(完整版)學情分析加教案

1、20162017學年度第一學期第七周設計素描任務教、學方案一、學情分析：1、班級人數比例：動漫設計（11）班共41人；平面設計（8）班30人；平面設計（9）31人；計算機專業(yè)（51）人；2、學生性別情況：在計算機專業(yè)各班級中，男生居多，占全班總人數的90%；女生占全班總人數的10%；3、專業(yè)基礎能力情況：有美術基礎的占各班總人數的1%3%；對本專業(yè)感興趣的占60%，對本專業(yè)有過充分了解及職業(yè)規(guī)劃的占感興趣人數的30%；有30%的人是在父母的要求下選擇該專業(yè)的，還有10%是因為僅該專業(yè)還可以報名，因此選擇了該專業(yè)；4、學習意愿情況：對該課程感興趣的占各班人數的40%，課前對設計素描課程有過了解的

2、占15%；對該課程不感興趣的占60%，其中，30%是因為自己沒有繪畫基礎，對該課程有恐懼感，15%是對課程不了解，不了解設計素描是什么，10%的學生，不喜歡素描，認為素描很枯燥，對學校沒有興趣；5%的同學覺得設計素描會很麻煩，有抵觸情緒；5、學生完成作業(yè)及知識點掌握的情況：平面設計（8）班專業(yè)：透視知識點思維導圖基本完成，但仍有不清晰的細節(jié)部分需要再一次復習；不同構圖形式及形式美法則照片搜集作業(yè)完成情況較好學生掌握構圖形式美法則及構圖方法的情況較好；八班的同學在攝影方面興趣一般，完成作業(yè)均為完成任務的態(tài)度，僅有三名同學愿意通過作品表達自己；全班同學中，60%的同學完成了校園一角的拍攝，其中，1

3、5%的同學有意愿通過自己的作品講一段跟校園的故事；50%的同學將自己的作品做成了黑白照片，5%的同學能夠自主的調整畫面，注意畫面的黑白灰、點線面布局比例；20%的同學掌握了構圖的方法，在作品拍攝中得到了合理的利用；平面設計（9）班專業(yè)：透視知識點思維導圖基本完成，但仍有不清晰的細節(jié)部分需要再一次復習；不同構圖形式及形式美法則照片搜集作業(yè)完成情況較好學生掌握構圖形式美法則及構圖方法的情況較好；九班的同學在攝影方面有濃厚的興趣，作業(yè)完成的很好。90%的同學都完成了校園一角的拍攝，其中，50%的同學有意愿通過自己的作品講一段跟校園的故事；70%的同學將自己的作品做成了黑白照片，35%的同學能夠自主的

4、調整畫面，注意畫面的黑白灰、點線面布局比例；45%的同學掌握了構圖的方法，在作品拍攝中得到了合理的利用；計算機專業(yè)（10）班：透視知識點思維導圖基本完成，不清晰的部分較其他班級多；不同構圖形式及形式美法則照片搜集作業(yè)完成情況較好，學生掌握構圖形式美法則及構圖方法的情況較好；十班的同學，20%的同學完成了校園一角的拍攝，80%沒有完成作業(yè)。其中，30%的同學拍攝了作業(yè)，但是不知道該怎么交作業(yè)，課代表沒有收齊；35%的同學對這項作業(yè)并不重視，對比其他同學的作業(yè)發(fā)現自己做的不對，于是沒有上交；40%的同學是對這次作業(yè)不夠重視導致沒有完成作業(yè)；拍攝了作品的同學，在畫面上，主體不夠清楚，主次不分明；同學

5、們對于虛實關系、聚散掌握的較好，對構圖方法中的X型構圖、黃金分割構圖了解不夠清晰；動漫設計專業(yè)（11）班：透視知識點思維導圖基本完成，但仍有不清晰的部分，主要在于細節(jié)方面的透視規(guī)律，需要再一次復習；不同構圖形式及形式美法則照片搜集作業(yè)完成情況一般，學生掌握構圖形式美法則及構圖方法的情況尚可有些知識點不清晰處，需要再次加深記憶。校園一角攝影構圖作業(yè)完成的情況不好。80%的同學都沒有認真對待校園一角的拍攝，其中，50%的同學在構圖基本方法中存在問題，有很大的敷衍情緒，30%的同學，拍攝了作業(yè)，但是對知識點概念不清晰，造成作業(yè)亮點不多，有意愿通過自己的作品講一段跟校園的故事的占全班總人數的15%；8

