第七課感受法律的尊嚴(yán)框走近法律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七課感受法律的尊嚴(yán)框走近法律教學(xué)設(shè)計(jì)從容說(shuō)本課設(shè)計(jì)了三個(gè)框的內(nèi)容：“走近法律”“法不可違”“防患于未然”?？颉白呓伞笔紫日f(shuō)明了社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是特殊的社會(huì)行為規(guī)范，闡明了生活離不開(kāi)法律；第二框“法不可違”主要介紹了違法行為的類(lèi)別、犯罪的基本特征及我國(guó)刑罰的種類(lèi)；第三框“防患于未然”主要分析了犯罪的危害，說(shuō)明了要加強(qiáng)自我防范，預(yù)防違法犯罪引言從兩個(gè)法盲違法犯罪的案例入手，說(shuō)明了現(xiàn)實(shí)生活中一些人對(duì)法律無(wú)知、法制觀念淡薄導(dǎo)致了違法犯罪的發(fā)生，指出要自覺(jué)學(xué)法守法用法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。本框由“我們身邊的規(guī)則”“生活離不開(kāi)法律”兩目組成。目“我們身邊的規(guī)則”主要講了三層內(nèi)容：首先通過(guò)漫畫(huà)的形

2、式，采用對(duì)比的方式，說(shuō)明了有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則；其次說(shuō)明了在生活中規(guī)則有很多種；最后分析了法律作為特殊的社會(huì)行為規(guī)范所具有的三個(gè)最顯著的特征。之后，教材準(zhǔn)備了兩個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開(kāi)規(guī)則，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。第二目“生活離不開(kāi)法律”主要說(shuō)明了兩方面內(nèi)容：一方面，法律對(duì)人們的行為有規(guī)范作用。教材通過(guò)舞迷夫婦受到執(zhí)法部門(mén)警告的事例與漫畫(huà)切入，引出了法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用，然后具體說(shuō)明了法律是通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為，表現(xiàn)在人們違反法律就會(huì)受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護(hù)作用，維護(hù)人們的合法權(quán)

3、益。教材通過(guò)兩個(gè)情景對(duì)這一作用進(jìn)行了具體說(shuō)明。本框落實(shí)的課標(biāo)的具體要求是：“成長(zhǎng)中的我”的第三部分“學(xué)法用法”中：“知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)?！苯虒W(xué)重點(diǎn)：我們身邊的規(guī)則、法律具有保護(hù)作用。教學(xué)難點(diǎn)：法律與道德、紀(jì)律有何不同。教學(xué)方法：歸納分析法、典型事例分析法。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。感受法律的尊嚴(yán)，做知法守法愛(ài)法的人。能力目標(biāo)逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力。逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。初步學(xué)會(huì)分辨是非、分析事物的能力。知識(shí)目標(biāo)知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種

4、特殊的行為規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)我們身邊的規(guī)則、法律具有保護(hù)作用。教學(xué)難點(diǎn)法律與道德、紀(jì)律有何不同。教學(xué)方法歸納分析法、典型事例分析法。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課師我們先來(lái)看小故事彌勒規(guī)則。彌勒規(guī)則天上一日，地上一年。凡間經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展刺激了平衡的天庭經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也急紅了玉皇大帝的眼，為了拉近兩地間的差距，玉皇御筆一揮，一批天營(yíng)企業(yè)陸續(xù)成立。眾仙都已入位，唯有天庭運(yùn)輸公司還缺經(jīng)理一職，對(duì)于天庭的支柱產(chǎn)業(yè)，玉皇也是不敢大意。最后，他決定派剛正不阿的李靖與人緣最好的彌勒扮成凡人下界取經(jīng)。三天后，兩人學(xué)成歸來(lái)。玉皇向來(lái)尊重李靖，便令他先掌舵，彌勒作為后補(bǔ)，隨時(shí)任用。李靖就職后，在經(jīng)理室掛上了

