高考作文命題的常見(jiàn)形式

1、 高考作文命題的常見(jiàn)形式高考作文命題的常見(jiàn)形式 1命題作文命題作文 2話題作文話題作文 3材料作文材料作文三者相比，最難三者相比，最難寫的是寫的是材料作文材料作文 對(duì)于材料作文，審題是高考作文成功的第一步，也對(duì)于材料作文，審題是高考作文成功的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。是最關(guān)鍵的一步。 審題正確了，后面的立意、選材、構(gòu)思、行文等等審題正確了，后面的立意、選材、構(gòu)思、行文等等就不會(huì)脫離開(kāi)題目的要求。審題出了問(wèn)題，就會(huì)差就不會(huì)脫離開(kāi)題目的要求。審題出了問(wèn)題，就會(huì)差之毫厘而謬以千里，后面的步驟做得再好，也難以之毫厘而謬以千里，后面的步驟做得再好，也難以取得高分。取得高分。 材料作文所附材料必須辯證地、

2、具體地、全面地材料作文所附材料必須辯證地、具體地、全面地分析。分析。 材料作文必須緊扣材料，不能象話題作文那樣確立材料作文必須緊扣材料，不能象話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。話題后可以不顧及所附材料。 高考材料作文一般包括文字類材料作文與圖畫類材料高考材料作文一般包括文字類材料作文與圖畫類材料作文，而以前者為多。作文，而以前者為多。針對(duì)文字類材料作文，我們?cè)撊绾螌忣}立呢？針對(duì)文字類材料作文，我們?cè)撊绾螌忣}立呢？ 材料作文所附材料必須辯證地、具體材料作文所附材料必須辯證地、具體地、全面地分析。地、全面地分析。 材料作文必須緊扣材料，不能象話題作材料作文必須緊扣材料，不能象話題作文那樣確

3、立話題后可以不顧及所附材料。文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：審題審題誤區(qū)誤區(qū)：審題不是簡(jiǎn)單地讀一遍，寫感受；審題不審題不是簡(jiǎn)單地讀一遍，寫感受；審題不是任意地找一個(gè)詞或一句話，寫故事。是任意地找一個(gè)詞或一句話，寫故事。你你審題審題了沒(méi)有？了沒(méi)有？注意注意：材料作文的審題忌一步到位：材料作文的審題忌一步到位,還沒(méi)有讀懂材料還沒(méi)有讀懂材料,頭腦中冒出一個(gè)念頭腦中冒出一個(gè)念頭就寫頭就寫,往往偏離題意往往偏離題意,審題應(yīng)按步驟審題應(yīng)按步驟操作。操作。 文字類材料作文的基本審題步驟是文字類材料作文的基本審題步驟是:第一步，認(rèn)真閱讀材料，弄清材料主要第一步，認(rèn)真

4、閱讀材料，弄清材料主要說(shuō)了什么；說(shuō)了什么；第二步，仔細(xì)分析材料，找出多個(gè)寫作第二步，仔細(xì)分析材料，找出多個(gè)寫作角度；角度；第三步，根據(jù)自己優(yōu)勢(shì)，選定最易發(fā)揮第三步，根據(jù)自己優(yōu)勢(shì)，選定最易發(fā)揮才情的一個(gè)角度；才情的一個(gè)角度；第四步，第四步，“聯(lián)想聯(lián)想”實(shí)際立意（聯(lián)想：歷實(shí)際立意（聯(lián)想：歷史史/現(xiàn)實(shí)）；現(xiàn)實(shí)）；其中最關(guān)鍵的是：選準(zhǔn)角度其中最關(guān)鍵的是：選準(zhǔn)角度 找角度一般可以這樣界定：找角度一般可以這樣界定： 1、要明確材料出現(xiàn)了幾個(gè)對(duì)象（人或、要明確材料出現(xiàn)了幾個(gè)對(duì)象（人或物），主要對(duì)象是什么，次要對(duì)象是物），主要對(duì)象是什么，次要對(duì)象是什么。什么。 2、看每個(gè)對(duì)象有什么言行或者表現(xiàn)，、看每個(gè)對(duì)象有

5、什么言行或者表現(xiàn)，并簡(jiǎn)單對(duì)其作個(gè)判斷，這些言行或者并簡(jiǎn)單對(duì)其作個(gè)判斷，這些言行或者表現(xiàn)表現(xiàn)“對(duì)與不對(duì)或好與不好對(duì)與不對(duì)或好與不好”，是，是“表?yè)P(yáng)與批評(píng)或弘揚(yáng)與摒棄表?yè)P(yáng)與批評(píng)或弘揚(yáng)與摒棄”。 3、根據(jù)對(duì)錯(cuò)、好壞、褒貶的情感審美，、根據(jù)對(duì)錯(cuò)、好壞、褒貶的情感審美，提出一個(gè)為什么，然后回答，并開(kāi)始提出一個(gè)為什么，然后回答，并開(kāi)始總結(jié)?？偨Y(jié)。 土撥鼠哪去了土撥鼠哪去了 有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹洞。這個(gè)樹洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，從樹洞里鉆出了一只兔子飛快地向前跑，并爬上另一棵大樹。兔子在樹上，倉(cāng)皇中沒(méi)站穩(wěn)，掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。 故事講完后，教師

6、要問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)故事有問(wèn)題嗎？”學(xué)生可能說(shuō)：“兔子不會(huì)爬樹?！薄耙恢煌米硬豢赡芡瑫r(shí)砸暈三只獵狗?！薄斑€有呢？”老師繼續(xù)問(wèn)。直到我們找不出問(wèn)題了，教師才說(shuō)：“可是，還有一個(gè)問(wèn)題，你們都沒(méi)有提到，土撥鼠哪去了？”例子 材料分析：材料分析： 土撥鼠，獵狗追求的目標(biāo)，可是由于兔子的出土撥鼠，獵狗追求的目標(biāo)，可是由于兔子的出現(xiàn)，獵狗改變了目標(biāo)，我們的思維也在不知不覺(jué)現(xiàn)，獵狗改變了目標(biāo)，我們的思維也在不知不覺(jué)中打了岔，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。中打了岔，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。 由此可聯(lián)想到：由此可聯(lián)想到： 在追求人生的目標(biāo)中，我們有時(shí)會(huì)被風(fēng)光迷住，在追求人生的目標(biāo)中，我們有時(shí)會(huì)被風(fēng)光迷住，有時(shí)

