小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題以及答案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題以及答案.精品文檔.簡(jiǎn)述夸美紐斯的教育適應(yīng)于自然的思想1 人是自然的一部分，都有相同的自然性，都應(yīng)受到相同的教育2 教育應(yīng)遵循人身心發(fā)展的自然規(guī)律3 要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)教授給普通人的泛智教育，而不是僅強(qiáng)調(diào)的宗教教育簡(jiǎn)述我國(guó)自然教育的基本精神1要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一2要求學(xué)生的德智體多方面全面發(fā)展，要堅(jiān)持腦力和體力兩方面和諧發(fā)展3適應(yīng)時(shí)代的要求，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力4教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)時(shí)間相結(jié)

2、合簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀1 教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換；2 教師不僅僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者，更應(yīng)該注重到學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)他們的想法，洞察這些想法的由來(lái)，由此而依據(jù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己3 由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)理解常常各異，在他們的共同體之中，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源4 教學(xué)要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他們看到與自己觀點(diǎn)不同之處，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行簡(jiǎn)述兒童身心發(fā)展規(guī)律的必要條件有哪些1教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)與教育活動(dòng)的開(kāi)展必須與社會(huì)發(fā)展的方向一致2學(xué)校教育必須有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)體生存和發(fā)展的需求3學(xué)校教育必須與家庭，社會(huì)等多方面影響協(xié)調(diào)一致，共同開(kāi)展對(duì)學(xué)生

3、的教育工作4教育必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律1德育過(guò)程是具有多種開(kāi)斷對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程2德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程3德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面影響的過(guò)程4德育過(guò)程是長(zhǎng)期的反復(fù)不斷提高的過(guò)程簡(jiǎn)述影響學(xué)生的因素1內(nèi)部因素（自己本身）注意力，觀察力，思維力，想象力，記憶力2外部因素（教師，學(xué)校，家庭，社會(huì)）非智力因素：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，情節(jié)與意識(shí)，氣質(zhì)性格與認(rèn)知方式簡(jiǎn)述教師職業(yè)的責(zé)任1是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者2是學(xué)生教學(xué)過(guò)程的組建者3是學(xué)生教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者4是學(xué)生心理健康的培育者5是教學(xué)信息的開(kāi)發(fā)應(yīng)用者簡(jiǎn)述教育機(jī)智的方法1以變應(yīng)變法2借題發(fā)揮法3

4、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)法4冷處理法5用愛(ài)感化法6幽默調(diào)侃法簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法1觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)2開(kāi)展微格教學(xué)3進(jìn)行自我反思4進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練簡(jiǎn)述教師的法定權(quán)利1教育教學(xué)權(quán)2科學(xué)研究權(quán)3指導(dǎo)學(xué)生權(quán)4獲取報(bào)酬待遇權(quán)5民主管理權(quán)6進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)簡(jiǎn)述終身學(xué)習(xí)的方法1參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)2參加校本的學(xué)習(xí)3參加各類(lèi)成人學(xué)習(xí)4借助媒體學(xué)習(xí)簡(jiǎn)述終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)通曉自己所教的科目學(xué)習(xí)信息技術(shù)簡(jiǎn)述終身學(xué)習(xí)的意義1是新課程對(duì)教師的要求2是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的途徑3積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平4提高在教學(xué)中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力5是教師的責(zé)任和意識(shí)簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)1建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)2充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4改進(jìn)教學(xué)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)1從不分化逐漸到對(duì)各學(xué)科內(nèi)容初步形成分化性興趣2低年級(jí)兒童通過(guò)對(duì)游戲的方式對(duì)學(xué)習(xí)感興趣3中年級(jí)的兒童對(duì)游戲因素的學(xué)習(xí)逐漸降低4反映了兒童的學(xué)前期的學(xué)習(xí)向?qū)W齡期的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)簡(jiǎn)述課程改革的具體目標(biāo)1實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)換2提現(xiàn)課程內(nèi)容的均衡性，綜合性，選擇性3密切課程與生活時(shí)代的聯(lián)系4建立與素質(zhì)教育理念一致的評(píng)價(jià)與考試制度5改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式6實(shí)行三級(jí)課程管理制度簡(jiǎn)述新課程下的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的具體應(yīng)用1借助實(shí)物圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境2借助動(dòng)作活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

