全國新課標(biāo)卷地理試卷分析

1、一、 測試內(nèi)容分析試卷結(jié)構(gòu)題型題量分值選擇題1144綜合題356高考地理試卷沒有改變以往試卷結(jié)構(gòu)，依舊圍繞兩類題型展開對學(xué)生能力的考查：選擇題和綜合題。選擇題4組11小題，共44分；綜合題4題，其中第36題24分，第37題22分，第43、44題中二選一，10分，共56分，總分100分?？紲y點(diǎn)內(nèi)容限定在考試大綱，貼合大綱考查要求，主要包括普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))必修地理1、地理2、地理3，以及全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容的考查?？v觀三年的考查知識點(diǎn)，其趨勢在對主干知識點(diǎn)的覆蓋上沒有太多的改變。本試卷緊貼高考大綱考試范圍。對所列考試范圍的考查程度沒有超過課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。難度較以往走

2、勢趨平，沒有涉及怪題、偏題。本試卷對地理學(xué)科的行為目標(biāo)和測量目標(biāo)嚴(yán)格貼合了大綱考核目標(biāo)與要求，考查對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。二、 價值導(dǎo)向分析1. 弘揚(yáng)古今中外文化，實(shí)現(xiàn)考試育人功能充分地挖掘地理教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度、價值觀，重視能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。試題考查內(nèi)容所涉及材料引領(lǐng)關(guān)注全球問題，培養(yǎng)國際視野，增強(qiáng)全球化意識和國際理解力導(dǎo)向。地理學(xué)科涉及地表不同區(qū)域的自然地理和人文地理特征，在培養(yǎng)學(xué)生提升國際化戰(zhàn)略視野的綜合素質(zhì)能夠發(fā)揮重要作用。2. 突出引領(lǐng)注重地理學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向試題以地理圖像為載

3、體，突出考查學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。本次試題每道題都以圖像為基礎(chǔ)，從不同角度設(shè)置問題，考查綜合分析能力。如37題中通過白令海峽的題干引出對人地關(guān)系中的協(xié)調(diào)和影響的思考。3. 突出引領(lǐng)培養(yǎng)地理思維，尤為重點(diǎn)的突出地理學(xué)科的綜合思維和創(chuàng)新思維導(dǎo)向中學(xué)地理教學(xué)中即將施行地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為地理教學(xué)中的重要組成部分。本試卷考查學(xué)生在熟練掌握地理基本知識理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合分析能力，訓(xùn)練學(xué)科創(chuàng)新思維。4. 情境公平設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生在古今中外格局上的視野，開放性和綜合性視角的發(fā)掘。提倡知識聯(lián)系生產(chǎn)，生活實(shí)際，注重學(xué)科自身探究性、應(yīng)用性。三、

4、試卷特點(diǎn)分析1. 題型穩(wěn)定，知識抽樣題型依然保持選擇題和綜合題的形式，較往年在選修部分減去了對 “自然災(zāi)害和防治”方向的考查，適應(yīng)17年考綱要求內(nèi)容。在內(nèi)容上，求新求變，機(jī)動靈活：（1）結(jié)構(gòu)上是區(qū)域地理分值稍高，但題目考察意圖上更多地體現(xiàn)在人地觀的綜合思考上，注重對學(xué)生開放性和綜合性的考查；（2）古今沿革是今年材料的一大特色，體現(xiàn)在對歷史發(fā)展進(jìn)程的涉及，例如第一組對，36題的山西焦煤廠的發(fā)展；（3）自然地理單獨(dú)考查得較少，也沒全面涉及，更多的是隱含在人地關(guān)系的考查中。2. 突出主干， 抓主抓重第一組考點(diǎn)是區(qū)域地理環(huán)境與人類活動，考查了區(qū)域的劃分，區(qū)域的界線，區(qū)域差異，區(qū)域特征；第二組以區(qū)域?yàn)楸?/p>

5、景考查太陽視運(yùn)動，晝夜長短，全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和天氣系統(tǒng)及其對天氣氣候的影響；第三組以區(qū)域歷史為背景考查氣候分布及氣候特征，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；第四組仍以具體區(qū)域?yàn)楸尘翱疾榈乇硇螒B(tài)變化的內(nèi)、外力因素，考查了流水地貌洪積扇的成因及其對農(nóng)業(yè)的影響。第36題考查了課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”，考查分析工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響，工業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生和存在的污染問題，交通污染問題，提出防治措施。第37題以白令海峽為背景，考查影響人口遷移的原因，全球氣候變化對人類活動的影響，影響交通運(yùn)輸線路和站點(diǎn)布局的區(qū)位因素；第43題，選修3，旅

6、游地理，還是以歷史背景為題材，考查旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計，既有約束性，又有開放性。第44題，選修6，環(huán)境保護(hù)，考查水土流失的治理，雖然是選做題，但與必修3區(qū)域可持續(xù)發(fā)展要求一致。由此可見，本試卷在側(cè)重能力考查的前提下，突出考查天氣氣候、地形地貌、人口遷移、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、區(qū)域差異、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境問題等主干知識，這些內(nèi)容是學(xué)生平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)最牢固的部分，與往年相比，對學(xué)生歷來普遍感覺較難的氣候的考查力度有所增大，今年的材料透出一個“古”字，材料雖然年年不同，地理事象千變?nèi)f化，但考查萬變不離其宗主干知識，其原理和實(shí)質(zhì)源自教材，在以后的教和學(xué)中，既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，又要突出主干抓重點(diǎn)。3. 材

