部編版六年級語文下冊-第五單元整體規(guī)劃

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上部編版六年級語文下冊第五單元規(guī)劃濱城區(qū)清怡小學 “空中課堂”備課團隊、六年級語文組1、 單元學習主題插上科學的翅膀飛二、單元教材分析本單元圍繞“科學精神”這個人文主題編排了文言文二則真理誕生于一百個問號之后表里的生物他們那時候多有趣啊四篇課文。文言文二則中的學弈通過弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，其學習效果也截然不同的故事，說明了學習需要認真專注的科學精神。兩小兒辯日寫兩個小孩爭論太陽什么時候離人近的問題，連孔子都不能判斷，感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實事求是的科學態(tài)度。真理誕生于一百個問號之后借助發(fā)明石蕊試紙、提出“大陸漂移學說”、睡覺時眼珠的轉動三個科學故事證明

2、了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。表里的生物是通過寫“我”對父親的表能發(fā)出聲音產生了好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事，表現了兒童的天真，啟示我們做一個善于觀察、愛思考的孩子，培養(yǎng)孩子好奇樂于探究的科學精神。他們那時候多有趣啊則用一本古老的紙質書串起全文，以兩個孩子關于閱讀、學習的對話為主體，穿插描繪了身處未來的他們的學習場景和感受，表現了作者對于教育、學習等問題的獨特思考。四篇課文在編排上體現出梯度：這些課文，從古代、近代、現代和未來這樣一個時空梯度和中外不同國度、以及小古文、議論文、記敘文、回憶性散文不同體裁，呈現出從古至今，人們對科學不同的思考和探索，人類對科學的探索從未間斷

3、過。引導學生發(fā)現科學的機遇總是等著好奇而又愛思考的人，從而激發(fā)學生對科學探究的熱情。本單元的語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”，旨在引導學生初步了解論說類文章常見的表達方法，培養(yǎng)學生不僅要敢于表達自己的觀點，還要有理有據地論證觀點。圍繞這個要素，教材作了有層次、有梯度的安排。文言文二則中，兩小兒辯日學弈通過具體事例讓讀者受到啟發(fā)，領悟到作者觀點，這兩篇文章是先初步了解這類文章的表達特點；真理誕生于百個問號之后引導學生不僅要了解作者的觀點，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點的，課后“練筆”引導學生從讀到寫，嘗試運用具體事例來說明一個觀點，學習更深一層，這是由了解到感知；表里的生

4、物引導學生對人物進行評價時要找出依據來印證自己的觀點，這是運用前面幾課所學，是實踐層面。口語交際“辯論”提示辯論前“選擇的事例要有說服力”，是對用具體事例說明觀點這一方法的運用，體現了單元編排的有機聯系，體現了學習過程了解-感知-實踐的認識規(guī)律。本單元的習作要求是“展開想象，寫科幻故事”，這是學生第一次嘗試寫科幻故事。與以往的想象類習作不同，本次習作要結合科幻故事的特點，借助相關的科學知識展開想象，這對提高學生的科學素養(yǎng)、發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力有積極的促進作用。本單元課文他們那時候多有趣啊就是一篇科幻小說，為本次習作提供了很好的范例，體現了讀寫之間的緊密聯系。本單元教學時需要注意的一些問題。

5、第一，關注讀寫之間的聯系，有層次、有梯度地落實本單元的語文要素。通過精讀課文的學習，可以引導學生體會用具體事例說明觀點的方法，再結合“小練筆”，讓學生結合自己的生活經驗進行遷移運用，以加深他們的認識。在指導本單元習作的過程中，也可以借助他們那時候多有趣啊一課的學習，讓學生感知科幻故事的基本特點，啟發(fā)學生展開科幻想象。第二，依據文本不同的特點，選擇恰當的教學方法。本單元課文類型多樣，有寓言故事、論說性散文、回憶性散文和科幻小說。教師可以根據文本特點，采取靈活多樣的教學方式。兩小兒辯日，可以通過多種形式的朗讀，增強學生的文言語感，引導學生體會人物的觀點和論證方法；真理誕生于一百個問號之后，主要引導

