2019-2020年高中音樂 音樂能告訴我們什么教學(xué)設(shè)計

1、2019-2020年高中音樂音樂能告訴我們什么教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、知識與能力目標:通過學(xué)習(xí)，了解音樂的基本要素。2、過程與方法目標：通過對幾首音樂作品的鑒賞，知道音樂本身不能明確告訴“我們什么”。3、情感態(tài)度與價值觀目標:能認真聆聽音樂作品，體驗欣賞音樂的樂趣，從而增進對音樂的興趣和愛好。教學(xué)重點：通過想象、聯(lián)想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂“不能告訴”我們什么的簡單道理。教學(xué)難點：領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的非語義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。一、新課導(dǎo)入：（課前播放莫扎特C大調(diào)小提琴協(xié)奏曲，讓學(xué)生們在音樂聲中走進教室。）師：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙。還

2、記得哪三把鑰匙嗎？生：數(shù)學(xué)文學(xué)音樂。師：音樂能告訴我們什么？（點題）二新課教學(xué)：1、聽賞與體驗（一）（1）聽賞亂紅，思考：樂曲令你聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？生：a：清晨少女在溪邊梳頭b、表達的少女對愛人的思念c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛人d、秋天飄落的花瓣等等師小結(jié)：同學(xué)們的想象很豐富，同一段音樂令我們大家聯(lián)想到了如此多的畫面，說明你們聽懂了這段音樂。當(dāng)然，沒有聽懂的同學(xué)也不要泄氣，想聽懂音樂首先要懂得音樂的語言。音樂的語言有很多。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。在表現(xiàn)不同事物時，音樂的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。

3、比如：義勇軍進行曲激昂堅定，鏗鏘有力，進行曲的速度；菊花臺凄美婉轉(zhuǎn)，自由舒緩。當(dāng)然要想聽懂音樂光靠了解音樂的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯(lián)想。(2) 聽懂音樂的方法:一、想象和聯(lián)想。二、音樂的基本要素。(3) 聽賞肖邦C小調(diào)練習(xí)曲思考：樂曲的基本情緒是什么樣的？樂曲令你聯(lián)想到了什么？(師啟發(fā)學(xué)生從音樂基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想。)生：(4) 師小結(jié)：激情澎湃的旋律，狂浪波濤般的速度，緊密的節(jié)奏。讓我們可以聯(lián)想到很多。(5) 為剛才這兩段音樂各自配一個標題。生:師：第一首標題為亂紅出自歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！钡诙讟祟}為c小調(diào)練習(xí)曲(革命練習(xí)曲)是18

4、30年肖邦在維也納演出后，動身前往巴黎時，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志。革命練習(xí)曲是后人給他加的一個標題。師小結(jié)：無論是有標題還是無標題的音樂，音樂本身都不能明確告訴我們什么，音樂的魅力在于能夠激發(fā)我們無限想象的空間。由于我們每個人對音樂的感受、想象、理解都是不盡相同的，所以才又各自不相同的答案。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。2、聽賞與體驗(二)(1) 欣賞少女的祈禱。(啟發(fā)學(xué)生：從音樂的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來體驗。)提問

5、：這樣的音樂為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？生回答：師小結(jié)：(2) 介紹曲作者與變奏曲式結(jié)構(gòu)：芭達捷芙斯卡：波蘭女音樂家。18歲創(chuàng)作了少女的祈禱，這是舉世皆知的鋼琴小品。結(jié)構(gòu)單純，淺顯淳樸，親切感人，雖略帶傷感，但又異常柔美，逼真地表現(xiàn)了一個純潔少女的美好心愿。(3) 曲式結(jié)構(gòu)：變奏曲式。引子一-主題-一變奏(變奏1-變奏2-變奏3-變奏4)變奏：樂曲結(jié)構(gòu)原則運用各種手法將主題等音樂素材加以變化重復(fù)萬變卻不離主題。比如：對小星星的一段旋律進行變奏。小星星11丨55|66|5-|44|33|22|1-II變奏111|555|66|5-|44|331|