7、料趣味，圖文并茂試卷給人的感覺具有趣味性，沒有高考的凝重感，讓考生倍感親切有趣，試卷呈現(xiàn)了一系列的歷史材料如尼羅河古農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、白令海峽的人口遷移，茶馬古道，又立足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如汽車輪胎性能測試、賀蘭山的洪積扇、煤炭的開采運(yùn)輸，符合“學(xué)習(xí)身邊的地理”這一理念，這些話題古今中外都有，似曾相識，略有耳聞，有人還很熟悉，看似簡單，實(shí)則靈活，從地理層面上答題，拿到高分也不容易，對地理能力的考查體現(xiàn)得淋漓盡致。這就要求我們平時在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，因地制宜，與時俱進(jìn)。此外試題充分體現(xiàn)了“圖表”這一地理學(xué)科特色，圖表可以傳遞海量信息，形象、直觀，今年對區(qū)域圖考查有所加大，5

8、幅圖中就有4幅是區(qū)域圖。第三組選擇題無圖考圖，要腦中有圖，尤其重視區(qū)域地理的綜合分析和應(yīng)用，地理知識不再是單純的理論，是落實(shí)在具體區(qū)域的，不是虛無縹緲的，是實(shí)在的，這就需要學(xué)生除具有將從書本學(xué)到的知識遷移運(yùn)用到試題區(qū)域上的能力，還要具備一定的邏輯推理能力。所以在學(xué)習(xí)地理時，要養(yǎng)成運(yùn)用地理圖表的習(xí)慣。4. 聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)發(fā)展與往年相比，今年一改熱點(diǎn)時事的格調(diào)，更重視考查人地關(guān)系的發(fā)展變化，新陳代謝是宇宙萬物的普遍規(guī)律。如考查影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，從生產(chǎn)力水平低下的遠(yuǎn)古埃及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到現(xiàn)代的賀蘭山麓的耕地分布；從冰期全盛時印第安人祖先跨越白令海峽到現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒芸缭剑簧轿鹘够a(chǎn)業(yè)從20世紀(jì)90年

9、代到2014年的轉(zhuǎn)變，試題傳遞了這樣一個信號：自然在發(fā)展變化，人類社會在發(fā)展變化，人地關(guān)系在發(fā)展變化，我們要用發(fā)展變化的眼光來看世界，來分析問題，解決問題。5. 高區(qū)分度，突出能力本試卷作為選拔性考查偏向?qū)W生的地理能力和素養(yǎng)的具備，突出考查學(xué)生獲取和解讀地理信息，掌握和運(yùn)用地理基本知識與地理基本技能，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與基本規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并探究地理現(xiàn)象和問題的能力。對于地理能力強(qiáng)的學(xué)生試卷不難，對于地理能力弱的學(xué)生卻易錯。例如：第一組第1題秦嶺淮河一線，在洪澤湖以東是以蘇北灌溉總渠為界的，它是人工河，排除B選項(xiàng)，不同區(qū)域劃分是有依據(jù)的，A選項(xiàng)錯誤，相鄰區(qū)域界線兩側(cè)特征是過渡的，無顯著

10、差異。學(xué)生容易忽略“界線兩側(cè)”而將范圍擴(kuò)大，得出錯誤結(jié)論。第三組只要審題仔細(xì)，抓住“刀耕火種出現(xiàn)之前”“直接耕種”，不難選出正確答案。再如第37題，教材闡述全球氣候變暖的原因、影響，試題考查氣候變冷影響，如果在平時學(xué)習(xí)中探究過，“冰期時，氣候變冷，陸地上冰川覆蓋面積加大，海面下降一百多米，許多大陸架成了人和動物來往的通道”，有了這個知識，再加上材料中白令海峽最大水深52米，答題就不難了。四、 逐題分析19世紀(jì)50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長江入海；黃河結(jié)束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習(xí)慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩

11、部分（圖1）。據(jù)此完成1-3題。1.目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺淮河線A.無劃分指標(biāo)依據(jù) B.與自然河道一致C.無對應(yīng)的自然標(biāo)志 D.兩側(cè)地理差異顯著【答案】C【解析】根據(jù)題干信息：目前，淮河已經(jīng)自洪澤湖向南經(jīng)長江入海。其實(shí)這里就給出了隱性信息，淮河在洪澤湖以東已經(jīng)沒有河道實(shí)體存在（從圖上也可以看出），即秦嶺淮河線在洪澤湖以東沒有對應(yīng)的自然標(biāo)志。而該線作為我國重要的自然地理分界線向東繼續(xù)延伸，仍然具有劃分指標(biāo)的依據(jù)（隨不同的依據(jù)而劃分不同的區(qū)域，比如水田、旱田；亞熱帶、溫帶；年均0攝氏底等溫線等），A不符合；淮河向南經(jīng)長江入海了，但秦淮線的分界線并不是向南沿河道而變，B錯；因?yàn)榇司€的劃分的是不

12、同的自然或人文區(qū)域，沒有明顯的界限，而呈過渡性，所以D錯。故本題選C?！局R考查描述】本題考查區(qū)域特征相關(guān)知識。屬于區(qū)域地理中自然地理環(huán)境知識的考查。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生知識的廣度。本題通過對圖文材料提取自然地理特征來考查學(xué)生對秦嶺淮河一線的認(rèn)識。考測關(guān)鍵點(diǎn)為秦嶺淮河一線在洪澤湖以東的地理特征。教學(xué)中需要結(jié)合地圖與生活地理認(rèn)知的普及，提高學(xué)生對自然地理事物的特點(diǎn)判斷。（難度易）【能力考查描述】本題考查獲取解讀地理信息的能力，要求考生能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息?！舅季S方法考查描述】本題考查形象思維方法，借助地理事物的具體形象（或者表象）按照描述邏輯的規(guī)律進(jìn)行的思維活動

