多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究報(bào)告

1、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究報(bào)告一、課題提出的背景及意義：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人民工作，學(xué)習(xí)，生活不可缺少 的工具。隨著教師思想的不斷更新，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足 教改的需要。而且在中學(xué)利用多媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)改革發(fā)展的方向， 也符合對(duì) 廣大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。但計(jì)算機(jī)教學(xué)不能僅僅停留在計(jì)算機(jī)課程的開發(fā) 上，其更高的目標(biāo)是把計(jì)算機(jī)這一當(dāng)代科技成果應(yīng)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，使其成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的有效渠道。英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。近幾年來，英語(yǔ)教學(xué)的研究發(fā)展很快，特別是現(xiàn)代信 息技術(shù)的發(fā)展，為英語(yǔ)教學(xué)拓展了更廣闊的空間，

2、使英語(yǔ)教學(xué)不斷地進(jìn)行改革和 探索。我校也根據(jù)教育發(fā)展的要求，大膽實(shí)踐跨越式英語(yǔ)教學(xué)，利用多媒體優(yōu)化 英語(yǔ)課堂，這一課題已在我校開展了一年，目前已取得了一定的成效?，F(xiàn)在，我 們從我校的教育實(shí)施方向和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 探索多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī) 律，選擇了本課題。遵循的原則是：科學(xué)性原則：課題的選擇符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律， 認(rèn)知規(guī)律。高效快速地向 學(xué)生提供知識(shí)信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學(xué) 生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。創(chuàng)造性原則：突破傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆一堂課的模式， 探索一種新的教學(xué) 模式，在教學(xué)方法、教學(xué)理論和教學(xué)手段等方面，具有先進(jìn)性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性 和突破性?？尚行?/p>

3、原則：我們?cè)撜n題的研究教師都受過專門的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)， 對(duì)現(xiàn)代教育 技術(shù)有濃厚興趣，教改的積極性也很高。且從事英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)間長(zhǎng)，有較豐富 的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力。我校現(xiàn)有一個(gè)電教室和一個(gè)微 機(jī)室和兩個(gè)多媒體課室。并設(shè)有大量信息資料庫(kù)，新添置了許多硬件設(shè)施。而且 在多功能教室里都安裝了電腦、實(shí)物投影儀和電視。因此，在這種大趨勢(shì)下，我以便探索一條校英語(yǔ)組決定進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的研究 適合我罕井中學(xué)及學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)新方法和新路子。二、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)教育家夸美紐斯在大教育論 中提倡直觀性，由具體到抽象，由已知到未 知，右簡(jiǎn)到繁，由事實(shí)到論據(jù)，由易到難等教學(xué)原則

4、。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào) 思維創(chuàng)造能力在學(xué)習(xí)中的作用，主張外語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)展觀察、記憶、思維、 想象等智力因素。該實(shí)驗(yàn)主要借鑒視聽法教學(xué)流派的觀點(diǎn)。 視聽法把外語(yǔ)教學(xué)過 程歸納為刺激一一反應(yīng)一一強(qiáng)化的過程。歸結(jié)成幻燈圖像和錄音的聲音信息結(jié)合 刺激視聽感官，學(xué)生作出模仿反應(yīng)，并進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化操練，形成自動(dòng)化習(xí)慣。而 多媒體計(jì)算機(jī)可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行 集成。它具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)， 可以再現(xiàn)或創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)所需的情景， 它可以使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨 其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與欲望和情緒。 有利于把學(xué)生的智力因

5、素和非智 力因素有機(jī)的統(tǒng)一起來，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中達(dá)到精神的集中與愉悅的境界，從而積極參與學(xué)習(xí)，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程。向現(xiàn)代化，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體手段在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng) 用，能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師教起來生動(dòng)、省時(shí)、學(xué)生學(xué)起來輕松、活潑，對(duì)知識(shí) 的掌握扎實(shí)到位。多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 三、課題研究的目標(biāo)（一）、通過運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索 一條適合現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新路子一一徹底改變傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆 的教學(xué)模式，充分運(yùn)用先進(jìn)的電教資源和跨越式課題資源以及 V-Class教學(xué)平 臺(tái)，

