大學生就業(yè)系統(tǒng)分析

1、大學生就業(yè)情況分析大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說，大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，大學生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展，但現(xiàn)有教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向，缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究，高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié)， 大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出?！菊浚喊殡S著我國市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和高等教育體制的深入改革，大學生就業(yè)問題日益嚴峻。我們將運用解釋結(jié)構(gòu)模型找出影響因素，對大學生就業(yè)問題進行深入的分析

2、和評價，并提出解決方案，再利用層次分析法確定評價方案的權(quán)重，找出大學生就業(yè)問題的癥結(jié)所在，并提出一些解決問題具體的對策。Abstract:WiththedeepeningreformofChinasmarketeconomydevelopmentandthesystemofhighereducation,theemploymentproblemofcollegestudentsisbecomingmoreandmoreserious.Wewilluseinterpretivestructuralmodeltoidentifytheinfluencefactors,in-depthanalysi

3、sandevaluationontheemploymentofcollegestudents,andputsforwardthesolution,thenusehierarchicalanalysismethodtodeterminetheweightsofevaluationscheme,findoutthecruxoftheproblemofemploymentofuniversitystudents,andputsforwardsomecountermeasurestosolvespecificproblems.一、實驗背景知識積累是大學畢業(yè)生的最大優(yōu)勢，同社會上其他人員以及中高職群體相

4、比，大學畢業(yè)生具有本科或研究生程度的文化水平，具有堅實的基礎(chǔ)知識，知識面較寬且全面，又有較深的專業(yè)知識和廣博的社會知識，能夠多方面發(fā)展，可塑造型較強，對事物具有較強的領(lǐng)悟力，一點即通，舉一反三能力相對較高，所以能得到社會的歡迎。突出的個人資本，大學生年紀輕，精力旺盛，思維活躍，富有激情和創(chuàng)造力，具有積極進取的精神面貌，充滿信心的心理狀態(tài)，有激情有抱負，敢想敢做，相比成年人更有拼勁和創(chuàng)新能力，這對于現(xiàn)在競爭壓力巨大的社會來說無疑是一種新生力量。良好的綜合素質(zhì)。 一方面高校開設(shè)的素質(zhì)課程和其所具備的良好氛圍促進了對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面用人單位對高素質(zhì)的復合型人才的器重激發(fā)了大學生努力提高

5、自身綜合素質(zhì)的動力。在表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力和實踐能力等方面都是用人單位所考慮的重要因素。21世紀是信息時代，更是網(wǎng)絡(luò)的天下，現(xiàn)今大學生通過課程學習和網(wǎng)絡(luò)涉及，運用IT技術(shù)能力較強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多的信息。并且，他們很善于分析和處理信息，對信息的應(yīng)用能力較強。改變了原先一塵不變的制度，符合信息時代的基本要求，與時俱進。大學生缺乏社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷。大學生不能很快適應(yīng)工作，適應(yīng)性不強。由于受高校教育資源的制約，在畢業(yè)生就業(yè)時只有少部分學生具備社會相關(guān)行業(yè)的實際工作閱歷，這與很多用人單位在招聘人才時經(jīng)常會有至少一年實踐工作經(jīng)驗的要求不相適應(yīng)，但大學生在學校學習期間

6、很少有時間去做全年制的工作崗位訓練，更多的是在學校安排下進行階段性的課程實習或工作實踐。就業(yè)形勢嚴峻。一方面，供求失衡。高等教育大眾化使得高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。然而社會需求增長卻很慢，這兩者的矛盾使得大學生的就業(yè)形勢異常嚴峻。此外供求失衡還表現(xiàn)為供求結(jié)構(gòu)的不平衡。另一方面，買賣方市場的轉(zhuǎn)變。伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度由過去“統(tǒng)招統(tǒng)配”過渡到畢業(yè)生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，我國人才市場買賣方的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。企業(yè)“返聘”機制。企業(yè)的最終目的是為了創(chuàng)造出最大的效益，采取“返聘”制給剛走出大學校門的應(yīng)屆畢業(yè)生構(gòu)成了很大的威脅，原因在于高校畢業(yè)生經(jīng)驗不足不能在短時間內(nèi)滿足公司

7、發(fā)展的需要。高校就業(yè)指導落后。一方面我國高校就業(yè)指導工作尚處初級階段，就業(yè)指導模式單一，就業(yè)指導內(nèi)容簡單。另一方面，就業(yè)指導尚未形成長效機制，短期性、季節(jié)性明顯，就業(yè)指導課大多集中在畢業(yè)前的兩三個學期，低年級則較少開設(shè)就業(yè)指導課。大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為近些年比較受關(guān)注的問題，大學生肩負祖國發(fā)展的重任，是新增勞動力的優(yōu)質(zhì)人力資源，對大學生的就業(yè)問題妥善解決不僅有助社會穩(wěn)定，更有助于我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。綜合全國高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達90.7%?？捎^數(shù)據(jù)的背后卻不得不讓我們回顧大學畢業(yè)生個人的就業(yè)情況，近二分之一的畢業(yè)生未找到工作或找到了自己不滿意的工作。目前，大學畢業(yè)生