7、會(huì)被細(xì)枝末節(jié)打斷，有時(shí)會(huì)被一些瑣事分散有時(shí)會(huì)被細(xì)枝末節(jié)打斷，有時(shí)會(huì)被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來(lái)，迷失了方向，或走上了精力，在中途停頓下來(lái)，迷失了方向，或走上了歧路，從而丟失了最初追求的目標(biāo)。歧路，從而丟失了最初追求的目標(biāo)。 例子：例子： 薛譚跟秦青學(xué)唱歌，還沒(méi)有把秦青的全部技薛譚跟秦青學(xué)唱歌，還沒(méi)有把秦青的全部技藝學(xué)到手，就以為自己學(xué)的很好了，便告別老師藝學(xué)到手，就以為自己學(xué)的很好了，便告別老師回家。秦青也沒(méi)有阻攔他，而是在城外的大路旁回家。秦青也沒(méi)有阻攔他，而是在城外的大路旁給薛譚餞行。秦青輕輕打著拍子，高唱了一支動(dòng)給薛譚餞行。秦青輕輕打著拍子，高唱了一支動(dòng)人心弦的歌。他高亢的歌聲振動(dòng)

8、了林間的樹葉，人心弦的歌。他高亢的歌聲振動(dòng)了林間的樹葉，美妙的音響留住了天上的行云。這時(shí)，薛譚才醒美妙的音響留住了天上的行云。這時(shí)，薛譚才醒悟過(guò)來(lái)，趕忙向老師道歉，要求留在老師身邊繼悟過(guò)來(lái)，趕忙向老師道歉，要求留在老師身邊繼續(xù)學(xué)習(xí)。續(xù)學(xué)習(xí)。 材料中出現(xiàn)了兩個(gè)對(duì)象，薛譚和秦青，而主要材料中出現(xiàn)了兩個(gè)對(duì)象，薛譚和秦青，而主要對(duì)象應(yīng)該是薛譚。對(duì)象應(yīng)該是薛譚。 接下來(lái)我們就要關(guān)照他的言行了。接下來(lái)我們就要關(guān)照他的言行了。 一開(kāi)始，他還沒(méi)有一開(kāi)始，他還沒(méi)有把老師全部技藝把老師全部技藝學(xué)到手就告別老學(xué)到手就告別老師，師， 這一舉動(dòng)是這一舉動(dòng)是不對(duì)的，為不對(duì)的，為什么這樣說(shuō)什么這樣說(shuō)呢？呢？ 那是因?yàn)樗鍪?/p>

9、情淺嘗那是因?yàn)樗鍪虑闇\嘗輒止，虎頭蛇尾。淺嘗輒止，虎頭蛇尾。淺嘗輒止有什么好？對(duì)他個(gè)輒止有什么好？對(duì)他個(gè)人來(lái)說(shuō)只是得了其中一人來(lái)說(shuō)只是得了其中一部分而已，要想具有老部分而已，要想具有老師那樣的才能爐火純青師那樣的才能爐火純青的演技更是癡人說(shuō)夢(mèng)。的演技更是癡人說(shuō)夢(mèng)。 參考立意：參考立意：1 1、淺嘗輒止要不得、淺嘗輒止要不得 2 2、好的開(kāi)始不一定意味著成功、好的開(kāi)始不一定意味著成功 3 3、做事要善始善終、做事要善始善終 后來(lái)當(dāng)他聽(tīng)到老師后來(lái)當(dāng)他聽(tīng)到老師的一首美遏行云聲的一首美遏行云聲振林葉的歌之后幡振林葉的歌之后幡然醒悟，決心留下然醒悟，決心留下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 這一行為表這一行為

10、表現(xiàn)無(wú)疑是正現(xiàn)無(wú)疑是正確的可貴的。確的可貴的。 理由是他具有理由是他具有知錯(cuò)就改的精知錯(cuò)就改的精神，敢于承認(rèn)神，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。 參考立意：參考立意：1 1、知錯(cuò)就改是可貴的。知錯(cuò)就改是可貴的。 2 2、能夠改進(jìn)就是進(jìn)步、能夠改進(jìn)就是進(jìn)步 3 3、要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤另一對(duì)象是秦青，看其言行另一對(duì)象是秦青，看其言行 他對(duì)薛譚的行為沒(méi)他對(duì)薛譚的行為沒(méi)有苦口婆心地大講有苦口婆心地大講特講一堆道理，而特講一堆道理，而是用自己精湛的演是用自己精湛的演技說(shuō)服了薛譚。技說(shuō)服了薛譚。 他的行為是他的行為是好的，有效好的，有效的。的。 理由是他善于教育理由是他善于教育學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生學(xué)生，能根據(jù)

11、學(xué)生的特點(diǎn)，會(huì)相機(jī)誘的特點(diǎn)，會(huì)相機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)學(xué)生。參考立意：參考立意：1 1、言教不如身教、言教不如身教 2 2、教育要因勢(shì)利導(dǎo)、教育要因勢(shì)利導(dǎo) 3 3、提高教育藝術(shù)、提高教育藝術(shù)據(jù)說(shuō)，在東南沿海一帶，漁民在捕到螃蟹后，將螃蟹放進(jìn)一個(gè)上小肚大的竹簍里面，第一只螃蟹放進(jìn)去時(shí)，漁夫就用重物將口封住，當(dāng)?shù)诙?、第三只放進(jìn)去后，漁夫就不再蓋重物了，因?yàn)?，第一只即將爬出簍口的螃蟹，會(huì)被第二只、第三只螃蟹拉到簍底。如此下去，即使簍口沒(méi)有蓋蓋子，但也沒(méi)有一只蟹能夠爬出去。讀了這則材料，你有什么故事要敘述，有什么觀點(diǎn)要闡發(fā)，有什么情感要抒寫，請(qǐng)圍繞上面這則材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。材料中出

12、現(xiàn)了兩個(gè)對(duì)象，螃蟹和漁民，而主要對(duì)象應(yīng)該是螃蟹。材料中出現(xiàn)了兩個(gè)對(duì)象，螃蟹和漁民，而主要對(duì)象應(yīng)該是螃蟹。 我們先關(guān)注螃蟹的情況我們先關(guān)注螃蟹的情況第一只螃蟹能爬第一只螃蟹能爬出去，第二只、出去，第二只、第三只進(jìn)去后，第三只進(jìn)去后，就都爬不出去就都爬不出去第一只即將爬出簍第一只即將爬出簍口的螃蟹，會(huì)被第口的螃蟹，會(huì)被第二只、第三只螃蟹二只、第三只螃蟹拉到簍底拉到簍底這一舉動(dòng)是這一舉動(dòng)是不對(duì)的。為不對(duì)的。為什么這樣說(shuō)什么這樣說(shuō)呢？呢？ 大家同處于困境時(shí)，別人想法快要沖出困大家同處于困境時(shí)，別人想法快要沖出困境時(shí)，你卻想法破壞人家，這是一種極度境時(shí)，你卻想法破壞人家，這是一種極度的狹隘心理，是自私的

