高中英語基礎(chǔ)年級(jí)備課會(huì)備課會(huì)ppt課件

1、2019年9月一、教案評(píng)選二、交流學(xué)習(xí)三、課堂教學(xué)四、專業(yè)成長(zhǎng)（一上學(xué)年教案評(píng)選成果 上學(xué)年棗莊總共入選教案高一、高二、高三共計(jì)630篇。滕州入選教案162篇。學(xué)校學(xué)校入選篇數(shù)入選篇數(shù)一中東校一中東校79一中西校一中西校14二中二中4二中新二中新6三中三中22五中五中4七中七中11十一中十一中15實(shí)驗(yàn)高中實(shí)驗(yàn)高中8善國(guó)中學(xué)善國(guó)中學(xué)01、優(yōu)秀教研組：3個(gè)（每組500元）滕州一中東校英語組 滕州一中西校英語組 滕州十一中英語組2、優(yōu)秀個(gè)人：15人（每人100元）全棗莊市：張建 ：19篇： 棗莊二中；賀春生：15篇 棗莊二中；宋霞：13篇 棗八南校；韓巧鳳：13篇 棗莊二中|唐廣梅10篇：一中東校）

2、 |高歌10篇：七中） |周欣欣7篇：一中東校）|趙思文7篇：一中東校） | 蘇文華4篇：三中） |趙曰啟4篇：一中東校）|韓孝杰3篇：十一中） |封新穎3篇：一中東校） |王曉鳳 （3篇：一中東校） |楊琳3篇：一中西校） |張達(dá)3篇：一中東校） |高兵兵3篇：三中）|張桂花3篇：三中） |張金星3篇：一中東校）|楊艷梅2篇：推薦最多：五中）1、教案須為即時(shí)性的課堂教學(xué)詳案，必修15冊(cè)和順序選修68冊(cè)。2、高一、高二年級(jí)新授課，按每個(gè)單元Module按6課時(shí)設(shè)計(jì)，包括閱讀含Intensive Reading和Reading Practice）、語言知識(shí)含Language Study和Gram

3、mar）、聽說、寫作、復(fù)習(xí)等五種基本課型。3、課件和學(xué)案是教案的組成部分，可作為附件與教案一同上報(bào)，但不能作為教案單獨(dú)上報(bào)。4、教案分為兩類： 一是對(duì)上學(xué)年入選教案的修改案打磨、修改和完善） 二是新編制教案，精心打磨的基礎(chǔ)上，個(gè)人獨(dú)立編制的，個(gè)性化教案。5、教案須與本人所任課年級(jí)教學(xué)進(jìn)度一致，必須經(jīng)過實(shí)際的課堂教學(xué)驗(yàn)證。嚴(yán)禁抄襲和直接從網(wǎng)上下載，一經(jīng)查實(shí)，將全市通報(bào)，并取消相關(guān)學(xué)科組當(dāng)學(xué)期的參評(píng)資格。6、學(xué)校必須進(jìn)行初評(píng)，初選完成后，以“電子表格格式列表上報(bào)，未經(jīng)初評(píng)的教案，不納入評(píng)選范圍。1、滕州一中、滕州二中：上報(bào)棗莊(zzgzyyjazj163)同時(shí)上報(bào)滕州：（tzgzyyjazj163

4、）2、其他學(xué)校：以學(xué)校為單位上報(bào)，教案必須是一個(gè)完整的教學(xué)單元課時(shí)教案，獨(dú)立的課時(shí)教案不參評(píng)。教研室教案征集專用信箱：高一郵箱：tzgyyyjapx163高二郵箱：tzgeyyjapx163高三郵箱：tzgsyyjapx163 |初選完成后，各校應(yīng)將三個(gè)年級(jí)的參評(píng)教案做成三個(gè)單獨(dú)的文件壓縮包，壓縮包統(tǒng)一命名為：XX學(xué)校XX年級(jí)XX周次XX內(nèi)容）。例如：三中高二第三周Module3 Book1）|壓縮包內(nèi)統(tǒng)一命名為：XX學(xué)校XX教師姓名XX參評(píng)教案。|教案正文標(biāo)題統(tǒng)一為：課題：Reading &Vocabulary，Module X，Book X。|每個(gè)競(jìng)賽周期，每課型(教學(xué)內(nèi)容)評(píng)出一個(gè)教案。