5、“規(guī)則就是力量”的警示牌，這是他從凡間學(xué)來(lái)的。一月后，公司產(chǎn)值略有增加，但卻有無(wú)數(shù)的匿名信飛到了玉皇手中。原來(lái)李靖剛正不阿，用嚴(yán)格的規(guī)則管制眾人，弄得眾仙怨聲載道。迫于壓力，玉皇不得不用彌勒代替李靖。李靖憤憤不平，掛印而去。幾天后，在眾仙的歡呼聲中，彌勒走馬上任。在眾人的簇?fù)硐拢瑥浝諄?lái)到經(jīng)理室，望見(jiàn)“規(guī)則就是力量”幾個(gè)大字，微微一笑，回顧眾人說(shuō)：“此愚人之論也！我在凡間學(xué)習(xí)時(shí)，看到有個(gè)經(jīng)理不守規(guī)則，縱容員工，員工們也知恩圖報(bào)，干群關(guān)系好得不得了。依我看，人心為先，規(guī)則為末！”“是，是”眾仙連忙附和。彌勒上任后，立刻把“規(guī)則”二字改為“寬容”，用它作為自己處事的警示銘。一個(gè)月下來(lái)，公司產(chǎn)值大增，

6、上萬(wàn)封感謝信送到了玉皇手中，玉皇深感欣慰。半年過(guò)去了，運(yùn)輸公司大幅虧損，但玉皇手中的感謝信還是有增無(wú)減。玉皇再也坐不住了，他決定親自去看看。一日黃昏，玉皇身著便服，只身來(lái)到公司，看到公司員工多已回家，剩下的都在聊天。玉皇帶著疑惑走進(jìn)經(jīng)理室，看見(jiàn)彌勒正背對(duì)自己閱讀文件，于是便暗施隱身法立在一“好，月末了，我彌勒要發(fā)獎(jiǎng)金了！”彌勒按規(guī)定拿出了員工們的勞動(dòng)表，“天狼星出工最多，給他勝利獎(jiǎng)。天馬星只出了半月工，唔，給他節(jié)油獎(jiǎng)，都不容易。小熊星沒(méi)出工，這”彌勒摸了摸大光頭陷入沉思。“按規(guī)定該開(kāi)除他！”玉皇暗想?！斑@么辦吧！給小熊星安全獎(jiǎng)，規(guī)則算什么東西，人心最重要?！睆浝諞Q定了?！鞍?！”玉皇差點(diǎn)喊出聲來(lái)

7、。在回宮的路上，玉皇明白了公司不景氣的真正原因：無(wú)規(guī)矩不成方圓。無(wú)論辦什么事，還得有規(guī)則。還是讓李靖來(lái)做吧！一日后，彌勒下臺(tái)。半年后，公司法令一新，蒸蒸日上。師看過(guò)這個(gè)小故事，大家有什么想法？生社會(huì)生活需要規(guī)則，如果沒(méi)有規(guī)則，人們各行其是，任何事情都辦不成。師是啊，實(shí)際上我們身邊這樣的事例也不少。那么規(guī)則到底有什么樣的作用呢？我們來(lái)看今天要講的內(nèi)容。第七課感受法律的尊嚴(yán)框走近法律一、我們身邊的規(guī)則活動(dòng)一：看漫畫(huà)，說(shuō)啟示活動(dòng)目的使學(xué)生明確沒(méi)有規(guī)則就會(huì)混亂不堪，生活中離不開(kāi)規(guī)則；培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的意識(shí)，使學(xué)生能夠自覺(jué)遵守規(guī)則。?活動(dòng)準(zhǔn)備了解學(xué)生對(duì)“規(guī)則”“法律”“違法犯罪”等相關(guān)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí)，加