6、3借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境4借助新舊知識(shí)觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境5借助背景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境6借助兒歌謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境7借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境8運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)2根據(jù)作業(yè)難度，適當(dāng)調(diào)控動(dòng)機(jī)水平3充分利用反饋信息，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲4正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需求，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生2注重立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練3幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我概念，使其獲得自我效能感4培養(yǎng)努力導(dǎo)致成功的歸因觀簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育的途徑1開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康教育的課程2開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課3在教學(xué)中適當(dāng)滲透心理健康

7、教育的內(nèi)容4在班會(huì)團(tuán)體活動(dòng)中開(kāi)展心理健康教育5個(gè)別心理輔導(dǎo)6小組輔導(dǎo)簡(jiǎn)述小學(xué)心理教育的意義1有助于了解學(xué)生，更好的完成教學(xué)工作2有助于樹(shù)立正確的學(xué)生觀，有意識(shí)地維護(hù)學(xué)生的心理健康3有助于自我的教育與完善4有助于科學(xué)的自我總結(jié)教育教學(xué)簡(jiǎn)述教育心理學(xué)和普通心理學(xué)的關(guān)系1普通心理學(xué)的探索人的一般心理現(xiàn)象，即認(rèn)知過(guò)程，情感和意志活動(dòng)以及個(gè)人行程的規(guī)律，是所有人都具有的2教育心理學(xué)是探索學(xué)校中的師生，主要是學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理，品格形成的心理和規(guī)律，兩者都是研究心理現(xiàn)象的是想通的簡(jiǎn)述學(xué)校制度建立的依據(jù)1勞動(dòng)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r2社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度3青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律4我國(guó)學(xué)制的歷史和國(guó)外學(xué)制的

8、影響人的身心發(fā)展有哪些觀點(diǎn)，代表人物以及觀點(diǎn)1遺傳決定論 高爾登 霍爾觀點(diǎn)：人的身心發(fā)展是受遺傳的作用的2環(huán)境決定論 華生觀點(diǎn)：人的身心發(fā)展是受環(huán)境作用的，遺傳沒(méi)有太大的作用3二因素論 吳偉士 施太倫觀點(diǎn)：人的身心發(fā)展是受遺傳、環(huán)境兩種因素制約4相互作用論觀點(diǎn)：遺傳對(duì)個(gè)體身心發(fā)展作用的大小依賴(lài)環(huán)境的變化，環(huán)境作用的發(fā)揮受制于遺傳簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的特點(diǎn)1強(qiáng)化學(xué)前教育并注重與小學(xué)教育的銜接2強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)年限3普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展4高等教育的類(lèi)型多樣化5學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化6教育制度有利于國(guó)際交流簡(jiǎn)述教學(xué)中文獻(xiàn)檢索的要求1全面檢索文獻(xiàn)，即全面性2認(rèn)

9、真仔細(xì)檢索，即準(zhǔn)確性3勤于積累，運(yùn)用多種檢索方法，建立個(gè)人資料庫(kù)4善于思考，用創(chuàng)造性思維檢索材料簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的方式1召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)2舉辦家長(zhǎng)沙龍3電話(huà)互訪(fǎng)4設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日5組織家長(zhǎng)委員會(huì)簡(jiǎn)述具體運(yùn)算階段特征1獲得抽象的概念，思維可逆轉(zhuǎn)，可進(jìn)行邏輯推理2已經(jīng)獲得關(guān)于長(zhǎng)度體積面積重量的守恒概念，守恒概念的出現(xiàn)是具體與暗算階段的主要特征簡(jiǎn)述做好心理輔導(dǎo)工作的基本原則1面向全體學(xué)生原則2預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合的原則3理解和尊重學(xué)生原則4學(xué)生主體性原則5個(gè)別對(duì)待化原則6整體性發(fā)展原則簡(jiǎn)述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)1提供產(chǎn)生創(chuàng)造性的環(huán)境2注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造3開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)

