SMT表面貼片技術教學設計

1、以工作過程為導向，設計SMT工藝課程教學構建以“SMT工藝為主線”的教學模式南京信息職業(yè)技術學院機電工程系 SMT工藝 課程負責人：韓滿林其他人員：舒平生、張裕榮、朱桂兵、謝飛飛二OO八年五月SMT工藝課程教學設計簡介SMT工藝（Surface Mounting Technology）課程的整體教學設計，“強調職業(yè)方向，注重技能培養(yǎng)，強調行業(yè)特點，注重企業(yè)需求”。按照“工作過程導向”的高職教育理念，以SMT工藝為主線，遵循“SMT生產(chǎn)工藝流程”來組織教學內容及安排授課順序。采用“一體化和雙語教學模式”，基于“SMT教學工廠和校內生產(chǎn)性實訓基地南極星科技有限公司”平臺，開展“實戰(zhàn)訓練、工學結合”

2、，真正的將“教、學、做”融合，全面培養(yǎng)學生的崗位技能和職業(yè)素質。目錄一、課程說明二、教學媒體的組合使用方案三、教學過程設計與評價方案四、教學設施、環(huán)境和實訓場所五、本課程的學習方法六、附件: P P T一、課程說明1課程性質與作用SMT工藝（Surface Mounting Technology）課程是電子組裝技術與設備（SMT）專業(yè)的核心職業(yè)能力課程，是一門與生產(chǎn)實踐緊密相關的課程。通過本課程的學習使學生建立SMT系統(tǒng)的概念、了解SMT生產(chǎn)系統(tǒng)的構成；正確識別表面組裝元器件，熟悉表面組裝材料；掌握表面組裝設備的基本工作原理及操作規(guī)程；掌握表面組裝工藝、生產(chǎn)的組織和管理等。培養(yǎng)學生SMT設備安

3、裝、管理、操作與維護的能力，拓寬學生的知識面。通過系統(tǒng)學習，學生們能熟練的使用有關軟件進行操作與生產(chǎn)，使學生勝任SMT生產(chǎn)線各崗位要求，熟悉SMT工藝編程。為今后SMT生產(chǎn)一線的工作奠定較堅實的理論基礎和操作技能。在教學實踐中，通過對學生情感的引導，學習策略和方法的交流，知識和技能的指導，培養(yǎng)學生熱愛SMT工藝課程，培養(yǎng)學生自學能力、分析并解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊意識，樹立正確的人生觀、科學觀，具有可持續(xù)發(fā)展的能力，全面提高學生的綜合素質。2課程的知識結構本課程“基于工作過程導向”，以“SMT工藝為主線”，即按照SMT生產(chǎn)的工藝流程，分別講授“SMT生產(chǎn)前準備、SMT涂敷工藝、

4、SMT貼裝工藝、SMT焊接工藝、SMT檢測工藝、SMT返修工藝、SMT清洗工藝以及SMT綜合實踐等”八個工藝模塊的基礎知識，并進行各模塊的實際操作訓練。SMT生產(chǎn)工藝流程清洗工藝焊接工藝貼片工藝涂敷工藝生產(chǎn)前的準備生產(chǎn)前的準備檢測工藝清洗工藝焊接工藝涂敷工藝返修工藝每個工藝單元包括理論教學和工學結合兩個部分，其教學內容和課時分配見下表：工藝單元教學內容學時備注一、生產(chǎn)前的準備理論教學1. 表面組裝技術的概念、特點及組成2. SMT工藝簡介3. SMT生產(chǎn)系統(tǒng)4. SMT的生產(chǎn)管理5. SMT的現(xiàn)狀與發(fā)展6. 生產(chǎn)文件的準備7. 生產(chǎn)設備及治具的準備8. 生產(chǎn)材料的準備9. SMT人員架構8多媒

5、體教室SMT教學工廠實踐項目表面貼裝元器件、PCB及組裝耗材等的認識2SMT教學工廠二、表面組裝涂敷工藝理論教學1. 焊膏印刷的工藝流程2. 金屬模板和絲網(wǎng)板3. 金屬模板印刷技術4. 絲網(wǎng)板印刷技術5. 貼片膠涂敷工藝6. 常用的檢驗方法6多媒體教室SMT教學工廠實踐項目焊膏印刷、貼片膠涂敷實踐4SMT教學工廠南極星科技有限公司三、表面組裝貼片工藝理論教學1. 貼裝工藝流程2. 貼片機的編程方法3. 貼片精度與參數(shù)調整4. 品質要求與檢驗方法5. 貼裝缺陷分析8多媒體教室SMT教學工廠實踐項目貼片機的編程與操作4SMT教學工廠南極星科技有限公司四、表面組裝焊接工藝理論教學1. 焊接工藝流程2

