蒙氏教學展示頁

1、蒙氏教學展示頁（日常生活領域）工作名稱：走線活動工作準備：蒙氏線直接目的：1、發(fā)展幼兒肢體與大腦控制的協(xié)調能力、平衡能力。2、學習正確的走線姿勢。間接目的：培養(yǎng)幼兒的專注力與獨立性。適合年齡：4歲操作過程：1、教師介紹活動。2、幼兒腳踩在線上，身體直立，眼睛直視前方。3、慢慢的把一只腳放在另一只腳的前方，后腳腳尖接著前腳腳跟，順著線走，兩腳交替前進。4、幼兒前后兩人距離適中，不要太近以免相互影響。5、行走時速度緩慢，沉著穩(wěn)定的走?；顒友由欤侯^頂小沙袋、手拿托盤進行行走吸引力：腳跟腳尖挨著交替行走。錯誤控制：雙手自然下垂，腳尖先正前方邁由，不能向內(nèi)或向外邁步。注意事項：教師注意幼兒行走時的間距與

2、速度。工作名稱：五指抓工作準備：托盤、裝珠子（或蕓豆等）的碗1只，空碗1只直接目的：練習五指的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調能力間接目的：培養(yǎng)幼兒的專注力和獨立性適合年齡：4-5歲操作過程：1、交代工作名稱；取教具；雙手拿托盤，放在工作毯中間。2、雙手從盤中拿碗，（雙碗上下疊放）先取放物體的碗放在左側，空碗放在右側（兩碗應挨上）。3、教師示范：伸開右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指張開，將珠子放入右側碗中。4、教師反復做直至作側碗中沒有珠子，再從右側抓回左側。5、工作結束。送教具活動延伸：練習抓乒乓球、蕓豆等吸引力：抓、放的過程中的聲音。錯誤控制：手握緊，珠子為灑落。注意事項：根據(jù)幼兒

3、的情況加深住的難度工作名稱：三指抓工作準備：托盤、彈力球、裝彈力球的碗直接目的：學會用拇指、食指、中指協(xié)調持物，控制小肌肉的力量，夾往物品。間接目的：培養(yǎng)孩子的專注力、獨立性與認真做事的態(tài)度。適合年齡：4-5歲操作過程：1、教師介紹工作。取教具。2、雙手從盤中拿碗，（雙碗上下疊放）先取放物體的碗放在左側，空碗放在右側（兩碗應挨上）。3、教師示范：張開右手拇指、食指、中指合力抓住一個彈力球，平移到右側的碗上方，輕輕放入，反復做直至全部移入右側碗中。4、換手再從右側把彈力球抓回左側碗中。5、“感興趣的幼兒可以到教具柜中取教具，教具從那里拿來送回哪里去?！被顒友由欤簩椓η驌Q成其它物體進行活動。吸引

4、力：三指抓的過程錯誤控制：三指協(xié)調用力，每次只能抓一。注意事項：三指抓時另外兩指的控制。工作名稱：五指抓工作準備：托盤、裝珠子（或蕓豆等）的碗1只，空碗1只直接目的：練習五指的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調能力間接目的：培養(yǎng)幼兒的專注力和獨立性適合年齡：4-5歲操作過程：1、交代工作名稱；取教具；雙手拿托盤，放在工作毯中間。2、雙手從盤中拿碗，（雙碗上下疊放）先取放物體的碗放在左側，空碗放在右側（兩碗應挨上）。3、教師示范：伸開右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指張開，將珠子放入右側碗中。4、教師反復做直至作側碗中沒有珠子，再從右側抓回左側。5、工作結束。送教具活動延伸：練習抓乒乓球、蕓

5、豆等吸引力：抓、放的過程中的聲音。錯誤控制：手握緊，珠子為灑落。注意事項：根據(jù)幼兒的情況加深住的難度工作名稱：二指捏工作準備：二指捏木鈕盤直接目的：練習拇指與食指協(xié)調的小肌肉運動間接目的：培養(yǎng)幼兒專注力，促進幼兒對應觀念的形成。適合年齡：4-5歲操作過程：1、交代工作名稱；取教具；雙手拿托盤，放在工作毯上。2、木鈕盤取由放在工作毯中間，托盤放在右下角。3、左手把在木鈕盤左下角，右手拇指、食指合力見木鈕拔由，放在木鈕盤的右側，木鈕的擺放于在盤中的擺放位置相同。4、右手食指拇指從左上第一個依次將木鈕插回木鈕盤中。5、“老師的工作結束了，感興趣的小朋友請到教具柜中請教具，教具從哪里那就送回哪里去?！?/p>