8、強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。?活動(dòng)過(guò)程步：學(xué)生觀察教材中的兩幅漫畫(huà)并進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明兩幅漫畫(huà)所表現(xiàn)的情況有何不同。生1十字路口盡管車(chē)雜人多，但大家都遵守規(guī)則行事，結(jié)果是有條不紊，道路暢通無(wú)阻。相反，如果大家都不遵守規(guī)則，社會(huì)秩序就會(huì)方寸大亂。這兩幅漫畫(huà)反映的就是遵守規(guī)則的重要性。生2在我們身邊，違反規(guī)則的行為并不鮮見(jiàn)。人行橫道線(xiàn)是保障行人安全的“綠色通道”，但不少車(chē)輛同行人搶道，有的甚至在人行道上逆向行駛，而許多行人則我行我素亂穿馬路；公交車(chē)上，總有乘客不遵守“前上后下”規(guī)則，而是“反其道而行之”，也總有售票員讓乘客從后門(mén)上、前門(mén)下許多規(guī)則，就這樣被打破，造成交通秩序的混亂。要使交通秩序井然，必須使大家都做

9、遵守規(guī)則的“規(guī)矩人”這也就是兩幅漫畫(huà)的區(qū)別所在。第二步：讓學(xué)生徒手畫(huà)方、圓與用尺規(guī)畫(huà)方、圓，進(jìn)行比較。第三步：教師小結(jié)。師規(guī)，是畫(huà)圓用的工具，如數(shù)學(xué)課上用的圓規(guī)、兩腳規(guī)；矩，是畫(huà)直角或長(zhǎng)方形用的曲尺，如直角三角板或丁字曲尺。畫(huà)圓而無(wú)規(guī)，會(huì)因筆走龍蛇而畫(huà)不圓；制方而無(wú)矩，會(huì)因角不正、線(xiàn)不直而制不出方來(lái)。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這句古訓(xùn)，就是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的至理名言，它揭示了一個(gè)重要的道理一一做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。社會(huì)生活更是如此。社會(huì)是由人集合而成的，社會(huì)活動(dòng)是人的活動(dòng)。人們活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的往往不同。如果沒(méi)有規(guī)則，人們各行其是，任何事情都辦不成。既為規(guī)則，那就應(yīng)該是每件事情具體操作

10、過(guò)程中的“紅線(xiàn)”，任何人都碰不得；如果碰了，就應(yīng)付出相應(yīng)的代價(jià)。這樣，我們的社會(huì)生活就會(huì)越來(lái)越順暢，越來(lái)越有秩序。社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則?評(píng)價(jià)指導(dǎo)使學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則。活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)體育比賽中的規(guī)則活動(dòng)目的認(rèn)識(shí)規(guī)則是體育比賽正常進(jìn)行的保障，感悟規(guī)則是秩序的保障，是自由的前提，強(qiáng)化尊重規(guī)則的觀念。?活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生查找一些不同體育比賽中不同的比賽規(guī)則。?活動(dòng)過(guò)程步：學(xué)生以分組對(duì)抗賽的方式分別說(shuō)出不同體育比賽中不同的比賽規(guī)則。生1足球比賽中“越位”這個(gè)規(guī)則的制定，極大地促進(jìn)了足球比賽的發(fā)展。以前的比賽，許多球員都站在球門(mén)口，雖然球進(jìn)的多，但幾乎沒(méi)有什么觀賞性。有了這個(gè)規(guī)則后，大家都更注重戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，足

11、球發(fā)展到了一個(gè)新的階段。生2自從詹？奈史密斯發(fā)明籃球以來(lái)，隨著籃球運(yùn)動(dòng)不斷普及和發(fā)展，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在比賽規(guī)則、形式和場(chǎng)地設(shè)施等方面均有了較大的變化；而這些變化，特別是籃球規(guī)則的不斷完善，又促進(jìn)了籃球運(yùn)動(dòng)的普及、發(fā)展和提高。剛開(kāi)始時(shí)，參加籃球游戲的人數(shù)沒(méi)有限制，時(shí)間也不作具體規(guī)定，導(dǎo)致比賽中雙方隊(duì)員一窩蜂地粗暴搶球的混亂場(chǎng)面。為此，籃球發(fā)明人奈史密斯1892年1月制定了13條最簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則，這是籃球史上個(gè)籃球比賽規(guī)則。第二步：說(shuō)明沒(méi)有這些規(guī)則，體育比賽將會(huì)怎樣。生體育比賽是非常強(qiáng)調(diào)規(guī)則的，一個(gè)體育項(xiàng)目是不是有趣，是不是有很強(qiáng)的競(jìng)技性和娛樂(lè)性，規(guī)則是至關(guān)重要的。想想看，如果沒(méi)有這些詳細(xì)的規(guī)則來(lái)規(guī)定比

