《我有一個(gè)夢(mèng)想》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、?我有一個(gè)夢(mèng)想?課堂教學(xué)實(shí)錄 ?我有一個(gè)夢(mèng)想?課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1把握本文的情感線(xiàn)索，借助朗讀體會(huì)體會(huì)本文是如何做到以情動(dòng)人、以理感人的。2能夠以此文為例，初步歸納、掌握使文章具有感染力的要點(diǎn)過(guò)程與方法：朗讀、討論、歸納情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)決信念2學(xué)習(xí)馬丁路德金“像大麥那樣，無(wú)論身處何種逆境，都能“把悲哀變成歌唱。恪守信念，不屈不撓的崇高品質(zhì)說(shuō)課新修定的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：以學(xué)生自學(xué)為主，不必做過(guò)多分析。本單元的要求是領(lǐng)悟品味其中深含的思想和精彩的語(yǔ)言。我在教讀本課時(shí)，為防止教學(xué)目標(biāo)過(guò)大、過(guò)空、過(guò)虛，單就情感為切入點(diǎn)，體會(huì)這篇演講稿的感染力。學(xué)習(xí)

2、方法：化難為易，化繁為簡(jiǎn)。討論法，朗讀法。培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地分析文本，體會(huì)作者在文句中所蘊(yùn)含的感情；重、難點(diǎn)的突破，我采用討論法。通過(guò)積極討論、分析、教師歸納；對(duì)于教具的使用：為防止盲目運(yùn)用和機(jī)械照搬課件，我采用當(dāng)場(chǎng)輸入電子板書(shū)程序，突破了課件的限制，梳理情感線(xiàn)索。上課一導(dǎo)入新課：邊講邊播放課件：歷史的聲音：1862年9月22日，林肯公布?解放黑奴宣言?二教學(xué)教程； 師：有一個(gè)問(wèn)題先問(wèn)一下大家：全文的題眼是哪個(gè)詞語(yǔ)？生：夢(mèng)想師：請(qǐng)問(wèn)正面描寫(xiě)夢(mèng)想的段落在哪里？生：17節(jié)到完師：正面描述夢(mèng)想局部只占全文的三分之一，116節(jié)的作用又何在？師提示：116節(jié)沒(méi)有正面描寫(xiě)夢(mèng)想，它在這篇演講稿中起到了什么

3、作用？本文的線(xiàn)索是什么？情感。演講稿最重要的是到達(dá)和聽(tīng)眾的共鳴，情感上的感染力。除了剛剛有的同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容鋪墊、背景介紹，還有情感上的鋪墊，情感蓄勢(shì)。有了這段蓄勢(shì)，才使得后面的正面描寫(xiě)夢(mèng)想局部尤為感人，尤為產(chǎn)生共鳴，所以這節(jié)課我們單就演講稿的情感，以情感為切入點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味一下這篇文章。馬丁路德金飽含了一種什么樣的情感，我們又能激起一種什么樣的共鳴？請(qǐng)大家在116節(jié)推薦一段文字，來(lái)給大家評(píng)說(shuō)一下，朗讀一下，給大家品味一下這段文字當(dāng)中，你讀出了馬丁路德金的什么情感？生：12節(jié)。表現(xiàn)出了馬丁路德金內(nèi)心的痛苦與憤怒。師：你從哪幾句話(huà)特別能看出他的痛苦與憤怒？生：讀“黑人生活在一流亡者。師：這兩句話(huà)反映出

4、黑人當(dāng)時(shí)的生活狀況是什么樣的？生：受人歧視師：精神上受到歧視生：物質(zhì)上非常窮困。師：極度窮困。請(qǐng)你來(lái)讀一下這兩段中的情感。來(lái)想像一下我們都是受苦受難的黑人。生：讀師：生讀的過(guò)程應(yīng)該表達(dá)出了一種沒(méi)有平安感、歸屬感的悲慘現(xiàn)狀。補(bǔ)充介紹一下當(dāng)時(shí)黑人的生活條件課件播放：一組黑人孩子的生活的黑鏡頭、白人饒有興味地觀看黑人被用私刑吊死、新奧爾良警察毆打黑人致死。教師旁白：從18世紀(jì)到20世紀(jì)六七十年代，生長(zhǎng)在美國(guó)的黑人一直忍受著被輕易地剝奪生命權(quán)；忍受著來(lái)自警察的隨意的惡意的暴力；自由和平等對(duì)他們而言似乎就只是奢望。但仍然有一些人在艱苦、堅(jiān)持、執(zhí)著地追求著，他們一方面默默地忍受著來(lái)自外界的，各種各樣的打擊

