多讀書,做智慧老師教學(xué)案例

1、一本教育名著的啟發(fā)一次實(shí)踐教育活動(dòng)的思考親子活動(dòng)是我班搞的活動(dòng)，通過親子實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了家長與孩子的交流，增強(qiáng)了家長與教師的溝通，同時(shí)還能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，便于教師對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)孩子們從失敗中或陰影中走出來，用陽光的心態(tài)面對人生。在一次親子活動(dòng)中，我們邀請了爸爸媽媽來和我們共同游戲。當(dāng)進(jìn)行到搶椅子游戲，起初孩子們玩的很興奮。隨之發(fā)生了一件事：沒有搶到椅子的王夢夢小朋友表情很不高興?；氐阶缓笠恢辈辉冈倏雌渌∨笥延螒?，用小手捂著自己的眼睛，我趕緊走過去安慰她。誰知她突然放聲大哭起來，告訴我她不想失敗，覺得很丟臉。也許王夢夢的情緒影響到了其他孩子，接下來又有幾個(gè)

2、孩子因游戲中沒有獲勝而情緒低落或流淚。在成人看來這只是一個(gè)小小的游戲，但是孩子們卻在意著誰輸誰贏。人的一生并不永遠(yuǎn)是陽光明媚，成長的道路不會(huì)永遠(yuǎn)都是一帆風(fēng)順，我開始擔(dān)心：今后孩子們遇到困難，遭受挫折時(shí)，他們是否能夠從容面對呢！我該如何幫助他們呢？和優(yōu)秀教師一起讀蘇霍姆林斯基一書中是這樣解釋失敗與挫折的：人們在追求某種目標(biāo)的活動(dòng)過程中，受到阻礙或干擾，致使目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。教孩子去獨(dú)自面對，讓孩子在困難中經(jīng)受磨練、擺脫困境、樂觀面對，從而提高他們的承受能力是非常重要的。為解決我班孩子的這一問題，我做了一些調(diào)查和分析。發(fā)現(xiàn)孩子對失敗無法接受可能有以下幾個(gè)原因：1、贏的機(jī)會(huì)太多了：在和

3、家長的交流中，我了解到孩子在家中和父母游戲時(shí)只愛贏，一旦輸了就很不開心，甚至?xí)蟪炒篝[。于是父母就故意經(jīng)常輸給孩子，孩子會(huì)以為自己永遠(yuǎn)是贏家。2、贊美的太多：大人經(jīng)常的鼓勵(lì)、贊美會(huì)使孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為自己很了不起。無法面對自己的瑕疵。3、自信心較低：有的幼兒怕被別人取笑，不能接受失敗的事實(shí)，甚至不敢參與競爭。久而久之會(huì)使孩子失去主動(dòng)性。4、害怕讓家人或老師失望：成人過高的期望，孩子很希望讓大家都覺得自己是最棒的。一旦輸了，除對自己付出的努力無法獲得心理平衡外，還很在意別人對自己的看法。找到了問題的癥結(jié)，也有了相關(guān)的理論支持，我決定將我在書籍中學(xué)到的好的方法運(yùn)用到日常的教育實(shí)踐中。我開始有目的的

4、安排一些帶有比賽性質(zhì)的游戲。孩子們在比賽的過程中為了取得好的成績而投入了極大的熱情，比分的交錯(cuò)變化使他們完全陶醉在游戲帶給他們的歡樂之中，不斷的體驗(yàn)著成功與失敗。獲勝、冠軍是每一個(gè)孩子都渴望的，一次又一次的成功讓孩子們在獲得快樂的同時(shí)，樹立了自信。但既然是比賽就一定會(huì)有輸有贏。記得有一天，我把班里的孩子分成兩隊(duì)進(jìn)行“找朋友”的接力游戲競賽。哪組小朋友表現(xiàn)出色，就給哪組加一分。輸?shù)囊魂?duì)要停止游戲一次，獲勝的小朋友分成兩隊(duì)繼續(xù)游戲。結(jié)果當(dāng)然是“幾家歡樂幾家愁”，輸?shù)男〗M的孩子敗下陣來，心情很沮喪，互相埋怨。突然，有一個(gè)帥小伙大哭起來，這時(shí)，我沒有立即上前制止他，而是走到他身邊，待他稍微平靜一些后，

5、我問他:“你今天表現(xiàn)的怎么樣??？”他說：“不好。”我說：“不是不好，是不錯(cuò)?！彼汇叮矣纸又f：“今天輸了不要緊，你知道嗎？老師像你這么大的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)輸，可是我不灰心，失敗了再努力，就一定會(huì)贏的，你這么出色，一定比我還棒！”帥小伙和身邊的小朋友很驚訝的看著我，像是在說老師也會(huì)輸嗎？接著我和游戲中失敗的這組孩子們一起討論失敗的原因。有的孩子說：“有的成員速度慢，有的觀察不仔細(xì)”“小組成員配合不好。如果我們能會(huì)更好的”。這些孩子漸漸又恢復(fù)了剛剛的興奮勁，躍躍欲試。在后面的游戲中，他們每個(gè)人都竭盡所能，終于贏得了比賽。我和他們一起歡呼，并告訴他們：“我看到這次你們一直在努力，祝賀你們終于成功了”！霍林姆林斯基說，在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有著一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的響聲，要使孩子的心同教師講的話發(fā)生共鳴，教師自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。換言之，教師要時(shí)刻留意孩子內(nèi)心的狀態(tài)，了解孩子的心靈，從每個(gè)孩子的內(nèi)心出發(fā)。很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是孩子對失敗的理解。我想我們不妨讓孩子們知道失敗長什么樣？其實(shí)失敗并不可怕。和孩子一起嘗試對失敗做個(gè)分析，分析的關(guān)鍵是讓孩子看到：那些失敗的原因都是自己可以改變的。在失敗中樂觀面對，努力嘗試不同的方法，尋找恰當(dāng)?shù)牟呗宰罱K的成功才是最精彩的！輸