13、，具體的思維形式是表象、聯(lián)想和想象。地理事物的表象可以通過語言文字描述的形式獲得，也可以通過地圖和其他地理圖象的形式獲得。但有時單憑表象還不能獲得對地理事物本質(zhì)的認(rèn)識，這就需要在表象的基礎(chǔ)上，再通過聯(lián)想和想象，來使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。2. 習(xí)慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現(xiàn)了長江對兩岸地區(qū)A.自然地理分異的影響 B.人文地理分異的影響C.互相聯(lián)系的促進(jìn)作用 D.相互聯(lián)系阻隔作用【答案】D【解析】解決此題要注意設(shè)問中的關(guān)鍵詞”突出體現(xiàn)“。長江作為”天塹“，很明顯對兩岸地區(qū)起著聯(lián)系上的阻隔作用，這個是最突出的表現(xiàn)。古代的水路促進(jìn)聯(lián)系是體現(xiàn)在河的上下游方向（否則就不會有"君住長江頭，我住長

14、江尾"之”君與我相識“之說啦，只是因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)才”終日思君不見君“罷了），而并非河的兩岸，除非建橋才會體現(xiàn)兩岸聯(lián)系的促進(jìn)作用，C錯D對。從我國的大區(qū)域的自然分界線來看，長江并不是氣候或地形區(qū)等自然地理區(qū)域的分界線，雖小區(qū)域有影響，但不符合關(guān)鍵詞的限定范圍，A排除；江蘇南北兩岸文化等同屬一宗，同一民族，這些人文地理的主要分異不明顯，雖然南北兩岸存在著經(jīng)濟(jì)與語言上的差異，但此現(xiàn)象很明顯是因?yàn)殚L江作為”天塹“致使南北兩岸交流少而形成的，B不符合。故本題最符合題意的選D。【知識考查描述】本題考查自然地理環(huán)境對區(qū)域差異的影響相關(guān)知識。屬于區(qū)域地理基本知識的考查。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求

15、學(xué)生知識的發(fā)散拓展。解決此題要注意設(shè)問中的關(guān)鍵詞“突出體現(xiàn)”。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生人類行為對自然環(huán)境適應(yīng)的思考方向知識拓展?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查調(diào)動應(yīng)用地理信息的能力，要求考生能夠能夠調(diào)動和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息?！舅季S方法考查描述】本題考查演繹推理方法，由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維活動。從已知的判斷推出新判斷的思維形式，包括順推法，由條件到結(jié)論的推理；逆推法，由結(jié)論逆溯到條件的推理，復(fù)合推理法，同時運(yùn)用順推法和逆推法兩種方法。3. 進(jìn)入21世紀(jì)，促使蘇南、蘇北經(jīng)濟(jì)合作更加廣泛的主導(dǎo)因素是A.市場 B.技術(shù) C.資金 D.交通【答案】D【解析】早期由于長江

16、”天塹“而蘇南蘇北交往不便，現(xiàn)今合作更加廣范，題干信息里也提到”自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長江大橋“。很明顯是因?yàn)榻煌▍^(qū)位因素的改變導(dǎo)致，而市場、技術(shù)、資金都有一定的流動區(qū)間，它們是因?yàn)閰^(qū)域間存在著聯(lián)系，才產(chǎn)生的流動，如市場有受腹地范圍（交流的區(qū)間）限制。所以ABC錯，D對?！局R考查描述】本題考查區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響的相關(guān)知識，屬于區(qū)域地理經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本知識的考查。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生對相關(guān)知識 “架橋”的構(gòu)建。通過題干有用信息的 “建橋通車”推理經(jīng)濟(jì)合作更加廣泛。解決此題要注意結(jié)合關(guān)鍵詞“多座長江大橋”和“主導(dǎo)因素”。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生地理知識結(jié)合生活，

17、突出生活中地理的作用?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查調(diào)動應(yīng)用地理信息的能力，要求考生能夠能夠調(diào)動和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息?！舅季S方法考查描述】本題考查演繹推理方法，由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維活動。從已知的判斷推出新判斷的思維形式，包括順推法，由條件到結(jié)論的推理；逆推法，由結(jié)論逆溯到條件的推理，復(fù)合推理法，同時運(yùn)用順推法和逆推法兩種方法。車輪胎性能測試需在不同路面上進(jìn)行。芬蘭伊瓦洛（位置見圖2）吸引了多家輪胎企業(yè)在此建設(shè)輪胎測試場，最佳測試期為每年11月至次年4月。據(jù)此完成45題。4. 推測該地輪胎測試場供輪胎測試的路面時A. 冰雪路面 B. 濕滑路面 C. 松軟路

