部編版四年級語文下冊16.海上日出(課堂教學(xué)實錄)

1、海上日出課堂實錄一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們來做個詞語游戲。看到屏幕上詞語，你會聯(lián)想到哪些畫面？（出示：水天相接、燦爛、目不轉(zhuǎn)睛）生1：看到水天相接，我想到了藍(lán)藍(lán)的天空下面是一望無際的大海，在水天相接的地方有幾點白帆。（藍(lán)天、大海、白帆，多美的一幅畫面啊。）生2：看到燦爛，我會想到元宵節(jié)時，夜空中綻放的美麗的煙花。（那情景的確是絢麗無比的，而我看到燦爛最先想到的則是你們那一張張燦爛的笑臉。）生3：看到目不轉(zhuǎn)睛，我想起了每當(dāng)看劉謙表演魔術(shù)時，大家都目不轉(zhuǎn)睛地看，生怕錯過了每一個環(huán)節(jié)。（是啊，每到這時候，老師的眼睛也不敢眨呢。）板書日出，看到日出，你又會想到哪些畫面？生：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平

2、線上慢慢升起的太陽。（那是多美的一幅畫面啊。）師：有誰在海上欣賞過日出嗎？多數(shù)同學(xué)都沒這樣的機(jī)會，雖然不能親眼目睹，但我們可以透過語言文字，想象文字背后的畫面，同樣可以領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。（上課）師：這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。（板書課題、讀題）師：在那蒼茫的大海上，等待著、欣賞著太陽從水天相接的地方慢慢升起，會是怎樣的一種景象，又會是怎樣的一種心情呢？二、初讀1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀前先標(biāo)出自然段的序號。2、誰能簡單說說海上日出給你留下了什么印象？（美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗）你們很會讀書，只讀了一遍就有了這么多的感

3、受。巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？3、老師請分自然段讀文，其他同學(xué)邊聽邊在文中找出寫作者感受的語句并畫下來。課件出示：這不是偉大的奇觀嗎？作者欣賞完海上日出后，情不自禁地說生齊讀：這不是偉大的奇觀嗎？（板書：偉大的奇觀）奇是什么意思？（罕見的、特殊的）觀是景象意思。奇觀就是（指名說。）請你帶著對“奇觀”的理解，再讀這句話。在這里作者運(yùn)用了什么寫法？（反問）你能把它換一種說法嗎？這指的又是什么？三、精讀1、為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。出示自學(xué)提示：（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請把有關(guān)的語句畫出來。（

4、2）請把你的感受在書中的空白處做簡單的標(biāo)記，然后練習(xí)有感情地朗讀你畫的句子。（3）可以和同伴交流你的感受。2、匯報交流。（1）你從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？生：“天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化讓我感到這是偉大的奇觀。師：老師把這幾句話打到了大屏幕上，誰來讀讀。天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍擴(kuò)大，越來越亮。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢”。師：少了這兩個詞行不行？（不行。）為什么？生：轉(zhuǎn)眼間寫出了顏色變化的速度快，慢慢是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。所以不

5、能少了這兩個詞。師：既然顏色的變化是有快有慢，那我們在朗讀的時候，速度也應(yīng)該是（有變化的）。誰能帶著你的感受來讀一讀。男生讀。（你的朗讀，讓我們感受到了天空中色彩的瞬息萬變。）女生讀。（你甜美的朗讀讓我們感受到了紅霞在天空慢慢暈染擴(kuò)散。）齊讀，透過文字，你能想象到什么樣的畫面？生：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)散紅霞讓我感到這時的天空就好像是一副美麗的水墨畫。師：到底是學(xué)畫畫的孩子，有豐富的想象力。作者抓住了天空中顏色和光的變化，讓我們感受到了海上日出是生：偉大的奇觀。（板書：顏色光亮變幻）師：看到天空中色彩的變幻以及那越來越亮的光，我知道生：太陽就要升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。透過目不轉(zhuǎn)睛你能體會

