《讓世界充滿愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中音樂教材歌曲教學(xué)讓世界充滿愛教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)二、教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)1、“唱會(huì)”并且能夠初步“唱好”歌曲讓世界充滿愛，體驗(yàn)歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。2、在歌唱訓(xùn)練中體會(huì)歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。3、掌握切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、用聽覺調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準(zhǔn)和音色統(tǒng)一，重點(diǎn)是b樂段合唱聲部的和諧性。2、前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點(diǎn)節(jié)奏， 變化音，長音時(shí)值的保持。五、教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌譜。六、教學(xué)

2、過程（一）導(dǎo)入新課 （約占本課時(shí)的12%）1、播放包含童聲合唱讓世界充滿愛節(jié)目的慈善文藝演出視頻資料。2、提問：如果你在慈善晚會(huì)中聽到這首歌曲，會(huì)有什么樣的感受？3、歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個(gè)部分？設(shè)計(jì)意圖：用視頻資料作為情境導(dǎo)入的教學(xué)手段，開門見山地導(dǎo)入到教學(xué)主題中，讓學(xué)生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用提問形式，可以讓學(xué)生盡快集中注意力，進(jìn)入音樂情境，關(guān)注音樂的表現(xiàn)形式。（二）新歌教學(xué) （約占本課時(shí)的70% ）1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學(xué)生對(duì)照歌譜找出四個(gè)樂句之間的關(guān)系。2、學(xué)生觀察歌譜后得出結(jié)論：第一、三樂句完全重復(fù)，二、四樂句變化重復(fù)，結(jié)音不

3、同。3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”（努）母音輕聲歌唱，提示學(xué)生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學(xué)的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。4、重點(diǎn)練習(xí)前半拍休止節(jié)奏（ ）、切分節(jié)奏（ ）和后附點(diǎn)節(jié)奏（ ）個(gè)別檢查掌握情況。要求每個(gè)樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時(shí)值，長音后統(tǒng)一氣口。5、用唱名視唱整個(gè)樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱23遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會(huì)第一樂段。6、在課前就把班級(jí)人數(shù)一分為二，注意把音準(zhǔn)感覺好的學(xué)生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部。教師提示：注意第二樂

4、句（ ）的音準(zhǔn)，可以用（21）大二度的感覺套唱1 的音程關(guān)系。然后在高聲部3音的保持中，低聲部由1進(jìn)行到 ，反復(fù)磨練后再進(jìn)行后面的練習(xí)。7、重點(diǎn)練習(xí)再現(xiàn)部第四樂句和結(jié)束句的合唱聲部旋律。8、表情處理 ：（1）提問：你認(rèn)為怎么處理才更能打動(dòng)人？（2）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。（3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個(gè)樂句中的后附點(diǎn)節(jié)奏上。（4）練習(xí)時(shí)，先要求一個(gè)聲部稍強(qiáng)，另一個(gè)聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學(xué)生體驗(yàn)不同力度的演唱效果。（5）結(jié)束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，一定要養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣，學(xué)

5、會(huì)用耳朵來調(diào)整自己的聲音，同時(shí)要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點(diǎn)是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點(diǎn)是兩個(gè)聲部間的和諧，保持音準(zhǔn)感覺和音量的均衡。整個(gè)歌曲教學(xué)采取“分塊包割”和“各個(gè)擊破”的方式，有利于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點(diǎn)是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱。（三）音樂視野拓展教學(xué) （約占本課時(shí)的15%）1、師：“讓世界充滿愛是音樂對(duì)真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如愛的奉獻(xiàn)（播放主題片段）2、師：其實(shí)，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感升華到了歡樂頌的主題-堅(jiān)信人類必將獲得“團(tuán)結(jié)友愛”的永