5、評(píng)審結(jié)束，公示方式：滕州市教學(xué)研究網(wǎng)：高中英語：學(xué)科公告|聯(lián)系人：崔建華 教研室307室，|電話5594025；手機(jī)教案征集計(jì)劃見電子信箱：zzjyyyz126(密碼english13)或：滕州市教學(xué)研究網(wǎng)：高中英語：學(xué)科公告|家常課：如同家常飯，最養(yǎng)人。|The teacher is droning away in the classroom when he notices a student sleeping way up in the back now. The teacher shouts to the sleeping students neighbor.

6、“Hey, wake that student up !” The neighbor yells back, “you put him to sleep, you wake him up !”|每周45節(jié)：|這學(xué)期22周：|一學(xué)期：110節(jié)課，去掉節(jié)假日，不足100節(jié)課。|有多少節(jié)課是你滿意的課？有多少遺憾課?1、個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)、個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系系從學(xué)習(xí)的職能來說，個(gè)體學(xué)習(xí)解決基從學(xué)習(xí)的職能來說，個(gè)體學(xué)習(xí)解決基礎(chǔ)的問題，合作學(xué)習(xí)解決提高的問礎(chǔ)的問題，合作學(xué)習(xí)解決提高的問題。題。合作學(xué)習(xí)旨在解決個(gè)體無法解決的疑合作學(xué)習(xí)旨在解決個(gè)體無法解決的疑難，通過小組討論，互相

7、啟發(fā)，達(dá)難，通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同解疑，個(gè)體通過到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同解疑，個(gè)體通過獨(dú)立學(xué)習(xí)能解決的問題就不必在小獨(dú)立學(xué)習(xí)能解決的問題就不必在小組里討論。離開學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立學(xué)組里討論。離開學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)和深入思考，相互間的交流和討習(xí)和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正論就不可能有深度，不可能有真正的互動(dòng)和啟示，對(duì)小組內(nèi)的不同見的互動(dòng)和啟示，對(duì)小組內(nèi)的不同見解觀點(diǎn)也根本無法提出真正意義上解觀點(diǎn)也根本無法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無法做到吸取有的贊同或反對(duì)，也無法做到吸取有效的成分并修正、充實(shí)自我觀點(diǎn)。效的成分并修正、充實(shí)自我觀點(diǎn)。目前的課堂的確存在學(xué)生

8、因急于展目前的課堂的確存在學(xué)生因急于展示和互動(dòng)而忽略了個(gè)人對(duì)文本的獨(dú)示和互動(dòng)而忽略了個(gè)人對(duì)文本的獨(dú)立的、深度的解讀的現(xiàn)象，任何課立的、深度的解讀的現(xiàn)象，任何課堂都需要學(xué)生個(gè)體獨(dú)立的、靜悄悄堂都需要學(xué)生個(gè)體獨(dú)立的、靜悄悄的閱讀和思考，這種閱讀和思考越的閱讀和思考，這種閱讀和思考越充分、越有深度，小組的交流和互充分、越有深度，小組的交流和互動(dòng)才會(huì)越有質(zhì)量，越有效果。動(dòng)才會(huì)越有質(zhì)量，越有效果。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)一般只能解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題和書本的淺層問題，而最近發(fā)展區(qū)的問題和書本的深層問題卻有賴教師的指導(dǎo)。指導(dǎo)教學(xué)要求教師的教要在學(xué)生的發(fā)展上、在文本的理解深度上、在

