用詩(shī)詞曲點(diǎn)亮我們的作文

1、用詩(shī)詞曲點(diǎn)亮我們的作文華德陽(yáng)江蘇沛縣湖西中學(xué)高一語(yǔ)文組一、引說(shuō)性滲透，一、引說(shuō)性滲透，為文章的首尾為文章的首尾增添幾分亮色增添幾分亮色 例1、“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁”，這是李清照生命的色彩，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的色彩，雄渾、超曠。那我的生命色彩是什么呢？（選自中中考考滿分作文生命的色彩首段） 一、引說(shuō)性滲透，一、引說(shuō)性滲透，為文章的首尾為文章的首尾增添幾分亮色增添幾分亮色 例1、“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁”，這是李清照生命的色彩，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的色彩，雄渾、超曠。那我的生命色彩是什么呢？（選自中中考考滿分作文生命的色彩首

2、段） 點(diǎn)化：有引有議，這一引一議，這說(shuō)明小作者對(duì)詩(shī)句點(diǎn)化：有引有議，這一引一議，這說(shuō)明小作者對(duì)詩(shī)句有嫻熟的掌握和透徹的理解，對(duì)有嫻熟的掌握和透徹的理解，對(duì)人人物的形象有獨(dú)到的感知。物的形象有獨(dú)到的感知。作者由李清照、蘇軾的生命色彩談起，既而轉(zhuǎn)問(wèn)自己的生作者由李清照、蘇軾的生命色彩談起，既而轉(zhuǎn)問(wèn)自己的生命色彩，它在文章的首段有開(kāi)門見(jiàn)山的作用。選段語(yǔ)言雋命色彩，它在文章的首段有開(kāi)門見(jiàn)山的作用。選段語(yǔ)言雋永清麗，開(kāi)篇就能展示作者的才情。永清麗，開(kāi)篇就能展示作者的才情。 一、引說(shuō)性滲透，一、引說(shuō)性滲透，為文章的首尾為文章的首尾增添幾分亮色增添幾分亮色 例2、懈怠時(shí)，語(yǔ)語(yǔ)文文告訴我：莫等閑，白了少年頭，

3、空悲切！失意時(shí)，語(yǔ)文鼓勵(lì)我：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。浮躁時(shí)，語(yǔ)文提醒我：靜以修身，儉以養(yǎng)德。（選自中考滿分作文語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)尾段） 點(diǎn)化：引用古詩(shī)句從多個(gè)角度來(lái)談?wù)Z文對(duì)作者的教點(diǎn)化：引用古詩(shī)句從多個(gè)角度來(lái)談?wù)Z文對(duì)作者的教益，整體上構(gòu)成了一種雋美的語(yǔ)境，輕快、明凈、硬益，整體上構(gòu)成了一種雋美的語(yǔ)境，輕快、明凈、硬朗，有一種緊湊而又凌厲的節(jié)奏感，使文章收筆有力，朗，有一種緊湊而又凌厲的節(jié)奏感，使文章收筆有力，氣度不凡。氣度不凡。 二、串引式寫景，二、串引式寫景，為文章的景物為文章的景物涂抹幾分靚彩涂抹幾分靚彩 例3、春走來(lái)了，喘著粗氣，流著熱汗?！按河耆缇屏鐭煛钡挠窈蚜?，她揉揉惺

4、忪的眼，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，扭動(dòng)著婀娜的身肢，從唐詩(shī)宋詞中走了出來(lái)，便織出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”等五彩斑斕的壯錦，還梳綠了東西干渠兩條長(zhǎng)辮。（選自學(xué)學(xué)生生習(xí)作寫意玉湖） 二、串引式寫景，二、串引式寫景，為文章的景物為文章的景物涂抹幾分靚彩涂抹幾分靚彩 例3、春走來(lái)了，喘著粗氣，流著熱汗?！按河耆缇屏鐭煛钡挠窈蚜耍嗳嘈殊斓难?，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，扭動(dòng)著婀娜的身肢，從唐詩(shī)宋詞中走了出來(lái)，便織出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”等五彩斑斕的壯錦，還梳綠了東西干渠兩條長(zhǎng)辮。（選自學(xué)學(xué)生生習(xí)作寫意玉湖） 點(diǎn)化：引用一連串