6、到什么？（作者期待、盼望的心情。生怕錯過日出的每一個時刻。）是啊，此時，我們和作者的心情是一樣的。（2）你還從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？生1：“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)的似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升?！睆摹柏?fù)著、一縱一縱”可以看出太陽上升得很艱難，很吃力。師：你能抓住關(guān)鍵詞語來理解課文，這時一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能帶著自己的感受來讀一讀嗎？（你讓我們我們看到一個艱難上升的太陽。）生2：從“使勁”可以看出太陽雖然太陽上升得很艱難，但它卻一直很努力。帶著你的體會讀一讀。（你讓我們看到了一個不怕困難，努力上升的太陽。）生3：作者運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了太陽上升得很不容易。讓我感到太陽就像一個

7、背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但卻堅持不懈地往上爬。師：擬人寫法的運(yùn)用，不但使語言更優(yōu)美，而且更生動地描繪出太陽沖破重重阻力，堅持不懈，艱難上升的情景。師：你還能從哪感受到海上日出是偉大的奇觀？生1:“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”從“沖破、跳出”我感受到了太陽那種不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。（那就讀出你對太陽的敬佩吧。）課件出示這句話。誰再來談?wù)剬@句話的理解。生2：從“終于”我感受到了看到太陽克服重重阻力，終于升起來時，作者那種喜悅的心情。師：你能透過文字去體會作者的心情，這點很值得大家學(xué)習(xí)。那你能讀出自己的體會嗎？（我聽出了你看到太陽終于升到海面的那

8、種欣喜和激動。）師：你還能從哪感受到日出時的景象是偉大的奇觀？生：我畫了兩個句子。果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。露出小半邊臉的太陽雖然紅得很，卻沒有亮光。跳出海面的太陽變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽的顏色和光的變化讓我感到是偉大的奇觀。師：你真善于發(fā)現(xiàn)。作者在描寫太陽升起的過程時，同樣抓住了顏色和光的變幻進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。觀看錄像。下面讓我們來共同欣賞這偉大的奇觀。邊欣賞師邊引讀。師：從你們的表情我發(fā)現(xiàn)了，你們被日出的景象所震撼了，下面，就讓我們大聲地把自己的感受

9、讀出來吧。（課件出示第3自然段，填空讀。）（3）還有哪些景象讓你感到海上日出是偉大的奇觀呢？生1：“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽，卻遮不住太陽的光芒。出示兩幅畫面：剛才他說的是哪幅畫面的景象？誰再來談?wù)勛约旱母惺堋Ｉ?：“后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！薄巴赋觥弊屛腋惺艿教柲欠N沖破阻力，勢不可擋的力量。讓我覺得是奇觀。生3：染讓我覺得陽光就像魔術(shù)師，把天空變得絢麗多彩。（你比喻的很生動）生4：“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”我從“透過”一詞感受到太陽光的無窮威力，能

10、穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。（這種水天一的的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時才會領(lǐng)略到呢。）師：那就把你的感受讀出來吧。2、剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，你最想說什么？生1：海上日出不愧是偉大的奇觀！生2：海上日出真是偉大的奇觀！生3：海上日出是我見過的最偉大的奇觀！是啊，無論是晴天時的日出，還是有云時的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會情不自禁地感嘆，（課件）這不是偉大的奇觀嗎？作者為什么不直接說這是偉大的奇觀？生：因為反問的語氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對海上日出的贊美之情。請大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。3、請大家打開課文，在美妙的樂曲聲中，老師想請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面（。謝謝你聲情并茂的朗讀，讓我們再次感受了海上日出那偉大的奇觀。）四、總結(jié)寫法文章寫得這樣生動其實是有秘訣的？這秘訣就藏在第一自然段，快去讀讀。（常常早起說明經(jīng)常觀察）還能從哪看出作者是經(jīng)常觀察的？（有時候，有時候）作者在描寫日出經(jīng)過時是按照怎樣的順序進(jìn)行的？（作者是按照日出前、