八年級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、洪巷中心校本部2017/2018學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)1班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案八年級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【設(shè)計(jì)目標(biāo)】1、通過團(tuán)隊(duì)合作來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體的歸屬感。2、通過共同完成任務(wù)來提高學(xué)生相互合作意識(shí)，培養(yǎng)大家的認(rèn)同感和凝聚力。3、在游戲中感受個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，體驗(yàn)個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量與快樂?！緟⒓訉?duì)象】八年級(jí)一班年級(jí)學(xué)生【理論依據(jù)】1、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論2、薩提亞冰山理論3、羅森塔爾效應(yīng)【預(yù)期效果】心理學(xué)認(rèn)為， 合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題， 合作是未

2、來工作、 社會(huì)適應(yīng)乃至國力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。 而我們的教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代需要的人才， 未來的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)， 也是一個(gè)需要合作的社會(huì)，很多工作靠個(gè)人的力量是無法實(shí)現(xiàn)的。但隨著現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的日益普及， 學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)沖突也日益突現(xiàn)， 其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念日趨淡化。同時(shí)，現(xiàn)今的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中存在著不合群、不善與人合作的弱點(diǎn)。若不及時(shí)解決這些問題，不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康， 也勢(shì)必影響將來的工作， 更不利于社會(huì)的進(jìn)步。 為此， 需要在學(xué)校教育中進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作教育， 采取有效的措施， 有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，本著充分發(fā)

3、揮教師主動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、 學(xué)會(huì)合作的原則， 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況， 設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)， 以其達(dá)到預(yù)期效果?！净顒?dòng)方式】心理暗示、游戲體驗(yàn)、談話討論交流分享。【活動(dòng)過程】一、破冰暖身活動(dòng)，創(chuàng)造心理安全氛圍。教師： 今天請(qǐng)大家和我合作來上這節(jié)課。 因?yàn)槭呛献鳎?所以希望大家的身份是平等的，希望大家不要拘束，要放松自己，暢所欲言，把你的東西拿出來讓大家分享。（教師和學(xué)生圍成一塊，坐在地板上。 ）教師：首先，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)自我激勵(lì)的手勢(shì)語言。先用右手指碰一下左肩， 再碰一下右肩， 然后右手豎起大拇指從胸口用力伸出，再換左手同樣動(dòng)作，最后雙手齊做，雙手交叉用拇指碰左右肩，然后從胸口將雙手用

4、力伸出，拇指朝上： “我真的很不錯(cuò)，我真的很不錯(cuò)，我是真的真的很不錯(cuò)。 ”（要求學(xué)生聲音洪亮，充滿自信，并配以手勢(shì)“我真的很不錯(cuò)，我真的真的很不錯(cuò)。 ”來學(xué)習(xí)這個(gè)自我激勵(lì)的手勢(shì)語言。 ）教師：大家能再勇敢，再自信一點(diǎn)就更好了?，F(xiàn)在我把詞改改送給大家你們是真的很不錯(cuò)，你們是真的真的很不錯(cuò)，你們是真的真的真的很不錯(cuò)。（及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)，并配合手勢(shì)，活躍課堂氣氛。 ）教師： 這是我們開場(chǎng)之前活躍氣氛的游戲。 現(xiàn)在我問大家一個(gè)問題： 在我們剛才的自我激勵(lì)手勢(shì)中存不存在合作？如果存在合作，那么存在的是哪些合作呢？（學(xué)生交流討論。 ）學(xué)生：存在著合作。存在著手和嘴的合作，存在和老師的合作。（及時(shí)肯定學(xué)生

5、的答案，并進(jìn)行話題延伸。 ）教師：非常好！那么我們的現(xiàn)實(shí)生活中還存在著哪些合作呢？學(xué)生明確：同學(xué)之間打籃球時(shí)的合作、上課時(shí)和老師的合作等。二、參與體驗(yàn)，感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性、必要性。1、 情境導(dǎo)入： （通過設(shè)置兩個(gè)問題情境， 在情境中讓學(xué)生了解合作及其重要 性。 ）（1） 教師： 大家一起來想一想： 世界上有沒有只靠一個(gè)人就能完成的事情？有沒有必須靠?jī)蓚€(gè)人以上才能完成的事情？那么， 世界上有沒有一個(gè)人根本就完成不了的事情？試著通過舉例來證明你的觀點(diǎn)。學(xué)生討論交流。教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。（2） 教師： 請(qǐng)大家分析下列圖片上的的工作需要多少人才能完成？ （圖片略

6、）（ 1）出版一本書； （ 2）制造一輛汽車；（ 3）唱一臺(tái)好戲；（ 4）三峽工程。學(xué)生討論交流。師生共議后歸納： 完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作， 小到我們的日常生活和學(xué)習(xí)，大到國家的建設(shè)，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功。就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作。（板書：出示形似握手的合作兩字。 ）2、活動(dòng)體驗(yàn)： （通過“折筷”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的重要性和必要性。 ） 活動(dòng)目的：通過“折筷：活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體歸屬感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一定數(shù)量的筷子。做法：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生依次將一根筷子、兩根筷子、三根筷子, 折斷，每次增加一根筷子的數(shù)量，直到加到十根筷