8、的就業(yè)問題的確很嚴峻。699萬人,這是教育部統(tǒng)計的確3年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)，比2016年增加了19萬人，成為“史上最難就業(yè)年”。龐大的就業(yè)群體，“皇帝的女兒也愁嫁”，根據(jù)統(tǒng)計，北京，上海等省市的高校畢業(yè)生簽約率不足三成， 北京為28%,上海為29%。 當我們還在感嘆13年高校畢業(yè)生龐大人數(shù)時，17年 （今年）的高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，新高度達到727萬，繼承人年后獲得“史上最難就業(yè)季”。二、實驗?zāi)康膶Υ髮W生的就業(yè)情況進行分析評價，并提出相應(yīng)的建議來改善大學生的就業(yè)形勢，提高就業(yè)率。三、實驗方法采用AHP（層次分析法）方法對大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行分析評價。四.系統(tǒng)分析方法流程S1S2S3S4

9、S5S6S100000S2010111S3111101M=S4100110S5000011S6100001S7100000S8011101S7S8S9100000000001000001000101.總結(jié)大學影生就業(yè)響因素：經(jīng)過我們調(diào)查、分析、整理，主要的影響因素有以下10點：S1、學習成績S2、就業(yè)形勢S3、國家政策S4、個人就業(yè)理念S5、工作經(jīng)驗S6、單位應(yīng)聘要求S7、綜合素質(zhì)S8、社會環(huán)境S9、學校名氣2 .模型化和設(shè)計優(yōu)化(1)判定二元關(guān)系，建立可達矩陣及縮減矩陣。在問題設(shè)定之后，首先由分析小組或分析人員個人尋找與問題有某種關(guān)系的要素， 注上各要素的名稱。在此基礎(chǔ)上，通過兩兩比較，直觀

10、的確定各要素之間的二元關(guān)系，并在兩要素交匯處的方格內(nèi)用符號V、A和X加以標識。其中，V表示方格圖中的行要素直接影響到列要素，A表示列要素對行要素有直接影響，X表示行列兩要素相互影響。進而根據(jù)要素問二元關(guān)系的傳遞性，邏輯推斷出要素間各次遞推的二元關(guān)系，并用加括號的標識符表示。最后再加上反映自身到達關(guān)系的單位矩陣，建立起系統(tǒng)要素的可達矩陣。AXAAAS1AAVVVAS2AAVVS3AAVS4AVVS5AAS6AS7(2)根據(jù)各因素之間的關(guān)系，建立可達矩陣S8S9S9111111101(3)對可達矩陣的縮減矩陣進行層次化處理根據(jù)要素級位劃分的思想，在具有強連接關(guān)系的要素中除去S7,可得到縮減矩陣M。

11、在”中按每行“1”元素的多少，由少到多順序排列，調(diào)整MM的行和列，得到M(L)。最后在M(L)中，從左上角到右下角，依次分解出最大階數(shù)的單位矩陣，并加注方框。每個方框表示一個層次。S1S5S6S4S2S3S8S91000000001100000101000001101000001111000101111000011111011111101SSS3S8S9S1S5S6M(L)=S4S2S1及S7屬第一層次，S6和S4屬第二層可見，該例的要素分為五個層次:次，S2屬第三層次，S3屬第四層次，S8和S9屬第五層次。(4)根據(jù)M(L)繪制多級梯階有向圖D(A首先把所有要素按已有的層次排列，然后按照M(

12、L)中兩個方框交匯處的“1”元素，畫出表征不同層次要素間直接聯(lián)系的有向弧，形成多級遞階有向圖。最后根據(jù)各要素的實際意義，將多級遞階有向圖直接轉(zhuǎn)化為解釋結(jié)構(gòu)模型。3.系統(tǒng)評價-層次分析（AHP&）AHP方法把復雜的問題分解成各個組成因素，又將這些因素按支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)。通過兩兩比較的方式確定層次中諸多音速的相對重要性。然后綜合有關(guān)人員的判斷，確定備選方案相對重要性的總排序0大體可分為以下步驟：分析評價系統(tǒng)中個因素之間的關(guān)系建立層次階梯模型如下：個人理念：大學生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)生很大變化，但還有一部分學生就業(yè)觀念滯后、理想與現(xiàn)實錯位、創(chuàng)業(yè)意識較差，擇業(yè)觀與現(xiàn)實性存在著矛盾

