雙減政策背景下減負(fù)提質(zhì)初中語文課堂教學(xué)有效性

1、雙減政策背景下減負(fù)提質(zhì)初中語文課堂教學(xué)有效性【背景】過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂成長。今年7月國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。一、提高課堂有效性的基礎(chǔ)提高課堂有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它并不是一蹴而就的，它需要教師在此之前先積累一定的基礎(chǔ)，該基礎(chǔ)主要包括良

2、好的師生關(guān)系、教師自身的教學(xué)素養(yǎng)以及精心的備課。（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系，是提高課堂有效性的基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)前的初中教學(xué)過程中，許多教師還沒能從傳統(tǒng)的教師角色中走出，對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷淡，要求嚴(yán)格，缺乏熱情，與學(xué)生的溝通交流較少。在這種情況下，容易使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生懼怕之情，無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了課堂教學(xué)的有效性。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該把關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生作為自己的職責(zé)，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。當(dāng)教師給學(xué)生一種親切感之后，學(xué)生在課堂上就不只是聽講，而是與教師之間的溝通交流，充分調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初中語文學(xué)科是一門情理交融的綜合性學(xué)科，需

3、要教師在教學(xué)過程中與學(xué)生在感情上達(dá)到共鳴，而想要進(jìn)行情感交流，擁有良好的師生關(guān)系是必不可少的。再者而言，良好的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，更有利于教師開展對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。（二）提高教師的自身素養(yǎng)學(xué)記中有云“安其學(xué)而親其師，樂其友而親其道”，教師若有魅力，其課堂的吸引力就高，課堂吸引力的提高，必將增強(qiáng)課堂的有效性。教師魅力的體現(xiàn)是多方面的，不僅要求教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要求教師上課時(shí)所使用語言的豐富度、形態(tài)表情的生動(dòng)性等等。當(dāng)然，除了課堂上的內(nèi)容外，教師的魅力還體現(xiàn)在其自身的綜合素養(yǎng)上，主要包括人格與品德的高尚。教師具有極強(qiáng)的自身魅力，能夠贏得學(xué)生對(duì)其的喜愛與尊重，這就加大了他所教課

4、程的受歡迎程度，學(xué)生喜愛上他的課，那么，課堂教學(xué)的有效性就得到了提高。因此，想要提高課堂教學(xué)的有效性，就要求我們教師嚴(yán)格要求自己，提高自身的整體素養(yǎng)。例如，在講解卜算子詠梅這一篇課文時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入這篇課文時(shí)，先為學(xué)生朗誦一遍，利用自身的魅力感染學(xué)生進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中去，然后在課文的講解時(shí)，用豐富的語言來給這篇文章潤色，幫助學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。（三）精心備課一個(gè)表演家在上臺(tái)之前必然經(jīng)歷了千萬次臺(tái)下的練習(xí)，而如果將教師課上教學(xué)的過程比作是表演，那么，臺(tái)下的練習(xí)必定是教師精心的備課。備課的充分與否與課堂效益直接掛鉤，只有教師將備課材料準(zhǔn)備齊全了，才能保證課堂教學(xué)井然有序地進(jìn)行，也才能保證提高課堂的

5、有效性。教師在備課的時(shí)候，一定要做到“八備”：備課標(biāo)、備教材、備教具備學(xué)生、備教法、備板書、備作業(yè)與備資源。當(dāng)然，在備課的同時(shí)，一定要設(shè)計(jì)好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮課堂可能出現(xiàn)的一些狀況，并且做好解決該狀況的措施。教師在備課時(shí)需要注意以下四點(diǎn)內(nèi)容：（1）備課內(nèi)容要有正確而具體的教學(xué)目標(biāo)，要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)重點(diǎn)并且組織相宜的教學(xué)步驟；（2）備課內(nèi)容的難度盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力相結(jié)合；（3）備課時(shí)要注重實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用，講求實(shí)效、靈活；（4）備課的內(nèi)容要源于教材，高于教材。二、提高課堂有效性的措施當(dāng)為提高課堂有效性積累了一定基礎(chǔ)之后，就要完善其實(shí)際操作措施。提高初中語文課堂有效性，其實(shí)質(zhì)就要提高

