氧氣的性質(zhì)教案

1、氧氣的性質(zhì)一、教材分析：氧氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材把它放在第二章第二節(jié)，以作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點(diǎn)，為進(jìn)一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實(shí)材料，是教材編寫的成功之處。從氧氣的物理性質(zhì)入手，進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念，層層深入，符合初中學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義教育論的元認(rèn)知規(guī)律。氧氣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)探索別的物質(zhì)時(shí)，會(huì)習(xí)慣地遵循一個(gè)合理的順序，使觀察和描述做到系統(tǒng)、全面、深入。為后面學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳等物質(zhì)的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)自然課及初中生物課就認(rèn)識(shí)了氧氣，知道了氧氣的存在和氧氣能供

2、給呼吸。經(jīng)過課題1空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氧氣的存在有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從心理上和知識(shí)背景上都具備了學(xué)習(xí)本課題的條件。本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；（2）認(rèn)識(shí)氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性比較活潑；（3）認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象；2、過程與方法：（1）學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述，從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)信息；（2）學(xué)習(xí)從具

3、體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法；3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律觀點(diǎn)；（2）通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，和通過認(rèn)識(shí)物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)，化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念；難點(diǎn)：依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧化反應(yīng)的理解。四、教法與學(xué)法：1、教法：物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來歸納；對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制法，主要通過探究、對(duì)比，從而找出不同點(diǎn)加深印象；氧氣的用途主要是知識(shí)

4、性的介紹。2、學(xué)法：教學(xué)過程中導(dǎo)學(xué)生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)；對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過碳、硫、鐵與氧氣的反應(yīng)事實(shí)，歸納得出氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)，使學(xué)生的理性思維再一次得到升華。五、教學(xué)用具：多媒體課件、氧氣（五瓶）、木條、硫磺、木炭、鐵絲、細(xì)沙、燃燒匙、火柴、鑷子。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自我占八、評(píng)創(chuàng)設(shè)情旦景，導(dǎo)入新課1、小游戲(提出問題)請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨?1) 它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護(hù)氣，它約占空氣體積的78

5、%。(2) 它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占空氣體積的21%。敘述這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)。認(rèn)識(shí)物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。回答問題氮?dú)庋鯕馔ㄟ^師生對(duì)話，營(yíng)造平等、和諧、民主的課堂氛圍2、氧氣性質(zhì)的探究、歸納2>討論歸納小結(jié)【板書】氧氣的性質(zhì)1出示一瓶氧氣，提問：(1) 請(qǐng)大豕觀祭這瓶氧氣的顏色、狀態(tài)。(2) 想一想它有沒有氣味？為什么？(3) 氧氣能溶于水嗎？魚兒的生命活動(dòng)需要氧氣嗎？如果需要，魚兒所需的氧又來自于哪里呢？【提問】物理性質(zhì)包括哪些方面呢？講述：這些都是不經(jīng)過化學(xué)變化而表現(xiàn)出來的性質(zhì)。現(xiàn)在你們一起先

6、來描述氧氣的色、態(tài)、味?！径嗝襟w】展示氧氣的二態(tài)圖及氧氣瓶，放映一段有關(guān)氧氣的視頻短片，讓學(xué)生觀看視頻中的現(xiàn)象?！景鍟恳弧⑽锢硇再|(zhì)(通常狀態(tài)下)(1) 無色、無味的氣體(2) 密度比空氣大(3) 不易溶于水(4) 液態(tài)和固態(tài)時(shí)變?yōu)榈{(lán)色以小組為單位進(jìn)行討論，得出：思考、(1)氧氣沒有顏色，常溫下為氣體。氧氣沒有氣味，因?yàn)樵诳諝庵泻醒鯕?，而我們每天呼吸的空氣是無味的。(3)魚兒需要氧氣，這些氧氣應(yīng)該討論歸納以情促M(fèi),以景促情來自水中，說明氧氣能夠溶于水中，但不能溶得太多。積極思考、討論交流回憶并回答:色、態(tài)、味、密度、熔、沸點(diǎn)和溶水性。描述：無色、無味的氣體。總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)：無色無味；密

7、度比空氣大；不易溶于水；液態(tài)和固態(tài)時(shí)變?yōu)榈{(lán)色。講述：前面學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，接著就來學(xué)習(xí)氧氣3.的化學(xué)性質(zhì)。積極思指【板書】二、化學(xué)性質(zhì)考、討論導(dǎo)設(shè)問：氧氣能不能支持燃燒？觀1.實(shí)驗(yàn)1帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃察，(1)請(qǐng)描述帶火星的木條在進(jìn)入氧氣瓶之前和之后的現(xiàn)學(xué)生代表實(shí)象。上講臺(tái)，驗(yàn)(2)木條的這些變化說明了什么？與老師一探【板書】1帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃(檢驗(yàn)氧起配合做究，氣)實(shí)驗(yàn)。討觀察程序：反應(yīng)物質(zhì)的色、態(tài)、味，反應(yīng)條件和操作，思考教師論，反應(yīng)生成的物質(zhì)的色、態(tài)、味及伴隨出現(xiàn)的現(xiàn)象，特殊的提問望。歸生成物質(zhì)的檢驗(yàn)。學(xué)生通過納。2讓學(xué)生觀察思考第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。觀察后，演示實(shí)驗(yàn)2硫在