6、采用計(jì)算機(jī)的交互性和集成性，自制多媒體課件進(jìn)行上課。（二）、通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和英語(yǔ)課堂教學(xué)， 提高學(xué)習(xí)資源的利用率。使參加實(shí)驗(yàn)和研究的班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率有較大 幅度的提高。四、課題研究的內(nèi)容本課題研究主要解決以下幾個(gè)問題:（一）、利用“網(wǎng)絡(luò)”資源的設(shè)計(jì)和制作，制作適合學(xué)生的多媒體課件，告 別以前單純講授的方式，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，以達(dá)到實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的目的。（二）、“多媒體教學(xué)”設(shè)計(jì)新穎，活潑有趣，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)地道流暢，能使學(xué)生 在活動(dòng)中積極地參與，去互動(dòng)，去練習(xí)，能將新舊知識(shí)相結(jié)合，在實(shí)際情景中學(xué) 會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，并能表達(dá)自己所學(xué)的語(yǔ)言。（三）、通過使用“多媒體

7、教學(xué)”來提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在教學(xué) 中，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富生動(dòng)， 讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在玩中學(xué)，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中得到語(yǔ)言知識(shí)， 在實(shí)際情景中 有正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生用英語(yǔ)交流的自信心。（四）、在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán) 境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓他們?cè)?輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓學(xué)生強(qiáng)化感知重、難點(diǎn)，從而學(xué)得快，記得 牢，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中交際。五、課題研究的方法（一）、教育調(diào)查法教育調(diào)查法的采用主要有兩種方式：一是在此項(xiàng)活動(dòng)開展之際，針對(duì)初20

8、13 級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和掌握程度， 并對(duì)初一、二年級(jí)教 師所反映的英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問題進(jìn)行分析， 分析日常教學(xué)中教師的“教”與學(xué) 生的“學(xué)”存在的問題。為自己的課題研究找準(zhǔn)方向，制定目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上 寫出學(xué)期初調(diào)查報(bào)告。二是在研究此活動(dòng)的過程中，針對(duì)自己的一些研究對(duì)象進(jìn) 行問卷調(diào)查和訪談?dòng)涗?，不斷反思，找出自己的研究活?dòng)存在的不足， 并及時(shí)修 正、彌補(bǔ)。（二）、行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法主要是利用“多媒體教學(xué)”給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓 學(xué)生通過有意義的任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐， 在具體化、生動(dòng)化、輕松愉快的語(yǔ)言 活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。（三）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法則是在上好每

9、一節(jié)“多媒體教學(xué)”后，針對(duì)自己整節(jié)課的教學(xué)模 式進(jìn)行總結(jié)，找出有一定參考價(jià)值的方面寫成經(jīng)驗(yàn)文章與同事之間商討。 最后在 研究活動(dòng)結(jié)束之前進(jìn)行全面歸納、總結(jié)，并把自己的研究成果寫成論文來發(fā)表。六、研究的步驟本課題研究主要分為三個(gè)階段進(jìn)行：（一）、前提準(zhǔn)備階段（2011年6月至2011年9月）：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 情況進(jìn)行深入地調(diào)查了解，研究他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和掌握，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興趣不夠濃厚，沒有積極得學(xué)習(xí)態(tài)度，在游戲活動(dòng)中不積極參與，當(dāng)然能踴躍表 達(dá)自己所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)生也寥寥無(wú)幾。（二）、中期實(shí)施階段（2011年9月至2012年5月）：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的策略

10、與方法，利用“多媒體”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，把 優(yōu)質(zhì)的資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅 的環(huán)境中快樂、靈活學(xué)英語(yǔ)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（三）、后期總結(jié)階段（2012年5月至2012年6月）：收集和整理研究資料， 分析、歸納實(shí)踐情況，總結(jié)、反思經(jīng)驗(yàn)。七、課題研究過程本著：理論指航、立足課堂、勤于反思、善于提升，在“研究中促教，實(shí) 踐中促學(xué)”的研究思路，為學(xué)生營(yíng)造了 “活動(dòng)為主、學(xué)科滲透、環(huán)境烘托”的良 好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，確保了課題的良性運(yùn)作。具體實(shí)驗(yàn)研究情況如下：（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視有保障我校個(gè)人課題實(shí)行教研組管理，由教研組長(zhǎng)為個(gè)人課題指導(dǎo)。在校長(zhǎng)、教 導(dǎo)主任組織管理下

