本科物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

1、本科物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建摘要：理論教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，理論教學(xué)體系是提升學(xué)生才能和素養(yǎng)的重要載體。以泰州學(xué)院物流管理專業(yè)為例，構(gòu)建模塊化理論教學(xué)的目的體系、內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，并對(duì)理論教學(xué)施行中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)展考慮和研究。關(guān)鍵詞：泰州學(xué)院；矩陣式；理論教學(xué)體系理論教學(xué)是應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。新形勢(shì)下，只有不斷強(qiáng)化和創(chuàng)新理論教學(xué)形式，才能培養(yǎng)出適宜社會(huì)和行業(yè)開(kāi)展需要的物流管理人才。有關(guān)物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系建立研究一直被學(xué)者們所重視，學(xué)者們對(duì)物流管理專業(yè)理論環(huán)節(jié)構(gòu)成進(jìn)展了較為系統(tǒng)的研究，目前檢索到最早的文獻(xiàn)中，王海燕2007總結(jié)了國(guó)外經(jīng)歷，提出物

2、流管理專業(yè)理論教學(xué)體系應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)物流管理業(yè)人才技能的要求和物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目的來(lái)制定，進(jìn)而提出了包含根本素質(zhì)類理論、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)或綜合理論、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)、課外研學(xué)和參加物流設(shè)計(jì)大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的理論教學(xué)體系。1此外，鄒龍等2007結(jié)合西安郵電學(xué)院詳細(xì)案例提出了包括多個(gè)環(huán)節(jié)、多項(xiàng)內(nèi)容的理論教學(xué)體系。2賀政綱，廖偉，張小強(qiáng)等2021提出了包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、理論講座等構(gòu)成的理論教學(xué)體系。3劉斌2021設(shè)計(jì)了包括四大系列學(xué)科、“四流、四大內(nèi)容的三維構(gòu)造的理論教學(xué)總體框架。4施學(xué)良2021設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)?zāi)M深化綜合應(yīng)用五階段理論教學(xué)體系。5范林榜2021提出了理論教學(xué)的

3、方法體系包括案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、社會(huì)理論。6劉靜2021提出了包括根底層、進(jìn)步層、研究與創(chuàng)新層三個(gè)層次的理論教學(xué)體系。7王曉艷2021結(jié)合合肥學(xué)院的詳細(xì)實(shí)例，提出了獨(dú)立理論模塊群、課程理論模塊群等多個(gè)模塊組成的模塊化的理論教學(xué)內(nèi)容體系。8從學(xué)者們的研究可以看出，物流管理專業(yè)理論教學(xué)是一個(gè)體系化的工程，大致包括校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)與校外理論兩部分，校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)主要由案例教學(xué)、物流軟件教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室硬件教學(xué)等構(gòu)成；校外實(shí)訓(xùn)由各類專業(yè)大賽、企業(yè)實(shí)習(xí)等構(gòu)成。但是應(yīng)該看到，應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位中效勞地方的色彩更濃，不同學(xué)校的資源條件等不同，因此，需要根據(jù)實(shí)際構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)體系。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多院校的理

4、論教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)碎片化，理論教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)法形成合力，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生理論才能的要求。如何構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)體系顯得尤為重要。一問(wèn)題分析如前文所述，應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)構(gòu)建符合自身實(shí)際的理論教學(xué)體系。姚雨辰2021認(rèn)為很多高校沒(méi)有建立完善的物流理論教學(xué)體系，缺乏一體化的理論教學(xué)體系，缺乏統(tǒng)一的理論教學(xué)平臺(tái)，缺乏一體化的理論教學(xué)教材。理論教學(xué)體系構(gòu)建存在的問(wèn)題詳細(xì)有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。9第一，校內(nèi)理論環(huán)節(jié)構(gòu)建不完善。賀政綱，廖偉，張小強(qiáng)2021、陳雅萍，鐘峻青2021、姚丹2021、耿家飛，吳曉莉2021等認(rèn)為一些高校對(duì)于校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)重視不夠，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置不夠合理，校內(nèi)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、

5、師資、課程等也存在缺乏。這也進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于校內(nèi)理論環(huán)節(jié)缺乏興趣，學(xué)生參與理論教學(xué)的主動(dòng)性和積極性不高，整體的理論教學(xué)效果不好。3，10，11，12第二，校外實(shí)習(xí)流于形式。吳志玲，冷慧廷(2021)的研究發(fā)現(xiàn)部分高校僅僅采取了“走馬燈參觀企業(yè)的物流設(shè)施、設(shè)備的做法，沒(méi)有深化地去理解企業(yè)管理，校外企業(yè)合作不夠嚴(yán)密，沒(méi)有充分利用實(shí)習(xí)企業(yè)。13第三，校內(nèi)、外理論結(jié)合嚴(yán)密程度不夠。由于校內(nèi)理論環(huán)節(jié)設(shè)置的不合理，導(dǎo)致學(xué)生缺少一定的理論經(jīng)歷，學(xué)生滿足校外實(shí)習(xí)單位工作要求的才能相對(duì)較低，因此，校外實(shí)習(xí)單位不愿接納實(shí)習(xí)學(xué)生，校外實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定等。二矩陣式理論教學(xué)體系一矩陣式理論教學(xué)體系的提出應(yīng)用型本科物流管

