古詩詞曲賞析題類型舉隅

1、古詩詞曲賞析題類型舉隔一、明了情緒 有些詩詞，詩（詞）人通過所見所聞表達(dá)了自己對人生、對社會現(xiàn)實(shí)獨(dú)到的情緒。據(jù)此設(shè)題，也應(yīng)是命題者常用的技法之一。如：雙調(diào)折桂令荊溪即事 喬吉問荊溪溪上人家：為甚人家，不種梅花？老樹支門，荒蒲繞岸，苦竹圈笆，寺無僧狐貍樣瓦，官無事烏鼠當(dāng)衙。白水黃沙，倚遍闌干，數(shù)盡啼鴉。問：曲首以設(shè)問陡起，而后描繪了一幅凄涼的人間圖畫，最后通過描寫作結(jié)。全篇有景有情，表現(xiàn)了作者怎樣的思想情緒？此曲描繪了一幅荒涼殘敗的景象，展現(xiàn)了一種死寂沉沉的人間圖畫。明乎此，答案就出來了：表現(xiàn)了作者心靈深處對現(xiàn)實(shí)的不滿和絕望情緒。二、解剖構(gòu)思詩文都要講究起承轉(zhuǎn)合。有些詩乍看構(gòu)思不起眼，但細(xì)究起來

2、，卻 多有精巧之處。學(xué)生能解剖出精巧之所在，亦足顯賞鑒水平。如：綠竹引 宋之間青溪綠潭潭水側(cè)， 修竹嬋娟同一色。 徒生仙實(shí)風(fēng)不游， 老死空山人不識。妙年秉愿逃俗紛， 歸臥嵩丘弄白云。含情傲睨慰心目， 何可一日無此君？問：這首詩在構(gòu)思上有何特色 ？此詩構(gòu)思上的特點(diǎn)是明顯的，即先分后合，卒章顯志。先寫竹與人 的身世遭遇，結(jié)句“含情傲睨慰心目”，將竹、人相結(jié)合，以“何可一 日無此君”來抒情明旨。三、分析形象有些敘事的詩、詞、曲，作者描繪了 “一個鮮活的面容”，人物栩栩如生，呼之欲出，如若從形象特點(diǎn)及刻畫人物手法的角度命題，也完 全能檢測出考生的水平來。如：采蓮曲 王昌齡荷吐羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊

3、開。亂入池中看不見， 聞歌始覺有人來。問：這首詩刻畫的是怎樣一位少女的形象？在刻畫人物的手法上有什么特色？（不超過50個字）此詩十分清麗可人，情趣盎然，采蓮女的形象靈動傳神，躍然紙 上.刻畫人物的手法也非常高超。寫蓮女的容貌服飾，與花同一，故入 池中不見，聞歌始覺有人來，用意是很巧妙的。清麗的蓮花與清麗的嬌 女相映生輝，畫面生動有趣，芙蓉“向臉”而“開”，花亦有情矣，人 面荷花相映則倍加清麗動人，人隱花中，而歌聲悠悠，終現(xiàn)人蹤，境界 極優(yōu)美。答案為：本詩刻畫的是美麗、活潑、勤勞、充滿青春氣息的少 女的形象，以自然的清新美麗來襯托采蓮少女的活潑美麗，使少女的形 象在畫中若隱若現(xiàn)，若有若無，留下悠

4、然不盡的情味。四、理解主旨古人云：人貴直，詩貴曲。詩詞是含蓄的藝術(shù)，如果太直白，便無 詩味了。所以詩詞的主旨或隱或顯，只有通過認(rèn)真解讀方能準(zhǔn)確理解。 從這個意義上來說，理解詩詞的主旨也應(yīng)是命題者經(jīng)常考慮的角度。如： 山行留客張旭山光物態(tài)弄春輝， 莫為輕陰便擬歸。 縱使睛明無雨色， 入云深處亦沾衣。問：這首詩圍繞一個（）字，通過山行所見，歌詠了山地春天的美景，表現(xiàn)的主旨是（）。這首詩以清麗的筆觸描繪出了山光物態(tài)，有情有景，層層深入， 不寫“留”而“留客”之意自現(xiàn)。答案即：留；留客。五、理解關(guān)鍵有些詩詞的內(nèi)容，就整體而言并不難理解，但要準(zhǔn)確地把握其思想 內(nèi)容，則非要透徹理解其中的關(guān)鍵之所在不可。請