11、個(gè)人課題有序的開展實(shí)驗(yàn)研究，在研究中給予大力支持，保障 了課題的運(yùn)作。（二）、理論學(xué)習(xí)奠基石只有不斷提高課題成員的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能為課題的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、注重校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念在實(shí)驗(yàn)初期，教研組組織學(xué)習(xí)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、走進(jìn)新課程等相關(guān)的 教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)、探討一堂好英語(yǔ)課的 標(biāo)準(zhǔn)、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足、淺談多媒體教學(xué)的 應(yīng)用、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)演示可見的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、如何應(yīng)用多媒體上好英語(yǔ) 課、教師課堂教學(xué)的十大技能等文章。2、加大投入，開闊眼界。2015年蒲城縣組織了第二屆中小學(xué)教師教師水平大賽。比賽的內(nèi)容有：教 師的三筆

12、字，簡(jiǎn)筆畫，多媒體制作技能以及說課技能等。2011年8月學(xué)校倡議全校教師參加內(nèi)江市德育論文比賽。我的論文淺析德育在多媒體教學(xué)中的滲透 在2011年的全市中小學(xué)教師德育論文交流中被評(píng)為三等獎(jiǎng)。2011年9月，學(xué)校組織全校教師參加內(nèi)江市中小學(xué)多媒體教育軟件大賽。我的作品 unit11 Reading （高一）獲得二等獎(jiǎng)。（三）、對(duì)比分析明方向1、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，觀察變化。2011年9月，課題組集中研討，制定出試驗(yàn)?zāi)昙?jí)和對(duì)照年級(jí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況 進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)（見附錄一：中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷）。從本次調(diào)查得出的結(jié)果 看，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀不容樂觀。題項(xiàng) 1、2、3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)

13、的 局限性。學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地說英語(yǔ)。甚至聽 不懂別人講英語(yǔ)。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然考試會(huì)得高分，但需要運(yùn) 用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”一一聽不懂和“啞巴英語(yǔ)”一一說不出等現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果 還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住， 語(yǔ)法太雜，不好學(xué)（如題項(xiàng)5、10、11）。另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語(yǔ)閱 讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力（如題項(xiàng)12）。2、個(gè)體跟蹤，了解學(xué)情。對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各選出同學(xué)進(jìn)行了學(xué)生個(gè)體追蹤觀察，內(nèi)容包括：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查我們采用口頭詢問的形式，關(guān)于學(xué)生“學(xué)

14、習(xí)英語(yǔ)的興趣”進(jìn)行對(duì)比調(diào)查，又 對(duì)多媒體教學(xué)班以問卷形式進(jìn)一步調(diào)查喜歡英語(yǔ)的理由，積極參與的意愿，調(diào)查結(jié)果分別見表1、表2。調(diào)查結(jié)果表明，采用多媒體教學(xué)班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣的 程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)班。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段營(yíng)造了 真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境， 為學(xué)生提供了充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，激 發(fā)了學(xué)生的興趣和參與地積極性。表1:學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣程度選項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)班（100人）多媒體教學(xué)班（100人）很有興趣1450比較后興趣4136興趣不大369沒有興趣195表2:對(duì)英語(yǔ)感興趣的理由和參與的意愿項(xiàng)目選項(xiàng)共100人喜歡英語(yǔ)的理由課堂上創(chuàng)設(shè)的諦言情境豐富多彩95課堂內(nèi)容直觀

15、、生動(dòng)、有趣90課堂容量大，能學(xué)到很多知識(shí)80參與的意愿不愿被叫起來回答問題5不愿被叫起來參加游戲8能有多次機(jī)會(huì)回答問題95能多次參與教學(xué)活動(dòng)90能更容易接受并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容85（2） 口頭表達(dá)能力的調(diào)查實(shí)驗(yàn)幾個(gè)月后，分組進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。從準(zhǔn)確發(fā)音、朗讀課文和流利對(duì)話等方 面進(jìn)行對(duì)比調(diào)查（見表3）。傳統(tǒng)教學(xué)班能準(zhǔn)確發(fā)音的76人，朗讀能力好的54人, 能流利對(duì)話的只有25人。而多媒體教學(xué)班發(fā)音準(zhǔn)確的90人，朗讀能力好的80人,能流利對(duì)話的有50人。以上數(shù)據(jù)表明，借助多媒體設(shè)備，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，學(xué)生 就能發(fā)音準(zhǔn)確，有良好的朗讀能力，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)并用英語(yǔ)進(jìn)行 交流，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流