6、學生體會課文用具體事例證明觀點的寫法；表里的生物，可以引導學生結合自身經驗，體會文中的“我”對身邊現象的好奇和關注；他們那時候多有趣啊，可以引導學生關注課文奇特的想象，為單元習作作好鋪墊。14.文言文二則學弈兩小兒辯日引導學生體會人物的觀點和論證方法15.真理誕生于一百個問號之后引導學生體會課文用具體事例證明觀點的寫法16.表里的生物結合自身經驗，體會文中的“我”對身邊現象的好奇和關注習作：插上科學的翅膀飛結合科幻故事的特點，借助相關的科學知識展開想象17. 他們那時候多有趣啊關注課文奇特的想象，為單元習作作好鋪墊口語交際：辯論用具體事例說明觀點這一方法的運用插上科學的翅膀飛體會文章是怎樣用具

7、體事例說明觀點的展開想象，寫科幻故事三、學情分析起點：在學習本單元課文之前，學生已經在四年級上學期學習過新型玻璃電腦住宅科普小品文，以及六年級上冊第六單元中只有一個地球一課，學生已經感受了科學技術與生活的關系，學習了找文章中的關鍵句，把握主要觀點，并體會課文是怎樣一步步得出最后結論的方法。在學習本單元的文言文之前，六年級上冊也已經學習過伯牙鼓琴和書戴嵩畫牛兩篇文言文，并學習了抓住關鍵詞句，借助注釋理解課文內容把握文章觀點的方法。本單元的習作是要求是“展開想象，寫科幻故事”，在統編版三年級下冊“大膽想象”單元，接觸想象作文，旨在啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)想象能力和思維能力。定位是創(chuàng)設情境打開思路，為

8、學生插上想象的翅膀；部編版六年級上冊第一單元的習作是“變形記”，主要進行重點部分寫詳細的練習指導。也學習了列提綱的方法，逐步培養(yǎng)學生習作前先構思的寫作習慣。在指導本單元習作時，需要特別強調寫科幻故事和寫一般想象作文、神話故事的區(qū)別。本單元口語交際的話題是“辯論”，讓學生圍繞生活中容易產生分歧的問題展開辯論，提高學生條理清楚、有理有據表達自己觀點的能力。在學習人教版五年級上冊時曾針對“開卷有益”展開辯論；六年級上冊第六單元的口語交際“意見不同怎么辦”時，學生已經學習了要準確把握別人的觀點。表達觀點時，要簡潔明了，有理有據，為這次“辯論”打下了一定基礎。本冊第四單元學習了“關注外貌、神態(tài)、言行，體

9、會人物品質”的閱讀方法，這一單元，學習16課表里的生物一課時，繼續(xù)用這種方法來了解人物特點。生長點： 通過學習精讀課文，引導學生體會用具體事例說明觀點的方法，再結合“小練筆”，讓學生結合自己的生活經驗進行遷移運用，以加深他們的認識；聯系上下文，猜想文言文中字詞意思，結合注釋，能說清楚每句話的意思；能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達自己的觀點；抓住對方講話中的漏洞進行反駁，用語文明；能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。品讀人物時，除了關注外貌、神態(tài)、言行，還要關注心理。四、單元學習目標1.運用歸類識字、字理識字等各種識字方，會寫 24個生字,會寫37個詞語。通過觀察字形、范寫、描紅、指

10、導書寫等方式進一步鞏固漢字書寫的筆順規(guī)律，規(guī)范漢字書寫。正確讀寫“真理、領域、建樹”等詞語。2.通過教師指導、自主練讀、分角色朗讀等方式，正確流利、有感情地朗讀課文，能概括文中事例，體會課文用具體事例說明觀點的方法。3.通過教師引導，借助邊讀邊想象，能根據相關語句體會人物形象，感受探索精神，感受科幻故事豐富的想象，感受科學的奇妙。4.通過自學、合作學習、教師指導，積累文中優(yōu)美的詞句，體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。 5.誦讀經典故事，拓展閱讀相關文章，大致理解內容，豐富對主題的理解感受，培養(yǎng)閱讀理解能力。感受閱讀的快樂，體會閱讀科幻故事的好處，樂于