6、0%的同學將自己的作品做成了黑白照片，沒有認真記錄作業(yè)要求，5%的同學能夠自主的調整畫面，注意畫面的黑白灰、點線面布局比例；15%的同學掌握了構圖的方法，在作品拍攝中得到了合理的利用；總的來說，四個班在作業(yè)方面具有共同的問題，即拍攝主題與拍攝主題的構圖方法的選擇方面，沒有確切的體會到不同構圖方法帶給人的感受，因此，在拍攝校園一角時，出現了隨便亂用的情況，需要在接下來的課程中強調，構圖是為主體服務的概念，引導學生切勿本末倒置；6、授課進度：平面設計專業(yè)（8）（9）班、計算機專業(yè)（10）班：教學第六周已完成正方體、長方體、球體結構素描臨摹練習及構圖概念、構圖的形式美法則、構圖方法；動漫設計專業(yè)：由

7、于小組討論及闡述作品時間較長，構圖與戲劇故事案例未列舉，未展示攝影作品幫助學生進一步理解構圖；二、教情分析1、第七周授課內容：第八講：（1）結構素描臨?。▓A柱體、六棱柱體臨?。┱莆涨€透視，運用構圖（2）校園一角及構圖故事賞析第九講：（1）進入畫室，了解畫室，學會寫生，學會選角度。（2）寫生幾何形體；2、教材研讀結構素描臨摹，一方面是幫助學生復習透視原理及規(guī)律及構圖，另一方面是為了幫助學生掌握運用透視原理的能力，以及構圖的能力，運用它們完成一幅作品。校園一角作品賞析，一方面是為了把課堂交給學生，讓學生們自主講解自己的作品，通過選景的角度，來闡述自己如此拍攝的緣由，培養(yǎng)學生們愛校園，愛生活的情懷

8、，通過作品表現自己內心所想。幾何形體寫生，在之前的臨摹中，學生只是從以規(guī)劃好的構圖及結構素描作品中去發(fā)現如何將透視與構圖方法進行運用，初步了解結構素描的表達方法，初步了解素描中線條語言的表達，而本周進行的幾何形體寫生，則是為了幫助學生學會寫生，學會從寫生中選擇角度，觀察物體，進行構圖，從實際寫生中進一步鞏固透視規(guī)律及原理，構圖的形式美及構圖的方法。這周的課程是為后期進行明暗素描、靜物寫生、風景寫生打下良好的基礎，對于設計素描這門課程來說是承上啟下的一章，是非常重要的。在鑒賞作品的課程當中，適當的導入實際設計項目中的設計說明案例，使學生了解設計說明，了解其重要性，并且學會設計說明的書寫，對于未來

9、進入設計職業(yè)是很重要的，同時，延伸到了攝影技能的培養(yǎng)，對于計算機專業(yè)來說也是非常有用的一項必備技能。對于計算機專業(yè)來說，設計素描是為了培養(yǎng)學生動手能力，解決實際設計項目中的繪畫美術需要，需要通過這門課程幫助學生初步了解設計，了解繪畫基礎，解決學習前的恐懼心理，用簡單的繪畫方法解決困難，排除學習的障礙，激發(fā)學習的興趣。三、本周教學目標：1、知識目標：進一步鞏固構圖的概念、形式美法則以及構圖的要求、構圖方法，學會思維導圖；在實際臨摹中對構圖相關知識點加以運用，學會圓柱體、六棱柱體的畫法；學會設計說明的寫法；了解寫生；學會寫生的基本方法；2、德育目標：培養(yǎng)學生熱愛校園，熱愛生活的品質；培養(yǎng)學生注意觀

