關(guān)于開展2018年校級(jí)課題申報(bào)工作的通知

1、Xxxxxxxxx學(xué)校關(guān)于開展2018年度校級(jí)課題申報(bào)工作的通知各系、處、室、培訓(xùn)中心：為進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，提升科研能力和教研水平，學(xué)校決定開展2018年度校教育教學(xué)研究課題申報(bào)工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、申報(bào)時(shí)間2018年3月10日前。二、申報(bào)材料連云港工貿(mào)髙等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題申報(bào)評(píng)審書和立項(xiàng)研究課題申報(bào)匯總表。三、申報(bào)要求（一）課題申報(bào)人條件每項(xiàng)課題主持人1名，參與人員原則上不超過5名。課題主持人應(yīng)具備較髙的教育教學(xué)科研能力。一個(gè)人不得同期申報(bào)主持2個(gè)以上（含2個(gè)）立項(xiàng)課題。3年內(nèi)主持過校級(jí)課題的老師，不得作為主持人申報(bào)本期校級(jí)課題。（二

2、）課題研究原則1. 科學(xué)性原則。課題研究必須正確運(yùn)用科學(xué)原理，準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，具備科學(xué)價(jià)值。在教學(xué)科研上要有新發(fā)現(xiàn)，或填補(bǔ)某領(lǐng)域的空白，或糾正某方面的誤論，或補(bǔ)充某前說等。2. 實(shí)用性原則。課題研究以解決教育教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題，提升學(xué)校和教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展為目的。選題要圍繞教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的的問題，課題研究內(nèi)容要實(shí)在，要具有教育教學(xué)實(shí)踐的針對性，對改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)價(jià)值。3. 創(chuàng)新性原則。課題研究要有創(chuàng)新意識(shí)，避免低水平重復(fù)研究。針對教育教學(xué)過程中出現(xiàn)新問題、新矛盾，合理運(yùn)用新方法、新理念去探索提髙教育教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑。四、申報(bào)程序本期立

3、項(xiàng)課題以教育教學(xué)改革研究課題指南（附件一）為主要研究方向，課題申報(bào)人結(jié)合實(shí)際，確定研究題目，填寫課題申報(bào)評(píng)審書（一式三份）。以系部為單位匯總，并于2018年3月10日前將紙質(zhì)稿一式三份、電子稿（含匯總表）同時(shí)報(bào)學(xué)校教科研處，逾期不再接受申報(bào)。2018年1月9日附件一：教育教學(xué)改革研究課題指南本指南旨在為課題申報(bào)者提供參考。申報(bào)者可以在參考選題中選擇某一課題或某一課題的某一方面內(nèi)容作為申報(bào)課題，也可結(jié)合實(shí)際自行設(shè)計(jì)課題名稱申報(bào)。鼓勵(lì)結(jié)合自身工作實(shí)際的課題申報(bào)。一、德育類1- 1學(xué)生行為規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng)教育的研究1- 2德育有效方式的研究1- 3學(xué)生心理與健康教育的研究；心理咨詢室建設(shè)研究1- 4德

4、育工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)機(jī)制研究；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究1- 5學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及對策研究1- 6學(xué)生心理與學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)研究1- 7職業(yè)教育融入“工匠精神”培育的實(shí)踐研究1- 8互聯(lián)網(wǎng)+背景下德育工作模式創(chuàng)新研究1- 9職業(yè)院校社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新研究；社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長的案例研究1- 10德育課教學(xué)的針對性、實(shí)效性研究1- 11校園環(huán)境管理（宿舍管理、食堂管理、班級(jí)管理）的研究1- 12特色校園文化建設(shè)的研究1- 13學(xué)生“文明風(fēng)采”競賽德育價(jià)值的研究1- 14學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的理論研究與實(shí)踐探索二、專業(yè)建設(shè)類2- 1加強(qiáng)校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合的研究2- 2深化產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制研究2- 3體化課程教學(xué)