6、225|1-I變奏21111|5顯|664|5-|442|33|22|1-II(4) 分段解析樂曲。引子：四個下行音階，摹擬教堂的鐘聲。主題：在一個短小的停頓之后，右手以八度音奏出三連音為主的優(yōu)美主題。為了給人加深印象，這個主題反復(fù)了一遍。穩(wěn)重的低音與和聲伴奏烘托著莊重的教堂氣氛。第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。第二變奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，沒有了裝飾音而顯得十分莊重和格外虔誠。第三變奏：其實旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。第四變奏：實際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠莊重。(4) 完整聆聽全曲

7、。(師在每段變奏時作簡短的提示引導(dǎo)。)思考：音樂告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？生回答(5) 師小結(jié)：音樂只能給我們情感上的共鳴或引起對某種場景的聯(lián)想。不可能像小說，電影一樣告訴我們具體的真實的生活畫面和思想理念。一、課堂總結(jié)音樂具有非語義性和非具象性。音樂不能明確告訴我們什么，音樂的魅力就在于讓我們產(chǎn)生情感的共鳴，能讓我們展開無限想象的空間。2019-2020年高中音樂音樂能告訴我們什么教案1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：音樂鑒賞2、年級：高一年級3、用教材出版單位：湖南文藝出版社4、所屬的章節(jié)：第一單元音樂的欣賞5、學(xué)時數(shù)：45分鐘二、教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)步奏1、音樂導(dǎo)入2、音樂

8、是什么3、音樂能告訴我們什么a、聆聽音樂，了解音樂的表現(xiàn)要素及特征b、感受與體驗音樂4、總結(jié)二、教學(xué)目的：1、并從中得到精神上的享受從而增進對音樂的興趣和愛好2、能安靜、用心地聆聽音樂，體驗與感受音樂的樂趣。3、在聽賞音樂的過程中，能說出遠韻的基本結(jié)構(gòu)，通過交流、討論與實踐活動，概括“音樂不能明確告訴我們什么”。4、通過對“音樂能告訴我們什么”這一問題的探討，了解音樂藝術(shù)的魅力，感受音樂就在我們身邊。得知生活就是音樂的美。三、重點、難點1、了解音樂是什么2、音樂能告訴我們什么3、領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的非語義性和非具象性（形象性）、不確定性的內(nèi)涵與特征。理解音樂不能明確告訴我們什么。四、教學(xué)方法1、在教

9、學(xué)中貫徹以聆聽為主的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的欣賞音樂。2、在音樂欣賞過程中更加注重學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上，開展討論、交流、比較和評論，培養(yǎng)學(xué)生多層次的思維能力和表達能。3、學(xué)生親自參與音樂活動中，能切身領(lǐng)悟其中的道理。培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，進而養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的習(xí)慣等目標。從而能夠領(lǐng)會其他學(xué)科同樣學(xué)習(xí)方法的道理。課時安排：1課時（45分鐘）教學(xué)設(shè)備：多媒體、笛子、桌子教學(xué)過程：（一）、新課導(dǎo)入（2分鐘）大家下午好，今天我們探討的題目是音樂能告訴我們什么。本課分為1、音樂導(dǎo)入2、音樂是什么3、音樂能告訴我們什么a、聆聽音樂，了解音樂的表現(xiàn)要素及特征b、感受與體驗音樂

10、4、總結(jié)這四個步奏來探討。同學(xué)們喜歡音樂嗎，喜歡什么類型音樂？答：流行民族現(xiàn)在，我用笛子給大演奏流行歌曲美麗的神話片段。（大家沉靜在音樂之中）（二）什么是音樂（4鐘）同學(xué)們聽了這首樂曲之后，覺得什么是音樂呢？答：1、音樂是線條2、音樂是一種美3、音樂就是音樂（都笑了）4、音樂能使聽眾舒服。你們的觀點非常好，音樂就是音樂它是別的藝術(shù)形式所不能代替的一種美。同時舒服這個詞運用的也非常妙。好的東西，大家都喜歡。因為它使我們養(yǎng)心、養(yǎng)眼、養(yǎng)腦、養(yǎng)身?？吹矫琅?、帥哥就是養(yǎng)眼，遇到喜事就是養(yǎng)心。（都活了）辭海曰：音樂是憑借聲波振動而存在、在時間中展現(xiàn)、通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗的藝術(shù)門類