18、面 D. 干燥路面【答案】A【解析】根據(jù)圖示信息，可以看到芬蘭的伊瓦洛緯度較高，在極圈以內(nèi)。而最佳測試期為每年11月至次年4月，冬季。這些都突顯出了當(dāng)?shù)氐淖匀惶卣骱?、多雪，故測試場供測試時的路面應(yīng)是冰雪路面，A對；當(dāng)?shù)匾詠喓畮п樔~林氣候?yàn)橹鳎访嬗斜鶗r”滑“基本可以體現(xiàn)（冰如果崎嶇不平時則不能體現(xiàn)路面“滑”的特征），如果有初雪時路”滑“則不能體現(xiàn)（除了積雪被壓實(shí)凍結(jié)后才能體現(xiàn)出路“滑”），路面因冰凍而呈堅硬狀，B、C錯；因?yàn)橛斜蜓﹦t路面不可能呈干燥狀，D錯；所以本題選A?！局R考查描述】本題考查區(qū)域定位及其氣候特點(diǎn)的相關(guān)知識。屬于區(qū)域自然地理基本知識的考查。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要

19、求學(xué)生對地圖的判讀以及地理信息的對應(yīng)認(rèn)識。解決此題關(guān)鍵點(diǎn)地圖的的判讀和文字材料有用信息的獲取（“輪胎測試”）。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生提高地理問題與生活體驗(yàn)常識相結(jié)合的意識?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查考生運(yùn)用地理原理論證探究地理事物的能力，要求考生能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息，能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實(shí)中的地理問題?！舅季S方法考查描述】本題考查綜合思維方法，由一系列的地理事實(shí)概括出來的一般原理，或是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出的一般地理的思維活動。把地理事物的各個要素結(jié)合起來進(jìn)行分析，形成對地理事物統(tǒng)一的整體性認(rèn)知的思維方法。通常分析一個地區(qū)的區(qū)域地理特征，常常需要綜合的思維形式。5

20、. 在最佳測試期內(nèi)，該地輪胎測試場A. 每天太陽從東南方升起B(yǎng). 有些日子只能夜間進(jìn)行測試C. 經(jīng)常遭受東方寒潮侵襲D. 白晝時長最大差值小于12時【答案】B【解析】因?yàn)槲挥跇O圈內(nèi)，有極夜期，所以在冬至日前后，一些測試項(xiàng)目需在夜間進(jìn)行。另外冬半年北半球日出東南但極夜期太陽不出，或日出正北，白晝時長最大差值超過24小時，這里冬季因緯度原因，本身特別寒冷，又位于西伯利亞西北遠(yuǎn)方，冷空氣一般南下爆發(fā)，所以C項(xiàng)有誤?！局R考查描述】本題考查地理環(huán)境特征相關(guān)知識。屬于自然地理基本知識的考查。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生對地圖的判讀以及地理事物特征的對應(yīng)。解決此題關(guān)鍵點(diǎn)在于地圖的判讀，通過區(qū)域所

21、處緯度進(jìn)行空間定位。教學(xué)中要通過地理一般規(guī)律結(jié)合生活知識，加強(qiáng)學(xué)生記憶；同時對區(qū)域地理特征的分析，做到舉一反三。【能力考查描述】本題考查調(diào)動應(yīng)用地理信息的能力，要求考生能夠能夠調(diào)動和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息?！舅季S方法考查描述】本題考查類比思維方法，通過聯(lián)想分析比較，歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗(yàn)與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題。熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年610月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成68題。6. 熱帶地區(qū)

22、原始的耕種方式多為刀耕火種。古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在沉積物上直接耕種，是因?yàn)槟崃_河泛濫區(qū)A. 用水便利 B. 土壤肥沃 C. 地勢平坦 D. 植被缺失【答案】D【解析】注意理解刀耕火種，先放火燒荒直接目的是為了在沒有植被的土地上播種，就容易理解尼羅河定期泛濫，肥沃淤泥覆蓋，泛濫區(qū)缺失植被，直接在沉積物上種植作物的道理?！局R考查描述】本題考查地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響的相關(guān)知識。屬于區(qū)域地理中區(qū)域發(fā)展基本知識的考查，本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生在題干中地理事物特征的提取。解決此題關(guān)鍵點(diǎn)在于題干中“刀耕火種”的目的的確定。教學(xué)中要結(jié)合題干情境進(jìn)而分析問題?！灸芰疾槊枋觥勘?/p>

23、題考查考生運(yùn)用地理原理論證探究地理事物的能力，要求考生能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息，能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實(shí)中的地理問題。【思維方法考查描述】本題考查演繹推理方法，由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維活動。從已知的判斷推出新判斷的思維形式，包括順推法，由條件到結(jié)論的推理；逆推法，由結(jié)論逆溯到條件的推理，復(fù)合推理法，同時運(yùn)用順推法和逆推法兩種方法。7. 尼羅河下游泛濫區(qū)沉積物主要來源地的降水特點(diǎn)為A. 降水季節(jié)性強(qiáng)，年降水量大 B. 降水季節(jié)性強(qiáng)，年降水量小C. 降水季節(jié)分配均勻，年降水量大 D. 降水季節(jié)分配均勻，年降水量小【答案】A【解析】尼羅河下游沉積物主

24、要來自于上游河源地，而其上游源地在東非高原氣候?yàn)闊釒Р菰瓪夂?，這里的熱帶草原區(qū)，降水季節(jié)性強(qiáng)，年降水量大，這樣也便于理解尼羅河泥沙含量較大的原因?！局R考查描述】本題考查氣候特征的相關(guān)知識。屬于自然地理基本知識的考查，本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生掌握世界氣候類型分布的相關(guān)知識。解決此題關(guān)鍵點(diǎn)在于題干中“沉積物主要來源地”，需要通過題干判斷該區(qū)域所處氣候類型，確定降水特點(diǎn)。教學(xué)中需要結(jié)合著名流域文明等知識點(diǎn)對相關(guān)知識的拓展。【能力考查描述】本題考查調(diào)動應(yīng)用地理信息的能力，要求考生能夠能夠調(diào)動和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息?！舅季S方法考查描述】本題考查綜合思維方法，由一系列的地理

