2020年互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

1、摘要初中教學(xué)中道德與法治課屬于非常重要的一部分，道德與法治教材覆蓋非常廣泛的知識，包含文化、政治方面，還包含經(jīng)濟(jì)與道德方面，是樹立起學(xué)生正確三觀觀念的良好途徑。互動式教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)方法，在課堂中能夠給學(xué)生營造出輕松自在互動的氛圍，讓教師能夠保持平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行互動交流，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的積極性，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞互動式教學(xué)模式；初中；道德與法治課；教學(xué)應(yīng)用當(dāng)前教育教學(xué)背景下，互動教學(xué)模式已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)模式，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，按照教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)出針對性的教學(xué)方案與學(xué)習(xí)計(jì)劃，

2、確保師生之間進(jìn)行良好的交流與合作，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲取理想的教學(xué)效果。在初中道德與法治課中運(yùn)用互動教學(xué)法，為課堂注入生機(jī)與活力，降低課程理論性給學(xué)生帶來的乏味感，讓學(xué)生真正意識到道德與法治課的重要性，為將來生活打好堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)生良好的法律意識。一、互動式教學(xué)模式概述互動教學(xué)法即在課堂中師生能夠有效進(jìn)行對話，師生可以產(chǎn)生語言或者肢體上的互動，其中也包含學(xué)生間的互相討論與小組間的合作學(xué)習(xí)。教師作為知識的傳遞者，還是新知識獲取與生成者，學(xué)生作為知識的接納者，還是新事物、新科技的主要接受者，師生間的關(guān)系不斷發(fā)生著變化。這樣的變化讓課堂教學(xué)不再局限在單一的教學(xué)模式中，開始變得更具開放性與生

3、動性，在課堂教學(xué)中師生間不可避免的會碰到新知識與新問題，正是這些不斷變化的東西讓課堂變得生機(jī)勃勃，從而更好的開發(fā)學(xué)生的思維。二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)如今的初中道德與法治課教學(xué)過程中，大部分教師始終未能及時(shí)更新教學(xué)理念，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中一味地用口頭介紹給學(xué)生傳遞知識，無法與學(xué)生展開平等的溝通與交流，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對初中道德與法治課產(chǎn)生厭煩，師生之間存在隔閡。追根究底是由于下面這幾點(diǎn)造成的第一，教材內(nèi)容的改變，教師無法快速深入對教材展開全面的研究；第二，課堂教學(xué)中未能實(shí)現(xiàn)平等溝通，學(xué)生比較拘束，不能良好的調(diào)動起學(xué)生的積極主動性；第三，無法發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作

4、用，教師一言堂的現(xiàn)象始終存在。因此，改革初中道德與法治課勢不可擋，而在初中道德與法治課教學(xué)中利用互動教學(xué)模式成為了一個(gè)行之有效的手段。三、互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用方法（一）情感交流互動第一，教師在備課環(huán)節(jié)，針對性對教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計(jì)，讓教學(xué)內(nèi)容更富有情感性。初中道德與法治課教學(xué)中，教師不能只是傳授給學(xué)生理論知識，還要為學(xué)生傳播文化理念與道德素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課之后，樹立起正確的三觀觀念，培養(yǎng)出學(xué)生良好的道德品質(zhì)，在課堂中充分發(fā)揮出情感教育的積極作用。第二，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入情感教育，營造出和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)師生之間的情

5、感交流，增強(qiáng)道德與法治課的教學(xué)效果。第三，課堂教學(xué)中引入情感教育，讓師生和諧共處，實(shí)現(xiàn)提高道德與法治課教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。第四，在課外活動中引入情感教育。為初中生提供道德與法治課時(shí)，教師要適當(dāng)組織學(xué)生展開課外活動，順利完成教學(xué)任務(wù)，積極發(fā)揮出情感教育的作用。例如教師組織學(xué)生展開有關(guān)初中道德與法治課內(nèi)容的演講、主題班會等活動，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與到活動中去，讓學(xué)生更主動表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的自信心，充分幫助學(xué)生釋放自身的情感。（二）問題探究互動問題探究互動的方式是教師在上課之前對課堂教學(xué)的重難點(diǎn)展開問題設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中提問學(xué)生，師生一同進(jìn)行探討，進(jìn)行良好的互動。教師在設(shè)計(jì)問題中，需要結(jié)合學(xué)生的知識水平、

6、生活經(jīng)驗(yàn)與理解力等方面的因素，向?qū)W生提出他們感興趣的問題或者貼合實(shí)際生活的問題。比如學(xué)習(xí)走進(jìn)法治天地這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師能夠向?qū)W生舉例前一段時(shí)間里女星安以軒被麥當(dāng)勞外帶飲品燙傷的案例，然后向?qū)W生們提問“如果自己被麥當(dāng)勞的外帶飲品所燙傷，那么我們應(yīng)該怎么做才能維護(hù)好自身的權(quán)益呢？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生直批麥當(dāng)勞包裝不當(dāng)?shù)男袨?，認(rèn)為這樣的包裝不當(dāng)直接威脅到人們的生命，要起訴麥當(dāng)勞。經(jīng)過查詢相關(guān)新聞，看到這樣的事件屢屢發(fā)生。教師先先對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，之后逐一進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生意識到自己的回答有哪些不足，經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)更好的增強(qiáng)學(xué)生的法律意識與維權(quán)意識。（三）案例教學(xué)互動互動教學(xué)模式中