5、看：春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故國情。問：前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二宇是全詩的關(guān)鍵。詩中 “折柳”的寓意是什么 ？你是否同意“關(guān)鍵”之說 ？為什么？命題者緊緊扣住“折柳”二字設(shè)了三問，如果考生具備了一定的文化底蘊(yùn)，知道我國古人有“折柳贈別”的習(xí)俗，且又知晚“折柳贈別”的原因是希望讓被送別的人“留”下來，那么，此題的答案就出來了：“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng) 之情又是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。 六、比較意境古人作詩填詞，面對同一題材，由于其各方面的差異，導(dǎo)致了所 做的詩

6、詞往往有高下之別，這一區(qū)別主要表現(xiàn)在意境上，因而從這個角 度命題也很能出彩。請看：登鸛雀樓（暢 當(dāng)）迥臨飛鳥上，高出世塵問。天勢圍平野，河勢入斷山。問：唐代詩人王之渙曾經(jīng)寫下一首著名的同題詩作，與暢當(dāng)?shù)脑娤啾?，王之渙的詩顯然更勝一籌。你認(rèn)為王之渙的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在哪里？登鸛雀樓（王之渙）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。有比較才有鑒別。將這兩首同題詩進(jìn)行比較，王之渙詩的優(yōu)勢是顯而易見的：王詩不僅寫出了登樓所望見的壯觀景象，而且包含了 “登高才 能望遠(yuǎn)”這一人生哲理，境界更加高遠(yuǎn)。七、體會感情詩詞是抒情的藝術(shù)，無論是抒情詩、敘事詩，還是寫景詠物詩，無 不飽含著作者的思想感情。從詩

7、詞中體會并概括出作者的思想感情，此 乃鑒賞重點(diǎn)之一。如：1 .耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。2 .百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭 臥斜陽。問題：概括兩首詩各自表現(xiàn)的作者的思想感情。（答案不超過20字）這兩首詩均借牛寫人：1.表現(xiàn)了作者的失落隱忍、委屈憤懣、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的思想感情；2,表現(xiàn)了作者知足而樂，悠然自得的感情。古詩鑒賞的答題失誤及矯正一、答非所問K失誤表現(xiàn)R回答扣不住提問的角度，所答非問。K失誤原因R審題不準(zhǔn)確，不能確認(rèn)題干要求的回答角度。K矯正R細(xì)心審題，抓住題干的明示信息和潛信息，準(zhǔn)確掌握要求作答的角度, 使回答扣緊

8、問題。K舉例R閱讀下面一首詩，然后回答問題。3登鸛雀樓（王之渙） 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。K問題R前人說，詩忌說理”，可本詩的理說得很好，試作簡要分析。K答案舉例R本詩道出了站得高才看得遠(yuǎn)的哲理，啟迪人們要有遠(yuǎn)大的眼光。K點(diǎn)評R此答案從本詩說理的內(nèi)容以及對人們的啟發(fā)角度回答，與本詩的理說得很好”要求的角度不完全一致，故回答有問題。本題的角度應(yīng)該是：本詩 說理的內(nèi)容以及說理的特點(diǎn)?？梢匀绱俗鞔穑罕驹娗皟删鋵懙菢峭姷木吧?壯闊雄渾，后兩句緊承寫景，即景生意，不僅寫出了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的胸 襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理，將道理與景物、情事融合得天衣無縫。 二、牽強(qiáng)附會K

