微格教學(xué)格式

1、化學(xué)微格教學(xué)教案系別：化學(xué)系專(zhuān)業(yè)：化學(xué)教育班級(jí)：121班姓名：王瑗學(xué)號(hào)：2012121146微格教學(xué)教案格式 班級(jí)：_121_科目：_高中化學(xué)_時(shí)間_ 主講人: _王瑗_指導(dǎo)老師： 李鵬鴿 課題原電池培訓(xùn)技能1導(dǎo)入技能2. 提問(wèn)技能3講解技能4結(jié)束技能教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.通過(guò)對(duì)原電池形成條件的探究獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握原電池的構(gòu)成及其原理。2.學(xué)會(huì)判斷由兩個(gè)金屬電極構(gòu)成的原電池的正、負(fù)極。進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)原電池構(gòu)成條件進(jìn)行探究的過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興

2、趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。 2.肯定化學(xué)學(xué)科對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。時(shí)間分配教師授課行為（講解、提問(wèn)的內(nèi)容）技能要素學(xué)生行為（預(yù)想的問(wèn)題）設(shè)計(jì)意圖（備注、媒體）00秒【導(dǎo)入】講課前，想給大家講一個(gè)故事。從前有一位格林太太，她安了兩顆假牙，一顆是不銹鋼的，另一顆是金制的，很漂亮，可自從安了假牙后，她經(jīng)常頭痛、失眠、心情煩躁，大家知道是為什么嗎？【引入新課】同學(xué)們想知道如何幫助這位太太的嗎?只要大家認(rèn)真學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容,你就會(huì)知道答案的。那么我們本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容是什么呢?下面我們開(kāi)始今天的內(nèi)容原電池?！景鍟?shū)】 §4-4 原電池 導(dǎo)入

3、技能（故事導(dǎo)入）【回答】年紀(jì)大了、可能與她飲食習(xí)慣或者和牙齒有關(guān)吧 從故事引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感受生活中蘊(yùn)含的化學(xué)信息，體會(huì)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的廣泛應(yīng)用，感受化學(xué)的價(jià)值。1分30秒【提問(wèn)】展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置：在硫酸溶液中插入一個(gè)鋅片和銅片，問(wèn)大家會(huì)看到什么現(xiàn)象？【再次提問(wèn)】那如果我們用一根導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來(lái)，和原來(lái)會(huì)有什么不同嗎？【過(guò)度】很好，那我們?cè)僭趯?dǎo)線中接上一個(gè)電流表后發(fā)現(xiàn)，電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明有電流產(chǎn)生，是不是也就驗(yàn)證了大家剛才的猜想?！局v述】1.實(shí)驗(yàn)中銅片表面為什么有氣泡？2.流計(jì)指針為什么偏轉(zhuǎn)？1.Zn、Cu用導(dǎo)線連接一同浸入稀硫酸時(shí)，Zn

4、比Cu活潑，易失去電子，電子從Zn片流出通過(guò)導(dǎo)線流向Cu片，電子定向移動(dòng)形成電流，故電流計(jì)指針有偏轉(zhuǎn)。2.溶液中的H+從Cu片獲得電子，2H+2e-=H2，生成氫氣，故Cu片表面有氣泡生成。【提問(wèn)】我們大家現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)裝置是不是就可以給原電池下一個(gè)定義呢？【評(píng)價(jià)】你們說(shuō)得對(duì)?；瘜W(xué)能是能轉(zhuǎn)換成電能的。我們把這種將化學(xué)能轉(zhuǎn)化電能的裝置定義為原電池?！景鍟?shū)】一、定義 化學(xué)能電能提問(wèn)技能提問(wèn)技能講解技能提問(wèn)技能【回答】鋅表面會(huì)有氣泡產(chǎn)生，銅和硫酸不反應(yīng)。導(dǎo)線是用來(lái)連接電路的，應(yīng)該有電流吧鋅片逐漸溶解，銅片上有大量氣泡產(chǎn)生。指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，產(chǎn)生電流。對(duì)照書(shū)本，認(rèn)真做筆記。將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變成電能的裝置從已學(xué)