7、子。（教師將筷子交給一名學(xué)生，數(shù)量慢慢的由一根變?yōu)槭?）教師： 一根筷子能夠折斷， 兩根筷子也能折斷， 十根筷子卻沒有人能夠折斷，為什么？（請(qǐng)學(xué)生暢談活動(dòng)的體驗(yàn)，感受到合作的重要性。 ）學(xué)生A ：遇到了困難，一起商量，團(tuán)結(jié)合作，共同克服困難。學(xué)生B ：我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。,教師明確：的確，相對(duì)于個(gè)人的力量來講，集體的力量更為強(qiáng)大。在自然界面前， 人類個(gè)體的力量是脆弱的， 而人能戰(zhàn)勝自然， 更多的就是依靠集體的力量、合作的力量。 今天， 我們大家將要來進(jìn)行一系列的游戲， 看我們哪組能更好的發(fā)揮集體的力量，更好的合作。（教師板書：團(tuán)隊(duì)合作。 ）3、游戲體驗(yàn)：

8、 （通過游戲認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)成員的互幫互助，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感、力量感，增進(jìn)團(tuán)體認(rèn)同感和凝聚力。 ）游戲一： “汪洋中的一艘船” （或“同舟共濟(jì)” ） 。營造氛圍，使大家進(jìn)入想象中的場(chǎng)景：自己和自己的團(tuán)隊(duì)一起在大海上航行， 突然間乘坐的輪船沉沒了， 所有人都必須搭上救命的小船才能活下來到達(dá)陸地。 （音樂）將所有同學(xué)分成兩組， 每組選出一名隊(duì)長(zhǎng)， 指揮大家上船， 務(wù)必保證所有同學(xué)都要上船。 地面被當(dāng)作是一片大海， 每組領(lǐng)兩張報(bào)紙鋪在地面上作為救命的小船，所有同學(xué)的腳都必須在救生艇上才算成功。接下來，救命的小船更小了，收回一張報(bào)紙，讓學(xué)生繼續(xù)上船，看是否一樣成功。游戲結(jié)束，大家分享游戲的體會(huì)與感受，怎樣才

9、能讓所有成員登上船？自由回答，成功的體驗(yàn)和失敗的體驗(yàn)。學(xué)生總結(jié)游戲中的體會(huì)， 教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “想成功必須要團(tuán)結(jié)， 必須要合作”的道理。游戲二： “盲人方陣” 。將兩隊(duì)所有同學(xué)的眼睛蒙住，要求每隊(duì)在15分鐘里找到腳下的繩索；用找到的繩子圍成一個(gè)盡可能大的正方形， 要求隊(duì)員在蒙住眼睛的前提下抓住繩子；比一比，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組完成得好而且快；游戲結(jié)束，學(xué)生交流分享成敗所在。學(xué)生總結(jié)游戲成敗， 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言， 及時(shí)點(diǎn)出 “目標(biāo)一致、 積極溝通、互相配合、合理分工”并板書在黑板上。4、 “休息”，體驗(yàn)信任是合作的基礎(chǔ)。教師：大家剛才做了很多游戲，我想讓大家輕松休息一下，全體起立，我們進(jìn)入“信

10、任背摔”的放松休息環(huán)節(jié)?！靶湃伪乘ぁ?的場(chǎng)景導(dǎo)入： 大家都是一艘即將沉沒的海船上的船員， 船上僅有的救生艇都已滿員， 可還有一位同伴在甲板上沒搭上救生艇。 如果三分鐘內(nèi)這個(gè)同伴沒有安全搭上救生艇， 那么我們就將推動(dòng)這位可愛的同伴。 與此同時(shí)， 救生艇已達(dá)到飽和， 如果那位站在甲板上的同伴就這樣跳上救生艇， 很可能會(huì)沖擊到救生艇從而大家都沉入大海。所以，我們必須尋找一個(gè)最安全最穩(wěn)妥的辦法，讓這位同伴順利上艇?！靶湃伪乘ぁ钡淖龇ǎ喝?duì)每個(gè)人輪流到背摔臺(tái)上背向同伴，雙腳后跟1/3出臺(tái)面， 身體重心上移盡量垂直水平倒下去， 下面的同伴平伸雙臂做保護(hù)， 并把他接住。（學(xué)生交流訓(xùn)練的感受。 ）教師： 在這

11、個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲中， 我們中的每個(gè)人都要從1 米多高的地方直身向后倒下， 如果能相信自己的團(tuán)隊(duì)， 就必定能沉著地平躺著向下摔。 它驗(yàn)證了人與人之間心靈的交流和可信度。 “信任”首先要相信自己，做什么都要充滿自信，更要有責(zé)任心，這樣才會(huì)被信任。 “沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)體” ，團(tuán)體不是孤立的團(tuán)體， 而是由每個(gè)單獨(dú)的個(gè)體組成的， 只有每個(gè)人都積極向上， 才盡所用，我們大家才能擰成一股繩，發(fā)揮團(tuán)體的最大功能。（教師根據(jù)學(xué)生的交流，板書“信任” 。 ）三、再創(chuàng)情境，釋放情感，感受團(tuán)結(jié)合作的力量和感染。教師： 同學(xué)們， 通過今天的這節(jié)課， 我想大家一定深切地體會(huì)到合作的喜悅、團(tuán)結(jié)的力量。 我們每一位同學(xué)都融入了各自的團(tuán)隊(duì)， 也增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，并借助于自身的能力和相互之間的信任戰(zhàn)勝了活動(dòng)中的許多困難。大家的表現(xiàn)讓我很感動(dòng)