǎn)生主動(dòng)而愉悅的心理。 2、了解同學(xué)，要發(fā)揮同學(xué)的主體作用 要了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、愛(ài)好愛(ài)好及教學(xué)期望等。針對(duì)不同的內(nèi)容和同學(xué)來(lái)選擇教法。 在講授新課時(shí)要保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮同學(xué)的主體作用，做到以同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)為主線，以小組活動(dòng)為同學(xué)主要活動(dòng)方式，面對(duì)全體同學(xué)。老師成為了同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合，同學(xué)是學(xué)習(xí)的真正仆人，活動(dòng)主要是以同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)前老師應(yīng)明確這

20、次活動(dòng)的.任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求全部的同學(xué)通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給的任務(wù)?；顒?dòng)中人人仔細(xì)預(yù)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織競(jìng)賽，增加責(zé)任感、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。組內(nèi)溝通，熬煉力量。溝通溝通，培育開(kāi)放型、交際型人才。輪番當(dāng)組長(zhǎng)，提高組織力量。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的成果展現(xiàn)（組內(nèi)和全班匯報(bào)所給的任務(wù)）。新課標(biāo)要求注意語(yǔ)言的輸入更注意語(yǔ)言的輸出，語(yǔ)言就應(yīng)當(dāng)是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，實(shí)行多種方法，使同學(xué)處于主動(dòng)思維的狀態(tài)之中，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚起同學(xué)的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思索。 3、要敏捷處理教材，創(chuàng)新教材 開(kāi)展以同學(xué)

21、為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)用圖片制作課件、同學(xué)表演、用法多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng)，制造性地用法教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實(shí)、好玩和富有挑戰(zhàn)性。使英語(yǔ)課堂教學(xué)布滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，()書(shū)本學(xué)問(wèn)交際化，課堂活動(dòng)生活化。大力培育同學(xué)的主動(dòng)性，使其創(chuàng)新力量和探究力量得到大幅度的提高。 4、重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練 英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育訓(xùn)練是素養(yǎng)訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)訓(xùn)練工提出的要求，學(xué)好英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語(yǔ)新教材寓思想性、訓(xùn)練性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，以豐富的教學(xué)手段，關(guān)心同學(xué)更好地把握英

22、語(yǔ)學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對(duì)同學(xué)思想品德的訓(xùn)練。 以上是本人對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的一些思索。任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞素養(yǎng)訓(xùn)練開(kāi)展，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，培育適應(yīng)時(shí)代需要的全面進(jìn)展的人才，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。老師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用；敏捷處理教材，創(chuàng)新教材；重視同學(xué)的思想訓(xùn)練，使英語(yǔ)課堂教學(xué)布滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，書(shū)本學(xué)問(wèn)交際化，課堂活動(dòng)生活化。這些都需要老師的創(chuàng)新才智，老師必需以討論者的姿勢(shì)，進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)，在不斷的討論與探究中，有所發(fā)覺(jué)，有所制造。只有不斷地反思，才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。 英語(yǔ)高

23、效課堂教學(xué)反思6 隨著新課程改革的深化,學(xué)校英語(yǔ)高效課堂也在不斷的實(shí)踐和進(jìn)展，但如何使課堂真正高效起來(lái)，已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的根本任務(wù)。 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)要詳細(xì)、明確 “我會(huì)四會(huì)單詞，我會(huì)讀課文”，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)通用于每一節(jié)英語(yǔ)課，不詳細(xì)、不明確，“方向不明確、何時(shí)能到達(dá)?”所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定肯定要詳細(xì)、明確、可操作性強(qiáng)。 二、 發(fā)揮對(duì)子之間、小組之間的合作、幫扶作用。 一次聽(tīng)課調(diào)研中，老師用高效課堂的方式上課，同學(xué)以小組圍坐的形式學(xué)習(xí)，但在展現(xiàn)的環(huán)節(jié)，老師以“請(qǐng)某某同學(xué)回答問(wèn)題”讓同學(xué)展現(xiàn)，結(jié)果發(fā)覺(jué)，各小組內(nèi)照舊有一部分同學(xué)游離于課堂之外，特殊是那些學(xué)困生更是身在曹營(yíng)心在漢。怎樣調(diào)動(dòng)全體

24、同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，怎樣盡量讓每一孩子都參加到我們的課堂中來(lái)呢? 除了老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)之外，我想從讓同學(xué)如何展現(xiàn)入手，尋求高效的方法。 假如我們?cè)僬?qǐng)某某同學(xué)展現(xiàn)時(shí)，變換成請(qǐng)某某對(duì)子或某某小組展現(xiàn)，這樣，對(duì)子之間預(yù)備時(shí)，就不只是獨(dú)自的預(yù)備，他還需要與同伴的溝通與互助，一方面可以相互啟發(fā)，另一方面還可以相互提示和關(guān)心，但老師要留意結(jié)對(duì)的科學(xué)性，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結(jié)對(duì)。通過(guò)這樣的傳、幫、帶的結(jié)對(duì)展現(xiàn)，不僅便于展現(xiàn)，而且效率高于單獨(dú)同學(xué)的展現(xiàn)，參加面大大提高，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有很大的關(guān)心。再加上老師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于展現(xiàn)都精彩的對(duì)子或小組賜予加倍的激勵(lì)，這樣更能提高其合作的主動(dòng)性。 “一滴水，只有融入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力氣;一個(gè)人，只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值?！彼?，課堂應(yīng)當(dāng)是每一位同學(xué)展現(xiàn)的舞臺(tái)，它不是某個(gè)人的“獨(dú)角戲”，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)子之間、小組之間的合作，提高同學(xué)的參加度，使課堂真正高效起來(lái)。 三、 充分放手，發(fā)揮同學(xué)的自主性和主動(dòng)性。 在一節(jié)課文學(xué)習(xí)課上，老師領(lǐng)讀完課文之后，將總結(jié)的文中重點(diǎn)詞組和短語(yǔ)抄寫(xiě)在黑板上，然后讓同學(xué)在課文中標(biāo)注并記憶，同學(xué)被動(dòng)的接受，傳統(tǒng)課堂的回來(lái)，效果明顯不好。 假如老師給同