10、察生活，從生活中發(fā)現素材，進行創(chuàng)作的習慣；培養(yǎng)學生通過作品表達自己的能力，關注社會，關注環(huán)境；培養(yǎng)學生重視畫室環(huán)境的意識；3、能力目標：掌握正確觀察事物的能力，分析物體結構的能力。掌握構圖的能力，美化照片的能力，攝影選角度的能力以及攝影作品鑒賞的能力；自媒體能力；能夠運用構圖、透視原理及規(guī)律進行寫生；四、教學重點與難點1、教學重點（1）結構素描臨?。▓A柱體、六棱柱體臨?。┱莆涨€透視，運用構圖（2）寫生幾何形體；（3）繪制構圖相關知識點思維導圖；2、教學難點（1）校園一角作品展示及構圖、故事賞析。（2）進入畫室，了解畫室，學會寫生，學會選角度。（3）在寫生中運用構圖、透視的原理及規(guī)律進行繪畫五

11、、教學環(huán)節(jié)設計第八講：構圖與結構素描圓柱與六面柱體結構素描一、課前準備：1、教師準備（1）上課內容 組織學生對圓柱體、六棱柱體結構素描進行準確的臨摹 組織學生對構圖概念、法則、方法進行復習，做一個知識點總結性思維導圖 賞析校園一角作品及作品說明 賞析設計作品及設計說明（2）課前準備內容： 圓柱體六棱柱體靜物擺放照片 圓柱體、六棱柱體組合結構素描范畫 圓柱體、六棱柱體畫法教學視頻 設計作品設計說明案例2、學生準備（1）畫具：鉛筆橡皮速寫本（2）透視相關知識點思維導圖作業(yè)（3）構圖作業(yè)，拍攝的校園及作品說明（4）展示小組討論查詢結果二、點評作業(yè)，引出導圖（1）點評作業(yè)，總結構圖相關知識點思維導圖

12、教師活動：首先，對同學們小組總結的能夠體現構圖方法與構圖形式法則的圖片進行點評。總結出構圖的相關知識點，即構圖的形式，構圖的法則，構圖的三要素，畫出簡要思維導圖。（10分鐘）第二，對同學拍攝的校園一角作品，進行構圖方面的評價，評價標準為是否體現了構圖的形式法則，是否具有矛盾沖突，通過構圖是否能豐富畫面，畫面是否生動有趣味性。先進行三組，查看掌握的程度。因此，先找出一名自主愿意展示作品的學生進行展示，再找班長、課代表、學習委員等班級較為積極的同學進行展示；先選取三名展示作品，進行評價與鼓勵。（15分鐘）預期這一環(huán)節(jié)會發(fā)生的情況是：1.學生對作品無話可說。2.學生作品拍攝敷衍。3.學生作品及作品說

13、明都非常的精彩；4.學生作品構圖出現問題，拍攝角度及設計說明、取材立意都不錯；5.學生作品構圖沒有問題，立意一般，設計說明寫的簡潔，干練。第三，展示一組設計作品及設計說明以及攝影作品及設計說明。通過分析與鑒賞，讓同學們去反思比對自己作品的不足，用四人為小組分組方式，進行（5分鐘）5分鐘的小組作品討論，讓同學們從旁觀者的角度去為同學的作品給出建議，完善作品，培養(yǎng)團隊寫作能力，及團隊頭腦風暴的能力。（10分鐘）第四，教師進行總結。通過隨機抽取的方式，選擇作品來進行講解，并一一點評（10分鐘）。2.學生活動：首先，學生小組代表分別描述所總結的作業(yè)表現的構圖的形式美法則。并和教師一起繪畫思維導圖，復習

14、總結構圖的相關知識點。第二，學生踴躍發(fā)言，并認真傾聽欣賞同學的作品以及想要通過作品表達出的故事情節(jié)。第三，還沒有發(fā)言的同學，通過別人的作品及發(fā)言去反思自己的作品，通過小組討論，相互建議的方式，優(yōu)化自己的作品。第四，準備好自己的作品及作品說明，進行隨機抽取發(fā)言講解，并欣賞其他同學的作品及故事；這一環(huán)節(jié)，如果發(fā)生學生大批量未按要求完成作業(yè)，或者環(huán)節(jié)進行的很快，剩余時間很多，則可安排游戲環(huán)節(jié)：1.看熟悉的標志，了解其設計寓意。首先，看標志（搶答）。第二，通過標志描述寓意（手機百度，搶答）。第三揭曉答案，了解設計師寓意及設計說明；2.思維導圖小組一起默寫，速度最快，準確率最高的小組可以優(yōu)先選擇畫室寫生