6、理專業(yè)理論教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)立足于人才培養(yǎng)目的，進(jìn)而針對(duì)培養(yǎng)目的選取恰當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)內(nèi)容，并注重教學(xué)方法，同時(shí)應(yīng)該不斷對(duì)理論教學(xué)體系進(jìn)展評(píng)價(jià)，以不斷改進(jìn)理論教學(xué)體系。正如，陳雅萍，鐘峻青2021姚丹2021認(rèn)為應(yīng)該特別是才能導(dǎo)向的理論教學(xué)的目的體系、內(nèi)容體系、評(píng)價(jià)體系以及理論教學(xué)方法的改革，是當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。10-11針對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)中存在的問(wèn)題，泰州學(xué)院立足于辦學(xué)定位，確定培養(yǎng)目的包括理論培養(yǎng)目的；根據(jù)理論培養(yǎng)目的選擇教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生根底等實(shí)際情況，設(shè)置理論教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程和階段目的；通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，每年修正培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)部分，不斷優(yōu)化理論教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探究，最終提出了矩陣式

7、理論教學(xué)體系，其提出的根本邏輯如圖1。二矩陣式理論教學(xué)體系的建構(gòu)泰州學(xué)院立足于自身應(yīng)用型本科院校效勞地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開(kāi)展的辦學(xué)定位，確立學(xué)生畢業(yè)后能在各級(jí)管理部門、涉外企業(yè)、現(xiàn)代商貿(mào)企業(yè)、港口物流企業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)、冷鏈物流企業(yè)等單位從事物流管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流經(jīng)營(yíng)籌劃等相關(guān)工作的培養(yǎng)目的。一方面，在理論過(guò)程階段上，按照進(jìn)性、全程性、系統(tǒng)性的原那么，將理論教學(xué)過(guò)程按照由低到高的層次劃分為3個(gè)階段認(rèn)知階段提升階段、創(chuàng)新階段，這種遞進(jìn)式的層次設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生理論才能的培養(yǎng)得以螺旋上升。另一方面，在理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，主要圍繞課程理論、專業(yè)理論和社會(huì)理論3個(gè)模塊進(jìn)展一體化設(shè)計(jì)。每個(gè)模塊設(shè)計(jì)多層次理論教

8、學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)促進(jìn)各個(gè)理論環(huán)節(jié)內(nèi)容無(wú)縫銜接，打造一體化的理論形式，以此提升學(xué)生的理論才能和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的才能，如表1。第一階段為認(rèn)知階段，時(shí)間安排在大一學(xué)年，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論認(rèn)知。在課程理論上安排英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等相應(yīng)的根底課程，著重于培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能，為后續(xù)的理論打下根底；專業(yè)理論方面安排第二學(xué)期到地方相關(guān)企業(yè)進(jìn)展參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流理論操作有初步的直觀認(rèn)識(shí)；社會(huì)理論方面，安排學(xué)生利用假期進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)學(xué)生參加院校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生理論動(dòng)手的意識(shí)、得到根本的社會(huì)交往素質(zhì)、根本溝通技能等訓(xùn)練。第二階段為根底訓(xùn)練階段，經(jīng)過(guò)第一階段的理論訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論已有了根本認(rèn)知

9、，因此本階段通過(guò)根底專業(yè)理論訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握初步的專業(yè)理論技能。在有關(guān)課程里通過(guò)專業(yè)軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與仿真實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的理論技能。同時(shí)與社會(huì)理論相結(jié)合，依托各類學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案工程，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和利用各類軟件平臺(tái)的才能。通過(guò)安排專業(yè)教師、外聘企業(yè)教師進(jìn)展專業(yè)講座，讓學(xué)生把握行業(yè)、企業(yè)理論前沿。社會(huì)理論方面安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)展為期兩周的見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生參與物流企業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根本專業(yè)操作才能。并利用組織學(xué)生參與暑期理論、大學(xué)生下鄉(xiāng)活動(dòng)等。第三階段為創(chuàng)新階段，時(shí)間安排為大四學(xué)年。理論課程安排有關(guān)實(shí)際案例分析，讓學(xué)生在案例分析中進(jìn)一步掌握理論創(chuàng)新才能。專業(yè)理論內(nèi)容主要為