10、優(yōu)點(diǎn)：1有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)有效的開(kāi)展和達(dá)到一定的教學(xué)質(zhì)量2有助于經(jīng)濟(jì)有效、大面積的培養(yǎng)人才3有助于系統(tǒng)知識(shí)的教授4教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮缺點(diǎn)：1強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)使理論與實(shí)際脫節(jié)2強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)，同步、一致，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，不利于因材施教簡(jiǎn)述學(xué)生注意力的特點(diǎn)1無(wú)意注意占主導(dǎo)位置，有意注意有一定的發(fā)展2注意力的品質(zhì)較差3注意力不夠穩(wěn)定，常常帶有情緒色彩簡(jiǎn)述教學(xué)影響學(xué)生行為改變的基本方式1強(qiáng)化法2代幣療法3行為塑造法4示范法5暫時(shí)隔離法6自我控制法教師勞動(dòng)的特點(diǎn)復(fù)雜性創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性間接性、連續(xù)性廣延性、主體性示范性、個(gè)體性勞動(dòng)成果的群體性個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律有哪些不平衡性、順

11、序性、階段性、互補(bǔ)性、個(gè)體差異性20世紀(jì)后的教育特點(diǎn)全民化 民主化 多元化 教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化 終身化 （全民多現(xiàn)身）基礎(chǔ)教育的入門(mén)性1是各項(xiàng)教育任務(wù)的要求，是基本的，初步的，淺近的，是學(xué)生可接受的2凡是要求學(xué)生掌握的，必須是扎實(shí)的，牢固的，這樣的基礎(chǔ)教育才堅(jiān)實(shí)簡(jiǎn)述教學(xué)中運(yùn)用練習(xí)法的基本要求1明確練習(xí)的目的和要求，掌握練習(xí)的方法和原理2精選練習(xí)的材料，適當(dāng)分配練習(xí)的次數(shù)，時(shí)間和數(shù)量3練習(xí)的方式多樣化，循序漸進(jìn)逐步提高4學(xué)生一絲不茍，刻苦訓(xùn)練，精益求精簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素問(wèn)題情境 定勢(shì)與功能固著 已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí) 原型啟發(fā) 情緒與動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)述課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題1從實(shí)際出發(fā) 因材施教2明確目的，啟發(fā)誘

12、導(dǎo)3組織學(xué)生互相幫助，對(duì)差生的輔導(dǎo)可以組織優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行幫助，共同提高，但不宜占用優(yōu)秀學(xué)生太多的課余時(shí)間4善于總結(jié)累積經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)述小學(xué)德育目標(biāo)確立的依據(jù)1我國(guó)社會(huì)對(duì)政治、思想、道德提出的要求2教育目的對(duì)學(xué)生的德育所要達(dá)到的結(jié)果做出總的規(guī)定3兒童身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位1普及性 2基礎(chǔ)性 3強(qiáng)制性簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用1遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性2遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一3遺傳組織的成熟制約人的身心發(fā)展的水平和階段4遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，但不能決定人的發(fā)展簡(jiǎn)述促進(jìn)遷移的有效教學(xué)策略1精選材料內(nèi)容2合理組織材料3合理安排教學(xué)程序4教授學(xué)