9、失誤表現(xiàn)R理解詩歌思想內(nèi)容、情感時，作無端揣想或無根據(jù)歸納，答案牽 強(qiáng)、生硬。K失誤原因R就詩中個別詞句來分析，忽視詩歌整體。K矯正R利用詞題和注釋等相關(guān)材料的提示， 抓住詩中抒情、議論的語句來歸 納；借助詩中景物特點(diǎn)、詩歌意境進(jìn)行合理推想。K舉例R閱讀下面一首詩，然后回答問題。滁州西澗（韋應(yīng)物） 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。K問題R詩人以情寫景，借景述意，請指出幽草寓意。K答案舉例R作者用幽草、黃鵬描繪出一幅幽靜的澗邊圖，表達(dá)對大自然美景 的喜愛之情。K點(diǎn)評R由于沒有抓住獨(dú)憐”這一關(guān)鍵的抒情詞語，便不能理解鳴聲誘人的黃 鵬對安貧守節(jié)的幽草的陪襯作用，也就

10、不能理解幽草的寓意 作者恬淡的 胸襟。三、空泛不實(shí)K失誤表現(xiàn)R需要具體分析的試題，只用一些概括性的詞語來表達(dá)，回答空泛 不切實(shí)際。K失誤原因R對問題缺乏具體分析的意識，語言表達(dá)習(xí)慣于使用概括性的詞語， 不能結(jié)合原詩展開分析。K矯正R用文學(xué)評論的意識來理解試題，分析落到實(shí)處。K舉例R閱讀下面一首詩，然后回答問題晚春（韓愈）草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。K問題R本詩生動的效果與擬人手法大有關(guān)系， 請就本詩的擬人手法寫一段賞 析文字。K答案甲R本詩運(yùn)用擬人手法，描繪了晚春時一派百芳爭春的景象。K點(diǎn)評R百芳爭春”一詞過于籠統(tǒng)，不能揭示擬人手法的妙處。K答案乙R詩人用擬

11、人手法描繪了一幅生機(jī)無限的晚春圖。 草樹”本屬無情物，4竟然能知“能斗”，彼此還有才思”高下之分；百花吐艷爭芳，似乎要將春留住;連本來乏色少香的柳絮、榆莢也不甘寂寞，來湊熱鬧，因風(fēng)起舞，化作雪飛。K點(diǎn)評R對擬人手法的運(yùn)用作了具體分析，實(shí)在而中肯。詩歌賞析的知識準(zhǔn)備第一步通語言，明意象。首先，面對一首古詩，我們應(yīng)能讀通基本詞義。在理解詞義方面，我們可 從以下方面入手：1、注意動詞。詩詞中的詞最具表現(xiàn)力，如冷清清的落照，剩一樹柳彎腰”中的乘'有 殘存"、殘余”的意思，且具時間性，給人一種 無可奈何”之感， 這是 留“見”等詞無法表達(dá)的。又如 羌笛何須怨楊柳”中的 怨”亦如此。2、

12、注意形容詞。 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山"中孤”字，寫盡環(huán)境之 孤苦。3、注意疊音詞、象聲詞等。最典型的莫過于尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，其作用是增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用，使詩文更生動形象。4、注意語序。古詩為了押韻或強(qiáng)調(diào)，常常語序倒置。5、語言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾， 平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄， 即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。其次，我們要能夠明確詩歌所表現(xiàn)的意象。 所謂意象就是內(nèi)在的思想感情 內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。 一般地說，一首詩有很多個意

13、象，但是一般 只有一個意境。意象并不是景物與景物的簡單排列組合，藤"、樹“、鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動物，本身并沒有感情色彩，但在馬致遠(yuǎn)的天凈沙里， 分別加上了枯“、老“、昏”，組合在一起，就不是自然界的客觀事物了，而 是帶有強(qiáng)烈主觀感情的意象，有著濃烈的主觀意向和情緒色彩。 可見，我們應(yīng) 從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。 同時，我們還要明 確一些特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。第二步悟情感，析主旨應(yīng)明確古詩主要的主題傾向：愛國憂民類有建功立業(yè)、報效國家的，如唐朝邊塞詩人的多數(shù)作品，岳 飛的滿江紅，辛棄疾了卻君王天下事，贏得生前身后名