16、的口頭表達(dá)能力。表3: 口頭表達(dá)能力項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)班（100人）多媒體教學(xué)班（100人）增長(zhǎng)百分比準(zhǔn)確發(fā)音769018%朗讀能力548048%流利對(duì)話2550100%（3）對(duì)單詞掌握情況的調(diào)查（見表4）以單詞競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況， 即在10分鐘內(nèi)寫出三個(gè)月來 學(xué)過的50個(gè)生詞。結(jié)果表明，多媒體教學(xué)班掌握單詞的準(zhǔn)確率高出很多， 說明在 多媒體所營(yíng)造的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)到的生詞給學(xué)生留下的印象要深刻， 記憶要持久一 些。表4：英語(yǔ)單詞掌握情況競(jìng)賽結(jié)果傳統(tǒng)教學(xué)班（100人）多媒體教學(xué)班（100人）默寫全對(duì)的112040個(gè)以上的455630個(gè)以上的241510個(gè)以上的209（4）媒體教學(xué)在英語(yǔ)教

17、學(xué)中實(shí)施情況調(diào)查（見附錄二:）在教學(xué)手段與教學(xué)效果上，可以得到如下結(jié)果：從第 1, 2題中，我們可以看到有75%勺學(xué)生選擇了以多媒體教學(xué)為主，輔以板書。而選擇哪種效果更好的，有81.8%的學(xué)生選擇了板書與多媒體結(jié)合的方式。可見，學(xué)生們對(duì)多媒體教學(xué)已經(jīng)比較熟悉，并認(rèn)可了這種教學(xué)方式。而選擇完全板書的，則是 0.0%,則說明在信息時(shí)代，完全傳統(tǒng)的板書教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生們的要求了。 從第5, 7題看, 學(xué)生上課的時(shí)候依然會(huì)走神，睡覺等，對(duì)于處于特殊年齡段的學(xué)生而言， 也很可理解。英語(yǔ)課程使用多媒體教學(xué)收到的效果不錯(cuò)，但另一面說明，如何真正提高課堂效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅只是提高課件質(zhì)量的問題

18、，更多的是教師應(yīng) 設(shè)法提高駕馭課堂的能力，洞察課堂動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并將學(xué)生 的注意力吸引到課程學(xué)習(xí)中來。教學(xué)效果上，雖然學(xué)生選擇“非常滿意”、“滿意”、 “較滿意”三者合計(jì)的比例為93.1%,但“非常滿意”的比例僅占4.5%,說明在 本課程中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)， 雖然取得了成功和學(xué)生的認(rèn)同，但整體效果 依然具有很大的提升空間。從多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)上考察，我們通過第3, 4題的結(jié)果分析可以看到學(xué)生 們對(duì)于多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)已經(jīng)有了很全面客觀的認(rèn)識(shí)。而多媒體的缺點(diǎn)集中在 信息量大，速度太快。同時(shí)由于多媒體本身承載了大量的圖片，動(dòng)畫或者音頻， 視頻，使得學(xué)生的注意力容易分散，不能較

19、好地集中在課堂知識(shí)上。在主導(dǎo)作用上，我們可以從第8, 9題看到調(diào)查學(xué)生的選擇表明，無(wú)論課件質(zhì) 量好壞，教師仍然是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)，有 56.8%的學(xué)生選擇在課堂上“聽講， 輔以看課件”的學(xué)習(xí)模式。對(duì)于龍市中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中課件的制作以及它對(duì)學(xué)習(xí)效 果的影響，這份問卷也有著清晰的反應(yīng)。從第10題至第14題，對(duì)比相關(guān)的多媒體 課件制作規(guī)范，讓學(xué)生對(duì)本課程的課件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從結(jié)果看，選擇“很好” 的占21.8%, “好”占39.6%、“較好”占24.4%,三者合計(jì)占85.8%,說明學(xué)生的評(píng) 價(jià)尚可。（四）、立足課堂 尋方法我在課堂教學(xué)中，具體運(yùn)用以下多媒體進(jìn)行操作：1、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課在新課程導(dǎo)