13、表現(xiàn)，是嫉妒的翻的狹隘心理，是自私的表現(xiàn)，是嫉妒的翻版。為什么你不去助他一臂之力呢；為什版。為什么你不去助他一臂之力呢；為什么你只顧自己，不和他合作呢；為什么你么你只顧自己，不和他合作呢；為什么你們不能團(tuán)結(jié)一致，共渡難關(guān)呢；們不能團(tuán)結(jié)一致，共渡難關(guān)呢；從螃蟹的角度立意從螃蟹的角度立意 1、“團(tuán)結(jié)決定成功，分裂注定失敗團(tuán)結(jié)決定成功，分裂注定失敗” 2、“合作合作” 3、“互助互助 ” 4、“我們不能自私我們不能自私” 5、“我們不要嫉妒我們不要嫉妒”我們?cè)訇P(guān)注漁夫的情況我們?cè)訇P(guān)注漁夫的情況 漁夫開(kāi)始用重漁夫開(kāi)始用重物將口封住，物將口封住，后來(lái)漁夫就不后來(lái)漁夫就不再蓋重物了再蓋重物了這一舉動(dòng)省力。

14、這一舉動(dòng)省力。挺好！但為什挺好！但為什么他就能這樣么他就能這樣呢？呢？原因是他善于觀原因是他善于觀察生活，善于發(fā)察生活，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，現(xiàn)，善于總結(jié)，是個(gè)有心人。是個(gè)有心人。從漁夫的角度立意從漁夫的角度立意 1、“成功源于對(duì)生活的觀察成功源于對(duì)生活的觀察” 2、“做個(gè)生活的有心人做個(gè)生活的有心人” 3、“生活是有規(guī)律的生活是有規(guī)律的”以下是同學(xué)們的作文中提出的立意，請(qǐng)看一看這些以下是同學(xué)們的作文中提出的立意，請(qǐng)看一看這些的立意對(duì)不對(duì)的立意對(duì)不對(duì) 1、追求卓越、追求卓越 2、發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn) 3、自強(qiáng)、自強(qiáng) 4、理想、理想 5、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)放棄 6、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)持不懈 7、拼搏、拼搏 8、堅(jiān)定的

15、信念、堅(jiān)定的信念 9、生存、生存 10、施恩、施恩11、敢于攀登、敢于攀登12、嘗試、嘗試13、游戲、游戲14、堅(jiān)持自我、堅(jiān)持自我15、信念、信念16、真誠(chéng)、真誠(chéng)17、挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn)18、論敵人、論敵人19、依靠自己、依靠自己10、近朱者赤，近墨者黑、近朱者赤，近墨者黑審題立意常用方法審題立意常用方法 1、從抓關(guān)鍵句入手、從抓關(guān)鍵句入手有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確句，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。理解材料，正確立意。 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊?yàn)貘f因羨慕老鷹能從

16、山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥時(shí)，牧羊人說(shuō)：?jiǎn)栠@是什么鳥時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自這是一只忘記自己叫什么的鳥。己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它

17、它也很可愛(ài)呀！也很可愛(ài)呀！” 孩子肯定的觀點(diǎn)牧人否定的觀點(diǎn) 2、從分析原因入手、從分析原因入手 任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。之有效的方法。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。烏鴉學(xué)鷹 例如：例如： 螃蟹和青蛙螃蟹和青蛙 螃蟹在樹林里迷了路，遇到了青蛙，問(wèn)道：螃蟹在樹林里迷了路，遇到了青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河

18、邊要怎么走？青蛙哥哥，到河邊要怎么走？”青蛙指著前面青蛙指著前面說(shuō)：說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就可以到達(dá)河邊你一直往前走，一會(huì)兒就可以到達(dá)河邊了了”。螃蟹走了老半天到不了河邊。后來(lái)，有一。螃蟹走了老半天到不了河邊。后來(lái)，有一天，螃蟹再一次遇到青蛙，指責(zé)道天，螃蟹再一次遇到青蛙，指責(zé)道“你害的我好你害的我好苦，走了好多冤枉路苦，走了好多冤枉路”。青蛙說(shuō)：。青蛙說(shuō)：“我可沒(méi)騙你！我可沒(méi)騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。邊?！弊⒁猓簩忣}步驟注意：審題步驟從螃蟹的行為來(lái)看，目標(biāo)在前面固然沒(méi)有錯(cuò)，從螃蟹的行為來(lái)看，目標(biāo)在前面固然沒(méi)有錯(cuò)，但是它是橫著

19、爬的，這樣的行為離目標(biāo)只但是它是橫著爬的，這樣的行為離目標(biāo)只能相背。它不看自己的實(shí)際情況反而一味能相背。它不看自己的實(shí)際情況反而一味責(zé)怪別人。這樣的行為是錯(cuò)的，理由就是責(zé)怪別人。這樣的行為是錯(cuò)的，理由就是它對(duì)別人的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)它對(duì)別人的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。際出發(fā)。 立意：立意：“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”“接受別人好的意見(jiàn)的同時(shí)也要結(jié)合自己的接受別人好的意見(jiàn)的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況實(shí)際情況”等。等。 從青蛙的角度來(lái)思考，青蛙幫助別人是好從青蛙的角度來(lái)思考，青蛙幫助別人是好的，但是它沒(méi)有看要幫扶的對(duì)象實(shí)際特征，的，但是它沒(méi)有看要幫扶的對(duì)象實(shí)際特征，

20、好心反而幫了倒忙。這就告訴我們幫助別好心反而幫了倒忙。這就告訴我們幫助別人應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因人而宜。青蛙最后說(shuō)人應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因人而宜。青蛙最后說(shuō)的話有些不耐煩，這種態(tài)度就不好了，理的話有些不耐煩，這種態(tài)度就不好了，理由是對(duì)待別人要有耐心。由是對(duì)待別人要有耐心。 立意：立意：1、指導(dǎo)別人，應(yīng)該有耐心。、指導(dǎo)別人，應(yīng)該有耐心。 2、幫助別人應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因人而宜、幫助別人應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因人而宜 友情提示友情提示:寫這篇文章我們應(yīng)當(dāng)：寫這篇文章我們應(yīng)當(dāng)： 做到思路開(kāi)闊，聯(lián)想豐富。我們不能將思維僅僅做到思路開(kāi)闊，聯(lián)想豐富。我們不能將思維僅僅局限于試題涉及到的局限于試題涉及到的“螃蟹與竹簍螃蟹與竹簍”上