5、、屈辱、痛苦，另一方面始終堅(jiān)守著自由、平等的爽朗的秋天終歸到來(lái)。師：剛剛這位同學(xué)讀的味道不夠濃，這兩節(jié)中除了剛剛她說(shuō)的修辭比喻以外，還有什么？生：排比師：排比的作用是什么？生：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)師：作者為什么一直強(qiáng)調(diào)“100年后的這個(gè)定語(yǔ)而不是今天？生答：歷史、情感師：渴望自由的急迫。再朗讀，詮釋痛苦急迫兩種感情。生：再朗讀師評(píng)：這位同學(xué)讀的可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容：痛不欲生生：還有1014節(jié)，排比、反復(fù)，憤慨師：你來(lái)給大家憤慨一下。生：朗讀師：鼓掌。這位同學(xué)的朗讀我用16個(gè)字來(lái)形容：如出堂之彈、江海決堤、波濤洶涌、大浪淘沙。再稍加分析一下，補(bǔ)充一下，長(zhǎng)短句的概念：長(zhǎng)句便于表達(dá)，語(yǔ)氣較為平淡；短句長(zhǎng)于抒情，

6、語(yǔ)勢(shì)較為強(qiáng)烈；1014節(jié)，從長(zhǎng)句到短句：人生平安、生存權(quán)；物質(zhì)條件；選舉權(quán)政治權(quán)。是從小到大漸次加強(qiáng)，遞進(jìn)關(guān)系。誰(shuí)來(lái)重讀一下，讀出這種遞進(jìn)。生：重讀師：這位同學(xué)讀的是鏗鏹有力，擲地有聲，真正把那種憤怒的情感讀出來(lái)了生：78節(jié)。師：你先讀一下，讓大家從你的讀中體會(huì)是一種什么情感？生：讀師：讀的很平淡。是否因?yàn)槟闶桥⒆?？給大家解釋一下。生：這段文字馬丁路德金情感是平淡的，非暴力的師：反對(duì)暴力，理智。他的非暴力是不是因?yàn)樗且粋€(gè)基督教徒？大家討論一下：從文中找找，真正驅(qū)使馬丁路德金要非暴力抵抗，要團(tuán)結(jié)白人兄弟的這樣最深層的思想的原因到底是什么？而這個(gè)思想是真正打動(dòng)那些黑人乃至白人以及現(xiàn)在在座的我們

7、?？圩∥谋?，討論一下，為什么他會(huì)提出這樣的思想？生：使美國(guó)變成一個(gè)和平的國(guó)家。國(guó)家以和平的方式解決。師：愛(ài)國(guó)情懷。理智的斗爭(zhēng)方式。不僅是基督教徒，他愛(ài)的是黑人，美國(guó)的自由。生：15段。受了苦難，仍要堅(jiān)持堅(jiān)韌。師：請(qǐng)讀一下生：讀師：感性的聲音，就像一雙溫柔的手，撫摸我們的心靈。如果當(dāng)時(shí)她在場(chǎng)，黑人一定會(huì)覺(jué)得具有鼓舞力。抑揚(yáng)頓挫，揚(yáng)的是痛苦、憤怒，抑的是當(dāng)他詮釋著愛(ài)國(guó)情懷，和他的理智的時(shí)候，這樣的情感如一條浪線(xiàn)在聽(tīng)眾，我們心中激起層層漣漪。1727節(jié)他的夢(mèng)想，由國(guó)家到家庭，同樣也能反映他的愛(ài)國(guó)情懷。請(qǐng)大家也給我一次時(shí)機(jī)，讓我來(lái)詮釋一下馬丁路德金的愛(ài)國(guó)情懷。每一次朗讀都是對(duì)文本的再次把握，理解，希望