10、畢業(yè)論文寫作，要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展選題，通過(guò)撰寫畢業(yè)論文尋求解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的方法，以此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新才能。在此期間要求學(xué)生完成14周的企業(yè)實(shí)習(xí)工作，并對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程施行企業(yè)、學(xué)校雙評(píng)價(jià)。通過(guò)上述理論內(nèi)容對(duì)學(xué)生理論才能和創(chuàng)新才能進(jìn)展綜合性培養(yǎng)不僅有利于理論知識(shí)的掌握，而且更有利于專業(yè)理論應(yīng)用才能的提升。三幾點(diǎn)考慮一合理的培養(yǎng)目的定位物流管理專業(yè)是理論性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，應(yīng)用型本科院校的物流管理專業(yè)畢業(yè)生在要具備一定的理論才能，同時(shí)具備全局性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性的管理才能。泰州學(xué)院物流管理專業(yè)在創(chuàng)辦之初，根據(jù)效勞于江蘇省、泰州市地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開(kāi)展的辦學(xué)定位，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開(kāi)

11、展實(shí)際，確立了理論培養(yǎng)目的為具備一定的物流管理綜合理論才能和創(chuàng)新才能。有了明確的培養(yǎng)目的，根據(jù)目的來(lái)確立理論教學(xué)的培養(yǎng)階段和內(nèi)容設(shè)置，證了理論教學(xué)可以最終滿足人才培養(yǎng)目的，學(xué)生畢業(yè)之后可以較好地效勞地方開(kāi)展。二分階段推進(jìn)理論技能培養(yǎng)目的根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的才能背景確定教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)出各個(gè)階段，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)、科學(xué)合理。例如，泰州學(xué)院針對(duì)學(xué)生高中階段理論時(shí)機(jī)較少，學(xué)習(xí)根底相對(duì)不高的實(shí)際，從大一學(xué)年開(kāi)始有針對(duì)性的安排認(rèn)知實(shí)習(xí)，進(jìn)而在大二和大三學(xué)年通過(guò)專業(yè)課程理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及企業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的理論才能，最后通過(guò)大四畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文培養(yǎng)了學(xué)生的理論創(chuàng)新才能。這種

12、分階段理論教學(xué)形式，充分考慮了學(xué)生的根底，將理論教學(xué)培養(yǎng)目的分階段施行實(shí)現(xiàn)了良好的效果。三選擇合理的教學(xué)內(nèi)容物流管理專業(yè)理論教學(xué)設(shè)計(jì)諸多內(nèi)容，因此在理論教學(xué)中要根據(jù)自身辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目的合理的選取教學(xué)內(nèi)容。例如泰州學(xué)院根據(jù)江蘇省、泰州市外貿(mào)經(jīng)濟(jì)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)開(kāi)展迅速的地方特點(diǎn)，確立了國(guó)際物流和醫(yī)藥冷鏈物流兩大方向。進(jìn)而在理論教學(xué)的課程設(shè)置上設(shè)計(jì)了“國(guó)際物流綜合實(shí)訓(xùn)“冷鏈物流綜合實(shí)訓(xùn)等針對(duì)性的課程。同時(shí)，針對(duì)地方物流企業(yè)眾多的實(shí)際，安排了多個(gè)環(huán)節(jié)的企業(yè)實(shí)習(xí)。一系列舉措進(jìn)步了學(xué)生的理論動(dòng)手才能，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的高就業(yè)率。參考文獻(xiàn)1王海燕.物流管理專業(yè)理論教學(xué)創(chuàng)新體系研究J.物流技術(shù),2007,26(

13、10):34-36.2鄒龍.高校物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建研究J.中國(guó)市場(chǎng),2007,36:126-127.3賀政綱,廖偉,張小強(qiáng).高校物流理論教學(xué)體系改革與構(gòu)建討論J.物流工程與管理,2021,31(8):158-159.4劉斌.物流管理專業(yè)理論教學(xué)現(xiàn)狀分析與體系構(gòu)建J.物流工程與管理,2021,31(04):143-145.5施學(xué)良.基于工作過(guò)程的五階段理論教學(xué)體系探究以物流管理專業(yè)為例J.現(xiàn)代教育技術(shù),2021,20(01):134-136.6范林榜.高校物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建研究J.中國(guó)市場(chǎng),2021(10):51-52.7劉靜.物流管理專業(yè)立體式理論教學(xué)體系構(gòu)建研究以民辦高校

14、為例J.湖南群眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,17(5):106-109.8王曉艷.應(yīng)用型本科高校模塊化理論教學(xué)體系的構(gòu)建以合肥學(xué)院物流管理專業(yè)為例J.應(yīng)用高等教育研究,2021,2(1):45-49.9姚雨辰.應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)理論教學(xué)研究J.產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2021,11(31):147-148.10陳雅萍,鐘峻青.應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)理論教學(xué)改革研究J.科教導(dǎo)刊(上旬刊),2021(03):155-156.11姚丹.理論教學(xué)在高等教育過(guò)程中的地位和作用J.北方經(jīng)貿(mào),2021(06):126+128.12耿家飛,吳曉莉.基于市場(chǎng)導(dǎo)向的高校物流管理專業(yè)人才理論教學(xué)體系構(gòu)建J.長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào),2