6、6、雙手拿托盤送教具?；顒友由欤赫堄變河脙芍改筇?。吸引力：拔、插的過程錯誤控制：兩指的那發(fā)正確，木鈕插入槽內(nèi)。注意事項：木鈕取由擺放應與在盤內(nèi)的位置對應。工作名稱：舀固體工作準備：兩個碗、珠子直接目的：學習舀的動作培養(yǎng)小手肌肉的控制能力，增強手眼協(xié)調能力，增強手眼協(xié)調能力；間接目的：感知動作的順序性，感受物體的正確移倒法適合年齡：2歲操作過程：1、介紹工作，請教具。2、教師示范左手捏勺柄的根部，輕輕拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢張開準備好，左手將勺柄放在右手三指上，右手握住勺柄的中間偏上部分。左手扶碗，右手用勺子將珠子舀起，保持角度不變，輕輕地提起來，在空碗的上方時，再把勺里的珠子傾倒下去

7、。3、舀到后面會越來越難，這時用左手托住容器，把容器稍微傾斜比較好舀。4、換手，重復上面的操作，再把珠子舀回原來的碗里。5、教具收好送回?；顒友由欤阂龑в變簲?shù)一數(shù)左手和右手分別舀了多少下吸引力：舀的動作（感官領域）工作名稱：插座圓柱體D工作準備：插座圓柱體D直接目的：培養(yǎng)視覺對粗而低、細而高的辨別能力。間接目的：1、培養(yǎng)邏輯思考能力。2、培養(yǎng)注意力及敏銳的觀察力。3、為書寫前的握筆作準備。4、為數(shù)學學習作準備。適合年齡：2.54歲操作過程：1、取教具。2、三指散放，放到工作毯的中間。3、圈指由粗而低到細而高，由左到右排序，“從左至右越來越高，越來越細，從右至左越來越低，越來越粗”。4、拿由一個

8、最粗而低的，拿由一個最細而高的進行比較，命名“這兩個比較，這是粗而低的（三遍）這是細而高的（三遍）”三段式教學“這是粗而低的嗎？這是細而高的嗎？粗而低的在哪里？細而高的在哪里？這是怎樣的？”在從中間隨意拿由兩個進行比較。5、收教具，左手三指拿圓柄，右手二指繞圓一圈，觸摸底面，接下來二指觸摸圓穴即可，右手將圓柱與圓穴進行對比，雙手爾指檢驗一下，依次類推。然后將插座圓柱體豎著擺放，雙手耳指從上至下依次檢驗，送回教具?；顒友由欤?、指示棒的延伸（配對練習）。2、組合練習（配對練習）。3、戴眼罩的練習（配對練習）。4、歸位練習（序列練習）。錯誤控制：1、用視覺訂正，一個插座圓柱體，只放入一個相應的圓穴

9、中。2、用觸覺訂正，用手觸摸圓柱底面?zhèn)让婧蛨A穴內(nèi)側面吻合工作名稱：色板第三盒工作準備：色板第三盒、托盤、字卡直接目的：培養(yǎng)分辨顏色的能力。間接目的：為顏色的對比及組合做預備，同時培養(yǎng)對色彩的美感。適合年齡：3-6歲操作過程：1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是色板第三盒?！苯處煹浇叹吖裾埥叹?，將色板第三盒放在工作毯中間，字卡放在工作毯的右側托盤放在工作毯的右下角。2、教師將色板第三盒打開，將盒蓋放在托盤中，教師從中拿由一種顏色放在工作毯的右側，在將盒蓋蓋上，并放到托盤中。3、教師“這些色板都是藍色，我們來找由最深的藍色?！苯處熑χ?，將最深的藍色的色板擺放在工作毯的左上方，“我們再我

10、由剩下的色板中，最深的藍色色板?！睂⑸宸旁诘谝粔K色板的右側，依次擺放。教師手指“藍色的色板，從左到右顏色越來越淺，從右到左顏色越來越深?！?、教師拿由兩塊色板進行比較“它倆比較，這是深色的，深色的，深色的?！蹦米挚ā斑@是深色的正確寫法，深色，深色，深色?！睂⒆挚ǚ旁谏宓纳戏健！八鼈z比較，這是淺色的，淺色的，淺色的?！苯處熌米挚ā边@是淺色的正確寫法，淺色，淺色，淺色?！苯處煂⒆挚ǚ旁谏宓纳戏健＝處熯M行三段式教學，可以多進行幾組，也可以讓幼兒參加。5、教師再從色板第三盒中拿由一種顏色的色板，操作同上。6、教師請一名幼兒從色板第三盒中拿由一種顏色的色板進行操作。7、教師“現(xiàn)在請小朋友仔細看，老