21、。上。 避免胡編亂造，聯(lián)系生活選取素材。我們可從避免胡編亂造，聯(lián)系生活選取素材。我們可從“螃蟹螃蟹”的角度來(lái)編寫故事，但其內(nèi)心活動(dòng)，一定要的角度來(lái)編寫故事，但其內(nèi)心活動(dòng)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，使文章具有真實(shí)性。聯(lián)系生活實(shí)際，使文章具有真實(shí)性。 有的放矢，避免空乏。如寫議論文，我們要從材有的放矢，避免空乏。如寫議論文，我們要從材料中提煉出正確、健康的觀點(diǎn)，有理有據(jù)地展開(kāi)議論，料中提煉出正確、健康的觀點(diǎn)，有理有據(jù)地展開(kāi)議論，不可泛泛而論。不可泛泛而論。 多角度立意多角度立意 (1)是從螃蟹的角度立意。寫是從螃蟹的角度立意。寫“團(tuán)結(jié)決定成功，團(tuán)結(jié)決定成功，分裂注定失敗分裂注定失敗”、“和為貴和為貴”、

22、“互助互助 ”等主題。等主題。 (2)是從漁夫的角度立意。寫成功源于對(duì)生活的是從漁夫的角度立意。寫成功源于對(duì)生活的觀察觀察”或者或者“做個(gè)生活的有心人做個(gè)生活的有心人”等主題。等主題。 (3)是從逆境的角度立意。寫在逆境中要冷靜地是從逆境的角度立意。寫在逆境中要冷靜地分析，而不要盲目地沖動(dòng)。分析，而不要盲目地沖動(dòng)。 寫作素材寫作素材 1、“同心山成玉，協(xié)力土變金同心山成玉，協(xié)力土變金”，這句古，這句古話形象道出了團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大威力和豐厚回報(bào)。話形象道出了團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大威力和豐厚回報(bào)。 2、“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用。則無(wú)一人之用?！眻F(tuán)結(jié)出凝聚力、

23、出戰(zhàn)斗力、出團(tuán)結(jié)出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出生產(chǎn)力。國(guó)家再大，一盤散沙不可稱其大；人口生產(chǎn)力。國(guó)家再大，一盤散沙不可稱其大；人口再多，擰不成一股繩不能稱其強(qiáng)。再多，擰不成一股繩不能稱其強(qiáng)。 3、團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利，內(nèi)訌必、團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利，內(nèi)訌必然內(nèi)耗，內(nèi)訌必然衰敗，這是為正反兩方面無(wú)數(shù)然內(nèi)耗，內(nèi)訌必然衰敗，這是為正反兩方面無(wú)數(shù)事實(shí)證明了的真理。事實(shí)證明了的真理。 4、“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)”這是我們反復(fù)傳這是我們反復(fù)傳唱幾十年的團(tuán)結(jié)之歌、奮斗之歌、勝利之歌。唱幾十年的團(tuán)結(jié)之歌、奮斗之歌、勝

24、利之歌。 5、有這樣一則故事：、有這樣一則故事： 哈佛大學(xué)在美國(guó)一個(gè)中學(xué)去做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將三個(gè)人哈佛大學(xué)在美國(guó)一個(gè)中學(xué)去做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將三個(gè)人每人手中的一條細(xì)線捆住的小球放進(jìn)一個(gè)瓶口只有每人手中的一條細(xì)線捆住的小球放進(jìn)一個(gè)瓶口只有一個(gè)小球大小的瓶子里。再往瓶里注水，要求三個(gè)一個(gè)小球大小的瓶子里。再往瓶里注水，要求三個(gè)小球必須在注滿水前取出。很多組同學(xué)參加了實(shí)驗(yàn)，小球必須在注滿水前取出。很多組同學(xué)參加了實(shí)驗(yàn)，但每次都失敗。后來(lái)在中國(guó)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，中國(guó)女孩但每次都失敗。后來(lái)在中國(guó)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，中國(guó)女孩在給隊(duì)友說(shuō)了一句在給隊(duì)友說(shuō)了一句“開(kāi)始開(kāi)始”，不到幾秒鐘，三個(gè)小，不到幾秒鐘，三個(gè)小球在水注滿前取了出來(lái)。

25、測(cè)試人員問(wèn)中國(guó)女孩講了球在水注滿前取了出來(lái)。測(cè)試人員問(wèn)中國(guó)女孩講了些什么？她說(shuō)指著另兩位選手說(shuō)：些什么？她說(shuō)指著另兩位選手說(shuō)：“他第一，她第他第一，她第二，我第三二，我第三”。測(cè)試人員滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，最后，。測(cè)試人員滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，最后，這名女孩被哈佛大學(xué)破格錄取。給別人一次方便，這名女孩被哈佛大學(xué)破格錄取。給別人一次方便，就是給自己一次成功。就是給自己一次成功。 6、中國(guó)的儒家和墨家，都把、中國(guó)的儒家和墨家，都把“愛(ài)人愛(ài)人”作為自己理論作為自己理論的重要原則，要求做到的重要原則，要求做到“愛(ài)人若愛(ài)其身愛(ài)人若愛(ài)其身”、“推己推己及人及人”、“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”，即要互相謙讓

26、，即要互相謙讓，不要爭(zhēng)斗，在人際關(guān)系中崇尚不要爭(zhēng)斗，在人際關(guān)系中崇尚“和為貴和為貴”，并有了，并有了“家和萬(wàn)事興家和萬(wàn)事興”、“國(guó)和民太平國(guó)和民太平”、“和氣生財(cái)和氣生財(cái)”等諸多古訓(xùn)。等諸多古訓(xùn)。 7、以人為本體，以和為尺度，是中國(guó)人文、以人為本體，以和為尺度，是中國(guó)人文精神的內(nèi)核，也是了解中國(guó)人和中國(guó)文化精神的內(nèi)核，也是了解中國(guó)人和中國(guó)文化的一把鑰匙。的一把鑰匙。 8、得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨(dú)者。、得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨(dú)者。沒(méi)有友情的社會(huì)則只是一片繁華的沙漠。沒(méi)有友情的社會(huì)則只是一片繁華的沙漠。 英國(guó)英國(guó)培根培根 9、一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，、一滴水只有放進(jìn)大海