14、”等；有憂國憂民、 關(guān)心民生疾苦的，如屈原 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，杜甫的 朱門酒 肉臭，路有凍死骨”，陸游嘉谷如焚稗草青，沉憂耿耿欲忘生”等；有反映戰(zhàn) 爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦的，如 主更三別”；身世類古代的詩人總有 治國平天下”的抱負(fù)，但是詩人們的清高、自負(fù)又 常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、 懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。 其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。李白 最為典型，青年時期 仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，充滿自信和樂觀，5經(jīng)過長安十年受人排擠、不受重用的生活后，不禁產(chǎn)生告來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”的無奈感慨，最后不得不 且放白鹿

15、青崖間，須行即騎訪名山 其它如白居易 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”等。止匕外，羈旅思鄉(xiāng)、貶謫 愁思等也屬此類。愛情類有歌頌愛情的美好，如詩經(jīng)靜女，有表達(dá)相思之苦，如蘇軾江 城子 十年生死兩茫茫；有反對封建禮教對青年男女壓迫的，如孔雀東南飛。 這類作品中還有大量的表達(dá)征人思?xì)w、 思婦念夫的詩作，如李白的子夜吳歌 等。閑適類陶淵明的作品除去憎惡世俗、蔑視權(quán)貴的感情外，大多是隱逸生活 的閑適；唐代的山水田園詩人，如王維的山居秋暝等抒寫的都是一種寄情 山水的情趣。這類詩歌往往以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、 社會的腐敗。友情類杜甫客至抒發(fā)的是友人看望自己的喜悅之情，送元二使安西、 別董大等則表達(dá)

16、了對友人的關(guān)心和祝愿，是送別詩中的絕唱。 春日憶李 白則表達(dá)了詩人之間的友誼。其它有嘆光陰易逝（少小離家老大回）、感物是人非（舊時王謝堂前燕） 的，有蘊(yùn)含哲理的（橫看成嶺側(cè)成峰、也無風(fēng)雨也無晴）等。在體會詩歌主題時，還要明確詩人生活的時代及詩人的身世。第三步看風(fēng)格，辨手法1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因 而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。 比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達(dá)豪邁，柳永的柔美婉麗等。2、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式借景抒情：古代詩歌中的 景語皆情語”，可以說景物中都包含著詩人的感 情，都是詩人情

17、感的委婉流露。景物的色調(diào)尤其值得注意，一股暖色預(yù)示著熱 烈活潑，積極向上，意氣奮發(fā)；冷色代表著冷漠低沉，消極頹唐，孤寂凄涼?？蜕崆嗲嗔?quot;中青青”給人一種因離別而產(chǎn)生的凝重之情； 萬紫千紅總 是春”中大紅大紫卻給人盎然的春意。相應(yīng)的術(shù)語還有融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。象征手法也屬于這一類。如明朝于謙的石灰吟，借對石灰的贊美來表達(dá)自己 要留清白在人間”的情懷。借古諷今：這在詠史、懷古詩中是最常見的。辛棄疾京口北周亭懷古借對歷史上人、事的評價來諷喻時事，表達(dá)情感。杜牧的詠史詩更是如此。襯托：有映襯，也可以說是烘

18、托，如用 別時茫茫江浸月”來襯托分別時悲 涼凄濤的感情；有反襯，如 鳥鳴山更幽”以鳥鳴來反襯山的幽靜。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。起興：即先言他物以引出所詠之詞，如 桑之未落，其葉沃若”、錦瑟無 端五十弦，一弦一柱思華年”等。止匕外，還要明確詩中比喻、夸張、擬人等修辭手法的作用。待眼”讀詩歌的一把鑰匙古人寫詩作詞，講究煉字，凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全旬游龍飛動、令 人意馳心動的，便是所謂 詩眼”。它可以是一句詩或一首詩中最精煉最傳神的 一個字，也可以是體現(xiàn)全詩主旨的精彩語句。 我們在鑒賞古典詩歌時