11、。我覺得音樂是一種流動的生活音響（旋律、節(jié)奏、和聲等）。此背景就是漁夫劃船的畫面?，F(xiàn)在我用笛子演繹劃船的勞動場景春到湘江。（頓時大家掌聲響起）（三）音樂能告訴我們什么（2分鐘）先請同學(xué)們思考、交流一下。（畫面是望廬山瀑布音樂是歸來的馬聲音很?。〧面請同學(xué)們帶著以下問題仔細聆聽遠韻。笛子演奏馬迪作曲（25分鐘）1、這首樂曲有幾段組成2、該曲表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒3、欣賞此曲你聯(lián)想到了什么聆聽遠韻CD（7分鐘）請大家相互討論2分鐘。答：1、4段、5段2、思鄉(xiāng)、悲傷、憤怒、憂慮、凄美3、a、表現(xiàn)了作者事業(yè)不順b、表現(xiàn)了作者生活困窘c、表現(xiàn)了作者愛情受挫（同學(xué)們哈哈大笑）大家的發(fā)散性思維很強，也非常貼近

12、生活。我想跟大家講蘇武牧羊的故事。太初四年（前101）冬，蘇武出使匈奴，被扣的匈奴使者蘇武不愿受辱，自殺未成。蘇武堅持數(shù)日不死。匈奴以為神，就將他流放到邊遠的北海（今貝加爾湖）無人煙的地方，放牧羝羊。，始元六年（前81），蘇武等9人由漢使迎接回國。他在匈奴持節(jié)不屈，被后世視為堅持民族氣節(jié)的典范之一。該曲就是根據(jù)這個故事而作曲的。它有4段組成1、引子茫茫草原2、望月思鄉(xiāng)3、寒風(fēng)瑟瑟4、尾聲仰天長嘯分別把四段的樂譜貼出來，然后用（G大調(diào)）演奏各段開頭部分。樂段之間很明顯。下面請大家再次欣賞馬迪先生演奏遠韻視頻。（7分鐘）1、你認為音樂有涵義嗎2、你能用語言把這種涵義說清楚嗎答：1、有2不能（異口同

13、聲）（四）下面我們一起來演奏一段節(jié)奏，它能表現(xiàn)怎樣的音樂形象。（10分鐘）該段節(jié)奏由兩個聲部（高音聲部、低音聲部）組成。首先我教同學(xué)們打節(jié)奏，把難點切分部分學(xué)會，然后再分為兩組。低音部敲桌子的腹部，高音部擊掌。同學(xué)們學(xué)的非?？?5分鐘左右就完成了，其次要求同學(xué)們演奏這段節(jié)奏，我根據(jù)節(jié)奏表演（少爺、小偷）兩位不同的角色形象。大家看著我表演，激情四溢，非常激動。下面我想請根據(jù)這個節(jié)奏通過速度，力度的變化扮演各種角色。同學(xué)們很踴躍，有的扮演青春少女，有的扮演老爺，有的扮演日本鬼子，有的扮演英雄人物等等。（同學(xué)們捧腹大笑）大家舒服嗎？舒服?。ó惪谕暎┩瑢W(xué)們真是太有才了，你們把各種人物形象演義的很到位。通過親身體驗知道一段節(jié)奏可以演義各種人物形象。節(jié)奏也是音樂的組成部分，它也是音樂。同時也說明音樂來源于生活，我們可以用身邊的物體（桌子、碗、勺子、盆、肢體，石頭等非常規(guī)樂器來演繹音樂。所以說音樂來源于生活。（五）結(jié)束語（2分鐘）這是我個人的觀點：由于音樂藝術(shù)的非語義性和非具象性、不確定的內(nèi)涵與特征。我們只能感悟音樂語的美，在心靈上引起強烈的共鳴，卻無法用言語來表達或用言語描述清楚。也正于此，音樂才給予我們豐富、多元的聯(lián)想和想象。這是其融音響、時間與空間藝術(shù)于一體的獨有魅力所在。所以音樂不能確切地告訴我們什么。作業(yè)：下課后