20、入階段，我會(huì)運(yùn)用多媒體的音樂，圖片，視頻等技術(shù)導(dǎo)入一堂課 的內(nèi)容。如：在講天氣這一課之前，我先播放一首flash動(dòng)畫歌曲-How's theweather? It's a fine/raining/cloudy/snowing day。學(xué)生們一進(jìn)教室，就能聽到歡快悅耳的音樂聲，馬上就融入了和諧的課堂氛圍中。2、運(yùn)用多媒體復(fù)習(xí)前期內(nèi)容在復(fù)習(xí)階段15用多媒體，頗受學(xué)生的歡迎，并且效果不錯(cuò)。在上課一開始，我用電腦屏幕展示幾組現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的幻燈片,然后我問：What are they /ishe/she doing?學(xué)生們立刻被這些精美的畫面吸引住了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑篢hey ar

21、e/She / He is cooking/dancing studying/cleaning 復(fù)習(xí)了舊知識(shí)引出了新單詞 cook study。接下來我說： Let' s play a guessing game!我用電腦屏幕展示幾張幻燈片，緊接著學(xué)生猜：Is she/he/are they writing/cleaning/reading.？我回答：Yes,he is ./Sorry,let me tell you.He is點(diǎn)擊最后一張圖片，S:Is he calling? T:Yes,he is calling Lucy.由此引出這課聽力。教師指著圖片問：T: What is s

22、he doing?S:She is watching news.T:After news ,what TV programme does she watch? S:She watches the weather report.很自然地過渡到課文。3、在新知識(shí)呈現(xiàn)階段運(yùn)用多媒體在這一環(huán)節(jié)里，我一般采取制作多張精美的幻燈片，銜接新單詞、短語(yǔ)、句 型、重點(diǎn)語(yǔ)法等。如：在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)語(yǔ)法中，我運(yùn)用幾張圖片，圖片內(nèi)容 為：打掃房間、燒飯、彈吉它、讀書、跳舞、游泳和跑步等，教師通過問同學(xué)： Whatare they doing?從而引出新詞 cook study。也有讓學(xué)生猜：Is he readin

23、g a book？通過教師幾個(gè)問題點(diǎn)撥，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。還有讓學(xué)生看著天氣圖標(biāo)。 T:Do you know the weather? S:Yes.T:How is the weather? S:It's rainy/sunny/windy/cloudy/snowy.從而弓 I 出新詞。4、利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行句型操練在講授新課內(nèi)容之后，我會(huì)把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)操練新句型。如：在教授新句型 HoW s the weather in ？ It ' s；先在屏幕上出 示一張幻燈片，讓學(xué)生想象有一位筆友在這些地方，在跟他通電話， A: Hello. This is B

24、: Oh, hiA: How' s the weather in？B: It' s- -.接著在屏幕上出示多張幻燈片，說：We know different places have different weather. Do you want to know the weather in these places? You can talk with him on the phone?接下來同桌進(jìn)行Pair-work :a: Hello! Who ' s that?b: Hi . This is . Where are you now?a: I'm inb: W

25、hat are you doing now?a: I'm b: Oh, how is the weather in ？ a: It ' s b: Have a good time. Goodbye.a: Good-bye.然后設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表（見下表），最后屏幕上出現(xiàn)央視天氣預(yù)報(bào)女播音員，老 師說：If you want to know the city weather in china ,please listen to the weather report. She is reporting the weather."Good afternoon. ladies a

26、nd gentlemen! Here ' s the weather report for some big cities in china. Beijing is. Taibi is . That ' s theweather report for today. Thank you. Let ' s challenge the competition." 學(xué)生紛紛上臺(tái)模仿表演，在學(xué)生對(duì)這個(gè)句型有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)后，又展示一張 圖片，組織學(xué)生不看文字，用英語(yǔ)預(yù)報(bào)世界各大城市天氣。group1 group2 group3 group4天氣圖標(biāo)天氣圖標(biāo)天氣圖標(biāo)天氣圖標(biāo)