27、里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。一起的時(shí)候才能最有力量。 雷鋒雷鋒 10、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌。子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌。 王杰王杰 11、個(gè)人之于社會(huì)等于身體的細(xì)胞，要一個(gè)、個(gè)人之于社會(huì)等于身體的細(xì)胞，要一個(gè)人身體健全，不用說(shuō)必須每個(gè)細(xì)胞都健全。人身體健全，不用說(shuō)必須每個(gè)細(xì)胞都健全。 聞一多聞一多 12、活著，為的是替整體做點(diǎn)事，滴水是有、活著，為的是替整體做點(diǎn)事，滴水是有沾潤(rùn)作用，但滴水必加入河海，才能成為波沾潤(rùn)作用，但滴水必加

28、入河海，才能成為波濤。濤。 謝覺(jué)哉謝覺(jué)哉 一、閱讀并全面理解下面的材料，但可以一、閱讀并全面理解下面的材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思，寫一篇不選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思，寫一篇不少于少于800字的作文。自主確定立意，確定文字的作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。 1一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上。鑰匙來(lái)了，一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，那大鎖就啪的一它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，那大鎖就啪的一聲開(kāi)了。鐵棒奇怪的問(wèn)：聲開(kāi)了。鐵棒奇怪的問(wèn)：“為什么我費(fèi)了為什么我費(fèi)了那么大

29、的力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉那么大的力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地打開(kāi)了呢？地打開(kāi)了呢？” 鑰匙說(shuō)：鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私庖驗(yàn)槲易盍私馑男陌?！它的心啊！?2青蛙見(jiàn)了蜈蚣，好奇地問(wèn)：青蛙見(jiàn)了蜈蚣，好奇地問(wèn)：“蜈蚣大哥，蜈蚣大哥，我四條腿走路都很困難，你有上百條腿，走路時(shí)我四條腿走路都很困難，你有上百條腿，走路時(shí)先邁哪一條腿呢？先邁哪一條腿呢？” 蜈蚣聽(tīng)后說(shuō)：蜈蚣聽(tīng)后說(shuō)：“青蛙老弟，青蛙老弟，我一直就這么走路，從沒(méi)想過(guò)先邁哪一條腿，等我一直就這么走路，從沒(méi)想過(guò)先邁哪一條腿，等我想一想再回答你。我想一想再回答你?！?蜈蚣站立了幾分鐘，它一邊思考一邊向前，蜈蚣站立了幾分鐘，它一邊思考一邊向前，蹣

30、跚了幾步，終于趴下去了。蹣跚了幾步，終于趴下去了。 它對(duì)青蛙說(shuō)：它對(duì)青蛙說(shuō)：“請(qǐng)你再也別問(wèn)其它蜈蚣這個(gè)請(qǐng)你再也別問(wèn)其它蜈蚣這個(gè)問(wèn)題！我一直都在這樣走路，這根本不成問(wèn)題！問(wèn)題！我一直都在這樣走路，這根本不成問(wèn)題！可現(xiàn)在你問(wèn)我先移動(dòng)哪一條腿，我也不知道了。可現(xiàn)在你問(wèn)我先移動(dòng)哪一條腿，我也不知道了。搞得我現(xiàn)在連路都不會(huì)走了，我該怎么辦呢？搞得我現(xiàn)在連路都不會(huì)走了，我該怎么辦呢？” 4武漢百姓聯(lián)線武漢百姓聯(lián)線2007年元月八日就一家醫(yī)年元月八日就一家醫(yī)院承諾元治好感冒一事采訪了幾位市民，院承諾元治好感冒一事采訪了幾位市民，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)相信；到該醫(yī)院去看感冒的結(jié)果沒(méi)有一個(gè)相信；到該醫(yī)院去看感冒的病人也不

31、多。病人也不多。 【導(dǎo)寫】【導(dǎo)寫】 以下題目或觀點(diǎn)可供參考：以下題目或觀點(diǎn)可供參考： 別苛求自己別苛求自己 做個(gè)自己滿意的橘子做個(gè)自己滿意的橘子 沒(méi)有最好，只有更好沒(méi)有最好，只有更好 我努力，我無(wú)悔我努力，我無(wú)悔 橘子的味道橘子的味道 11曾經(jīng)有三個(gè)幫助報(bào)社謄寫文稿的年輕曾經(jīng)有三個(gè)幫助報(bào)社謄寫文稿的年輕人。第一個(gè)沉默寡言，只是老老實(shí)實(shí)地抄人。第一個(gè)沉默寡言，只是老老實(shí)實(shí)地抄寫文稿，錯(cuò)字、別字也照抄不誤。第二個(gè)寫文稿，錯(cuò)字、別字也照抄不誤。第二個(gè)則非常認(rèn)真，對(duì)每份文稿都先進(jìn)行認(rèn)真仔則非常認(rèn)真，對(duì)每份文稿都先進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地檢查然后才抄寫。遇到錯(cuò)字、病句都細(xì)地檢查然后才抄寫。遇到錯(cuò)字、病句都要改正過(guò)

32、來(lái)。第三個(gè)則與眾不同，他也仔要改正過(guò)來(lái)。第三個(gè)則與眾不同，他也仔細(xì)看每份文稿，但他只抄與自己意見(jiàn)相符細(xì)看每份文稿，但他只抄與自己意見(jiàn)相符的文稿，對(duì)那些意見(jiàn)不同的文稿則隨手扔的文稿，對(duì)那些意見(jiàn)不同的文稿則隨手扔掉，一句話也不抄。后來(lái)，三個(gè)人的命運(yùn)掉，一句話也不抄。后來(lái)，三個(gè)人的命運(yùn)各不相同，第一個(gè)人一直默默無(wú)聞；第二各不相同，第一個(gè)人一直默默無(wú)聞；第二個(gè)人成為著名的歌詞作家；第三個(gè)人則掀個(gè)人成為著名的歌詞作家；第三個(gè)人則掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的革命，成為建國(guó)的元起了一場(chǎng)轟轟烈烈的革命，成為建國(guó)的元?jiǎng)?。勛?材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，把握材材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，把握材料主旨，然