5、的古詩(shī)句寫景，巧用他人的妙筆來(lái)點(diǎn)化：引用一連串的古詩(shī)句寫景，巧用他人的妙筆來(lái)生花，既描繪出生花，既描繪出“玉湖玉湖”秀麗的風(fēng)景，又讓文章文采搖秀麗的風(fēng)景，又讓文章文采搖曳，還顯示出小作者豐厚的文化底蘊(yùn)。曳，還顯示出小作者豐厚的文化底蘊(yùn)。三、仿形式引用，三、仿形式引用，為文章的內(nèi)容為文章的內(nèi)容打造幾分諧趣打造幾分諧趣 例4、夜里秉燭看書，夢(mèng)中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打，我心亂如麻。時(shí)間流逝飛快，作業(yè)如山心驚。了卻初三中考事，贏得日后輕松身?？蓱z初三生。（選自學(xué)生習(xí)作初三的滋味） 三、仿形式引用，三、仿形式引用，為文章的內(nèi)容為文章的內(nèi)容打造幾分諧趣打造幾分諧趣 例4、夜里秉燭看書，夢(mèng)

6、中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打，我心亂如麻。時(shí)間流逝飛快，作業(yè)如山心驚。了卻初三中考事，贏得日后輕松身?？蓱z初三生。（選自學(xué)生習(xí)作初三的滋味） 點(diǎn)化：一看就知道是仿辛棄疾的點(diǎn)化：一看就知道是仿辛棄疾的破陣子破陣子而作，因?yàn)槎?，因?yàn)樽掷镄虚g還能依稀找到詞句的影子。作者在引用時(shí)化改，字里行間還能依稀找到詞句的影子。作者在引用時(shí)化改，寫出了初三生活的無(wú)奈，語(yǔ)氣誠(chéng)摯，筆意超逸，它給文章寫出了初三生活的無(wú)奈，語(yǔ)氣誠(chéng)摯，筆意超逸，它給文章增添無(wú)窮的諧趣，給人的是一種悲趣之美。增添無(wú)窮的諧趣，給人的是一種悲趣之美。 三、仿形式引用，三、仿形式引用，為文章的內(nèi)容為文章的內(nèi)容打造幾分諧趣打造幾分諧

7、趣 例4、夜里秉燭看書，夢(mèng)中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打，我心亂如麻。時(shí)間流逝飛快，作業(yè)如山心驚。了卻學(xué)生高考事，贏得日后輕松身。可憐高中生。（選自學(xué)生習(xí)作高中的滋味） 點(diǎn)化：一看就知道是仿辛棄疾的點(diǎn)化：一看就知道是仿辛棄疾的破陣子破陣子而作，因?yàn)槎?，因?yàn)樽掷镄虚g還能依稀找到詞句的影子。作者在引用時(shí)化改，字里行間還能依稀找到詞句的影子。作者在引用時(shí)化改，寫出了初三生活的無(wú)奈，語(yǔ)氣誠(chéng)摯，筆意超逸，它給文章寫出了初三生活的無(wú)奈，語(yǔ)氣誠(chéng)摯，筆意超逸，它給文章增添無(wú)窮的諧趣，給人的是一種悲趣之美。增添無(wú)窮的諧趣，給人的是一種悲趣之美。破破 陣陣 子子辛棄疾 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八

8、百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)點(diǎn)秋兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名。可憐白發(fā)生！ 化用：夜里秉燭看書，夢(mèng)中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打，我心亂如麻。 時(shí)間流逝飛快，作業(yè)如山心驚。了卻學(xué)生高考事，贏得日后輕松身?？蓱z高中生。 四、引化式整合，四、引化式整合，為文章的語(yǔ)言為文章的語(yǔ)言添加幾分詩(shī)意添加幾分詩(shī)意 例5、雨的語(yǔ)言是豐富的，它可以是漫卷詩(shī)書的喜悅，滋潤(rùn)著杜甫的綿綿春夜；它可以是點(diǎn)點(diǎn)離人淚，傾訴在韋莊孤寂的夜晚；它可以是映照玉壺的一片冰心，亮在王昌齡送別友人的揮手之間；它可以是鸚鵡洲上的萋萋芳草，綠在崔顥尋尋覓覓的鄉(xiāng)關(guān)。（選自中考滿分作文雨韻）