27、aplaying basketballbreadingc. Report :It ' s sunny. A is always playing basketball at school. B is always reading in the library. I'm 5、運(yùn)用多媒體突出重難點(diǎn)在上初二英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit3這節(jié)課時(shí)，我通過過中秋這一生活情境引入了形容 詞的比較級(jí)這一知識(shí)點(diǎn)，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，伴隨著輕松優(yōu)美的音樂和美麗的中秋月夜畫面，學(xué)生仿佛和老師一起身臨其境，融入到了和諧的氣 氛中。然后，我提問：T: What do you eat on mid-aut

28、umn day?s: I ate moon-cakes.我點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)界面，于是在投影屏幕上出現(xiàn)了兩塊月餅。我點(diǎn)擊其中一塊， 圖下出現(xiàn)了單詞“nice”。我引導(dǎo)學(xué)生用“ nice”來描述這塊月餅。T : What about this moon cake?S: This moon cake is nice.我又指向另一塊顏色更為光鮮的月餅，繼續(xù)問：T: What about that moon-cake?S: That moon-cake is nicer.我又點(diǎn)擊這幅圖，圖下出現(xiàn)單詞 nicer其中er部分用紅色區(qū)分開來，同時(shí) 學(xué)生聽到了這個(gè)詞的讀音。接著，老師繼續(xù)點(diǎn)擊其他組圖，這些圖片都是生

29、動(dòng)可 愛，色彩鮮艷的圖片，學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)，引出了其他形容詞如cheap , heavy, fat ,big等詞的比較級(jí)。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生自己歸納形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和注意點(diǎn)。（五）、互動(dòng)交流促提高定期開展校級(jí)課題活動(dòng)、進(jìn)行階段匯報(bào)，并邀請(qǐng)各科教師參加，提出寶貴的意見和建議。2011年12月18日下午，一場(chǎng)題為多媒體技術(shù)的調(diào)查與研究英語(yǔ) 組課題中期交流匯報(bào)在我校會(huì)議室進(jìn)行， 全體英語(yǔ)教師參加了此次活動(dòng)。課題組 長(zhǎng)劉忠老師對(duì)前期所進(jìn)行的工作從理論學(xué)習(xí)、 班級(jí)對(duì)比觀測(cè)、英語(yǔ)課外活動(dòng)、英 語(yǔ)課堂教學(xué)、課題今后研究的方向及資料的收集情況向老師們一一作了闡述。 介 紹了下一階段的課題研究思路。（

30、K）、活動(dòng)黨賽展風(fēng)米我組英語(yǔ)教師積極輔導(dǎo)并組織學(xué)生連續(xù)兩年參加英語(yǔ)周報(bào)組織“全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽”、取得多項(xiàng)第一名。2010年“實(shí)驗(yàn)杯”英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，奧運(yùn)手 抄小報(bào)展示，英語(yǔ)興趣小組等活動(dòng)。通過各項(xiàng)活動(dòng)，展示了學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦和積 極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且提高了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感 及英語(yǔ)日常用語(yǔ)的運(yùn)用。八、研究成果通過將近一學(xué)年的研究與實(shí)驗(yàn)，我們基本上完成了預(yù)定的目標(biāo)，多媒體計(jì)算 機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)的成功，使我校初中英語(yǔ)教學(xué)又上了一個(gè)臺(tái)階，有 關(guān)多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)方面的論文曾有多篇獲校市

31、級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。所開設(shè)的多媒體研究課獲得省市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同行的一直好評(píng)。 現(xiàn)在，英語(yǔ)課堂教學(xué)與以前相 比有了較大的改變，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與欲強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）、教師方面：教師的教研意識(shí)增強(qiáng)，電教業(yè)務(wù)能力有了更大的提高。教師的動(dòng)手能力都有 了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)在我校的英語(yǔ)教師基本上人人皆知都能自制PowerPoint課件組織課堂教學(xué)。我的課件曾獲內(nèi)江市中小學(xué)多媒體教育軟件大賽獲得二等獎(jiǎng)； 組織學(xué)生參加競(jìng)賽，在“全國(guó)學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽”獲得教師輔導(dǎo)一等 獎(jiǎng)；參加內(nèi)江市德育論文比賽，獲三等獎(jiǎng)；參加教師技能大賽獲得二等獎(jiǎng)。（二）、學(xué)生方面：1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)

