(完整版)小學語文1-6年級閱讀知識點匯總

1、小學語文1-6年級閱讀知識點匯總解題步驟1. 通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2. 認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3. 逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內(nèi)容，認真地思考、組織答案。4. 檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。主要題型及其解題方法第一部分：詞語一、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換

2、，要根據(jù)題目看看具體能不能哦?。┒釉~理解。XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情三、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是對應的關系；（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據(jù)題目看看具體能不能哦?。┑诙糠郑壕渥右弧⒕渥臃治鲞@樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言

3、就可以了。例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？修辭的分析：（1）它本身的作用；（2）結合上下文，分析句子里詞語的表達效果。（3）答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用A、比喻、擬人：生動形象；答題格式：把XX比作（把XX擬人化）XX,生動形象地寫出了（事物）的特點，表達了（人物）B、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：應用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調(diào)了（事物）的，突出了（事物）的特點C、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：開頭出現(xiàn)，其作用通常為''設置懸念，吸引讀者文中或結尾出現(xiàn)，其作用通常為''引起了對的問題的關注

4、（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨D、對比：強調(diào)了突出了E、反復：強調(diào)了加強語氣F、反問：強調(diào)，加強語氣等；答題格式：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了（人物）的感情G、借代：用XX代XX,使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點H、引用：引用詩句，其作用通常為''增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明）”引用故事，神話傳說，其作用通常為''增強文章的趣味性，吸引讀者二、某句話在文中的作用I、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領

5、下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）三、仿寫句子。公式： 數(shù)清例句的字數(shù)。 弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。 讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。第三部分：段落篇章詞語一、標題作用（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展（2）總結文章內(nèi)容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化二、某段起什么作用1、開頭A、開篇點題（照應文章標題）B、點名所要描寫的對象C、引起下文D、渲染氣氛E、設置懸念，吸引讀者F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆2、此段在文中A、承上啟下的過渡作用：總結上文，總領下文。B

6、、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展3、結尾A、總結全文，深化主題B、點明文章中心，揭示文章主旨C、照應題目D、照應開頭E、照應全文F、引人深思三、歸納文章的中心公式： 寫人為主：這篇文章記敘了贊揚了表達了 記事為主：這篇文章記敘了（批評了）歌頌了表現(xiàn)了 寫景狀物：這篇文章采用了手法，借助描寫，贊揚了抒發(fā)了游記：這篇文章描寫了表達了感情議論文：這篇文章論述了闡明了第四部分：寫作方法一、記敘的要素的作用公式： 時間：以的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。 地點：以的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。 事件：以的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。 人物：以的活動來寫，推進故

7、事情節(jié)向前發(fā)展。二、文章運用表現(xiàn)手法作用例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻（3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題三、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫作用：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：烘托一中

8、XX的氣氛，表達一種XX的思想感情四、描寫手法的作用1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關知識： 外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界 動作（細節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了的樣子，表現(xiàn)了語言：的語言，生動、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了動作：用運的詞語，生動、準確地刻畫了心理：等詞語寫出了，表現(xiàn)了五、環(huán)境描寫的作用1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)

9、境描寫語句。2、公式: 的景物描寫，寫出了的景色（或環(huán)境），烘托了人物的性格和品質(zhì)。 的景物描寫，結合人物心理活動，表現(xiàn)人物的性格和精神。 的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。六、文章開頭寫景語段的作用公式：1、分析所寫景物的特色。2、描寫了，為下文寫打下了伏筆。七、巧設懸念公式：1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。八、本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情九、插敘的作用1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：采用了插敘的寫法，既對文章的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。十、稱謂變化公

10、式：1、找出人物稱謂的變化詞語。2、采用第一人稱，親切、真實。3、稱謂變化也反映了情感的變化。小學語文閱讀題答題技巧1、文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。2、概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：''通過故事，歌頌（贊美）了表達了作者的思

11、想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。3、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩

12、，引起讀者的興趣。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內(nèi)容來回答。4、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。5、比較閱讀理解。有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。以上是有關記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。6、說明文的閱讀理解。對于說明

13、文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具

14、體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。小升初語文閱讀訓練（含答案）：夜游雁蕩山夜游雁蕩山六年級閱讀題及答案暮色濃濃，景物朦朧。這濃，濃得像從天上垂下來的巨大的黑紗；那朦朧，又使人感到神秘。我站在靈峰招待所門口，抬頭看山峰，不禁連連叫絕！剛才陽光還未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，現(xiàn)在更出奇了。你說暮色濃濃，山峰卻輪廓分明；你說景色分明，卻又朦朦朧朧。你就先看看合掌峰吧。站在靈峰寺右角看它像一只雄鷹，再看它那鋒利的嘴，假如有人去

15、偷神殿的圣器，它一定會撲過去啄他；它那劍翅的神態(tài)，仿佛丟一塊石頭過去，它就會展翅向你撲來。|我一邊看一邊想，這奇妙的景色不正是來自朦朧嗎？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不會這樣逼真。我懷著濃厚的興趣，隨著人們走到塔頭嶺看雙筍峰。向西看，山峰像一個梳了發(fā)髻的老婦，那眉毛、眼睛、鼻子和沒有牙齒的干癟的嘴巴都十分逼真。她仿佛要與我訴說家務，講講兒媳婦的賢惠，兒子的孝順，鄰居的和睦；要與我講講現(xiàn)在的生活好起來了，還想多活幾十年。再向東南方走過去，老婦隱去了，出來一位老頭。這是一位蓄了長須的老頭，他立在高山上欣賞大自然的美景。月亮出來了，云有時把月亮遮得忽明忽暗的，光線的變化使老頭的胡須仿佛微微飄動

16、了。順著山坡下去，老頭歸去了，出來一個老僧，在拱著手拜月。故而當?shù)厝朔Q這''三景是婆婆峰、老頭峰、僧拜峰。|月光把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎，破壞了這朦朦朧朧的美。我去看金雞峰。峰的形狀像一個頑皮的小孩，他躲在暮色里探頭探腦地窺視對面的山峰，仿佛在和誰捉迷藏。又走了幾步，只見一只犀牛正伸長脖子在望月亮，這就是犀牛峰了。|我意猶未盡，只聽見有人大叫：''回去了，回去了！就不自覺地跟了過去，見許多人上了車，我看看車頭上的字，都是溫州市、樂清縣幾個單位的。他們特地來夜游雁蕩山的，我本是因為時間緊才不得已夜游雁蕩山，想不到雁蕩山的夜景是這么的迷人。|1、聯(lián)系上下文，理解詞語。 斂翅： 窺視：2、按劃分的段落，概括段意。第一段：第二段：第三段：第四段：3、回答問題。 作者夜游雁蕩山時看到的景色有什么特點？ 作者走到塔頭嶺看雙筍峰，為什么山峰一會兒像老婦，一會兒像老頭，一會兒像老僧？ ''月光把山地鋪了一層銀