5、的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)向新知識(shí)滲透，通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的一點(diǎn)點(diǎn)變化，引出原電池的裝置，便于學(xué)生的吸收，且讓學(xué)生在觀察、分析、討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。提高學(xué)生的分析、表達(dá)、歸納能力。用舊知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)換角度去思考原電池的定義。養(yǎng)成聯(lián)系生活的思維習(xí)慣。3分【板書(shū)】二、工作原理【指出】電子的流向是從鋅銅，電流方向與電子流向相反，應(yīng)是從銅鋅。根據(jù)物理知識(shí)，我們知道，電池有正負(fù)極，電流從正極流出，由此可以看出這個(gè)原電池中的正極應(yīng)該是銅，負(fù)極應(yīng)該是鋅。【板書(shū)】原理：電子由鋅片流向銅片 電流由銅片流向鋅片負(fù)極：Zn 2e- = Zn2+ (氧化反應(yīng))正極：2H+ + 2e- = H2(還原反應(yīng))電池總反

6、應(yīng)式：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2講解技能理解，記憶此處講解意圖更加加深對(duì)原電池裝置的理解。6分【提出問(wèn)題】那形成原電池還需要哪些條件呢？【評(píng)價(jià)】你們說(shuō)得都對(duì)，但不全面，那我們?cè)僖黄鹂偨Y(jié)一下?！景鍟?shū)】三、原電池的組成條件（1）有兩種活潑性不同的導(dǎo)體構(gòu)成電極（或者一種導(dǎo)電的非金屬）（2）電解質(zhì)溶液（3）構(gòu)成回路【總結(jié)】根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在我們是不可以幫助格林太太找一下她的病因了呢？【評(píng)價(jià)】同學(xué)們回答的很對(duì)，但究竟是不銹鋼中的碳還是鐵和金構(gòu)成了原電池了呢？我們下節(jié)課在詳細(xì)講解提問(wèn)技能結(jié)束技能【回答】用導(dǎo)線連接電極、溶液必須導(dǎo)電、必須有電極學(xué)生體驗(yàn)到從紛繁的表象中提煉問(wèn)題本質(zhì)的方法，

7、也訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力；讓學(xué)生能課后鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為新課做好準(zhǔn)備。8分30秒9分課后自評(píng)與教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的化學(xué)故事將學(xué)生引入奧妙無(wú)窮的化學(xué)世界。通過(guò)討論交流，實(shí)驗(yàn)探究的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神，合作交流的能力。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。整堂課中，學(xué)生興趣濃厚，自主學(xué)習(xí)，積極探索，大膽舉手發(fā)言。師生間互動(dòng)，情感交流融洽。附：板書(shū)設(shè)計(jì)§4-4 原電池原理一、原電池的概念 化學(xué)能電能電子由鋅片流向銅片 電流由銅片流向鋅片電極反應(yīng) 鋅片 （氧化反應(yīng)） 負(fù)極 銅片 （還原反應(yīng)） 正極 總離子方程式 （氧化還原反應(yīng)）三、原電池的組成條件（1）有兩種活潑性不同的導(dǎo)體構(gòu)成電極（或者一種導(dǎo)電的非金屬）（2）電解質(zhì)溶液（3）構(gòu)成回路附：1.教學(xué)目標(biāo)。表達(dá)應(yīng)具體、確切，不貪大求全，便于評(píng)價(jià)。 2.教師的教學(xué)行為。按教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)出講解、提問(wèn)、演示等教師的活動(dòng)。 3.應(yīng)用的教學(xué)技能要素。在教學(xué)過(guò)程中教師的某種行為可以歸入某類(lèi)技能，應(yīng)在對(duì)應(yīng)處注明。對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練的技能應(yīng)注明其構(gòu)成要素。4.學(xué)生行為。教師能估計(jì)到的學(xué)生在回憶、觀察、回答問(wèn)題時(shí)的預(yù)想行為