33、后選擇一個(gè)寫作角度，確定立意，根料主旨，然后選擇一個(gè)寫作角度，確定立意，根據(jù)選擇的寫作角度和確定的立意，再運(yùn)用一些方據(jù)選擇的寫作角度和確定的立意，再運(yùn)用一些方法擬制一個(gè)好標(biāo)題。法擬制一個(gè)好標(biāo)題。一、常使用的方法有四種：一、常使用的方法有四種： 、摘其要言而用之、摘其要言而用之 就是摘取材料里能表現(xiàn)材料中心的語(yǔ)句作文就是摘取材料里能表現(xiàn)材料中心的語(yǔ)句作文標(biāo)題。標(biāo)題。 、概括大意而定之、概括大意而定之 在認(rèn)真研究材料的基礎(chǔ)上，概括出材料的大意，在認(rèn)真研究材料的基礎(chǔ)上，概括出材料的大意，然后根據(jù)材料的大意擬制一個(gè)題目。然后根據(jù)材料的大意擬制一個(gè)題目。 、依其文體而變之、依其文體而變之 作文的標(biāo)題往往

34、能體現(xiàn)出文體特征，因作文的標(biāo)題往往能體現(xiàn)出文體特征，因此，不論是摘其要言，還是概括大意，都此，不論是摘其要言，還是概括大意，都要根據(jù)自己所選用的文體去擬制標(biāo)題。要根據(jù)自己所選用的文體去擬制標(biāo)題。 、運(yùn)用修辭而潤(rùn)之、運(yùn)用修辭而潤(rùn)之 利用前面三種手段擬制了一個(gè)標(biāo)題之后，利用前面三種手段擬制了一個(gè)標(biāo)題之后，還要從修辭的角度去判斷一下這個(gè)標(biāo)題是還要從修辭的角度去判斷一下這個(gè)標(biāo)題是否最好的，不是的話，能否利用自己掌握否最好的，不是的話，能否利用自己掌握的修辭手段加以潤(rùn)色，讓它變的更好。的修辭手段加以潤(rùn)色，讓它變的更好。二、擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)二、擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí) 1 、優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì) 的目標(biāo)意識(shí)的目標(biāo)意識(shí)

35、 “人無(wú)我有，人有我優(yōu)人無(wú)我有，人有我優(yōu)”（新、（新、 優(yōu)）優(yōu)） 天涼了，別凍著天涼了，別凍著不像其他題目流不像其他題目流于一般化，情真意切十分動(dòng)人。于一般化，情真意切十分動(dòng)人。2 、小角度小角度 的定位意識(shí)的定位意識(shí) 角度小，立意深。角度小，立意深。父親，我想對(duì)您說(shuō)父親，我想對(duì)您說(shuō)從談話開(kāi)始，所從談話開(kāi)始，所謂溝通從心開(kāi)始，從心里流露出來(lái)的東西，謂溝通從心開(kāi)始，從心里流露出來(lái)的東西，當(dāng)然動(dòng)人。當(dāng)然動(dòng)人。三、擬題訓(xùn)練三、擬題訓(xùn)練 、秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大、秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。包小包走進(jìn)了校園。實(shí)

36、在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。老人爽快地答應(yīng)了。 那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。 幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生

37、正是那一天替自己主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人?？葱欣畹睦先?。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。導(dǎo)思：導(dǎo)思：1.1.助人為樂(lè)助人為樂(lè)平易近人，以身作則平易近人，以身作則一諾千金，負(fù)責(zé)到底一諾千金，負(fù)責(zé)到底謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度 2.2.開(kāi)學(xué)第一課開(kāi)學(xué)第一課 人間自有真情在人間自有真情在 北大第一課北大第一課 淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格 3.3.己所欲，施于人己所欲，施于人不以善小而不為不以善小而不為可敬的赤子之心可敬的赤子之心質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真金子般的平常心金子般的平常心難能可貴的平常

38、心難能可貴的平常心呼喚平等與博愛(ài)呼喚平等與博愛(ài)超凡脫俗境界高超凡脫俗境界高 自然心自然心最高的境界最高的境界4.4.人的尊嚴(yán)與平等人的尊嚴(yán)與平等留住誠(chéng)信留住誠(chéng)信 人與人只須平視人與人只須平視不必仰視，不可俯視不必仰視，不可俯視不必不必“驚訝驚訝” 沒(méi)有大人物與小人物之分沒(méi)有大人物與小人物之分、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個(gè)、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個(gè)“a”字，要求把這個(gè)字寫滿。結(jié)果有一個(gè)字，要求把這個(gè)字寫滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫了一個(gè)大大的孩子寫了一個(gè)大大的“a”字。這個(gè)字幾乎字。這個(gè)字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了占滿了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。他偷懶、胡

39、鬧。 根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。參考題目：參考題目： 規(guī)矩規(guī)矩扼殺個(gè)性的枷鎖扼殺個(gè)性的枷鎖拒絕框框拒絕框框 敢于破敢于破矩矩，標(biāo)新立異，標(biāo)新立異刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了開(kāi)啟智慧的大門開(kāi)啟智慧的大門 不要扼殺個(gè)性的萌芽不要扼殺個(gè)性的萌芽 誰(shuí)扼殺了我們的想像力？誰(shuí)扼殺了我們的想像力？這個(gè)這個(gè)“懶懶” 偷得好偷得好 是培養(yǎng)人才還是庸才是培養(yǎng)人才還是庸才妹妹你大膽地往前走妹妹你大膽地往前走 3、臺(tái)灣作家林清玄，在青年時(shí)代做記者時(shí)，、臺(tái)灣作家林清玄，在青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常老到，犯曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常老到，犯案上千起。

40、文章的最后，情不自禁感嘆：案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就吧！吧！” 林清玄不曾想到，他林清玄不曾想到，他20年前無(wú)意寫下年前無(wú)意寫下的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已是臺(tái)灣羊肉爐的大老如今，當(dāng)年的小偷已是臺(tái)灣羊肉爐的大老板了！一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林板了！一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：清玄說(shuō)：“林先生寫的那篇特稿，打破了林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想到除了做小偷，

41、為我生活的盲點(diǎn)，使我想到除了做小偷，為什么沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖履亍Ｊ裁礇](méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖履??！睆拇?，他從此，他脫胎換骨，重新做人。脫胎換骨，重新做人。 培根說(shuō)：培根說(shuō)：“欣賞者中有朝霞、露珠和常年欣賞者中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四?？萁?、盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四?？萁?、叢山荒蕪。叢山荒蕪。”讓我們?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。讓我們?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。理解，一種依賴與祝福。 根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。 要求：要求： 1題目自擬。題目自擬。 2最好能體現(xiàn)出真情實(shí)