11、與大家分享課外閱讀的成果。6.通過大膽想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事，并進行修改。7.圍繞辯題搜索、整理材料，清晰地表達自己的觀點。能抓住對方講話中的漏洞進行反駁，用語文明。五、單元學習重難點1.反復朗讀理解課文內容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，耐人尋味，需要反復朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習得方法，能力得到發(fā)展。學弈中的學貴專心；兩小兒辯日中的知之為知之，不知為不知；表里的生物中的善于發(fā)現，不斷求知；真理誕生于一百個問號之后中的見微知著，追根溯源；他們那時多有趣啊展開想象的翅膀，想象未來的生活這些內容和啟示都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時

12、間進行多種形式的朗讀。2.發(fā)揮想象并且產生獨特的感受。每篇課文都給學生留下了一定的思考空間，學生在學文的基礎上形成自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數量的科學資料把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用具體事例的說明方法和想象的手法來進行閱讀和習作練習。六、教學資源1.課內：文言文二則、真理誕生于一百個問號之后表里的生物他們那時候多有趣啊2.課外教學資源：海底兩萬里、流浪地球視頻資料等。七、教學基本思路根據本單元一個人文主題“科學精神”和三個語文要素：體會文章是怎樣

13、用具體事例說明觀點的；展開想象，寫科幻故事?；谌蝿镇寗酉碌膶W習活動要求，綜合考慮問題解決過程、學生認知發(fā)展順序、知識的邏輯瞬息等因素，具體設計了單元預習導讀課，精讀指導課，語言實踐課，習作指導課等課型，具體思路見下面的單元整體教學思路框架圖。八、單元規(guī)劃共 10課時課時課型教材內容拓展文章教學要點教學建議備課教師2精讀引領課文言文二則道旁李苦學弈中用兩人同學下棋，卻產生不同的結果，揭示學貴專心的道理； 兩小兒辯日通過兩小兒辯斗，孔子未能決，從而揭示出為人應該做到知之為知之，不知為不知。1.引導學生借助揣摩字詞的含義，從而理清兩小兒的辯論觀點和依據，借助提問的方式引導學生思考。2.引導學生體會

14、學習必須專心致志的道理，感受大膽質疑、實事求是的精神；激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。牛肖肖宋延平薛偉2讀寫聯動課真理誕生于一百個問號之后詹天佑本課分別用發(fā)現問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理的方法闡述了三個事例，用這三個事例論證自己的觀點：真理誕生于一百個問號之后。重點是理解說明事例的方法，用具體事例證明自己的觀點是本課也是本單元重要的語文要素。文章結構很清晰，教師可以引導學生用自讀的方法引導學生了解三個關于科學發(fā)現的故事，發(fā)現三個事例寫法上的相同之處，然后再找科學家們的精神相同之處。劉貞貞楊欣趙立芳2精讀引領課表里的生物紅巖片段糧食的故事片段 本課作者小時候的“我”聽到父親懷表發(fā)出的聲音從而產生好奇心

15、理，想一探究竟，最后用想象產生了充滿童真童趣的想法。重點是追隨文中“我”的因好奇不斷追問父親的心里想法和行為，感受到“我”是一個充滿好奇心并且具有童真童趣的孩子，體會作者奇異的想象和獨特的感受。抓住文中描寫人物語言、心理的句子，體會人物的形象特點；激發(fā)求知欲和探索精神，培養(yǎng)認真觀察、思考的習慣。李靜劉靜李曉冉1略讀實踐課他們那時候多有趣啊鄉(xiāng)村教師流浪地球 本課以科幻的方式寫出了未來世界里一種學習的方式，從而引導出現在的讀者即我們對現在與未來生活的思考，讓學生插上想象的翅膀，體會科幻文章的魅力。了解科幻小說的有關知識；跟隨作者去體驗未來的學校生活，感受瑪琪對于老式學校和未來學校的不同態(tài)度。劉佳任倩倩楊寶華1語言實踐課口語交際：辯論北京小學生辯論大賽視頻本課為口語交際，介紹辯論的一些方法和技巧，開學后再開展實踐活動，在實踐中感受辯論的趣味性。引導學生掌握搜集材料、展開辯論的方法、技巧。張艷改王慧1作文指導：插上科學的翅膀飛葉永烈寫的小靈通漫游未來 以“科學”為載體，引導學生想象未來世界將發(fā)生怎樣的變化。重點是把自己想