《這條小魚在乎》教學設(shè)計（2小房麗麗）

1、這條小魚在乎吉林市船營區(qū)第二小學校 房麗麗教學目標：1、 學習運用抓住重點詞句的方法來理解課文內(nèi)容：結(jié)合“走、彎、撿、扔”等動詞來體會小男孩挽救小魚的急切心情；結(jié)合兩個反問句“你怎么救得過來？”誰在乎呢？”等語言描寫體會小男孩對于弱小生命的關(guān)愛。2、 通過指名、小組、分角色等多種不同形式的感情朗讀感受小男孩救小魚時的專注，以及他對每一條小魚的關(guān)愛，學會用朗讀表達情感。3、 展開豐富的想象，對文本進行拓展，寫一寫自己想對小男孩、男人或大家想說的話，以及小魚回到大海后還會發(fā)生哪些事，加深對文本的理解，提高寫作能力，懂得“珍愛生命，從我做起?！苯虒W重點：1、學會運用抓住重點詞句的方法理解課文內(nèi)容。2

2、、有感情地朗讀課文。教學難點：1、 抓住課文中動詞，體會這樣寫的好處。2、 體會反問句的作用。教學過程：1、 回顧課文，導入新課。師：上節(jié)課我們學習了這條小魚在乎。請同學們快速讀課文，然后用一句話概括出這篇課文的主要內(nèi)容嗎。生：這條小魚在乎這篇課文主要講的是一個小男孩兒拯救被昨夜的暴風雨卷上岸來，即將干死在淺水洼里的小魚兒的事。（板書：小男孩 救 小魚）師：是啊，成百上千條小魚被困在水洼里，大海近在咫尺，小魚們可望而不可及。陷入絕望的小魚兒們又將迎來怎樣的轉(zhuǎn)機呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，共同來學習課文的2-6自然段。2、 細讀課文，品詞悟情。出示學習指南：1、 自由朗讀2-6自然段，把你感受

3、最深的語句畫下來。2、 結(jié)合重點詞句談?wù)勀愕睦斫?，并能夠有感情地朗讀。3、把你的閱讀體會與小組同學交流。展示匯報（一）細讀第二自然段，體會他對動物的關(guān)愛。生1：請同學看第二自然段，我對“他忽然看見一個小男孩兒走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去一一他在撿起水洼里的小魚兒，并且用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。”這句話印象最深刻，我們想想，這個小男孩很小，可他還是不停的彎腰，一定很累。大屏出示：他忽然看見一個小男孩兒，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰他在撿起水洼里的小魚兒，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！＃?） 生：我知道這個自然段抓住了小男孩動作的描寫（走、彎、撿、扔）看出小男孩為救小魚不怕累。（把

4、你的感受讀出來）（2）生：我從用力把它們?nèi)踊卮蠛??？闯鲂∧泻⒃谧ゾo時間挽救小魚。要不救不過來，課文第一自然段說了師：你能聯(lián)系上下文來理解課文內(nèi)容給你點贊（與時間賽跑，想要多救一些小魚，因為時間就是生命。你試著讀一讀）先自己談感受，感情朗讀 這是一個多么專注的孩子讀，多么投入、多么善良讀、是多么有愛心讀、師：小男孩這一連續(xù)簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次一定會很累，他會累得（滿頭大汗）累得（氣喘吁吁）累得（直不起腰）累得（筋疲力盡）但他仍沒有放棄。他還是不停地（齊讀；在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。）師：這些詞語用的多好啊，這些動作的描寫

5、就是無聲的語言，把一個專注的、投入的、善良的小男孩淋漓盡致的展現(xiàn)在我們眼前。還有誰看到了這個男孩，看到了小男孩在救小魚呢？請同學們繼續(xù)匯報你的感受。（2） 通過3-6自然段的對話學習，感受小男孩的美好品質(zhì)。出示對話：終于這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你怎么救得過來呢？”“這我知道?！毙∧泻侯^也不抬地回答。 “哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚兒在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚兒扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條 ”生1：我從“終于”“忍不住”這兩個詞可以看出來這個男人看這個孩子往大海里扔小魚已經(jīng)很久了，所以才會問孩子。生2

6、：我找到了男人一共問了小男孩兩次：第一次是“孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你怎么救得過來呢？”第二次是“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”師：看來用陳述句也能把意思表達清楚，那這里為什么用了兩個反問句呢？再試著讀一讀，看看你能不能找到答案。生：因為反問句的語氣比陳述句更強烈。生：我找到的重點詞句有“頭也不抬”“一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大?！?，這說明小男孩并沒有因為男人的問題而停下動作，而是繼續(xù)在扔小魚，因為他知道對小魚來說每一分每秒都很珍貴，絕不能浪費。生：我通過“這條小魚兒在乎！” “這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條 ”可以看出男孩每次說這一條的時候就又向大海里扔了

7、一條小魚，又挽救了一條小魚的生命，他的速度很快。生：從省略號中我們可以看出不只男孩說到的這些小魚，而是所有的小魚都在乎是不是能夠重返大海，它們雖然小，但是同樣有對生命的渴望。師：通過小男孩的語言，你認為他是什么樣的孩子呢？（板書：關(guān)愛生命）師：誰來試著讀出對小魚的關(guān)愛之情?，F(xiàn)在我們來分角色朗讀（同桌分角色練習讀，指名讀，小組讀等）讀出：讀出男人的質(zhì)疑、讀出小男孩的堅定、讀出對小魚的在乎、全班分角色讀，1、2組男人，3、4組男孩。最后讓我們一起讀出對小魚的珍愛、對生命的真愛、師：你們聽到小男孩說的話了嗎？男人聽到了，他會怎么想，怎么做？師：沙灘上的游客聽到了他們的對話又會怎么想怎么做？師：在小男孩的感染下，在更多游客的幫助下，成百上千的小魚兒們重返大海，重獲新生。這些小魚是多么幸運??！這暴風雨后的沙灘撒滿陽光，撒滿愛，下面讓我們攜起手來，一起走進陽光，走進愛！3、 拓展訓練師：面對一條又一條得救的小魚，此時此刻的你們，想對小男孩說想對自己說想告訴大家什么小魚兒得救了，它們被送回了美麗的大海接下來會發(fā)生什么呢？請同學們展開豐富的想象，選出其中的一個內(nèi)容寫出一段話，可以把學過的好詞佳句恰當?shù)剡\用到你的創(chuàng)作中。（指名讀，然后貼到黑板上）