42、感。最好能體現(xiàn)出真情實(shí)感。 一句話，一輩子一句話，一輩子 多一雙欣賞的眼睛吧多一雙欣賞的眼睛吧 欣賞，讓我如此美麗欣賞，讓我如此美麗 我心中，你最重我心中，你最重 欣賞，你知道我在等你嗎？欣賞，你知道我在等你嗎？ 欣賞他人，是一種美德欣賞他人，是一種美德 欣賞也是一種財(cái)富欣賞也是一種財(cái)富 欣賞，魅力無(wú)窮欣賞，魅力無(wú)窮 學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)欣賞 欣賞是陽(yáng)光欣賞是陽(yáng)光 欣賞是橋梁欣賞是橋梁 橫看成嶺側(cè)成山橫看成嶺側(cè)成山 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。半命題作文訓(xùn)練 _讓平凡的日子鮮亮讓平凡的日子鮮亮 _是一種永恒是一種永恒 _是一道靚麗的風(fēng)景線是一道靚麗的風(fēng)景線 _，我永

43、遠(yuǎn)的天空，我永遠(yuǎn)的天空 生活需要生活需要_ _是最美的行囊是最美的行囊 給自己找個(gè)給自己找個(gè)_ 給心情涂上給心情涂上_ 人生路上人生路上_多多 _，我的最愛(ài)，我的最愛(ài) 那年，我那年，我_ 有有_才有遠(yuǎn)方才有遠(yuǎn)方 _在，夢(mèng)就在在，夢(mèng)就在 還有多少還有多少_可以重來(lái)可以重來(lái) _是一瞬間的事是一瞬間的事 有一種有一種_叫成功叫成功 _是一種美麗的痛是一種美麗的痛 _，沒(méi)有什么不可以，沒(méi)有什么不可以 拒絕拒絕_ 讓讓_為為_(kāi)著色著色 _，妙不可言，妙不可言 讀懂讀懂_ 那次，我與那次，我與_擦肩而過(guò)擦肩而過(guò) _在我胸在我胸 怎一個(gè)怎一個(gè)“_”字了得字了得 留些留些_給自己取暖給自己取暖 敬畏敬畏_ _

44、不需要理由不需要理由 _是一種養(yǎng)分是一種養(yǎng)分 練一練練一練 社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的沖淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、蘇軾的曠明的沖淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。 雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信

45、息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中問(wèn)，在這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。 請(qǐng)以請(qǐng)以“閱讀（讀書）閱讀（讀書）”為話題，擬一則標(biāo)題，為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，擬出新要求運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，擬出新意來(lái)。意來(lái)。 書籍書籍閱讀閱讀陽(yáng)光陽(yáng)光忘憂草忘憂草擦亮你的第三只擦亮你的第三只眼眼擦拭心靈擦拭心靈別丟了

46、你的鑰匙別丟了你的鑰匙給我動(dòng)力，我要飛給我動(dòng)力，我要飛與大師對(duì)話與大師對(duì)話一書一世界一書一世界三更有夢(mèng)書當(dāng)枕三更有夢(mèng)書當(dāng)枕以書作枕夢(mèng)亦香以書作枕夢(mèng)亦香影響一生的影響一生的半小時(shí)半小時(shí)無(wú)讀不丈夫無(wú)讀不丈夫 千樹萬(wàn)千樹萬(wàn)“書書”梨花開(kāi)梨花開(kāi) 愛(ài)你一萬(wàn)年愛(ài)你一萬(wàn)年 身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀在書中身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀在書中 問(wèn)世間書為何物，直教人生死相許問(wèn)世間書為何物，直教人生死相許 愛(ài)書才會(huì)贏愛(ài)書才會(huì)贏 閱讀深深深幾許閱讀深深深幾許 書聲依舊書聲依舊 窗前流水枕邊書窗前流水枕邊書 “家書家書”抵萬(wàn)金抵萬(wàn)金 寒門書香寒門書香 風(fēng)中有朵書做的云風(fēng)中有朵書做的云 萬(wàn)紫千紅總是書萬(wàn)紫千紅總是書 尋找心靈

47、的一片凈土尋找心靈的一片凈土 心靈之簫心靈之簫 叩響天堂的大門叩響天堂的大門 與圣人共舞的舞臺(tái)與圣人共舞的舞臺(tái) 書香撫胃更勝食書香撫胃更勝食 多少蓬萊書中現(xiàn)多少蓬萊書中現(xiàn) 夢(mèng)開(kāi)始的地方夢(mèng)開(kāi)始的地方 大宇宙，大世界大宇宙，大世界 深潛于智慧的洋底深潛于智慧的洋底開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開(kāi)頭稱為部分。古人把文章開(kāi)頭稱為“鳳頭鳳頭”，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。要漂亮，給人以先聲奪人之感。因?yàn)殚_(kāi)頭處于文章的醒目處，因?yàn)殚_(kāi)頭處于文章的醒目處，又好比樂(lè)曲定調(diào)，成功與否直又好比樂(lè)曲定調(diào)，成功與否直接影響整個(gè)作品的得失。接影響

48、整個(gè)作品的得失。2005年廣東高考佳作紀(jì)念 開(kāi)篇這樣寫道：歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過(guò)，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財(cái)富，時(shí)而拾起一兩顆打動(dòng)心靈的貝殼，懷著一份愛(ài)的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀(jì)念。這篇優(yōu)秀的散文，作者能根據(jù)話題提示，準(zhǔn)確、深刻的把握題意,點(diǎn)明主旨。并且選擇“紀(jì)念”猶如拾起“沙灘上一顆顆貝殼”為組織材料的線索，引起下文，很快勾起讀者的閱讀興趣.。開(kāi)頭實(shí)例開(kāi)頭實(shí)例也許生活是一杯小燒酒，它充滿了熱烈與辛也許生活是一杯小燒酒，它充滿了熱烈與辛辣；也許生活是一杯苦丁茶，他充滿了淡辣；也許生活是一杯苦丁茶，他充滿了淡淡的苦澀。但無(wú)論如何，我們享受了生活，淡的