6、恒歡樂。3、播放第九交響曲中歡樂頌的合唱音頻。設(shè)計(jì)意圖：雖然是唱歌教學(xué)，但決不能整節(jié)課都唱個(gè)不休，那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生聲帶疲勞和學(xué)習(xí)厭煩心理。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生的聲帶得到短暫的休息，同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂視野。因?yàn)楦枨屖澜绯錆M愛歌詞非常的通俗易懂，用不著花費(fèi)過多精力去深究，所以，采用另外兩個(gè)音樂主題來解釋和升華課題。考慮時(shí)間關(guān)系，這兩個(gè)主題只能做一個(gè)欣賞瀏覽。因?yàn)橐魳匪囆g(shù)是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進(jìn)行其他無謂的說教。（四）教學(xué)小結(jié)（約占本課時(shí)的3%）師：這節(jié)課，我們唱了，也聽了關(guān)于愛的歌曲，因?yàn)橐魳繁旧砭褪乔楦械乃囆g(shù)，相對(duì)其他藝術(shù)形式而言，更具有情感上的表現(xiàn)力和

7、感召力。我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如愛的奉獻(xiàn)歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動(dòng)情和最美妙的歌聲再唱讓世界充滿愛?。▽W(xué)生邊歌唱邊依次離開教室）。【教學(xué)反思】：這是一次片區(qū)學(xué)校聯(lián)合教研的公開課教案。我選擇的童聲合唱歌曲讓世界充滿愛，是初中音樂教材七年級(jí)上冊(cè)第  課的歌唱教學(xué)內(nèi)容，此曲是上世紀(jì)八十年代中期作曲者郭峰為國際和平年專門創(chuàng)作的組曲之一。歌曲采用帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)，a段為齊唱形式，b段和變化再現(xiàn)的第三部分均為二聲部合唱形式。合唱采用的是最常規(guī)的三度同節(jié)奏主調(diào)音樂寫作織體，節(jié)奏規(guī)整，旋律以平穩(wěn)進(jìn)行為主

8、，瑯瑯上口而又富有個(gè)性，適合班級(jí)教唱。設(shè)計(jì)之初，我也曾參考過網(wǎng)絡(luò)上一些同行教師的教案。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都是緊緊扣住歌曲中“愛”的德育因素，大談“愛”的教育，幾乎占據(jù)了課時(shí)的三分之一或二分之一，頗有說教之嫌，總給人感覺是借助音樂形式的思想品德課。本人認(rèn)為，盡管音樂具有較強(qiáng)的德育功能，但卻是通過“寓教于樂”的方式實(shí)現(xiàn)德育功能，其本質(zhì)還是以審美為核心的美育課程。音樂課就應(yīng)該凸顯“音樂”的特性，自始至終都應(yīng)該圍繞“音樂”實(shí)施教學(xué)。況且，目前初中年級(jí)一個(gè)班級(jí)每周只有一節(jié)音樂課，更應(yīng)該把有限的時(shí)間，用在音樂知識(shí)與技能的教學(xué)上。用音樂的基本技能來幫助學(xué)生正真地感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。如果自己的每一堂音樂課，能

9、夠教會(huì)學(xué)生用歌聲來塑造美和表現(xiàn)愛，同樣可以實(shí)現(xiàn)育人的價(jià)值。因此，本人在音樂課歌唱教學(xué)中一貫注重學(xué)生聲音品質(zhì)的訓(xùn)練。包括啟發(fā)學(xué)生尋找良好的發(fā)聲狀態(tài)，掌握正確的聲音概念。班級(jí)歌唱教學(xué)，就象訓(xùn)練學(xué)校合唱隊(duì)那樣，采用適合少年兒童生理特點(diǎn)的假聲位置和柔美音色，用輕聲統(tǒng)一，并學(xué)會(huì)習(xí)慣用耳朵聽辨自己的聲音是否和大家一致，不斷調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，依靠相互模仿，逐漸達(dá)到班級(jí)音色的人我合一。而情感表現(xiàn)則主要啟發(fā)學(xué)生依靠控制氣息來把握音準(zhǔn)和表現(xiàn)不同的情感特征。讓世界充滿愛歌曲雖然有三個(gè)部分，但經(jīng)過提示學(xué)生分析比較歌譜后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)整個(gè)歌曲只有5個(gè)樂句是不同的（a段是2個(gè)2小節(jié)的樂句；b段也是2個(gè)2小節(jié)的樂句，結(jié)束句是一個(gè)3