6、學(xué)生對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)熱情，初中語文學(xué)科結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生很容易對(duì)其失去學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候，就要求教師采取積極有效的方法幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)語文的樂趣。（一）改變現(xiàn)有的教學(xué)模式在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上扮演著演講者，學(xué)生在課堂上扮演著聆聽者，兩者之間沒能很好地進(jìn)行溝通交流，學(xué)生沒能積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。在這種課堂模式下，課堂教學(xué)的效果較差，不能夠調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)模式，與其他初中語文教師一起探討研究，尋求更好的教學(xué)模式。在此，我推薦一種新型的教學(xué)方法情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)，就是教師在課堂上有目的地設(shè)置一些富有感情色彩的具

7、體場景，通過這些場景的演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生理解教材，能夠得到提高課堂有效性的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，也能夠幫助學(xué)生在情境中與課文內(nèi)容達(dá)到共鳴。例如，教師在講解貝多芬傳這一課時(shí)，就可以在課文導(dǎo)入之前先播放一些命運(yùn)、第九交響曲等，幫助學(xué)生在該場景中對(duì)貝多芬的音樂有一定的了解，從音樂的旋律中理解貝多芬創(chuàng)作時(shí)的心境，然后教師再慢慢將這篇文章導(dǎo)入課堂。除了情境教學(xué)法外，教師還可以在教學(xué)過程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這種方式能夠增加初中語文課堂的趣味性，能夠集中學(xué)生在課堂上的注意力。初中生的身心還未完全發(fā)育成熟，因此，教師在授課的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存

8、在注意力難以集中的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該摒棄單一的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合。其中，與多媒體教學(xué)相結(jié)合，其提高課堂有效性的效果明顯。例如，在講解范進(jìn)中舉這一課文時(shí)，就可以先利用多媒體對(duì)其作者吳敬梓的生平進(jìn)行視頻播放，這樣一來，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之前，就先對(duì)其作者有了一定的了解。通過視頻的播放，能夠在課堂之始，就吸引了學(xué)生的注意力，這對(duì)教師之后進(jìn)行的教學(xué)是相當(dāng)有利的。當(dāng)然，教師在講解課文的同時(shí)，也可以適當(dāng)播放一些專家對(duì)范進(jìn)這一人物的簡析，幫助學(xué)生理解范進(jìn)這一人物特點(diǎn)。但是，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要注意多媒體播放的時(shí)間不宜過長，多媒體只是輔助教學(xué)。其實(shí)，除了情境教學(xué)法與多媒體教學(xué)

9、之外，還有許多為了適應(yīng)新課程改革而出現(xiàn)的新型教學(xué)方法，其效果都比較明顯，在此舉例是為了激勵(lì)初中語文教師要跟上時(shí)代的步伐，改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新，為提高課堂教學(xué)的有效性付出自己的一份努力，切勿墨守成規(guī)。（二）創(chuàng)造和諧的課堂氣氛曾有人研究表明，人在愉快的氛圍下，其大腦皮層的記憶力較強(qiáng)。因此，為了提高課堂教學(xué)的有效性，要求我們積極營造一種愉快和諧的課堂氣氛。所謂課堂氣氛，指的是課堂中，教師與學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而展開教學(xué)活動(dòng)而形成的綜合心理狀態(tài)。營造和諧氣氛的方法有很多，比如以下四種方法：（1）幽默調(diào)節(jié)法：教師可以在課堂教學(xué)中，使用一些風(fēng)趣幽默的語言來調(diào)節(jié)課堂緊張的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生每天學(xué)習(xí)的科目

10、繁多，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象，這些幽默的語言能夠緩解學(xué)生上課的疲勞，幫助其在愉快的氣氛下，學(xué)習(xí)知識(shí)。再者，一個(gè)風(fēng)趣幽默的教師能夠得到學(xué)生更多的喜愛，在課堂上的感染力也更強(qiáng)。（2）即刻吸引法：在課堂的一開始，就將學(xué)生的注意力吸引住，然后像磁鐵一樣，將學(xué)生帶進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的氛圍中去。（3）情感溝通法：想要營造一個(gè)和諧的課堂氣氛，師生之間的溝通交流是必不可少的，教師可以在課前就學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行交流，能夠在情感上得到溝通。（4）激勵(lì)競爭法：每個(gè)學(xué)生都有一顆爭強(qiáng)好勝的心，適當(dāng)利用這一特點(diǎn)，能夠活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性。（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的興趣“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有這一主體真正愛上初中