19、，如能從 詩眼”入手，一方面可以體味詩人創(chuàng)作時的艱辛與歡愉， 另一方面也是理解詩 歌思想感情及藝術(shù)手法的一把鑰匙，讀者可從以下幾個角度對詩眼進(jìn)行鑒賞。 一、加深形象描繪比如王維的 大漠孤煙直，長河落日圓”二句，像一幅巨大的風(fēng)景畫，形 象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象：直”字展現(xiàn)一種挺拔堅毅之美，落日之圓，襯托在萬里戈壁背景之上，則給人以蒼茫之感。二字將直線之美與渾圓之美融 為一體，畫面壯觀，這 直“和 圓”正是該詩的詩眼。再如 星垂平野闊，月涌 大江流”（杜甫旅夜書懷）一句，前人劉辰翁評： 等閑星月，著一涌'字, 復(fù)覺不同?！痹娭?垂“涌”二字描寫明星低垂于廣闊原野，江流涌動著白色月 光，

20、此情此景與詩中 危橘獨(dú)夜舟”之 獨(dú)”、復(fù)地一沙鷗"之"”完全交融，使 詩人漂泊無依孤苦伶仃的形象躍然紙上。二、關(guān)乎詩意精確唐代大詩人杜甫，歷來被視為錘煉宇句的圣手。杜甫在曲江對雨中有 一句：林花著雨胭脂濕”，因題于院壁，濕”字為蝸涎所蝕，令后輩學(xué)人頗費(fèi) 心思，蘇軾用 潤”、黃庭堅用 老”、秦觀用 嫩”、佛印用 落”補(bǔ)缺，都不及 濕” 字下得精確，詩人乃寫長安亂象，與色彩明快之 洞“嫩”不合，花在雨中，不 一定就 落”，也未見得就 老（色暗）"，此處 濕”正為詩眼。再如齊巳詠早梅 詩：前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！编嵐葘?數(shù)枝"改為 j枝“，使"枝”

21、與 早” 意絲絲入扣。齊巳因此拜鄭谷為 "字師”，傳為佳話。其他如王安石的 春風(fēng) 又綠江南岸“，用 綠”字而不用 到“、過“、入“、輛”等字，是取 象”字的色 彩及無盡的想象空間。三、營造詩詞意境王國維在人間詞話中說：“紅杏枝頭春意鬧，著一鬧字而境界全出， 去破月來花弄影，著一弄'字而境界全出?！耙粋€ 鬧”字把詩人心頭感到的蓬 勃春意給寫活了，一個奔”字把詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動的美感表現(xiàn)得 淋漓盡致。二句憑二字，情景交融，意境盎然。宋人葉紹翁游園不值的春 色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，一個 關(guān)”字反襯了春意活躍，一個 出”字 則表達(dá)了春色撲人的情景，讓人感受到春天到來

22、時杏花盛開的濃烈的生命活 力，詩句蘊(yùn)含著一種沖破壓抑脫穎而出的意味， 意境深遠(yuǎn)，韻味深長。再如登 岳陽樓一詩頷聯(lián) 吳楚東南訴，乾坤日夜浮”，老杜妙用 啦“浮"二字，對洞 庭湖水勢浩瀚廣闊無邊的景象作了精彩的描畫，氣勢恢弘，意境深邃，為詠洞庭湖五言詩之絕唱。四、瞄準(zhǔn)詞類活用詞類的活用，有時具有化腐朽為神奇的功能，在錘煉字眼時也值得重視， 往往以形容詞的活用多。如流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”（蔣捷一 剪梅），形容詞 紅“、綠”，活用作使動詞，詩人通過桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動 態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。如果 紅”、綠”仍作形容詞用，說成 櫻桃紅, 芭蕉綠”，就會味同嚼蠟。周邦彥的 風(fēng)