10、小節(jié)的樂句）其他都是這個(gè)5個(gè)句子的翻版（即變化重復(fù)的方法），而且變化的只是一二個(gè)音而已。這樣學(xué)生就能很快記住整個(gè)歌曲旋律，并且感覺音樂創(chuàng)作也不是什么很神秘的事情。對(duì)于幾個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)，比如前半拍休止節(jié)奏、切分音節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏，只要在教唱過程中，單獨(dú)找出來重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生憑借模仿的感覺很快就能掌握好。真正的教學(xué)難點(diǎn)是二個(gè)聲部的合作，因?yàn)槠綍r(shí)音樂課二聲部訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不是很多，學(xué)生不太習(xí)慣聽到不同聲部，加上歌曲旋律本身也不是很熟悉，很多學(xué)生容易迷失自我，找不到方向，特別是低聲部的學(xué)生，總是不由自主地跟著高聲部“跑”，甚至連音都唱不準(zhǔn)。有時(shí)連主旋律聲部也不是很穩(wěn)，加上有的學(xué)生不愿意自己的聲音被淹沒，特意加強(qiáng)

11、音量，結(jié)果導(dǎo)致音準(zhǔn)偏高，整個(gè)旋律很容易唱成“一鍋粥”，這就是很多音樂老師感覺在班級(jí)中教二聲部“痛苦”的根本原因。為了避免這種情況，在課前，我特意把班級(jí)中音準(zhǔn)感覺好的學(xué)生分成兩組，讓他們的聲音“抱成團(tuán)”，其他學(xué)生也均勻地搭配好。在課上，要求全班學(xué)生邊傾聽鋼琴邊輕聲跟唱，并且專門做了第一小節(jié)長時(shí)值音程（低音“5”和“7”）的和聲訓(xùn)練，而且是按強(qiáng)弱力度交替練習(xí)。起始小節(jié)的聲部合唱練習(xí)足足用了五六分鐘時(shí)間，學(xué)生才找到一點(diǎn)感覺，不過，后面的聲部合作就順暢多了。這次教學(xué)實(shí)踐也給了我一個(gè)信念：只要堅(jiān)持不懈，并且要開動(dòng)腦經(jīng)，多嘗試一些方法，班級(jí)合唱就一定能成功。這節(jié)課上完后，效果還是令人滿意的，基本達(dá)到了我的

12、心愿，學(xué)生也比較喜歡，還得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一致好評(píng)。通過這次實(shí)踐，我明確了今后音樂教學(xué)的努力方向?！窘虒W(xué)點(diǎn)評(píng)】：本節(jié)課能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和基礎(chǔ)能力情況科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，層次清晰，重難點(diǎn)突出，教學(xué)手段科學(xué)有效；能夠在課堂中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，整個(gè)教學(xué)過程都很注重突出音樂課的學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生在歌唱訓(xùn)練中樹立了正確的聲音觀念，掌握了正確的發(fā)聲技巧和氣息控制能力。當(dāng)然，最值得肯定的還是導(dǎo)入環(huán)節(jié)與拓展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。雖然，視頻觀賞的導(dǎo)入方式，也屢見不鮮，但利用慈善文藝演出節(jié)目（也就是本節(jié)課的教學(xué)歌曲）的視頻資料做導(dǎo)入，既能突出歌曲的思想內(nèi)涵，又能讓學(xué)生在觀看視頻過程中初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

13、（歌曲旋律），迅速把學(xué)生帶入了特定的情境中。這種開門見山而又富于藝術(shù)技巧的導(dǎo)入方式可謂獨(dú)具匠心。 拓展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)最大的亮點(diǎn)，以往多見的是很多教師喜歡把這個(gè)環(huán)節(jié)拓展成思想品德教育或創(chuàng)作表演展示內(nèi)容。但這節(jié)課卻別出心裁，嘗試用音樂“說話”，即用非教材歌曲愛的奉獻(xiàn)來詮釋教材歌曲讓世界充滿愛，特別是歡樂頌主題的使用，使課題思想得到了升華。因?yàn)檫@首第九“合唱交響曲”是世界交響音樂史上的最高成就，也是樂圣貝多芬整個(gè)音樂創(chuàng)作生涯的最巔峰和精彩總結(jié)。從音樂作品本身來說，比其他任何作品具有更高的精神境界。同時(shí)，這種安排，也有效調(diào)節(jié)了歌曲教學(xué)過程造成的學(xué)生聲音疲勞，可謂勞逸結(jié)合，方法科學(xué)。雖然，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的