49、苦澀。但無(wú)論如何，我們享受了生活，就應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)它所帶給我們的一些酸甜就應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)它所帶給我們的一些酸甜苦辣?？嗬薄?學(xué)會(huì)承擔(dān)學(xué)會(huì)承擔(dān)你從這個(gè)開(kāi)頭中學(xué)到了什么你從這個(gè)開(kāi)頭中學(xué)到了什么?你覺(jué)得這個(gè)開(kāi)頭有何特點(diǎn)你覺(jué)得這個(gè)開(kāi)頭有何特點(diǎn)? 以年輕人到廟里去拜觀音，請(qǐng)求觀音保佑前程，以年輕人到廟里去拜觀音，請(qǐng)求觀音保佑前程，但他走到觀音像前看到一個(gè)長(zhǎng)的十分想觀音的人但他走到觀音像前看到一個(gè)長(zhǎng)的十分想觀音的人倒地跪拜。倒地跪拜?！澳闶怯^音嗎？你是觀音嗎？”“”“是。是?！蹦贻p人很年輕人很奇怪：奇怪：“那你為什么拜自己呢？那你為什么拜自己呢？”觀音笑了笑回觀音笑了笑回答：答：“求人不如求己。求人不如求己。

50、” 每個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作生活中，都有屬于他自每個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作生活中，都有屬于他自己的責(zé)任，求人不如自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的己的責(zé)任，求人不如自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，讓自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己才是命運(yùn)的主宰責(zé)任，讓自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己才是命運(yùn)的主宰者。者。 撐起屬于自己的天空撐起屬于自己的天空 你怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)開(kāi)頭你怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)開(kāi)頭? 靜，是外觀姿態(tài)，表現(xiàn)出平靜安穩(wěn)的人靜，是外觀姿態(tài)，表現(xiàn)出平靜安穩(wěn)的人生態(tài)度；流，則顯示了內(nèi)存的力量，讓人生態(tài)度；流，則顯示了內(nèi)存的力量，讓人驚嘆；深，意味著蘊(yùn)藉和深邃。靜水流深，驚嘆；深，意味著蘊(yùn)藉和深邃。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大與精深。不顯不露，昭示

51、著生命的博大與精深。 靜水流深靜水流深 點(diǎn)題并點(diǎn)題并總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文 掌聲是一種鮮活的語(yǔ)言，它表達(dá)了無(wú)窮無(wú)盡的意掌聲是一種鮮活的語(yǔ)言，它表達(dá)了無(wú)窮無(wú)盡的意義。為自己鼓掌，那是一種自信；為失敗而鼓掌，義。為自己鼓掌，那是一種自信；為失敗而鼓掌，那是一種鼓勵(lì)；為英雄鼓掌，那是一種欽佩；為那是一種鼓勵(lì)；為英雄鼓掌，那是一種欽佩；為祖國(guó)的強(qiáng)大而鼓掌，那是一種喜悅祖國(guó)的強(qiáng)大而鼓掌，那是一種喜悅 文章的這個(gè)開(kāi)頭，首先點(diǎn)明了文章的寫作內(nèi)文章的這個(gè)開(kāi)頭，首先點(diǎn)明了文章的寫作內(nèi)容容掌聲；然后進(jìn)步分析了它的含義。點(diǎn)明主掌聲；然后進(jìn)步分析了它的含義。點(diǎn)明主旨旨詮釋掌聲。詮釋掌聲。 美化開(kāi)頭，要用好修辭盈盈月光，我掬

52、一捧最清的；落盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最美的；韶韶芳紅葉，我拾一片最美的；韶韶芳華，我摘一束最燦爛的，那就是華，我摘一束最燦爛的，那就是待人和善。待人和善。 -待人和善待人和善 “細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲?！泵棵孔x起每每讀起這句，不禁感嘆細(xì)雨與閑花的寂寞。當(dāng)那迷蒙的這句，不禁感嘆細(xì)雨與閑花的寂寞。當(dāng)那迷蒙的小雨，一點(diǎn)一滴打落在羅衫之上，誰(shuí)說(shuō)這感情不小雨，一點(diǎn)一滴打落在羅衫之上，誰(shuí)說(shuō)這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當(dāng)那柔美的花滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當(dāng)那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)

53、飄落在青石路上，誰(shuí)朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上，誰(shuí) 說(shuō)這感情不壯說(shuō)這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見(jiàn)看不見(jiàn)”“”“聽(tīng)無(wú)聲聽(tīng)無(wú)聲”。 每個(gè)人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些每個(gè)人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。寂寞上了一道鎖。 “細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)閑花細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)閑花落地聽(tīng)無(wú)聲落地聽(tīng)無(wú)聲” 兩句唐詩(shī)為高考作文話題兩句唐詩(shī)為高考作文話題 這段開(kāi)頭的文字綜合使用了引用、擬人、這段開(kāi)頭的文字綜合使用了引用、擬人、反問(wèn)、排比、反問(wèn)、排比、 比喻等

54、多種修辭，文章開(kāi)篇點(diǎn)題，由詩(shī)句比喻等多種修辭，文章開(kāi)篇點(diǎn)題，由詩(shī)句感嘆寂寞，把感嘆寂寞，把“細(xì)雨閑花細(xì)雨閑花”的的“迷迷蒙蒙”“”“柔美柔美”拓深為情感的滂沱壯烈，即拓深為情感的滂沱壯烈，即“每個(gè)人都在心靈深處有一處花冢每個(gè)人都在心靈深處有一處花?！保岸@座花冢，被寂寞上了一道鎖而這座花冢，被寂寞上了一道鎖”。繪景傳情法繪景傳情法 如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學(xué)如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學(xué)色彩，你可在開(kāi)頭營(yíng)造意境，借景傳情，色彩，你可在開(kāi)頭營(yíng)造意境，借景傳情，做到做到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這既為下文帶。這既為下文帶情化的敘寫作好了鋪墊，又能緊緊地吸引情化的敘寫作好了鋪墊，又能緊緊地吸引住閱卷老師的目光。住閱卷老師的目光。 例例“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，深秋一路放歌，深秋一路放歌，來(lái)到了一片樹林。枯葉正在泛黃，搖搖欲來(lái)到了一片樹林?？萑~正在泛黃，搖搖欲墜，經(jīng)歌風(fēng)一震，便都化為蝴蝶飄向了四墜，經(jīng)歌風(fēng)一震，便都化為蝴蝶飄向了四面八方。面八方。 （黑龍江考生（黑龍江考生枯葉與落紅枯葉與落紅）點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)這段景物描寫渲染了濃綠不在、芳菲凋這段景物描寫渲染了濃綠不在、芳菲凋零的感傷，引出了下文枯葉與落紅間的對(duì)零的感傷，引出了下文枯葉