32、機(jī)和興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的保證。多媒體可以結(jié)合諸多圖片，視頻，音樂 等，可以有效的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，形象、生動(dòng)的畫面更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此，“多媒體教學(xué)”能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與自信心，烘托教學(xué)氣氛， 營(yíng)造教學(xué)氛圍。另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以節(jié)約更多時(shí)間給學(xué)生討論，復(fù)習(xí)，練習(xí)等等。 課堂上給學(xué)生提供了自我展示的時(shí)間和空間， 促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以延伸，也能 夠?qū)κ澜缥幕约爸型馕幕牟町愑兴私狻?、多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。“多媒體教學(xué)”的課堂活動(dòng)較多，如：游戲、單詞朗讀、模仿、視聽、對(duì)話 表演等小組比賽。能讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作。在

33、各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生不僅只掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，而且能夠在各種活動(dòng)中不 斷獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的“多元智能”。在教學(xué)中，多媒體運(yùn)用了真實(shí)錄音，真實(shí)音響展示，能更好的讓他們模仿 與互動(dòng)。讓他們有動(dòng)、有畫、有唱、有想、有說。更好的提高了他們的自身英語(yǔ) 水平。4、創(chuàng)造了真情實(shí)景和真實(shí)的語(yǔ)言內(nèi)環(huán)境。告別了以前枯燥無(wú)味、單純的教授形式，通過自己地不斷學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手對(duì)語(yǔ)言的綜合反應(yīng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈 活運(yùn)用，達(dá)到語(yǔ)言交際的目的，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。之前的老式教學(xué)已經(jīng) 不能滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教育的需求，單純的一只粉筆，一塊黑板，只能培養(yǎng)更多的啞

34、巴英語(yǔ)。隨著英語(yǔ)的國(guó)際化，英語(yǔ)已經(jīng)變得越來越生活化了。 多媒體在英語(yǔ)教學(xué) 中的運(yùn)用更好的解決了這個(gè)問題， 標(biāo)準(zhǔn)的聽力，可視化的音響視頻等等，都是對(duì) 現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問題的一種很好的解決方式。5、采用新穎有趣的教法，提高了教學(xué)的趣味性。除了采用現(xiàn)成的多媒體資源教學(xué)以外，在課堂上，教師學(xué)會(huì)了自己組織教學(xué)， 不斷創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸，完全置身于英語(yǔ)環(huán)境中。始終把學(xué)習(xí)興趣放在第一位，寓教于樂，讓學(xué)生在不自覺的狀態(tài)下多開口練。 還通過 聽、做、讀、寫多種活動(dòng)方式來教學(xué)，在操練新知的過程中采用了雙向式，前后 或左右兩人小組操練；四人或六人小組式操練；縱向“開火車”式、橫向式、等 手段

35、，努力營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，進(jìn)行多元化教學(xué)，讓學(xué)生都參與 進(jìn)來。6、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都給了及時(shí)、充分的鼓勵(lì)，這樣十分有利于 培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷 的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們 的學(xué)習(xí)熱情。除了這些之外，我們教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生送上鮮花， 掌聲或者是個(gè)優(yōu)美的音樂。讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能得 到適當(dāng)?shù)姆潘?。在全?guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，我們所輔導(dǎo)的學(xué)生都獲得了較好的成績(jī)。2013實(shí)驗(yàn)班參加全國(guó)英語(yǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽有11人分別獲一二獎(jiǎng)。

36、2011年實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在 全國(guó)英語(yǔ)能力知識(shí)競(jìng)賽中有11人獲獎(jiǎng)，其中2個(gè)一等獎(jiǎng)，8個(gè)二等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)班的英 語(yǔ)成績(jī)要比以前的英語(yǔ)成績(jī)高出8-10分.實(shí)驗(yàn)班的閱讀，口語(yǔ)和聽力水平要比以 前的能力強(qiáng).實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課堂敢說敢表演，情景反應(yīng)能力特快.九、存在的問題與設(shè)想在實(shí)驗(yàn)過程中我們剛起步時(shí)也遇到經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，比較重視硬件建設(shè)，軟件建設(shè)投入不足。電教工作中注重教學(xué)，輕于管理，各部門的使用記錄雖然有， 但是記錄不全，至今為止，我們還沒有編寫過各級(jí)英語(yǔ)釣教教材。 個(gè)別設(shè)備只顧 使用，管理和維護(hù)不夠。各級(jí)電教文件和釣教管理檔案還不全。我們實(shí)驗(yàn)老師的 低矮教業(yè)務(wù)水平還有待進(jìn)一步的提高。 另外，學(xué)校的多媒體只有