15、的座位。游戲規(guī)則，全班按照座位分成四組，每組在最多五分鐘內完成構圖、透視思維導圖的繪制；每組成員采取接力賽形式，按照前后座位順序，依次為思維導圖加一個知識點，全員進行檢查，若發(fā)現有錯誤的情況，即可上臺修改，若無誤，全員舉手則為完成導圖繪制；（2）結構素描，再次輸出。教師活動：1帶動學生做一個圓，用觀察立體魔方的方式，對正圓進行不同角度的拍照，了解曲線透視。（5分鐘）2、帶領學生對圓柱體，六棱柱體進行觀察。重點講述觀察順序，整體到局部再到細節(jié)，從不同角度、前后關系、大小對比關系進行分析與觀察。（5分鐘）3、組織學生嘗試從構圖開始臨摹，再一次強調從整體到局部再到細節(jié)的繪圖步驟；組織學生們通過自己的

16、想象賦予靜物劇情角色，以合理的安排構圖；（10分鐘）4、通過觀察，總結靜物所擺放的角度對應的透視原理，進行細節(jié)刻畫；展示六棱柱的畫法視頻，以及范畫步驟詳解。（25分鐘）學生活動：1、觀察圓形在不同觀察角度發(fā)生的變化。2、學生在老師的指導下觀察形體；領會觀察靜物的方法；3、結合構圖的方法來觀察形體；在畫紙上，按照老師講解的步驟進行從整體到局部的構圖；4、回憶透視原理；觀看范畫視頻，進行臨??；第九講走進畫室寫生幾何形體一、課前準備：1、教師準備（1）上課內容學會寫生； 學會寫生的基本方法； 在寫生中運用構圖、透視的原理及規(guī)律進行繪畫； 完成一張構圖完整，結構清晰，透視準確，線條流暢的作品。（2）課

17、前準備內容： 圓柱體與長方體、六棱柱體與球體靜物擺放照 舒緩的音樂2、學生準備（1）畫具：鉛筆橡皮素描紙紙膠帶二、了解畫室畫室，是每個美術生最向往的地方，像舞者的舞臺一樣，在這里，我們可以充分的表達自我。這里匯聚了我們所有的努力，和全部的思想。我們可以在畫室里放點輕音樂，品味這種安安靜靜和自己的交流的時刻。同學們在此之前，已經掌握了透視、構圖、結構素描，初步具備寫生的能力，因此，可以到畫室來體驗一個畫家、設計師的工作之所-畫室（1）帶學生們認識畫具，接觸靜物、畫板、畫架。（5min）教師活動向學生們演示端坐在畫板前，左手放松扶住畫板，右手執(zhí)起鉛筆在畫紙上畫一道長線條，體驗直立畫板作畫的感受。學

18、生活動學生拿起畫板，模仿老師的姿態(tài)，在畫紙上進行嘗試，體會立板、揮臂、畫線的感受；(2) 從選角度開始，觀察分析靜物。(10min)教師活動帶學生對兩組靜物，各角度觀察形體，向同學們演示雙手交叉形成構圖方框的取景方法。教會學生如何在寫生中構圖、布局。告訴學生哪些角度構圖會出現不完整，屬于死角，禁忌在寫生的過程中進行選擇。待學生選好角度坐定，教師分別對兩組靜物前的同學提出問題：a. 畫面中，共有哪些形體？有幾個？b. 這些形體分別是什么姿態(tài)？c. 不同的角度中，哪個最高？最低？最左？最右？最靠前？最靠后？學生活動學生們自己先對靜物進行觀察，選好角度坐定。接著，觀察自己所選的角度中的形體，并回答教師提出的問題。(3) 教師演示范畫，