6、. 軟釬焊接機理3. 回流焊接工藝4. 影響焊接質量的因素5. 焊接缺陷分析6. 焊接質量檢驗方法7. 波峰焊接工藝4多媒體教室SMT教學工廠實踐項目波峰焊接、回流焊接實踐2SMT教學工廠南極星科技有限公司五、表面組裝檢測工藝理論教學1. 電子產(chǎn)品檢驗過程2. 組裝前的檢驗3. 表面組裝工序檢測4. 表面組裝組件檢測2多媒體教室SMT教學工廠實踐項目檢測設備操作實踐2SMT教學工廠南極星科技有限公司六、表面組裝返修工藝理論教學1. 返工和返修的概述2. 常見元器件的返修4多媒體教室SMT教學工廠實踐項目元器件返工、返修實踐2SMT教學工廠南極星科技有限公司七、表面組裝清洗工藝理論教學1. 清洗

7、工藝概述2. 清洗工藝流程3. 清洗質量的評判標準4. 清洗設備和清洗劑的選用4多媒體教室八、表面組裝綜合實踐1. 熟悉企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化2. 了解企業(yè)生產(chǎn)線的配置與集成3. 在校內生產(chǎn)性企業(yè)的各崗位進行頂崗實踐4. 崗位實踐報告6南極星科技有限公司課程考核2多媒體教室合 計603與前后課程教學內容的關系本課程的前導課程有：電工基礎、電子技術基礎、電子焊接技術、機械設計基礎、SMT專用設備以及電子產(chǎn)品整機裝配實訓等；后續(xù)課程有SMT專業(yè)實訓以及頂崗實習等。在在教學實踐中應處理好前后課程教學內容的關系。4課程的重點、難點及解決方法課程的重點：（1）讓學生掌握SMT各工藝模塊的相關基本知識和

8、技能，樹立起分析解決問題、協(xié)調、合作和競爭意識；（2）在教學過程中注重學生關鍵能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）電子產(chǎn)品生產(chǎn)工程中“SMT工藝”流程的編制與理解，表面組裝設備（涂敷設備、貼片機、回流焊爐、檢測設備等）的操作、各工序缺陷的分析。課程的難點：（1）各種品牌、機型的SMT設備的操作、貼片機的編程、回流焊溫度曲線的設置等；（2）SMT生產(chǎn)過程中出現(xiàn)問題的分析與解決。解決的辦法：針對以上重點和難點，在教學方法和手段上進行了一系列的設計和改革：（1）在課堂教學中引入案例教學，通過以小組為單位進行案例分析和討論，提高學生學習的積極性和能動性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能

9、力；（2）采取多種教學手段，把常規(guī)教學方法與現(xiàn)代新型教學方法相結合，在理論講授時，配合教學錄像、動畫演示和系統(tǒng)仿真，使知識點直觀的、形象的、生動地表現(xiàn)出來；（3）在工學結合（實踐操作）時，確保每個學生的操作規(guī)程和操作質量，指導教師耐心輔導；（4）課后的幾項措施：SMT教學工廠對學生開放、學生的研究性學習、教師的課后答疑及網(wǎng)上答疑、南極星公司的計劃實踐。二、教學媒體的組合使用方案1教材本課程使用的主教材是韓滿林主編、人民郵電出版社出版的SMT工藝，配套教材是趙雄明編寫的校內講義SMT工藝實踐指導書。參考資料有實用表面組裝技術（張文典 主編 電子工業(yè)出版社 2006）、表面組裝工藝技術（ 周德儉

10、主編 國防工業(yè)出版社 2002）以及企業(yè)的相關技術與工藝文件資料等。2影像資料 為了配合文字教材的學習，我們對每一工藝模塊都制作或收集整理了相應的影像資料。適時適當?shù)氖褂糜跋褓Y料可以大大的提高教學效果。3多媒體課件和網(wǎng)上教學為了幫助學生的課堂學習，我們制作了本課程全套的中英文教學課件。為了方便學生的課后自主學習，我們開通了本課程的課程網(wǎng)站，在網(wǎng)絡教學平臺上向學生提供教學大綱、授課計劃、電子教案、電子教材、專業(yè)詞匯、系統(tǒng)仿真、在線測試等網(wǎng)絡教學資源；在校園網(wǎng)上完成考試、成績查詢、統(tǒng)計等教學管理工作；同時，師生之間建立網(wǎng)絡交互平臺，對課程問題可以進行實時發(fā)布、專題討論、網(wǎng)絡答疑和意見反饋等教學信息

