別餓壞了那匹馬(1)

1、主備人使用人教學(xué)課題10、別餓壞了那匹馬課型新授課課時安排1總課時1教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對具體語言材料的員析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情.教學(xué)難點把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教具準(zhǔn)備教法學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)過程再教策略一、初讀課文，質(zhì)疑1、導(dǎo)入：今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？2、帶著這兩個冋題自己大聲去讀讀課文。3、解答冋題并板書。（引導(dǎo)

2、學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容）設(shè)計意圖二、帶著冋題，再讀課文1、過渡：通過剛才的朗讀，同學(xué)們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒有）2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：(1) 他先是一愣，繼之眼睛一亮“一愣”代表什么？“一亮”又說明什么？(2) 他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會到什么？(3) “別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“他”為什么“急了”？(4) “回來”！他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫？(為后文寫出真相埋下伏筆。對于這一點，學(xué)生了解即可)(5) 既然沒有“那匹馬”，攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”？設(shè)計意圖3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，交流各自的看法。三、拓展延伸，動手練筆1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什么呢？、設(shè)計意圖2、請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。3