12、賽怎么打的話(huà)，如果比賽沒(méi)有規(guī)則的話(huà)，那比賽會(huì)成什么樣子呢？也許，你起初會(huì)覺(jué)得這樣相當(dāng)有趣，終于可以想怎么玩就怎么玩了，球我愛(ài)拿多久就拿多久，不管如何野蠻搶球都沒(méi)有關(guān)系;可時(shí)間長(zhǎng)了，最終還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，如此一來(lái)，比賽真是毫無(wú)樂(lè)趣而言，簡(jiǎn)直是無(wú)聊之極。第三步：教師小結(jié)。師現(xiàn)在我們知道了體育規(guī)則是多么重要。它一方面規(guī)范著比賽秩序，保證了一切按正常軌道來(lái)走；另一方面更重要的是它保證了競(jìng)技性和比賽的懸念，這點(diǎn)非常關(guān)鍵，參與者因?yàn)橐?guī)則而更加強(qiáng)了目的性，在合理規(guī)范中提高了競(jìng)技的精彩程度，而且我們不知道接下來(lái)會(huì)怎樣，比賽會(huì)變得千變?nèi)f化，這就是體育比賽最吸引人的所在。?評(píng)價(jià)指導(dǎo)使學(xué)生感悟到規(guī)則是秩序的保障，自由是規(guī)

13、則內(nèi)的自由。生活中規(guī)則有很多種活動(dòng)三：談生活中的規(guī)則?活動(dòng)目的使學(xué)生明確生活中離不開(kāi)規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的各種類(lèi)型，了解各規(guī)則的不同，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的意識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則。?活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生尋找我們生活中的規(guī)則、生活中的法律。?活動(dòng)過(guò)程步：分組以對(duì)抗賽的方式分別說(shuō)出自己曾經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等方面的規(guī)則。生1我們出門(mén)走路應(yīng)該靠右行，過(guò)馬路走人行橫道或過(guò)街天橋。生2出門(mén)乘車(chē)，按順序上下車(chē)，先下后上，上車(chē)買(mǎi)票，見(jiàn)到老幼病殘?jiān)袘?yīng)讓座。生3去商場(chǎng)購(gòu)物，要公平交易，買(mǎi)后付錢(qián)；去超市，不要隨意擺放商品。生4我們?nèi)ス珗@，應(yīng)購(gòu)票入園，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，保護(hù)環(huán)境，注意安全。生5去影劇院，

14、不能大聲喧嘩、隨意走動(dòng)，要禮貌鼓掌，不要吹口哨。第二步：分析這些規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于紀(jì)律的，哪些屬于法律的。師社會(huì)生活準(zhǔn)則有不同的種類(lèi)。道德，靠輿論、習(xí)慣和信念的力量，力求在人們心中定出準(zhǔn)則；紀(jì)律、規(guī)章，按本單位、本團(tuán)體的需要，定出在局部適用的準(zhǔn)則；法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，以規(guī)定權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容，具有國(guó)家強(qiáng)制性和普遍約束力的行為規(guī)則。大家分析一下，剛才所說(shuō)的規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于紀(jì)律的，又有哪些屬于法律的生1如法律確認(rèn)公共交通方面的準(zhǔn)則：規(guī)定交通規(guī)則，車(chē)輛靠右行駛，只準(zhǔn)憑證駕車(chē)，維護(hù)車(chē)站、車(chē)內(nèi)秩序，保護(hù)交通設(shè)施，規(guī)定對(duì)違規(guī)違章的處罰等。生2法律維護(hù)公共娛樂(lè)場(chǎng)所的正常秩序，確認(rèn)人們?cè)?/p>

