努力構(gòu)建輕松有效的課堂教學(xué)

1、努力構(gòu)建輕松有效的課堂教學(xué)【摘 要】提高課堂教學(xué)效益是深入落實(shí)素質(zhì)教育的必然要求，教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的生命在課堂。要提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，就要研究課堂，研究課堂教學(xué)。我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效益應(yīng)該從四個方面著手：一是以有效的備課保障有效的課堂；二是有效開展課堂教學(xué)；三是創(chuàng)建和諧的課堂氣氛；四是加強(qiáng)課堂管理，調(diào)控課堂節(jié)奏。提高課堂教學(xué)效益的途徑很多，需要不斷的探索。  【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；有效；課堂；教學(xué)  教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量的生命在課堂。要提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，就要

2、研究課堂，研究課堂教學(xué)。  一、以有效的備課保障有效的課堂。  （一）備課程標(biāo)準(zhǔn)  要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想情感教育等方面的要求。這樣就能使學(xué)生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。  （二）備教材  1、強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，

3、以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)，正如省師培中心楊東老師所說，不能把三維目標(biāo)作為三個不同目標(biāo)，而是一個目標(biāo)的三個不同方面。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況制定分層次教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。  2、突出教學(xué)資源的開發(fā)。首先是教材資源。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學(xué)生更大的探索空間。其次是生活資源。生活中處處有教學(xué)資源。第三是網(wǎng)絡(luò)資源。  3、注重教學(xué)問題的生成。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設(shè)計，也需要生成。在備課中考慮的問題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，預(yù)測通過這樣的活動，

4、學(xué)生可能會產(chǎn)生什么問題。  4、根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計教學(xué)方法。  5、利用多媒體輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知表象，提高教學(xué)效率。  （三）了解學(xué)生，有的放矢  學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)習(xí)的主體，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。在備課時，應(yīng)了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，技能水平，學(xué)習(xí)方法，心理特點(diǎn)等,以便在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生個性差異，因材施教，有的放矢。備學(xué)生應(yīng)該注意以下幾個

5、方面：  1、對與本課有聯(lián)系的相關(guān)訓(xùn)練，切身感受難度之所在。體會一下哪些訓(xùn)練學(xué)生完成是有困難的，布置作業(yè)時老師先適當(dāng)提示一下。  2、在教材的挖掘上，細(xì)致分析每一個知識點(diǎn)的難易程度，以便采取相應(yīng)教學(xué)手法和切入點(diǎn)。全面預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)的可能的思維方式，作出認(rèn)真的準(zhǔn)備。  備課時要多思考：學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，他們已經(jīng)具有哪些知識和經(jīng)驗，他們可能還存在哪些問題？把握住學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效率的前提。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為原有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)的過程，增強(qiáng)教學(xué)的體驗性和生成性。  3

6、、從往屆同班級學(xué)生和平行班學(xué)生理解程度和易錯點(diǎn)上出發(fā)，獲取一些信息，設(shè)計自身的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。教師間的相互交流可以有效地促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)。  4、臨場發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的一些反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方法，在學(xué)生的反饋中捕捉教學(xué)的亮點(diǎn)與不足。  5、及時反思，及時總結(jié)，留下痕跡，積累各種經(jīng)驗。  二、有效開展課堂教學(xué)  課堂教學(xué)是一個引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的動態(tài)生成的過程。教師要根據(jù)實(shí)際，靈活的進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學(xué)

7、生進(jìn)行平等對話的主角；還要根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方式，設(shè)計富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、興趣的培養(yǎng)。  注重學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生良好的思維習(xí)慣。課堂教學(xué)的目的不僅是教給學(xué)生一些學(xué)科知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思考的方法。一堂課下來學(xué)生腦海里應(yīng)該不僅僅是一些名詞、定義、概念，更應(yīng)該有的是這堂課學(xué)到的內(nèi)容的思路是怎樣的，它們和原有知識之間的關(guān)系是什么，是如何建立起來的，它所涉及的圖象或情景是怎樣的，這節(jié)課中出現(xiàn)了什么以前沒有學(xué)到過的新的

8、方法和技巧。備課時應(yīng)該較多地考慮課堂思維方式的呈現(xiàn)怎樣和學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合，課堂應(yīng)該是努力引導(dǎo)學(xué)生的思維指向教學(xué)目的，而不僅僅是知識點(diǎn)的堆砌。在提高課堂容量的同時要突出重點(diǎn)，努力做到一堂課呈現(xiàn)一條思維主線，努力避免整個課堂就是一堆凌亂不堪的知識點(diǎn)，方便學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。  多給學(xué)生思考的時間?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂，因為很多知識要靠學(xué)生去領(lǐng)悟、消化。國內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，讓學(xué)生多一些時間自主學(xué)習(xí)，充分體驗知識的形成過程。據(jù)專家介紹，這些學(xué)校的做法取得了很大的成功。當(dāng)然，不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)

9、模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。  省小學(xué)教師培訓(xùn)中心楊東老師所提倡的新型教學(xué)設(shè)計以學(xué)生怎么學(xué)為核心，而不是以教師怎么教為核心，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過程。我用楊東老師的觀點(diǎn)來指導(dǎo)我的語文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net在課堂上興趣盎然，課堂非常活躍，經(jīng)常迸發(fā)出學(xué)生思維的火花，呈現(xiàn)出一個個閃光點(diǎn)。教師教得也很輕松，尤其是學(xué)生提出的很多有價值的問題，讓老師想不興奮都難。產(chǎn)生這種效果的關(guān)鍵在于學(xué)生動起來了，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。  三、創(chuàng)

10、建和諧的課堂氣氛  心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧課堂中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。教師切記不可板著臉上課，這樣的課沒有人愛聽的。  四、加強(qiáng)課堂管理，調(diào)控課堂節(jié)奏  在空間管理上，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計，將每個學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)。在空間距離上，能夠靈活地與每位學(xué)生順暢交往，學(xué)生的座位應(yīng)方便師生、生生之間的互動。堅持時間效益觀，最大限度地減少時間的損耗

11、；把握最佳時域，優(yōu)化教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)；保持適度信息，提高知識的有效性，并提高學(xué)生的專注率。課堂的節(jié)奏應(yīng)該是變化的,安排內(nèi)容要錯落有致，分配時間要大體適當(dāng)，平緩中偶有高潮，與人的心理特征相吻合。  有專家認(rèn)為一堂好課有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。  第一，一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對學(xué)生來說，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步可鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。  第二，一

12、堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是對面上來說，對全班多少學(xué)生有效率；二是效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課，也就是充實(shí)的課，是有內(nèi)容的課。  第三，一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。  第四，一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實(shí)的課。要淡化公開課，多上研討課。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生。  第五，做到了以上幾點(diǎn)，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可