5、改革研究；一體化教學(xué)資源的開發(fā)與探索2- 4專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的開發(fā)機(jī)制研究2- 5職業(yè)教育特色（新興、骨干）專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐2- 6智慧校園建設(shè)中專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)踐研究2- 7專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的實(shí)踐研究2- 8現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的理論與實(shí)踐研究2- 9專業(yè)設(shè)置論證的實(shí)效性研究2- 10數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究；技能教學(xué)（訓(xùn)練）資源開發(fā)的研究2- 11開展職業(yè)技能競賽形式、內(nèi)容與方法的研究；技能競賽與專業(yè)教學(xué)關(guān)系的實(shí)證研究2- 12建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐研究2- 13基于某一大類專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研試點(diǎn)工作研究；三、課程與教學(xué)類3- 1基于某一專業(yè)的中髙技課程與教學(xué)銜

6、接的研究與實(shí)踐3- 2基于某一課程的“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐3- 3信息化背景下學(xué)與教變革的研究與實(shí)踐3- 4第三方參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究3- 5新形勢下文化課功能的研究與實(shí)踐；信息技術(shù)環(huán)境下公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革研究3- 6公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的研究與實(shí)踐3- 7校本教材建設(shè)理論與實(shí)踐研究；信息化背景下校本教材建設(shè)研究；基于校企合作的職業(yè)院校校本教材建設(shè)的研究與實(shí)踐3- 8信息技術(shù)與課程建設(shè)深度融合的實(shí)踐研究3- 9職業(yè)技能提髙與職業(yè)精神培養(yǎng)融合的策略研究3- 10職業(yè)院校校企合作開發(fā)課程的實(shí)踐研究3- 11技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與途徑研究3- 12專業(yè)課程教學(xué)方法、手段、效

7、果研究3- 13專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)與共享機(jī)制研究3-14微課制作、管理及教學(xué)效果調(diào)查的相關(guān)研究；微課資源的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐等。3-15實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究3-16五年制髙職課程模塊設(shè)計(jì)與開發(fā)的理論與實(shí)踐研究3-17五年制髙職專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定和實(shí)施的理論與實(shí)踐研究3-18五年制髙職精品課程建設(shè)與有效推廣應(yīng)用的研究3- 19教學(xué)模式（方式、方法）改革理論與實(shí)踐研究四、教師專業(yè)發(fā)展類4- 1職業(yè)院校教師發(fā)展環(huán)境問題的實(shí)證研究4- 2“教學(xué)名師”培養(yǎng)研究；職業(yè)學(xué)校名師工作室建設(shè)實(shí)踐研究4- 3專業(yè)（或課程）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論研究與實(shí)踐探索4- 4班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐研究4- 5職業(yè)院校

8、教師信息化教學(xué)能力提升研究4- 6教師企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究4- 7“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)的研究；教師持“雙證”非“雙師”素質(zhì)現(xiàn)象及對策的研究4- 8師德師風(fēng)建設(shè)的研究五、職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專項(xiàng)課題5- 1基于人才培養(yǎng)狀態(tài)大數(shù)據(jù)的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)研究。5- 2職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制研究。5- 3職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)背景下師資隊(duì)伍建設(shè)研究。5- 4職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)背景下專業(yè)建設(shè)研究。5- 5職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的保障體系研究。5- 6職業(yè)院校課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制研究。5- 7.基于質(zhì)量提升的職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)研究。5- 8基于TQM理

9、論的職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)研究。5-9基于PDCA循環(huán)理念下的職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制研究。5-10現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)研究。5-11基于“雙閉環(huán)控制”的職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)研究。5-12職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)背景下的現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)研究。5-13職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)背景下的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究。5-14職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)背景下的數(shù)字化校園建設(shè)研究。5-15職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)背景下的德育工作（學(xué)生工作）創(chuàng)新研究。5-16職業(yè)學(xué)校招生難問題研究。六、綜合類6- 1職業(yè)教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀與問題研究6- 2建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的對策與政策研究6- 3現(xiàn)代職業(yè)教育體系中中髙職培養(yǎng)銜接、人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式、專業(yè)調(diào)整及課程建構(gòu)研究；6- 4江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)典型案例研究等。提髙職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量對策研究6- 5職業(yè)院校產(chǎn)教研結(jié)合、校企合作的案例研究；職業(yè)教育