15、公共娛樂(lè)場(chǎng)所的行為準(zhǔn)則：憑票入場(chǎng)，遵守秩序，愛(ài)護(hù)公物，服從管理，講究衛(wèi)生，注意安全等。生3在影劇院，不能大聲喧嘩，要禮貌鼓掌，不準(zhǔn)抽煙，不準(zhǔn)吹口哨是紀(jì)律要求。生4給老幼病殘?jiān)凶屪堑赖乱?。法律是特殊的行為?guī)范師法律是社會(huì)行為規(guī)范。與道德、紀(jì)律等規(guī)則相比較，法律具有三個(gè)最為顯著的特征：一是法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。二是法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。三是法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。法律具有的三個(gè)最為顯著的特征是從三個(gè)方面說(shuō)的：一是從創(chuàng)制形式看，法律由國(guó)家制定或認(rèn)可，道德是在社會(huì)生活中自發(fā)形成的，而紀(jì)律是局部適用的準(zhǔn)則，由學(xué)校、單位等制定的；二是從實(shí)施看，法律由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，這是法

16、律最重要的特征，其余二者則不是；三是從適用范圍或?qū)ο罂?，法律具有普遍約束力。下面我們來(lái)看一下道德的特征：道德：一、在社會(huì)生活中自發(fā)形成，存在于人們的意識(shí)和社會(huì)輿論當(dāng)中；二、依靠社會(huì)輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和教育的力量來(lái)維持；三、只對(duì)本階級(jí)的成員具有約束力。第三步：填表活動(dòng)。進(jìn)一步加深理解法律與道德、守則的不同。學(xué)生填課本88頁(yè)中的表。第四步：設(shè)想一下沒(méi)有這些規(guī)則，你的生活會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題或有什么不便。生1沒(méi)有道德、法律和紀(jì)律是無(wú)法支撐一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，法律和紀(jì)律是人定的，如何嚴(yán)密也不能夠“天衣無(wú)縫”。若沒(méi)有道德的支撐，法律和紀(jì)律是很容易被人鉆空子的。你說(shuō)不許“隨地”吐痰，那我就吐到公園的長(zhǎng)椅上

17、好了；你說(shuō)不許“亂涂亂畫(huà)”，那我就“認(rèn)認(rèn)真真”地給你畫(huà)上一排青面獠牙的小鬼，如何？事情若真到了那一步，恐怕就不是一口痰、一幅畫(huà)那么簡(jiǎn)單了。律師們大可鉆法律的空子，憑自己的三寸不爛之舌將事情弄得黑白顛倒、是非不分，只怕年年都要“六月飛雪”了。生2沒(méi)有法律和紀(jì)律的社會(huì)更是要方寸大亂。不是所有人都能像范仲淹那樣“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的，也不是所有人都能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”?！奥凡皇斑z”或許還有可能，而“夜不掩戶(hù)”卻怎么聽(tīng)怎么像一個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)。當(dāng)?shù)赖虏蛔阋约s束人們的行為時(shí)，法律和紀(jì)律將會(huì)適時(shí)地補(bǔ)上這個(gè)漏洞。人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜”聽(tīng)上去是道德的淪落，但美國(guó)卻

18、制定法律，要求你先把自家門(mén)前的雪掃干凈了再說(shuō)，至少不能讓路人被你家的積雪滑倒。這就是道德的底線(xiàn)法律和紀(jì)律畫(huà)出來(lái)的。?評(píng)價(jià)指導(dǎo)本框重在培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。二、生活離不開(kāi)法律法律規(guī)范人們的行為活動(dòng)四：權(quán)利受到侵害應(yīng)怎么做？沒(méi)有法律會(huì)如何？?活動(dòng)目的使學(xué)生明確生活離不開(kāi)法律，感悟法律對(duì)公民的保護(hù)作用，培養(yǎng)熱愛(ài)法律、尊重法律的態(tài)度。?活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，并思考有關(guān)問(wèn)題。?活動(dòng)過(guò)程步:學(xué)生討論法律的規(guī)范作用。生1法律的規(guī)范作用表現(xiàn)在法律的指引作用法律明確規(guī)定人們必須做什么，允許做什么，禁止做什么，指引人們行為的方向，鼓勵(lì)人們做法律所允許的行為。如小鄭的鄰居舞迷夫婦，每晚都邀舞伴