25、事實(shí)概括出來的一般原理，或是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出的一般地理的思維活動。把地理事物的各個要素結(jié)合起來進(jìn)行分析，形成對地理事物統(tǒng)一的整體性認(rèn)知的思維方法。通常分析一個地區(qū)的區(qū)域地理特征，常常需要綜合的思維形式。8. 古埃及人從周邊區(qū)域引入植物用于種植，引入植物的生長期必須與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致。由此判斷這些植物最可能來自于A. 熱帶雨林氣候區(qū) B. 地中海氣候區(qū) C. 熱帶草原氣候區(qū) D. 熱帶季風(fēng)氣候區(qū)【答案】B【解析】泛濫期在6-10月，因泛濫，此時農(nóng)作物不能種植，所以泛濫區(qū)的耕種期可以很容易知道應(yīng)在11月至次年5月，這是時間上的限制。題干信息中又有“從周邊區(qū)域引種”的關(guān)鍵信息，在空間

26、區(qū)域中有了限制。很容易把D選項(xiàng)排除，因?yàn)闊釒Ъ撅L(fēng)氣候分布在亞洲，離非洲距離遠(yuǎn)；熱帶雨林氣候則出現(xiàn)在赤道附近，離古埃及也較遠(yuǎn)，A排除。古埃及周邊區(qū)域的氣候主要為地中海氣候、熱帶草原氣候，熱帶草原氣候的植物生長期在濕季，而尼羅河泛濫就是由于上游支流在濕季的降水多而導(dǎo)致的，該區(qū)的植物生長期與泛濫期一致，不符合設(shè)問信息要求，C錯；地中海氣候因其為亞熱帶區(qū)的氣候，冬季溫和多雨，植物可以在11月至次年5月生長，適合設(shè)問中的引種要求，故本題選B【知識考查描述】考查氣候特征的相關(guān)知識。屬于自然地理基本知識的考查，本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生掌握世界氣候類型分布的相關(guān)知識。解決本題的關(guān)鍵點(diǎn)在通過題干中

27、植物生長期與河流泛濫期的關(guān)系，判斷區(qū)域氣候類型。教學(xué)中需增強(qiáng)對學(xué)生解讀文字材料中地理信息技能的培養(yǎng)?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查調(diào)動應(yīng)用地理信息的能力，要求考生能夠能夠調(diào)動和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息?！舅季S方法考查描述】本題考查形象思維方法，借助地理事物的具體形象（或者表象）按照描述邏輯的規(guī)律進(jìn)行的思維活動，具體的思維形式是表象、聯(lián)想和想象。地理事物的表象可以通過語言文字描述的形式獲得，也可以通過地圖和其他地理圖象的形式獲得。但有時單憑表象還不能獲得對地理事物本質(zhì)的認(rèn)識，這就需要在表象的基礎(chǔ)上，再通過聯(lián)想和想象，來使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進(jìn)入平坦地區(qū)后

28、，因坡度驟減，水流搬運(yùn)能力降低，碎屑物質(zhì)堆積而形成的扇形堆積體。圖3示意賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣。據(jù)此，完成911題。9. 賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡A.坡度和緩 B.巖石裸露 C.河流、溝谷眾多 D.降水集中【答案】C【解析】從所學(xué)地理知識和題干信息可以知道：洪積扇主要分布在山麓前的流水出山口處。從圖中信息可以看到賀蘭山東麓河流較多，而西麓卻沒有見到河流流出，所以東麓洪積扇集中連片分布的主要原因東坡河流、溝谷眾多，C正確；坡度和緩可以會造成河流泥沙提前沉積，而不定一都沉積在出山麓前，所以A不是主要原因；巖石裸露可能加快巖石的風(fēng)化，

29、易受侵蝕，降水集中可能使水流急，搬運(yùn)物多，但這兩項(xiàng)很明顯不是洪積扇在東麓連片分布的主要原因，BD排除。故本題選C?！局R考查描述】本題考查地貌形成的因素相關(guān)知識。屬于自然地理基本知識的考查，本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生掌握地貌形成的內(nèi)力和外力作用中河流堆積地貌知識。本題考測點(diǎn)是對地形圖讀圖判斷，對賀蘭山東西兩麓對比，看到賀蘭山東麓河流較多，而西麓卻沒有見到河流流出，所以東麓洪積扇集中連片分布的主要原因東坡河流、溝谷眾多。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生通過圖文鑒別地理事物基本特點(diǎn)來解決情境中的地理問題?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查描述闡釋地理事物的能力，要求考生能夠能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知

30、識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律?！舅季S方法考查描述】本題考查演繹推理方法，由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維活動。從已知的判斷推出新判斷的思維形式，包括順推法，由條件到結(jié)論的推理；逆推法，由結(jié)論逆溯到條件的推理，復(fù)合推理法，同時運(yùn)用順推法和逆推法兩種方法。10.與其他洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中礫石較小的主要原因的降水較少 山地相對高度較小 河流較長 風(fēng)化物粒徑較小A. B. C. D.【答案】B【解析】洪積扇礫石小的原因可能是巖體破碎小，受外力侵蝕較強(qiáng)，河流搬運(yùn)能力小等。本題中甲地洪積扇與其它洪積扇相比，甲地面臨的山地為低山，由于高差的原因，河流的流速變得緩