7、案例教學(xué)法屬于較為典型的教學(xué)方法之一，在初中道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法具備十分重要的意義，這樣的方法能夠深入對教材中的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解其中所隱含的道理，還需要將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，發(fā)揮出將道德與法治知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的作用，深化學(xué)生吸收與理解知識點(diǎn)的印象。并且，除去教材中所給出的案例，教師還能夠收集社會上的一些熱點(diǎn)案例，讓學(xué)生找出實(shí)際生活當(dāng)中的案例中所隱含的道德與法治知識，營造出活躍的課堂氛圍，利用實(shí)際生活案例為學(xué)生提供良好的引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生自主對課本知識進(jìn)行探究。例如講解人教版道德與法治課中有關(guān)中華一家親的內(nèi)容時(shí)，教師能夠從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生介紹2020

8、年新冠疫情下，各地區(qū)各族人民支援武漢的案例，加深學(xué)生對相關(guān)道德內(nèi)容的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的三觀觀念。四）情境教學(xué)互動第一，運(yùn)用生活化教學(xué)情境展開互動教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生加深對課本知識的印象。教師在平時(shí)生活當(dāng)中及時(shí)掌握學(xué)生的情況，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，然后綜合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。例如探討有關(guān)人教版生活需要法律這部分的知識點(diǎn)時(shí)，教師將實(shí)際生活中的法律問題引入當(dāng)做背景，在課堂中將相關(guān)法律知識引進(jìn)來。教師在課堂中為學(xué)生們講解日常生活當(dāng)中從網(wǎng)絡(luò)上購買到假貨的事情是商家侵犯了消費(fèi)者的權(quán)益，直接違反了消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法。而且，教師在給學(xué)生介紹“尊老愛幼”的傳統(tǒng)

9、美德時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活當(dāng)中坐車的情境，讓學(xué)生選擇是否要給老年人讓座。這些都是學(xué)生在平時(shí)生活當(dāng)中容易碰到的有關(guān)道德與法治的問題，教師利用生活化的情境教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生意識到道德與法治的真正價(jià)值。第二，采用角色扮演展開互動教學(xué)。情境教學(xué)法當(dāng)中的角色扮演，是由學(xué)生對課本中的角色展開扮演，再現(xiàn)情境。在教學(xué)中通過模擬場景，讓學(xué)生猶如置身真實(shí)的情境中一般，進(jìn)行深入思考，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后教師把最終的結(jié)果歸納出結(jié)論。若是有時(shí)間的情況下，還能夠采用情景劇的方法展開教學(xué)。初中教師負(fù)責(zé)對劇本材料進(jìn)行收集的工作，教師在備課階段，根據(jù)教材重難點(diǎn)知識找到對應(yīng)的材料，及時(shí)彌補(bǔ)。教師

10、要緊緊圍繞材料，設(shè)計(jì)出情景劇。教師組織多名學(xué)生排演情景劇，對某一事件進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生更好的融入到情景劇中，促使學(xué)生從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S，構(gòu)建起師生間良好的關(guān)系。而教師只有在教學(xué)中緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才。(五)模擬法庭互動初中道德與法治課教學(xué)當(dāng)中，教師通過利用模擬法庭的教學(xué)方式進(jìn)行互動教學(xué)，按照初中生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)活動，讓學(xué)生更深入理解法律知識點(diǎn)。由于初中道德與法治課的內(nèi)容具有比較強(qiáng)的抽象性，如果教師單純利用傳統(tǒng)的口頭講解的教學(xué)方法，那么學(xué)生將無法深入的理解與掌握這門課的知識點(diǎn)。因而，初中道德與法治課教師要采用模擬法庭的

11、互動教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。教師講解有關(guān)法律為我們護(hù)航的這節(jié)課當(dāng)中，教師以“侵犯未成年人權(quán)利的案件”作為主題，組織模擬法庭教學(xué)，教師要讓學(xué)生充當(dāng)法官、律師以及被害者的角色，模擬法庭，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解法律的內(nèi)涵，讓學(xué)生深深的意識到法律不可侵犯，更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，深化學(xué)生對法律知識的理解與掌握，真正發(fā)揮出互動式教學(xué)的作用?？偠灾?，互動式教學(xué)模式依然處在初期發(fā)展階段，因?yàn)槌踔械赖屡c法治課具有貼近實(shí)際生活的特殊性質(zhì)，所以在這門課中運(yùn)用互動教學(xué)模式非常容易。教師們要采用情感交流互動、問題探究互動、案例教學(xué)互動、情境教學(xué)互動、模擬法庭互動的策略，真正提高初中道德與法治課教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)1 吳佃娟互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用研究j.中國校外教育,2019(16):71-72 付成鈺互動式