19、跳到深夜，巨大的噪音擾得四鄰不安，這就是相關(guān)法律所不允許的，最后被執(zhí)法部門(mén)制止。生2法律的規(guī)范作用還表現(xiàn)在法律的評(píng)價(jià)作用判斷、衡量人們的行為是否正當(dāng)，是否有效，是否合法。一種行為是否正當(dāng)，不是誰(shuí)能作出決斷的，只有法律才可以。法律是唯一由國(guó)家制定或認(rèn)可的準(zhǔn)則，只有這樣才是公平的；如果每個(gè)人都從自己的角度出發(fā)，什么行為是正當(dāng)?shù)模肋h(yuǎn)沒(méi)有定論。生3法律的規(guī)范作用還表現(xiàn)在預(yù)測(cè)一一依靠作為社會(huì)規(guī)范的法，可以預(yù)先估計(jì)到人們相互間應(yīng)該如何去做，預(yù)測(cè)到某種行為可能招致的后果。如許多犯法者，都知道犯法會(huì)受到法律的制裁，只是心懷僥幸才鋌而走險(xiǎn)。生4法律的規(guī)范作用還表現(xiàn)在教育一一通過(guò)法律宣傳和對(duì)違法行為的懲戒，教導(dǎo)

20、人們應(yīng)當(dāng)怎樣去做。如蘭州規(guī)定市民如果不從人行橫道通過(guò)，就會(huì)接到50元的罰單?！扒败?chē)之轍，后車(chē)之鑒”，讓違反規(guī)則者付出代價(jià)的好處在于，給尚未違反規(guī)則而想違反的人，來(lái)一個(gè)當(dāng)頭棒喝，讓遵守規(guī)則的“規(guī)矩人”，有越來(lái)越多的效仿者。這樣，使規(guī)則真正成為規(guī)范，我們的社會(huì)生活就會(huì)越來(lái)越順暢，越來(lái)越有秩序生5法律的規(guī)范作用還表現(xiàn)在強(qiáng)制一一制裁、懲罰那些觸犯法律的人，強(qiáng)迫他們必須做自己該做的事。違反法律者必須付出相應(yīng)的代價(jià)；如果違反法律不受懲罰、沒(méi)有代價(jià)，遵守法律不能受益，法律就會(huì)形同虛設(shè)。第二步：假如沒(méi)有法律，我們的生活會(huì)怎樣？生1如果沒(méi)有法律，人們想怎么做就怎么做，就會(huì)造成彼此的沖突和混亂，因而要靠法律來(lái)規(guī)范，以維護(hù)公共秩序。生2人類(lèi)社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，社會(huì)生活涉及人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)方面，它包括社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、精神文化生活、婚姻家庭生活以及國(guó)家之間的交往等?，F(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，社會(huì)生活各個(gè)方面的秩序，都要靠法律來(lái)確認(rèn)和維護(hù)。生3現(xiàn)代社會(huì)生活中，沒(méi)有法律是難以想象的。第三步：學(xué)生閱讀課本89頁(yè)的相關(guān)鏈接。第四步：教師小結(jié)。師關(guān)于法律的規(guī)范作用，主要有兩層內(nèi)容。，法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為。第二，法律規(guī)范作用的表現(xiàn)：一方面人們違反法律就會(huì)受到制裁，另一方面法律為人的行為提供模式、標(biāo)準(zhǔn)或方向，是評(píng)價(jià)人們的行為