31、慢，所以其搬運(yùn)能力較低，大的礫石不能搬運(yùn)；河流長坡度緩也可能導(dǎo)致礫石在上游沉積。而與其它洪積扇相比，東麓地區(qū)都屬于溫帶，氣候也相同，風(fēng)化物粒徑相差不會有大的差別，雖然都屬于東部迎風(fēng)坡，降水由于山地的高低也有差異，可能甲地降水少，但甲附近的河流流域面積較廣，河流流量應(yīng)較充足，所以降水小在這里已經(jīng)不屬于主要原因了，排除。本題選B?！局R考查描述】本題考查的影響地貌差異的因素相關(guān)知識。屬于自然地理基本知識的考查，本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生掌握影響河流堆積地貌形成的因素。本題考測關(guān)鍵點(diǎn)在洪積扇礫石小的原因可能是巖體破碎小，受外力侵蝕較強(qiáng)，河流搬運(yùn)能力小等。結(jié)合地形圖的判讀信息確定最佳答案。

32、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別地理基本原理來解決情境中的地理問題。【能力考查描述】本題考查調(diào)動應(yīng)用地理信息的能力，要求考生能夠能夠調(diào)動和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息?！舅季S方法考查描述】本題考查類比思維方法，通過聯(lián)想分析比較，歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗(yàn)與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題。11.賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少的主要原因是A.海拔較高 B.土層淺薄 C.光照不足 D.水源缺乏【答案】B【解析】根據(jù)題干信息：除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主。而這些以礫石為主的洪積扇從圖中可以看出大多分布在南部，所以南部

33、大多數(shù)洪積扇耕地較少是因?yàn)榈[石多，土層薄，B對；洪積扇都是分布在山麓前的，而山麓前就是銀川平原，南北部的洪積扇高差應(yīng)不大，所以A選項(xiàng)海拔高不符合；該區(qū)域雖位于季風(fēng)氣候向大陸氣候過渡區(qū)，東麓為迎風(fēng)坡，南部山地海拔同，又加上靠近黃河，南部水源比北部要多一些，D排除；該地區(qū)氣候偏大陸性，光照充足，C排除。故本題選B?！局R考查描述】本題考查的農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇相關(guān)知識。屬于農(nóng)業(yè)地域基本知識的考查，本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生掌握影響農(nóng)業(yè)地域形成的因素，了解并能夠分析地區(qū)土壤、水、熱量、光照等自然條件狀態(tài)。本題考測點(diǎn)在賀蘭山東麓南部洪積扇分布位置自然條件的分析。教學(xué)過程中培養(yǎng)地理知識遷移，實(shí)現(xiàn)地

34、理基本知識的理解?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查考生運(yùn)用地理原理論證探究地理事物的能力，要求考生能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息，能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實(shí)中的地理問題?！舅季S方法考查描述】本題考查演繹推理方法，由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維活動。從已知的判斷推出新判斷的思維形式，包括順推法，由條件到結(jié)論的推理；逆推法，由結(jié)論逆溯到條件的推理，復(fù)合推理法，同時運(yùn)用順推法和逆推法兩種方法。二、非選擇題：共160分。第3642題為必考題，每個試題考生都必須作答。第4347題為選考題，考生根據(jù)要求作答。必考題：共135分36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）山西省焦

35、煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國并出口。據(jù)調(diào)查，1998年山西省有1800余家小焦企業(yè)。隨著國家相關(guān)政策和法規(guī)的實(shí)施，山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè)，至2014年已形成4千萬噸級焦化園區(qū)和14個500萬噸級焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。圖6示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。（1）說明20世紀(jì)90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。（8分）【答案】（1）焦煤分布廣泛，煤礦眾多。小企業(yè)投資少（技術(shù)門檻低），臨近煤礦，運(yùn)輸費(fèi)用較低。我國鋼鐵工業(yè)規(guī)模大，對冶金焦需求量大（市場需求量大）。增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，有經(jīng)濟(jì)效益，地方政府有積極性?！窘馕觥糠治?/p>

36、焦化廠規(guī)模小，數(shù)量多的原因，可以從焦煤分布廣泛，煤礦眾多，該企業(yè)所需生產(chǎn)技術(shù)水平低公路交通較暢通，當(dāng)?shù)貙Νh(huán)境保護(hù)要求較低，以及市場對焦炭需求量大，經(jīng)濟(jì)效益高等等方面分析即可?！局R考查描述】本題考查區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的相關(guān)知識。屬于區(qū)域地理知識的考查，難度中等。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生了解資源開發(fā)條件，掌握不同區(qū)域資源開發(fā)條件和局限的分析，理解合理開發(fā)利用自然資源的意義。本題考測點(diǎn)在于早期的山西省焦化廠自身的特點(diǎn)和當(dāng)時所處的社會經(jīng)濟(jì)條件的狀況分析。教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生對地理現(xiàn)象的認(rèn)識要在整體性和個體性進(jìn)行全面剖析，從而解讀獲取有用的信息?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查獲取解讀地理信

37、息的能力，要求考生能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息?！舅季S方法考查描述】本題考查演繹推理方法，由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維活動。從已知的判斷推出新判斷的思維形式，包括順推法，由條件到結(jié)論的推理；逆推法，由結(jié)論逆溯到條件的推理，復(fù)合推理法，同時運(yùn)用順推法和逆推法兩種方法。（2）分析20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因。（6分）【答案】（2）（企業(yè)規(guī)模小，數(shù)量眾多，）技術(shù)水平低，設(shè)備落后，（生產(chǎn)過程中）能耗大，廢棄物排放量大，污染點(diǎn)多面大。【解析】焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因可以從，焦化廠多，冶煉技術(shù)水平低，煙塵、廢氣排放多、當(dāng)?shù)卣畬Νh(huán)境要求不高等方