8、大家都能和我一樣敢讀、想讀、樂(lè)讀、會(huì)讀，對(duì)朗讀能力和語(yǔ)言理解力的提高。師范讀。背誦師：2627節(jié)，尤其是26節(jié)中優(yōu)美的交響曲如何理解？按說(shuō)夢(mèng)想到25節(jié)已結(jié)束了，2526節(jié)強(qiáng)調(diào)的是什么？“優(yōu)美交響曲是什么含義？生：各諧，協(xié)奏。白人。黑人，所有的美國(guó)人。我們國(guó)家?guī)煟?7節(jié)，這個(gè)夢(mèng)想是深深扎根于美國(guó)的夢(mèng)想中的一個(gè)深受苦難的人，毅然能發(fā)出如此擲地有聲的聲音，我們更應(yīng)該以此為典范。請(qǐng)大家齊讀最后兩節(jié)，感受一下這種愛(ài)國(guó)情懷。馬丁路德金最大的夢(mèng)想就是美國(guó)的夢(mèng)想，美國(guó)的自由與希望。三、師：這篇文中每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，每一句話(huà)都燒起我們內(nèi)心的一團(tuán)火，燒灼著我們，鼓勵(lì)著我們。小結(jié)一下：演講稿也好，作文也好，如何使它具有感

9、染力，在情感上能夠感人，又能用它的理來(lái)服人？本文語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是什么？排比、比喻等修辭手法，營(yíng)造出氣勢(shì)以情感人，使文章情感充分，如大江之水。愛(ài)國(guó)情懷是我們?nèi)祟?lèi)最高尚的一種情懷，最深刻的一種感情，激起所有熱愛(ài)真善美的人的共鳴。所以還有思想深度的挖掘。以理感人四、作業(yè)布置：1在剛剛這節(jié)課上理解的根底上進(jìn)上步朗讀課文，反復(fù)朗讀，培養(yǎng)一種語(yǔ)感，再次認(rèn)真去體會(huì)一下馬丁路德金這篇文章所帶給我們的一切。2我還要送給大家一份禮物，這也是馬丁路德金的這篇文章送給我的禮物，轉(zhuǎn)送給大家，希望你們?cè)俎D(zhuǎn)送給你們的爸爸、媽媽、同學(xué)、朋友。這是一首小詩(shī)，是我遭受挫折時(shí)常常鼓勵(lì)我的。請(qǐng)班長(zhǎng)讀一下。結(jié)語(yǔ)：這次的ppt我都是

10、以大麥作為背景，在我心目中，像馬丁路德金，特瑞紗修女，巴金都是像大麥這樣的人。這首小詩(shī)也是郭沫假設(shè)最喜歡的一首小詩(shī)，他認(rèn)為這首小詩(shī)詮釋的是一種能抵抗不幸命運(yùn)的一種精神。對(duì)你我來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該如此：無(wú)論遭受如何的困難和挫折，都應(yīng)該像大麥那樣，像馬丁路德金黃色那樣，有勇氣把悲哀變?yōu)楦璩?，有勇氣讓自己的生活更頑強(qiáng)，更豐富多彩。僅以以上一首小詩(shī)與各位分享。 ?我有一個(gè)夢(mèng)想?課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，在正式上課之前，我想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題：那位同學(xué)能解釋一下“蝴蝶效應(yīng)這個(gè)理論？生：學(xué)生答復(fù)略師：是的，這個(gè)理論常用來(lái)比喻因果關(guān)系的復(fù)雜性，說(shuō)南美洲的一只蝴蝶扇動(dòng)翅膀，最終會(huì)引起北半球的一場(chǎng)風(fēng)暴。在這里，我要負(fù)責(zé)任地對(duì)

11、大家說(shuō)，這個(gè)理論在社會(huì)領(lǐng)域也是有實(shí)例可資驗(yàn)證的。黑板上有一串?dāng)?shù)字，就是我驗(yàn)證這個(gè)理論的密碼。1852年，在美國(guó)，有一個(gè)小女人寫(xiě)了一本大書(shū)，叫?湯姆大伯的小屋?，這個(gè)名字叫斯陀夫人的女人手指翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的振顫，掀起了一場(chǎng)美國(guó)歷史上最著名的戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱(chēng)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果之一是，在1863年，美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一林肯簽署了一個(gè)宣言，史稱(chēng)?解放黑奴宣言?。同學(xué)們注意，這不是結(jié)局，故事才剛剛開(kāi)始，黑奴解放宣言的曙光還沒(méi)來(lái)得及曬暖黑人們薄弱的衣衫，結(jié)果就碰上了日偏食。在此后的一個(gè)世紀(jì)里，黑人們一直在昏暗中期待云開(kāi)日出的時(shí)刻。再然后，時(shí)間指向了1963年，有一個(gè)叫馬丁路德金的黑人領(lǐng)袖在華盛頓林肯紀(jì)念堂