37、三臺(tái)，教師教學(xué) 時(shí)常沖突，有時(shí)課件準(zhǔn)備齊全，卻無(wú)法開展。今后的設(shè)想：1、普及多媒體，每個(gè)教室安裝一個(gè)多媒體2、充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性組織媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。3、在Internet上建立英語(yǔ)的主頁(yè)，向外宣傳介紹本校的英語(yǔ)教學(xué)情況 4、充分利用我校的校園網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)。5、進(jìn)一步發(fā)展我組的多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的事業(yè)。附錄一：中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷附錄二：多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告附錄一：中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀，即他們學(xué)英語(yǔ)中對(duì)聽、說、 讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語(yǔ)水 平。我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”

38、的調(diào)查問卷， ?，F(xiàn)把 調(diào)查情況報(bào)告如下：1 .你平時(shí)是否“開口大聲”地讀英語(yǔ)？A.通常(20%) B.有時(shí)(60%) C .(幾乎)決不(4%) D.不知道(5%)2 .你能聽懂別人說英語(yǔ)嗎？A.通常(12%) B.有時(shí)(30%) C .(幾乎)決不(0%) D.不知道(10%)3 .你能“隨心所欲”地說英語(yǔ)嗎？A.通常(0%) B.有時(shí)(56%) C.(幾乎)決不(27%) D.不知道(17%) 4.你的語(yǔ)法成績(jī)一直很好？A.通常(17%) B.有時(shí)(35%) C .(幾乎)決不(31%) D.不知道(12%) 5.你有好的記生詞的記憶力嗎？A.通常(15%) B.有時(shí)(35%) C .(幾

39、乎)決不(19%) D.不知道(31%) 6.你害怕在講英語(yǔ)中犯錯(cuò)誤嗎？A.通常(38%) B.有時(shí)(27%) C .(幾乎)決不(23%) D.不知道(10%) 7.在班上，如果你的錯(cuò)誤沒有被糾正，你會(huì)生氣嗎？A.通常(8%) B.有時(shí)(31%) C.(幾乎)決不(27%) D.不知道(33%)8 .你大聲朗讀時(shí)的語(yǔ)音比對(duì)話時(shí)要好嗎？A.通常(40%) B.有時(shí)(21%) C .(幾乎)決不(3%) D.不知道(31%)9 .你在說話時(shí)希望有更多的時(shí)間思考嗎？A.通常(35%) B.有時(shí)(38%) C .(幾乎)決不(12%) D.不知道(15%)10 .你喜歡背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎？A.

40、通常(23%) B.有時(shí)(48%) C .(幾乎)決不(17%)D.不知道(10%011 .你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?A. 單詞太多記不住14 (27%B. C. 口語(yǔ)說不好16 (31%12 .你現(xiàn)在最想提高的是：A.英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力14 (27%C.英語(yǔ)寫作能力6 (12% D.E其它 2 (4%B.語(yǔ)法不好學(xué) 22 (42%D.其它 0(0%B.英語(yǔ)閱讀能力26 (50%英語(yǔ)應(yīng)試能力20 (38%附錄二：多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告姓 名:班級(jí):英語(yǔ)成績(jī):教師名字:1、課堂上采用的教學(xué)手段，你認(rèn)為哪種更能激起您學(xué)習(xí)的興趣。A.傳統(tǒng)板書B.多媒體C.傳統(tǒng)板書為主輔以多媒體 D多媒體為主輔以傳統(tǒng)板 書被選擇項(xiàng)目ABCD被選中次數(shù)0114136750所占百分比0.0%11.4%13.6%75.0%2、對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，你覺得下列三種方式哪種效果更好?A全部用板書B板書與多媒體結(jié)合C全部用多媒體被選擇項(xiàng)目ABC被選中次數(shù)081818.2所占百分比0.0%81.8 %18.2 %3、你覺得多媒體教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)有（可多選）：A信息量大 B 更生動(dòng)直觀 C 幫助內(nèi)容的理解D 其它（請(qǐng)寫明）被選擇項(xiàng)目ABCD被選中次數(shù)641727341136所占百分比61.4%72.7%34.1%13.6%4、你覺得多媒體教學(xué)的