11、的交流。三、教學過程設計與評價方案1課程設計的理念與思路（1）按照“基于工作過程導向”的理念來組織教學內容以及安排授課順序。按照電子產(chǎn)品SMT生產(chǎn)的工藝流程，分別講授SMT生產(chǎn)前準備、SMT涂敷工藝、SMT貼裝工藝、SMT焊接工藝、SMT檢測工藝、SMT返修工藝、SMT清洗工藝等基礎知識，并進行各工序實際操作訓練。課程的授課順序就是SMT生產(chǎn)的過程。（2）注重理論與實踐的相結合，積極實踐工學結合實踐是SMT工藝課程的基石，在課程建設中我們注重理論與實踐的結合。根據(jù)課程特點，以“SMT工藝”為主線，堅持“工作過程導向”的高職教育理念。讓學生以“學”中“看”，“看”中“學”，“學”中“干”，“干”

12、中“學”的“工學結合”思想來設計實訓環(huán)節(jié)。SMT工藝為主線的實踐教學體系實踐教學平臺南極星SMT生產(chǎn)中心企業(yè)技術人員學院教師天專業(yè)知識學習天專業(yè)技能實踐選拔學生入口輸送畢業(yè)生出口學院實訓平臺企業(yè)實習平臺學校企業(yè) 合作辦學根據(jù)課程目標，把培養(yǎng)學生實踐技能按照“一條主線、三個階段”來實施。SMT生產(chǎn)工藝過程基礎技能訓練仿真訓練實戰(zhàn)訓練（3）堅持以學生為主體允許和鼓勵學生按照自己的學習速度學習和發(fā)展；允許和鼓勵學生在完成基本課業(yè)的前提下，充分發(fā)展自己的個性特長；允許和鼓勵學生向老師和課本挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表與教師不同的意見和觀點，敢于提出與課本不同的看法，為學生營造自主創(chuàng)新學習的環(huán)境，提供自主創(chuàng)新學習的機

13、會和條件。2教學過程的設計教學過程是一個特殊的認知過程，它是在教師有目的、有組織、有計劃的指導下，學生主動地接受知識和技能的師生共同活動的過程。在這個過程前，教師為了使學生掌握教學大綱及教材規(guī)定的知識要求和能力要求，必須制定最優(yōu)化的教學方案，編制教材教法程序，選用多種教學手段進行科學組織和設計。在教學過程中，按照擬定的設計方案，隨時結合現(xiàn)狀進行修正方案并將之實施。教學過程應充分教師的主導作用和學生的主體作用。教學質量的關鍵在于課堂教學，而課堂教學的好壞關鍵在于備課，因此說教學過程是從備課開始的。備課，除了備教材，還要備學生、備方法。既要注重知識、方法和能力的關系，又要突出能力的地位和作用，還要

14、有利于學生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。在具體教學過程中，應注意根據(jù)不同的課程內容、不同的教學場景選用不同的教學模式、教學方法以及教學手段，以營造生動活潑的教學氣氛，通過形式多樣教學的教學方法，來取得了優(yōu)良的教學效果。3教學模式（1）.情景教學模式 在課程教學中安排學生具有真實的職業(yè)環(huán)境SMT教學工廠進行實驗、實習，學會SMT各工藝過程的設備操作、認識等，在此基礎上安排學生到校內生產(chǎn)性實訓基地（南極星SMT工廠）SMT崗位上輪崗實習，使學生真正感受企業(yè)的氛圍，這種真刀真槍的操練,學生的職業(yè)素質和SMT職業(yè)能力得到了很大提高，教學效果好。（2）.一體化教學模式 將課堂搬到SMT教學工廠及校內生產(chǎn)性實訓基地

15、，這種將“教、學、做”融一體的教學模式特別適合于實踐性強的SMT課程，課程的有些內容在傳統(tǒng)教學中難以語言敘述清楚，將課堂理論教學與SMT工廠的生產(chǎn)設備及生產(chǎn)過程，增強了學生對SMT概念、基本理論與方法的直接認識與理解，鍛煉了職業(yè)技能。（3）.討論式教學模式 教師提出幾個SMT生產(chǎn)過程常見的問題，首先是學生分組討論，不同觀點之間可以展開爭論，允許存在不同的觀點，然后教師進行歸納總結，逐個加以分析，提出產(chǎn)生問題的原因，或解決問題思路，最后讓學生運用所學的概念、理論、相關標準及專業(yè)網(wǎng)站去尋找解決問題的具體辦法、措施，將課堂教學與解決實際問題相結合。（4）.案例教學模式 案例教學為學生提供了一種模仿、