11、師是怎樣操作的？”教師將三種顏色的色板擺成一個圖形，色板的擺放要有一定的規(guī)律，并讓幼兒講一講色板是怎樣擺放的有什么樣的規(guī)律。8、教師收教具，按照一定的順序將色板收到盒中，將教具送回到教具柜?；顒友由欤鹤儞Q方式序列擺放，記憶歸位練習，調色。吸引力：變換方式的序列操作。錯誤控制：依視覺辨別能力來訂正。工作名稱：三色游戲工作準備：游戲板、形式板直接目的：按顏色進行配對間接目的：1、訓練幼兒的觀察力和辨別力2、發(fā)展幼兒的專注力、協(xié)調性和獨立性3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。適合年齡：5歲操作過程：1、交待工作名稱；取教具：雙手拿托盤，放在工作毯上。2、游戲板放和形式板放在工作毯上，托盤放在右下角。3、提問

12、：都是什么顏色？紅、黃、綠三種顏色，三種顏色的圓片可以相互移動。移動過和中手扶左或右下角，三指捏圓片移動。4、教師演示：第一行變成紅、綠、黃，（第二行不動）幼兒按順序說顏色（橫向、縱向）5、由示形式板，按形式板的排列方式進行排列6、排列之后進行比較。7、收教具：游戲板上的圓片擺回原始顏色（紅黃綠）活動延伸：教師語言描述，幼兒進行配對。吸引力：對色和移動過程錯誤控制：圓片與形式板相配對工作名稱：幾何立體組（正方體、長方體、圓柱體）工作準備：正方體、長方體、圓柱體，所影板三個直接目的：能從視覺和觸覺辨別幾何立體的形狀的特征，并能正確的畜產(chǎn)品由其名稱。間接目的：1、發(fā)展幼兒的實體覺（察覺形狀和立體的

13、感覺）2、為學習幾何學做準備3、發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調性和獨立性適合年齡：5歲操作過程：1、交待工作名稱；取教具：雙手拿托盤，放在工作毯上。2、取由教具放在工作毯上，托盤放在右下角。3、右手把圓柱體拿過來，放在工作毯中間，左手扶住，右手摸上面，雙手側摸，然后雙手拿起握一握，進行感受，象柱子，光滑的。4、能滾動嗎？把圓柱體放倒，右手撥圓柱體進行滾動，我們把這個能滾動象柱子一樣的叫圓柱體。5、長方體：右手摸上面，雙手摸兩側，雙手拿起握一握進行感受，（有梭有角），能滾動嗎？試一下（不能）。長方體放在左手上數(shù)一數(shù)有幾個面？六個面的大小一樣嗎？有幾個面是一樣的？那我們把就把它叫長方體。6、正方體

14、：右手摸上面，雙手摸兩側，雙手拿起握一握進行感受，（有梭有角），能滾動嗎？試一下（不能）。正方體放在左手上數(shù)一數(shù)有幾個面？六個面的大小一樣嗎？放在長方形上進行比較？那我們叫它正方形7、三段式教學，名稱練習。8、老師這有三個投影板，看一看都是什么圖形？找生和投影板相和的立體疊放在一起。8、收教具：從左往右收。邊收邊說圓柱體。圓柱體投影板，長方體，長方體投影板，正方體，正方體投影板?；顒友由欤河脦缀瘟Ⅲw組進行構建吸引力：觀察操作過程錯誤訂正：幼兒視覺和觸覺的辨別力工作名稱：二項式工作準備：二項式直接目的：1、培養(yǎng)幼兒識別三維空間的能力。2、能按照顏色將八塊木塊搭成一個正方形。間接目的：1、鍛煉幼兒視覺對立體的感知。2、培養(yǎng)幼兒數(shù)學思維能力、為幼兒學習數(shù)學優(yōu)質間接準備。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。適合年齡：5歲工作步驟：1、介紹工作名稱，取教具。（一手扣住盒蓋，另一手托住盒底，輕輕放在工作毯上，使盒蓋是的紅色四邊形朝向左上角）2、打開，取由散放在工作毯上（右手取木塊，左手按住盒），盒和盒蓋放在工作毯右側，盒蓋在上。請幼兒說由每塊立方體的顏色和形狀。3、按顏色分類配對，紅（正方體）、紅黑（長方體）、藍（正方體）、藍黑（長方體）。提問：正方體有幾塊？長方體有幾塊？正方體一樣大嗎？長方體一樣大嗎？4、利用盒蓋的提示組合