23、老鶯雛，雨肥梅子”，將鶯雛與梅子的 變化與風(fēng)雨聯(lián)系到了一起， 老、肥”經(jīng)由形容詞轉(zhuǎn)成動詞后，有如靈丹，在 旬中起到了點(diǎn)鐵成金的作用。杜甫詩句：四更山吐月，殘夜月明樓。"詩眼 明” 也是形容詞用如動詞，使畫面具有動感，化靜為動，富有詩情畫意。五、體察精當(dāng)修辭辭格本身并無高下之別，運(yùn)用之妙全在于恰到好處地敘事狀物、傳情達(dá)意。 但就各種辭格相比較而言，在詩詞中出現(xiàn)頻率較高的，則以擬人居多。詩人既 能以奴仆命風(fēng)月”，又 能與花草共憂樂”（王國維人間詞話）。風(fēng)月花草， 在詩人、詞家眼中莫不可以被人格化，因而擬人的辭格被廣泛采用，這些妙用 辭格的地方往往正是詩人精心鑄煉的詩眼。比如好雨知時節(jié)，當(dāng)

24、春乃發(fā)生"（杜甫春夜喜雨），詩眼在于 知”字，雨本無知，因人而知，詩人同樣運(yùn)用 擬人化的手法，植入人之情感，用一 知”字寫善解人意之春雨，頓生妙趣。止匕外，夸張、通感等手法，在錘煉字眼時也常為詩人所矚目。如 泉聲咽危 石，日色冷青松”（王維過香積寺），該句中的詩眼為 咽”和 冷"，它巧妙 地運(yùn)用了通感”這一修辭，白色”是視覺意象，冷”是觸覺感受，詩人巧妙地 使視覺向觸覺轉(zhuǎn)移，相互交通，從而更精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。鑒賞古詩時還要注意一點(diǎn)，詩歌中的虛詞往往 虛詞不虛”，詩人對似乎無 足輕重的虛詞，也不肯輕易放過，經(jīng)過精心錘煉而成為詩眼。如 石墻猶竹色， 虛閣自松聲

25、”（杜甫滕王亭子），其中 猶”自”為詩人精心雕琢的虛字，此 句一寫墻外，一寫亭中，墻外舊景 猶”在，亭中松聲 自”響，經(jīng)過兩個虛字的 點(diǎn)染，將滕王閣見證的歷史滄桑一筆喚醒。再如周邦彥詠薔薇詞：長條故惹行客，似牽衣待話，別情無極。”用了一個虛詞 似"，便使薔薇處于與人似和 不似之間，顯出無限情韻。前人云：詩之有眼，猶人之有目也?！比酥浚诵撵`之窗口；詩之眼， 則是洞察詩詞旨趣的窗口，它是一首詩的靈氣所在，中學(xué)生朋友在閱讀古典詩 詞時，只要抓住詩眼這把解讀鑰匙，從以上幾個角度思考，便可弄清情感脈絡(luò)， 領(lǐng)會詩歌的意境和主旨題目突破古詩詞鑒賞考試說明對古代詩詞的鑒賞要求是很明確的：一是 &

26、quot;鑒賞文學(xué)作 品的形象、語言和表達(dá)技巧 二是"評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容"。值得注意的 是2003年考試說明中又增加了一項內(nèi)容："評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度"。2005年高考，將會涉及到作者在詩中所表現(xiàn)的觀點(diǎn)的進(jìn)步性或局限性等 人文因素，同時，作者對詩中的景物、事件以及人物命運(yùn)的態(tài)度、評價也將進(jìn)入命題人的視野，至于每一位詩人，在其作品中所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直白， 如李白的"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏"；有的含蓄，如李煜的"流 水落花春去也，天上人問"；有的隱晦，如王維的"隨意春芳歇，王孫自可留"； 有的張揚(yáng)，如杜甫的"出師未捷身先死，長使