16、借鑒和引伸的范例。這種教學模式的最大特點是師生互動性強，體現(xiàn)了以學生為主的教育思想。在課堂教學中引入SMT的典型案例，以解析案例為主題，進行知識的學習與能力的培養(yǎng)。（5）. 雙語教學模式我國SMT技術的發(fā)展應用目前還處在學習引進國外先進的技術、工藝應用階段，SMT設備、資料等大多是國外的，而且表面組裝技術課程中好多內容、名詞縮寫等通常也是外文，因此，為了增強SMT專業(yè)學生的職業(yè)適應能力，我們在教學過程中應引入雙語教學，如列出SMT專業(yè)詞匯中英文對照表，編寫了雙語教案，采用外語教學音像資料和課件。4. 教學方法與手段（1）. 由以教師講授為中心轉為以案例分析為中心。從以教師講授為主轉變?yōu)橐苑治鰧?/p>

17、際案例為主，從以學生聽為主轉變?yōu)橐詫W生分析討論為主。從而調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐。（2）. 充分利用現(xiàn)代教學技術手段。如電子教案、多媒體教學（音像資料、CAI課件）、投影膠片、網(wǎng)絡教學等。通過現(xiàn)代化教學手段的應用，大大提高了教學效率和教學效果。（3）. 充分利用校內生產(chǎn)性企業(yè)南極星科技有限公司的資源優(yōu)勢，以工學結合的方式進行課內的實踐教學。5課程的評價方案采用過程考評與書面考試相結合。由平時考核成績（50 ）、期中考核成績（20 ）和期末考核成績（30 ）。其中平時考核由學生自評與互評、任課教師（包括工學結合指導師傅）評價（內容包括平時學習態(tài)度、平時作業(yè)、現(xiàn)場教學和工學結合總結

18、、技能操作考核等）；期中考核為中期應知理論知識的考試；期末考核為全課程應知理論知識的考試。附：實踐成績考核表、頂崗實習考核表SMT工藝實踐操作考核表班級：學 號姓 名得 分考勤10分實訓態(tài)度10分操作技能40分產(chǎn)品質量20分實踐報告20分總 分 指導教師（師傅）： 年 月 日頂崗實習考核表姓名性別專業(yè)學號實習崗位：實習時間：實習任務及完成情況綜合素質評價德勤能績優(yōu)良合格不合格實習報告成績指導教師（師傅）： 年 月 日四、教學設施、環(huán)境和實訓實習場所1專用教室在SMT教學工廠，設立了兩個專用教室。每個教室配備有：投影儀1臺、多功能桌椅50個、生產(chǎn)設備及線體若干、電腦24臺（能上網(wǎng)、內裝SMT仿真

19、軟件）、資料柜等。各位教師應充分利用好專用教室的有利條件，充分調動學生學習的積極性和參與程度，真正讓學生成為學習問題或任務的發(fā)現(xiàn)者和探究者、協(xié)作活動的參與者、學習問題或任務的解決者。2校內生產(chǎn)性實訓基地南極星科技有限公司課程內的每個工藝模塊都安排了實踐（工學結合）環(huán)節(jié)，為了學生更好地掌握各項操作技能，各位教師應按照教學內容中的具體要求，安排學生到南極星公司進行實踐活動。該公司目前已累計投資2500余萬元，配置了具有國際先進水平的SMT生產(chǎn)線4條、插件生產(chǎn)線1條、測試與組裝生產(chǎn)線1條、點膠線1條。其主要設備包括日本日立產(chǎn)全自動印刷機4臺，panasonic印刷機1臺，日本產(chǎn)JUKI貼片機9臺，p

20、anasonic貼片機4臺，德國產(chǎn)EKRA回流焊接機1臺，、國產(chǎn)勁拓回流焊接機3臺，韓國產(chǎn)AOI檢測儀2臺、德國產(chǎn)AXI檢測儀1臺，日產(chǎn)能力650萬點。2007年評為“江蘇省高新技術企業(yè)”。校內生產(chǎn)性實訓基地的建成為本課程的學生工學結合和頂崗實習奠定堅實的基礎和保障。3SMT工藝研究室為了滿足部分學生有探究知識的需求，可安排他們在課余時間到SMT工藝研究室進行研究性學習。SMT工藝研究室由SMT教研室與南京電子學會SMT專委會、熊貓日立科技有限公司等單位共同創(chuàng)建。研究室的宗旨是：學院和企業(yè)（行業(yè)協(xié)會）創(chuàng)建平臺，由專業(yè)教師分別帶領一部分學生（每個教師帶5名左右學生），針對SMT生產(chǎn)一線出現(xiàn)的技術和工藝問題，開展探究性學習。4課程網(wǎng)站為了滿足廣大學生課后自主學習的需要，我們已開通了本課程的課程網(wǎng)站。我們每位教師在第一堂課就應該告知學生：課程網(wǎng)站上已經(jīng)上網(wǎng)的內容、登陸方法以及如何進行師生互動等，要求學生應根據(jù)課程的教學進度同步地在課程網(wǎng)站上進行課后的學習，以鞏固所學的知識。5. SM