8、空氣與氧氣中的燃燒積極描述突出了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)使象。學(xué)(1)帶火生星的木條熟在空氣中悉無法燃燒探起來，僅究有殘留的程火星。將序，木條放入養(yǎng)氧氣瓶中成后木條又從重新燃燒實(shí)起來了。驗(yàn)說明到了氧氣可分以支持燃析燒。再這一實(shí)驗(yàn)到可以用來結(jié)檢驗(yàn)氧氣論的存在：的將帶有火習(xí)星的木條慣。伸入集氣瓶?jī)?nèi)，如木條復(fù)燃，則證明瓶?jī)?nèi)裝的是氧氣2.觀察并思考，得出結(jié)論：(1)硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)11JQII丿生；硫在氧氣中燃(1) 請(qǐng)描述硫分別在空氣與氧氣中燃燒的現(xiàn)象。(2) 煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的請(qǐng)思考：為什么我國(guó)有些城市禁止燃放煙花、爆

9、竹？介紹：硫與氧氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)生成了一種帶有刺激性氣味的二氧化硫(SO2)氣體。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造成嚴(yán)重污染。煙花爆竹燃燒生成二氧化硫會(huì)污染環(huán)境，同時(shí)引發(fā)火災(zāi)，帶來噪聲污染等危害。所以，應(yīng)樹立環(huán)保意識(shí)。(3) 請(qǐng)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式?！景鍟?硫在氧氣中燃燒：藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體硫+氧氣"，二氧化硫3 結(jié)合硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)提問：(1) 木條和硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？(2) 物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個(gè)劇烈P34討論：硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒生成的產(chǎn)物一樣嗎？說明了什么？【電子板書】課本P34討論為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒

10、的現(xiàn)象不同？它說明了什么?(提示：可從氧氣含量去分析)【肯定并講解】由于空氣中氧氣含量較少，所以在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。它說明：氧氣含量越高，燃燒越劇烈。物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；也說明了氮?dú)獠恢С秩紵? 讓學(xué)生觀察思考第三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)3木炭在空氣和氧氣中燃燒，請(qǐng)描述現(xiàn)象(1) 將未點(diǎn)燃的木炭深入氧氣中有什么現(xiàn)象？(2) 將木炭放在燃燒匙中點(diǎn)燃，觀察其在空氣中燃燒的現(xiàn)象。(3) 將點(diǎn)燃的木炭深入氧氣中，觀察木炭燃燒的現(xiàn)象，這說明了什么？【板書】3木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放熱碳+氧氣二氧化碳5.展示鐵絲并設(shè)問：你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎？鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎

11、？演示實(shí)驗(yàn)4鐵絲的燃燒(1) 鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象(2) 為什么要在集氣瓶底部先放一些細(xì)沙(3) 鐵絲與氧氣反應(yīng)生成了四氧化三鐵，請(qǐng)寫出反應(yīng)式?！景鍟?.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。漸而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考燒得更旺，發(fā)出藍(lán)紫色的火焰，放出熱量，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。因?yàn)闊熁?、爆竹中含有硫，而硫燃燒后?huì)產(chǎn)生二氧化硫，污染空氣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面和深入硫+氧氣*$二氧化硫【通過實(shí)驗(yàn)填學(xué)案表】3.討論回答(1)說明了氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。(2)產(chǎn)物是一樣的，說明了物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)。(3) 在

12、純氧氣中燃燒劇烈開動(dòng)腦筋回憶并思考，可能的回答：空氣中氧氣含量低，氧氣支持物質(zhì)燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵?。不燃燒，不發(fā)光，也不放熱量。木炭在空氣中燃燒緩慢，發(fā)紅，放熱。點(diǎn)燃的木炭深入氧氣中會(huì)劇烈燃燒,發(fā)白光、放熱；未點(diǎn)燃的木炭在氧氣中沒有任何反應(yīng),說明了木炭與氧氣的反應(yīng)需要一定的條件,即點(diǎn)燃。【填學(xué)案表】學(xué)生代表上講臺(tái)與老師一起做對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)。(1)鐵絲在空氣中不能燃燒，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。為了避免劇烈燃燒時(shí)火星散落到瓶底，使集氣瓶爆裂。鐵+氧氣四氧化三鐵【填學(xué)案表】啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析進(jìn)行有機(jī)的總結(jié)4.小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上述四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：從上述四

13、個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們可以總結(jié)出氧氣的哪些化學(xué)性質(zhì)？【多媒體】回顧小結(jié)【板書】小結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。回答：氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。跟隨教師總結(jié)，鞏固所學(xué)。5.總結(jié)歸納總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。跟隨教師總結(jié)，鞏固所學(xué)。認(rèn)真思考、理解體會(huì)3、課堂小結(jié)揭6示規(guī)律板書：氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解消化7.知識(shí)運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（作業(yè)）書36頁1、2、3、5題-思考回答學(xué)以致用七、板書設(shè)計(jì)課題2氧氣的性質(zhì)一、氧氣的性質(zhì)1、氧氣的物理性質(zhì)（通常狀況下）（1）無色、無味的氣體（液態(tài)和固態(tài)時(shí)變?yōu)榈{(lán)色）（2）密度比空氣大（3）不易溶于水2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃（可檢驗(yàn)氧氣）硫在氧氣中燃燒：藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體硫+氧氣'二氧化硫木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放熱碳+氧氣二氧化碳鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。鐵+氧氣四氧化三鐵3、小結(jié):氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。八、教學(xué)反思：在本課題中，主要學(xué)習(xí)了氧氣的一些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并通過分析反應(yīng)過程知道了