38、面分析?！局R考查描述】本題考查區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的相關(guān)知識。屬于區(qū)域地理知識的考查，難度中等。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生了解自然資源開發(fā)對環(huán)境的影響，掌握不同區(qū)域資源開發(fā)的環(huán)境效益的分析，理解合理開發(fā)利用自然資源的意義。本題考測點(diǎn)在于對焦化廠數(shù)量，生產(chǎn)工藝，社會意識等方面進(jìn)行分析。教學(xué)過程中要結(jié)合地理現(xiàn)象具體時空節(jié)點(diǎn)的特點(diǎn)分析情境，從而解決地理問題?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查調(diào)動應(yīng)用地理信息的能力，要求考生能夠能夠調(diào)動和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息?！舅季S方法考查描述】本題考查綜合思維方法，由一系列的地理事實(shí)概括出來的一般原理，或是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出的一般地理的

39、思維活動。把地理事物的各個要素結(jié)合起來進(jìn)行分析，形成對地理事物統(tǒng)一的整體性認(rèn)知的思維方法。通常分析一個地區(qū)的區(qū)域地理特征，常常需要綜合的思維形式。（3）指出20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運(yùn)輸過程中存在的污染問題。（4分）【答案】（3）（企業(yè)分散，單廠原料和產(chǎn)品的量較少，采用公路運(yùn)輸，在運(yùn)輸過程中，）所用汽車（卡車）數(shù)量多，尾氣排放量大，原料和產(chǎn)品裝卸、運(yùn)輸過程中存在煤炭散落、煤粉漂浮等問題。【解析】分析運(yùn)輸過程中的產(chǎn)生的污染，可以從運(yùn)輸過程中散落的煤炭及帶來的揚(yáng)塵污染，以及交通工具排放的尾氣污染思考作答即可。【知識考查描述】本題考查人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展相關(guān)知識。屬于人文地理知識的考查，難度

40、中等。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生了解人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的影響。本題考測點(diǎn)在于運(yùn)輸過程中對交通工具等要素的分析。教學(xué)過程中結(jié)合生活中的地理現(xiàn)象，有利于對知識的吸收和掌握?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查獲取解讀地理信息的能力，要求考生能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息?！舅季S方法考查描述】本題考查形象思維方法，借助地理事物的具體形象（或者表象）按照描述邏輯的規(guī)律進(jìn)行的思維活動，具體的思維形式是表象、聯(lián)想和想象。地理事物的表象可以通過語言文字描述的形式獲得，也可以通過地圖和其他地理圖象的形式獲得。但有時單憑表象還不能獲得對地理事物本質(zhì)的認(rèn)識，這就需要在表象的基礎(chǔ)上，再通過聯(lián)想和想象，來使感性

41、認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。（4）推測山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后，在生產(chǎn)過程和運(yùn)輸過程中，對減少環(huán)境污染可采取的措施。（6分）【答案】（4）生產(chǎn)過程：（由于規(guī)模大，實(shí)力強(qiáng)，）可以采用清潔技術(shù)和設(shè)備，（減少能耗，提高資源利用率）；可以采用控制排放和回收再利用等技術(shù)和設(shè)備，（減少廢棄物排放量，降低廢棄物對環(huán)境的危害。） 運(yùn)輸過程：（由于生產(chǎn)集中，）可以修建鐵路專用線，采用封閉運(yùn)輸?！窘馕觥糠治錾a(chǎn)過程中減少污染可以從采用清潔技術(shù)和設(shè)備，及對廢棄物的回收利用方面考慮，運(yùn)輸過程中的污染，可以從改進(jìn)交通運(yùn)輸工具等方面考慮即可?！局R考查描述】本題考查區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用相關(guān)知識。屬于區(qū)域地理知識的考查，難

42、度中等。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生掌握環(huán)境的保護(hù)，應(yīng)對不同環(huán)境問題的治理建議。本題考測點(diǎn)在于對煤炭資源開發(fā)利用中的開采，生產(chǎn)，運(yùn)輸?shù)冗^程污染現(xiàn)象的治理。教學(xué)過程中通過對特征區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的的講解，引導(dǎo)學(xué)生分析不同區(qū)域，舉一反三?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查考生運(yùn)用地理原理論證探究地理事物的能力，要求考生能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息，能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實(shí)中的地理問題?！舅季S方法考查描述】本題考查演繹推理方法，由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維活動。從已知的判斷推出新判斷的思維形式，包括順推法，由條件到結(jié)論的推理；逆推法，由結(jié)論逆溯到條件的

43、推理，復(fù)合推理法，同時運(yùn)用順推法和逆推法兩種方法。37.讀圖文資料，完成下列要求。（22分）白令海峽（圖7）寬3586千米，平均水深42米，最大水深52米，海峽兩側(cè)為山地。在第四紀(jì)冰期全盛時，亞歐大陸與美洲大陸相連，印第安人祖先由此進(jìn)入美洲。冰后期，溫度上升，海平面升高，白令海峽形成，亞歐大陸與美洲大陸間聯(lián)系受到阻礙。即使在冬季白令海峽封凍時，人們?nèi)噪y以徒步跨越。（1）分析目前在封凍時，人們難以徒步跨越白令海峽的自然原因。（8分）【答案】（1）白晝短（或近極夜），極為寒冷，（受低壓控制）多暴雪，（海峽狹管效應(yīng)）風(fēng)速快?！窘馕觥?1)人們徒步難以穿越白令海峽的自然條件，主要從區(qū)域的氣溫寒冷、惡劣