13、，直接影響到就業(yè)。具體表現(xiàn)在：缺乏正確的自我認知，對社會生活的估計往往失之于簡單或片面；存在擇業(yè)期望值過高的現(xiàn)象，把知名企業(yè)、大公司、外資企業(yè)作為理想的擇業(yè)目標，不屑于到基層、民營、私營施展才干的機會；強調(diào)自身價值而忽視社會需要，一味追求個人利益，重地位、重名譽，輕事業(yè)、輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感；“這山望著那山高”，不能及時調(diào)整就業(yè)期望值，以至后來處于高不成、低不就的尷尬局1面。國家政策：隨著大學畢業(yè)生數(shù)目的日益增加，我國現(xiàn)階段的就業(yè)形勢急劇嚴峻，未來的狀況也不容樂觀。針對這一長期的社會問題，國家頒布了許多就業(yè)政策，旨在為廣大應(yīng)屆生和失業(yè)者提供更多的就業(yè)機會，緩解就業(yè)壓力，保持

14、社會穩(wěn)定與和諧。社會經(jīng)濟：一個國家、一個地區(qū)在一定時期內(nèi)的經(jīng)濟狀況，直接影響其勞動就業(yè)狀況。大學生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當時的社會經(jīng)濟狀況的影響。從整個國家范圍來說，經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，勞動生產(chǎn)率的進步，職業(yè)演化速度的加快，就業(yè)崗位的增加，都是極為相關(guān)的因素。從一個國家的區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學生擇業(yè)的熱門。目前，我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實施，對大學生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來。(1)構(gòu)造判斷矩陣，計算相對權(quán)重。根據(jù)調(diào)查問卷我取了占最大比例的選項作為重要性選擇。對于大學生就業(yè)來說，薪酬工資比

15、個人發(fā)展略微重要，比風險大小重要，個人發(fā)展比風險大小略為重要。對于薪酬來說，就業(yè)比考研重要得多，比出國重要，比應(yīng)征入伍略微重要，出國深造比考研略微重要，應(yīng)征入伍比出國深造略微重要。就個人發(fā)展而言，考研比就業(yè)略微重要，出國深造比就業(yè)略微重要，就業(yè)比應(yīng)征入伍略微重要，出國深造比考研略微重要，考研比應(yīng)征入伍重要，出國深造比應(yīng)征入伍重要得多。就風險大小而言，考研比就業(yè)略為重要，就業(yè)比出國深造略微重要，就業(yè)比應(yīng)征入伍重要，考研比出國深造略微重要，比應(yīng)征入伍重要，出國深造比應(yīng)征入伍略微重要。建立判斷矩陣：GC11C2C3WiWio入mi入mau3.038C111352.4660.643.038C21/3I

16、1310.263.037C.I.=0.019C31/511/310.4050.13.04C1P1P2；P3P4WWio入mi入maA4.117C.I.=0.039P111/31/320.6860.134.104P2311/351.4950.284.162P333p72.8170.534.183P41/21/51/710.3460.064.019C2P1P2P3P4WiWio入mi入max4.063C.I.=0.021P1175：33.2010.574.101P21/711/21/50.3460.064.038P311/5211/30.6040.114.031P41/35311.4950.264

17、.083C3P1P2P3P4WWio入mi入maAP111p/231511.6550.324.112P221352.3400.464.1154.104P31/3p/3130.7600.154.094C.I.=0.0P41/51/51/310.3400.074.09535(2)綜合重要度:由以上所示的相對重要度大小可知，優(yōu)劣勢順序為職業(yè)平等的思想建設(shè)是最為重要的。團回國C1C2C3Pj=ECiPij0.640.260.10P10.130.570.320.2634P20.280.060.460.2408P30.530.110.150.3828P40.060.260.070.1130P3P1、P2、

18、P4,因此加強五、實驗結(jié)論及建議針對以上問題，高校和大學生自身應(yīng)從以下幾個方面做起，來改善大學生的就業(yè)情況。（一）高校畢業(yè)生自身應(yīng)對就業(yè)難題的對策，首先,努力提升自身的綜合素質(zhì)。當代高校畢業(yè)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神；具有良好的心理素質(zhì)，同時，還要有良好身體素質(zhì)。除基本素質(zhì)外，首先，需要注重能力的培養(yǎng)；其次，加強社會實踐；第三，正確就業(yè)定位；第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會，先就業(yè)后擇業(yè)。（二）高校應(yīng)對就業(yè)難題的對策，首先，應(yīng)該努力提高辦學水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學水平。其次，不斷進行教育改革。高校必須以市場為導