12、前，面對(duì)著25萬(wàn)黑人兄弟饑渴的眼睛，喊出了自400年前黑人踏上美洲大地那一刻起，最響徹云霄的聲音：“我有一個(gè)夢(mèng)想。這聲音所掀起的巨大風(fēng)暴，迫使美國(guó)政府不得不簽署了新的?選舉法案?。同學(xué)們請(qǐng)注意，這還不算高潮，真正見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻出現(xiàn)在145年之后，公元2021年，一匹黑馬橫空出世，這匹美國(guó)歷史上最著名的黑馬奧巴馬摘取了第44任美國(guó)總統(tǒng)的桂冠。同學(xué)們請(qǐng)看，斯陀夫人這只小蝴蝶所掀起的這場(chǎng)風(fēng)暴有多大！我想，在這場(chǎng)黑人兄弟爭(zhēng)取自由和平等的革命風(fēng)暴中，馬丁路德金那洪亮渾厚的聲音將永遠(yuǎn)被刻進(jìn)這張歷史唱片的紋路里。如果說(shuō)奧巴馬將被歷史定格成一匹昂揚(yáng)奮蹄的黑馬，那么馬丁路德金的夢(mèng)想就是它堅(jiān)實(shí)的基座。是的，當(dāng)初整

13、個(gè)黑人世界一無(wú)所有，所以，他們只剩下了夢(mèng)想，而正是有了夢(mèng)想，他們才重新?lián)碛辛艘磺?。那么，馬丁路德金的夢(mèng)想究竟是什么呢？請(qǐng)大家翻到課本85頁(yè)，讓我們用飽滿(mǎn)的激情一齊從17自然段一直讀到本頁(yè)末。生：齊讀師：請(qǐng)大家用一句話(huà)來(lái)概括一下這個(gè)夢(mèng)想的核心內(nèi)容。生：去除種族歧視，實(shí)現(xiàn)真正的平等和自由。師：接下來(lái)，就有一個(gè)自然而然的問(wèn)題：為什么？換句話(huà)說(shuō)，馬丁路德金為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？他的夢(mèng)想為什么就不能像本山大叔那樣擁有一架私人飛機(jī)呢？所以我們要追溯他產(chǎn)生這個(gè)夢(mèng)想的根源。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章的1-6段，請(qǐng)同學(xué)概述一下，讓馬丁金產(chǎn)生“消除種族歧視，實(shí)現(xiàn)平等自由這個(gè)夢(mèng)想的原因是什么？接下來(lái)請(qǐng)快速瀏覽7-16段，

14、概括大意。生：瀏覽并概括斗爭(zhēng)的方式和斗爭(zhēng)的決心。師：那么，關(guān)于文章的內(nèi)容，我們只剩下了27-32段了，我請(qǐng)同學(xué)們朗誦這一段，同學(xué)們邊讀邊思考，幫我填一個(gè)空格，這一段寫(xiě)的是馬丁對(duì)未來(lái)的_?_。生：齊讀然后填寫(xiě)期待師：至此，這篇文章的整體文脈我們梳理完畢。有同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生小小的感慨：這么長(zhǎng)的一篇文章，梳理起思路來(lái)怎么這么簡(jiǎn)單??？廣告上不是說(shuō)這篇文章是近百年來(lái)最有影響力的演講之一嗎？能這么簡(jiǎn)單就被我們征服了？是的。你想的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。這篇文章的文脈就是這么易于梳理。我向來(lái)認(rèn)為，越是經(jīng)典的，就越是簡(jiǎn)單的，把艱澀難懂當(dāng)深刻的人，要么是虐待狂，要么是自虐狂。簡(jiǎn)單，恰恰是這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們請(qǐng)注意，這是一篇演