13、習(xí)策略，提高遷移意識(shí)5防止負(fù)遷移的發(fā)生簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法測(cè)量法 量表評(píng)價(jià)法 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法 軼事紀(jì)錄法 成長(zhǎng)記錄袋簡(jiǎn)述形成良好班風(fēng)的措施1發(fā)揮班主任的表率作用2發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的作用3發(fā)揮榜樣的作用4建立正確的輿論和合理的班集體規(guī)范簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能1有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率2有助于管理班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)3有助于學(xué)生鍛煉自我能力，學(xué)會(huì)自治自理簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)1具有很強(qiáng)的自主性2內(nèi)容和形式具有靈活性3科學(xué)參加活動(dòng)的自愿選擇性4課外活動(dòng)具有廣泛性5課外活動(dòng)具有差異性簡(jiǎn)述小學(xué)德育原則1導(dǎo)向性原則2疏導(dǎo)原則3尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則4教育的一致性和連貫性原則簡(jiǎn)述小學(xué)德育的

14、方法1說(shuō)服教育法2榜樣示范法3實(shí)際鍛煉法4陶冶教育法5品德評(píng)價(jià)法簡(jiǎn)述德育的重要意義1實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基礎(chǔ)和保障通過(guò)德育促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展，保證學(xué)生今后的發(fā)展方向2學(xué)生健康水平的條件和保證學(xué)生的塑造性強(qiáng)，容易受到各種思想和道德的干擾，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想和方法教育3實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來(lái)保障學(xué)校教育是精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，將對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)氣，民族精神有著不可估量的影響簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展不平衡的表現(xiàn)1個(gè)體在統(tǒng)一方面，不同的年齡段發(fā)展是不均衡的，如身高體重，在不同年齡段發(fā)展是不均衡的2在不同方面發(fā)展是不均衡的，有些方面在較早的年齡就達(dá)到了成熟的發(fā)展水平，而有些方面在較晚的年齡才

15、能達(dá)到成熟的發(fā)展水平3個(gè)體的心理成熟、社會(huì)性成熟相應(yīng)的延后，以及個(gè)體生理成熟的年齡段相應(yīng)提前，使個(gè)體身心發(fā)展不均衡性表現(xiàn)得更為突出簡(jiǎn)述少年兒童的身心發(fā)展的差異性1不同的少年兒童，同一方面，發(fā)展的水平和速度是不相同的2同年齡段的少年兒童，在不同方面，發(fā)展是有差異的3不同的少年兒童有著不同的個(gè)性心理傾向簡(jiǎn)述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征1較難深刻理解學(xué)習(xí)的意義2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)3學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的方式和結(jié)果相對(duì)較弱4對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視會(huì)隨著年齡而增加簡(jiǎn)述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征1逐步形成和諧的道德知識(shí)能力2道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化3明顯的表現(xiàn)出自覺(jué)紀(jì)律的形成簡(jiǎn)

16、述小學(xué)生想象力的特點(diǎn)1想象的有意性迅速發(fā)展2想象中的創(chuàng)造成分日益增加3想象將更具有現(xiàn)實(shí)性簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律1直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一的規(guī)律 學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主 學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)2掌握知識(shí)和發(fā)展能力統(tǒng)一的規(guī)律 掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ) 發(fā)展能力是掌握知識(shí)的必要條件 掌握知識(shí)和發(fā)展能力是相互轉(zhuǎn)換的能在機(jī)制簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)1明確的教學(xué)目標(biāo)2正確的教學(xué)內(nèi)容3恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式4富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔的板書(shū)5組織嚴(yán)密的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)1直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一2掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合3學(xué)生的知情意結(jié)合4教師主導(dǎo)和學(xué)生主體結(jié)合簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)和學(xué)生主體統(tǒng)一的規(guī)律1教師在教學(xué)過(guò)程中出于組織者的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用2學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性3建立合作，有愛(ài)，民主，平等的師生交往關(guān)系簡(jiǎn)述教師運(yùn)用談話(huà)法應(yīng)該注意的問(wèn)題1準(zhǔn)備好內(nèi)容和談話(huà)的計(jì)劃2談話(huà)的問(wèn)題要明確，問(wèn)題的難易要因人而異3要善于啟發(fā)誘導(dǎo)4要做好歸納小結(jié)，并改