9、 四、引化式整合，四、引化式整合，為文章的語(yǔ)言為文章的語(yǔ)言添加幾分詩(shī)意添加幾分詩(shī)意 例5、雨的語(yǔ)言是豐富的，它可以是漫卷詩(shī)書的喜悅，滋潤(rùn)著杜甫的綿綿春夜；它可以是點(diǎn)點(diǎn)離人淚，傾訴在韋莊孤寂的夜晚；它可以是映照玉壺的一片冰心，亮在王昌齡送別友人的揮手之間；它可以是鸚鵡洲上的萋萋芳草，綠在崔顥尋尋覓覓的鄉(xiāng)關(guān)。（選自中考滿分作文雨韻） 點(diǎn)化：主要是化用古詩(shī)句，將詩(shī)意與同各自的作者點(diǎn)化：主要是化用古詩(shī)句，將詩(shī)意與同各自的作者境遇整合在一起，境遇整合在一起，“春夜（喜雨）春夜（喜雨）”、“離人淚離人淚”、“玉壺玉壺”、“冰心冰心”、“鸚鵡洲鸚鵡洲”、“芳草芳草”等這些等這些詩(shī)化的語(yǔ)言點(diǎn)綴在文章的字里行間

10、，它無(wú)不讓習(xí)作的詩(shī)化的語(yǔ)言點(diǎn)綴在文章的字里行間，它無(wú)不讓習(xí)作的語(yǔ)言韻味十足，清麗而秀美。語(yǔ)言韻味十足，清麗而秀美。 五、引議式論說(shuō)，五、引議式論說(shuō)，使文章的論說(shuō)使文章的論說(shuō)多幾分力度多幾分力度 例6、理想，是“野渡無(wú)人舟自橫”的愜意；理想是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的心境；理想，是“我自橫刀向天笑，卻留肝膽兩昆侖”的壯烈。（選自學(xué)生習(xí)作談理想） 五、引議式論說(shuō)，五、引議式論說(shuō)，使文章的論說(shuō)使文章的論說(shuō)多幾分力度多幾分力度 例6、理想，是“野渡無(wú)人舟自橫”的愜意；理想是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的心境；理想，是“我自橫刀向天笑，卻留肝膽兩昆侖”的壯烈。（選自學(xué)生習(xí)作談理想） 點(diǎn)化：引用古詩(shī)句論說(shuō)

11、理想，它從多個(gè)角度點(diǎn)化：引用古詩(shī)句論說(shuō)理想，它從多個(gè)角度闡明理想的內(nèi)涵，它筆力雄健，使文章具有一闡明理想的內(nèi)涵，它筆力雄健，使文章具有一定的深度和力度。定的深度和力度。 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 聞一多在色彩中吟道：生命是張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀；從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)他的色彩。 人生的色彩無(wú)一不是從一張白紙開(kāi)始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。 要求：采用剛才講的任何一種技巧，寫一段話。 為生命著色，需要一份超然。莊子曉夢(mèng)迷夢(mèng)蝴蝶，是一種超然；蘇子與客

12、泛舟赤壁，是一種超然；陶潛菜菊東籬下，是一種超然。他們以超然為生命著色，這樣的人生顯然是怡然自得的一生。而在他們的背后，不知曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)多少艱辛的歷程。風(fēng)雨過(guò)后才能見(jiàn)彩虹。這份超然是需要我們銘記的，我們要堅(jiān)守自己的超然，為生命著上永恒的一筆。命題展示： 人生如奔馳的列車，欣賞車外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事。然而，有時(shí)因?yàn)榇蛞粋€(gè)盹而錯(cuò)過(guò)觀賞窗外的美景、奇景，而使人懊惱。但是，這并不是多么了不得的事情，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)了預(yù)定的站臺(tái)。 沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了，應(yīng)該好好珍惜；錯(cuò)過(guò)了，溜走了，細(xì)細(xì)咀嚼，也能從惆悵中感悟出哲理，醞釀出詩(shī)意?；蛟S你的生命更有深度，你的心靈更加豐富。 每個(gè)人對(duì)人生中的錯(cuò)過(guò)都會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的感受。 請(qǐng)以“錯(cuò)過(guò)錯(cuò)過(guò)”為話題，寫一段文字。 翻開(kāi)古書，有太多的文人墨客郁郁不得志，如“不愿為五斗米折腰”的陶淵明，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的李白，“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的韓愈，“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意”的辛疾 他們錯(cuò)過(guò)了高官侯爵，卻贏得了“生前身后名”，為中華民族的文化書卷增添了亮麗的一筆，給世界文化留下寶貴的遺產(chǎn)，難道不可以這樣說(shuō)：錯(cuò)過(guò)，有時(shí)也能成就另一種價(jià)值？ 讀書的苦樂(lè)之