15、講辭，面對(duì)的是聽(tīng)眾，如果思路不清晰而簡(jiǎn)單，聽(tīng)眾又怎么能聽(tīng)懂呢？所以演講辭的第一個(gè)特點(diǎn)就是思路清晰。板書(shū)有同學(xué)可能還有一個(gè)疑惑，剛剛在分析文章時(shí)，你首先脫口而出的是夢(mèng)想是什么，然后才自然而然的引出為什么，但為什么馬丁卻把“是什么放在了文章的后半局部？這就引出了演講辭的第二個(gè)特點(diǎn)：感染力。板書(shū)同學(xué)們?cè)囅?，這篇文章的高潮應(yīng)該在哪里？應(yīng)該放在“為什么上，還是“是什么上？生：應(yīng)放在“是什么上。師：對(duì)。經(jīng)過(guò)前面的蓄勢(shì)，把高潮放在后面更能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。有一種此曲只應(yīng)天上有的振憾效果。當(dāng)然演講辭的感染力絕不僅止于結(jié)構(gòu)上的安排，要想有感染力，語(yǔ)言永遠(yuǎn)是最強(qiáng)悍的武器。下面我們一起來(lái)分析這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。讀

16、了這篇文章后，如果從修辭上來(lái)說(shuō)，本文最能讓你脫口而出的一種修辭是什么？生：排比。師：對(duì)。排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。既然大家都能脫口而出了，我們就實(shí)在沒(méi)有必要再去找例證來(lái)分析。下面我要給大家介紹馬丁路德金在本文中修辭上的特色菜：偏正比喻。什么叫偏正比喻？就是以偏正詞組的形式表達(dá)出來(lái)的比喻句。我給大家舉個(gè)例子，如：不義之火，歡樂(lè)的黎明，束縛黑人的漫漫長(zhǎng)夜這一課的偏正比喻將近有30個(gè)，課后請(qǐng)同學(xué)作一個(gè)游戲，找出所有的偏正比喻。每找出五個(gè)獎(jiǎng)自己一朵小紅花，如果能找出25個(gè)以上，就獎(jiǎng)勵(lì)自己中午買(mǎi)一條雞腿吃。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下比喻的作用。生：使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。師：對(duì)，比喻本身就增加了語(yǔ)言的形象性，以偏正短語(yǔ)形象出現(xiàn)的

17、比喻，在增強(qiáng)形象性的同時(shí)，又使語(yǔ)句短小、簡(jiǎn)單，更有感染力。其實(shí)演講辭還有一個(gè)特點(diǎn)就是要有針對(duì)性。板書(shū)馬丁面對(duì)的是25萬(wàn)黑人兄弟，所以他的每一句話(huà)都直接指向黑人的內(nèi)心世界。好了，我在黑板上還留下一個(gè)關(guān)鍵詞：天下。這個(gè)單元的總綱就是“以天下為己任。我們說(shuō)，夢(mèng)想每個(gè)人都有。但為什么馬丁的夢(mèng)想可以傳頌千古，而我們的夢(mèng)想?yún)s只能羞澀的藏在自己的小口袋里？這是因?yàn)樵隈R丁金的夢(mèng)想中，我們依稀看見(jiàn)了兩個(gè)大字：天下。夢(mèng)想每個(gè)人都有，但它絕對(duì)有品格高低之分。我們可以平凡但不可以卑下，讓小小的心里懷揣一個(gè)心系天下的夢(mèng)想，你的生活中也將少卻了幾許雞毛蒜皮的煩惱。如果讓我說(shuō)我們學(xué)習(xí)這篇文章最大的意義，那么，我要告訴你，馬丁金把一顆寫(xiě)著天下的種子埋進(jìn)了我們每個(gè)人的心里，讓我們用正義的陽(yáng)光，用自由的雨露來(lái)沐浴它，澆灌它，直至它長(zhǎng)成一顆枝繁葉茂的夢(mèng)想之樹(shù)。下面我們做個(gè)練習(xí)題：練習(xí)：仿照例如，以“我有一個(gè)夢(mèng)想為主題，續(xù)寫(xiě)一段排比句，說(shuō)明自