9、學(xué)生的思維創(chuàng)造性上、在知識(shí)的生成性上下功夫。提高性教學(xué)會(huì)使學(xué)生在理解、掌握知識(shí)的同時(shí)，開放知識(shí)、質(zhì)疑知識(shí)、批判知識(shí)、探究知識(shí)、反思知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，從而獲得智慧的力量。|提高性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)從知識(shí)性課堂轉(zhuǎn)向智慧性課堂的關(guān)鍵|想學(xué)生所想、所疑、所難、所錯(cuò)、所忘、所樂。|用思路引導(dǎo)思路，用知識(shí)豐富知識(shí)，用智慧啟迪智慧，用情感激發(fā)情感，用意志調(diào)節(jié)意志，用個(gè)性影響個(gè)性，用心靈呼應(yīng)心靈，用靈魂鑄造靈魂，用人格塑造人格，實(shí)現(xiàn)真正的以人教人。3、探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系自主學(xué)習(xí)中的閱讀行為更多表現(xiàn)為接受學(xué)習(xí)，知識(shí)以結(jié)論的形式直接呈現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)的思考行為更多表現(xiàn)為探究學(xué)習(xí)，知識(shí)以問題的形式間接呈現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特

10、點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，該接受的接受，該探究的探究;4、教科書與課程資源的關(guān)系5、課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系教師指導(dǎo)體現(xiàn)了教學(xué)的預(yù)設(shè)性，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)則體現(xiàn)了教學(xué)的生成性。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)教師的尊重，生成體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重;預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開放性。無論是預(yù)設(shè)還是生成，都要服從于有效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展。相對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，預(yù)設(shè)與生成都只是手段和措施。項(xiàng)目項(xiàng)目A 檔檔B擋擋C檔檔D檔檔課堂教學(xué)（80%）80-7170-6160-5150以下教學(xué)設(shè)計(jì)（10%）10-98-76-54以下語言素質(zhì)（10%）10-98-76-54以下|課堂表現(xiàn)80%）|1以學(xué)生為中心；2以交

11、際為導(dǎo)向：輸入與輸出的關(guān)系；交際性活動(dòng)開展的時(shí)效性；3以活動(dòng)為基礎(chǔ)：活動(dòng)的有效性、普遍性；問題操練的適宜性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性；4教師課堂操作的熟練程度、靈活性和基本素質(zhì)；5學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)的熟練程度。|教學(xué)設(shè)計(jì)10%）|基本流程：層次性。漸進(jìn)性，過渡自然；輸入厚重，輸出高效|基本理念：以學(xué)生為中心；以交際為導(dǎo)向；一活動(dòng)為基礎(chǔ)，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。|語言素質(zhì)10%）|A檔：109：?jiǎn)卧~發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)規(guī)范；口語流暢、自若、地道，無口音；詞匯豐富，應(yīng)用準(zhǔn)確基本無語法錯(cuò)誤，能準(zhǔn)確傳達(dá)意義，口語能力強(qiáng)。|教學(xué)設(shè)計(jì)10%）|B檔：78：?jiǎn)卧~發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)規(guī)范；口語較流暢，基本無口音；少許詞匯和語

12、法錯(cuò)誤，但不影響意義傳達(dá)；口語能力較強(qiáng)。|C檔：65：?jiǎn)卧~發(fā)音基本準(zhǔn)確、語調(diào)基本規(guī)范；口語基本流暢，有一定的口音；詞匯和語法錯(cuò)誤部分的影響了意義的傳達(dá)；基本能用英語組織教學(xué)。|D檔：4以下：?jiǎn)卧~發(fā)音錯(cuò)誤較多，語調(diào)不規(guī)范；口語生硬，口音明顯；詞匯和語法錯(cuò)誤較多，嚴(yán)重影響了意義的傳達(dá)；不能順利地用英語組織教學(xué)。|加減分項(xiàng)目|1提前上課或推后超過2分鐘，從課堂表現(xiàn)中扣5分；|2無教案和設(shè)計(jì)思路小結(jié)，扣10分；|3由他人代替操作課件的，扣2分；不使用多媒體課件，但不影響教學(xué)任務(wù)的完成，不扣分；|4上課期間出現(xiàn)斷電或機(jī)器故障，教師能靈活應(yīng)變，順利完成教學(xué)任務(wù)，在正常的分基礎(chǔ)上，加35分。|5遲到10分鐘，按缺課處理。|模塊