44、天氣等方面進(jìn)行分析?！局R考查描述】本題考查區(qū)域自然環(huán)境相關(guān)知識。屬于自然地理知識考查，難度中等。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生掌握讀圖判讀，準(zhǔn)確對地理事物定位及特點(diǎn)的對應(yīng)。本題考測點(diǎn)在于白令海峽位于北極圈內(nèi)，冬季封凍時的氣候（氣溫氣壓）特點(diǎn)，低溫多暴雪。教學(xué)過程中運(yùn)用特征性地理事物特點(diǎn)及規(guī)律結(jié)合具體區(qū)域進(jìn)行地理問題的分析，鍛煉學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。【能力考查描述】本題考查調(diào)動應(yīng)用地理信息的能力，要求考生能夠能夠調(diào)動和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。【思維方法考查描述】本題考查綜合思維方法，由一系列的地理事實(shí)概括出來的一般原理，或是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出的一般地理的思維活動

45、。把地理事物的各個要素結(jié)合起來進(jìn)行分析，形成對地理事物統(tǒng)一的整體性認(rèn)知的思維方法。通常分析一個地區(qū)的區(qū)域地理特征，常常需要綜合的思維形式。（2）推測冰期全盛時印第安人祖先從亞歐大陸進(jìn)入美洲大陸的季節(jié)，并說明理由。（4分）【答案】（2）夏季（暖季）。（當(dāng)時亞歐大陸與美洲大陸）陸地相連，夏季（暖季）較溫和，利于通過?！窘馕觥勘绢}主要考查印第安人從亞洲進(jìn)入美洲大陸的季節(jié)，首先要從印第安人到達(dá)美洲的目的來進(jìn)行分析。在冰川全盛時期，亞洲東部冰雪覆蓋面較大，食物來源較少，動物為了尋找食物，沿著白令海峽向美洲大陸移動，美洲大陸沒有冰川覆蓋，夏季，氣候溫和，食物豐富，動物和植物較多，適合人類生存?！局R考查描

46、述】本題考查區(qū)域自然環(huán)境相關(guān)知識。屬于自然地理知識考查，難度中等。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生掌握讀圖判讀，準(zhǔn)確對地理事物定位及特點(diǎn)的對應(yīng)。本題考測點(diǎn)在于當(dāng)時亞歐大陸與美洲大陸相連，不存在地理事物阻隔，因此考慮當(dāng)時氣候特點(diǎn)，北極圈內(nèi)，夏季太陽直射北半球，溫度高。教學(xué)過程中運(yùn)用特征性地理事物特點(diǎn)及規(guī)律結(jié)合具體區(qū)域進(jìn)行地理問題的分析，鍛煉學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用?！灸芰疾槊枋觥勘绢}考查調(diào)動應(yīng)用地理信息的能力，要求考生能夠能夠調(diào)動和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。【思維方法考查描述】本題考查演繹推理方法，由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維活動。從已知的判斷推出新判斷的

47、思維形式，包括順推法，由條件到結(jié)論的推理；逆推法，由結(jié)論逆溯到條件的推理，復(fù)合推理法，同時運(yùn)用順推法和逆推法兩種方法。（3）有人提議在白領(lǐng)海峽建設(shè)跨海大橋，但由于建橋成本高等原因，未獲支持。分析在白領(lǐng)海峽建設(shè)跨海大橋成本高的原因。（10分）【答案】（3）（位于環(huán)太平洋地震帶附近，）對橋梁防震要求高；海冰影響強(qiáng)，對橋梁結(jié)構(gòu)要求高；大橋長度（跨度）大，施工難度大；（建筑材料等）運(yùn)輸距離長，基礎(chǔ)設(shè)施差，運(yùn)輸費(fèi)用高；氣候極端，施工條件差，施工期短，對材料性能要求高，人工費(fèi)用高?！窘馕觥?3)本題主要考查影響交通建設(shè)成本高的因素。主要從地質(zhì)條件、建設(shè)難度和建設(shè)周期方面來進(jìn)行分析。處于環(huán)太平洋地震帶上，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，讀圖分析可知，該地緯度較高，氣候寒冷，多暴風(fēng)雪，自然條件惡劣，夏季浮冰多，對橋墩的建設(shè)要求較高，建設(shè)難度大，成本較高;該地洋流的流向以及海水對建筑材料的腐蝕作用都要進(jìn)行考慮，海峽兩側(cè)為山地，地形崎嶇，因此建設(shè)難度大，施工期短，建設(shè)周期長，人工費(fèi)用高，建設(shè)成本高?！局R考查描述】本題主要考查人類活動受自然地理環(huán)境影響相關(guān)知識。屬于自然地理知識考查，難度中等。本知識點(diǎn)屬于高考主干核心知識，要求學(xué)生掌握自然地理環(huán)境對交通建設(shè)的影響因素。本題考測點(diǎn)在于對白令海峽區(qū)域地理位置等環(huán)境的分析。教學(xué)過程中運(yùn)用特征性地理事物特點(diǎn)及規(guī)律結(jié)合具體區(qū)域進(jìn)行地理問題的分析，鍛煉學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。