解讀《高中信息技術(shù)新課標(biāo)》三經(jīng)歷信息技術(shù)過程

1、解讀高中信息技術(shù)新課標(biāo) （三）經(jīng)歷信息技術(shù)過程  經(jīng)歷信息技術(shù)過程是指讓學(xué)生獨(dú)立完成操作并按照一定的規(guī)律、過程和方法運(yùn)用信息技術(shù)，解決基于表達(dá)、交流需求的實(shí)際問題。信息技術(shù)過程主要包括三大基本階段，即規(guī)劃、設(shè)計、制作。對不同的問題對象，過程的階段可以更為具體的細(xì)化成某種工作模式。例如，創(chuàng)作多媒體作品以實(shí)現(xiàn)某種交流效果，實(shí)際過程可以細(xì)化為分析需求規(guī)劃內(nèi)容選擇媒體策劃創(chuàng)意設(shè)計信息呈現(xiàn)方式制作作品交流評價這一工作模式，建設(shè)網(wǎng)站的具體過程可以細(xì)化為分析規(guī)劃設(shè)計創(chuàng)作發(fā)布評價這樣的工作過程。經(jīng)歷信息技術(shù)過程，使學(xué)生體驗到利用信息技術(shù)解決、表達(dá)、交流等實(shí)際問題的特殊性、有效性，

2、掌握信息問題解決過程中有關(guān)規(guī)劃、設(shè)計與制作的基本思想與方法，進(jìn)而體會到人、機(jī)之間的互動作用和人、技術(shù)、社會間的相互影響關(guān)系，是本課程標(biāo)準(zhǔn)中貫穿始終并著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。獲取信息、存儲信息、加工信息、傳遞信息，這是基本的信息問題，利用信息技術(shù)來表達(dá)思想、意圖，實(shí)現(xiàn)有效的交流是綜合性的信息問題。目前，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是解決這類綜合性信息問題的主要方式，也就是說，人類基于需求的創(chuàng)意與技術(shù)有機(jī)融合的表現(xiàn)形式，主要是多媒體作品和網(wǎng)頁、網(wǎng)站。按照技術(shù)特征，這種表現(xiàn)形式可分為：一般多媒體作品、虛擬現(xiàn)實(shí)作品、動態(tài)網(wǎng)頁、主題網(wǎng)站等等。   課程標(biāo)準(zhǔn)的選修模塊中，從目標(biāo)到內(nèi)容，都滲透了解決學(xué)生

3、經(jīng)歷信息技術(shù)過程的基本方式和要求。概括的說，就是在做中學(xué)，在經(jīng)歷中體驗，在感受中體會。要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生融于實(shí)際問題和具體工作的情境之中，不斷感受技術(shù)思想與文化，體驗技術(shù)在提升人類生活、工作的質(zhì)量，幫助人類認(rèn)識事物和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造等方面的特殊意義與作用，在運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的過程中獲得并積累經(jīng)驗（已獲得的個性化的知識、技能、方法），形成更高層次的信息能力。根據(jù)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自身特征及其在應(yīng)用于表達(dá)交流的特點(diǎn)，新課標(biāo)在選修模塊中設(shè)計了經(jīng)歷信息技術(shù)過程的有關(guān)內(nèi)容。在“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊中，設(shè)計了創(chuàng)作虛擬現(xiàn)實(shí)作品、多媒體作品等內(nèi)容，“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”模塊中，針對性的選擇了主題網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計

4、等內(nèi)容。 規(guī)劃、設(shè)計、制作是利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的三個基本過程。從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，這是多媒體作品和網(wǎng)站開發(fā)的三個基本階段。在信息技術(shù)課程的兩個選修模塊（多媒體技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用）中，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或分工、合作創(chuàng)作多媒體作品、開發(fā)主題網(wǎng)站的過程，滲透系統(tǒng)觀點(diǎn)、思想與軟件開發(fā)的基本方法，讓學(xué)生學(xué)會用系統(tǒng)的觀點(diǎn)分析問題，用軟件工程的方法研究問題，形成解決方案，最終通過具體技術(shù)方法和技術(shù)工具的運(yùn)用解決問題。   引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生經(jīng)歷信息技術(shù)過程 1、創(chuàng)作主題的選擇貼近學(xué)生生活 建立貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作主題，是讓學(xué)生經(jīng)歷信息技術(shù)過程的前提。教師不是將已經(jīng)設(shè)計好

5、的創(chuàng)作主題直接提供給學(xué)生,而是以選擇、確立創(chuàng)作主題為契機(jī)，啟動學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)解決問題的歷程。為了調(diào)動學(xué)生積極性，可以采用“頭腦風(fēng)暴”方法，激發(fā)思想火花，師生共同確定創(chuàng)作的主題。當(dāng)然，教師應(yīng)該事先深思熟慮幾條線索，幾個以技術(shù)運(yùn)用范圍和程度為依據(jù)的約束條件，以及幾個為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)必須應(yīng)該滿足的條件，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑵浒l(fā)表,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縝密的思考。當(dāng)然，還可以將學(xué)生分組，以任務(wù)的形式讓每個小組提出一個創(chuàng)作主題，然后向全班發(fā)表并要求陳述理由,通過討論最終確定一個或幾個創(chuàng)作主題。學(xué)生積極參與確定的創(chuàng)作主題，應(yīng)是最貼近學(xué)生經(jīng)驗、最能反映學(xué)生生活的，因此，必定為學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程奠定基礎(chǔ)。

6、60;2、創(chuàng)作內(nèi)容設(shè)計生動、具體創(chuàng)作的內(nèi)容設(shè)計得生動具體，也是保證學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程的重要前提。如果是經(jīng)過師生“頭腦風(fēng)暴”而確定的創(chuàng)作主題，那么，教師應(yīng)該根據(jù)事先思考確定的約束條件和滿足條件，做好圍繞創(chuàng)作主題的創(chuàng)作內(nèi)容設(shè)計，使創(chuàng)作內(nèi)容更加具體、生動，符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，契合高中生的作品創(chuàng)作經(jīng)驗。生動、具體的創(chuàng)作內(nèi)容，可以減輕學(xué)生在規(guī)劃、設(shè)計、制作階段的迷茫與困惑，降低學(xué)生在自主探索、解決問題的歷程中不必要的認(rèn)知負(fù)荷。 3、信息情境描述詳細(xì)、明確信息情境是對創(chuàng)作主題、創(chuàng)作內(nèi)容、工作線索、任務(wù)要求等問題的統(tǒng)稱。通過信息情境，學(xué)生可以理解創(chuàng)作的主題，把握創(chuàng)作的內(nèi)容，明確創(chuàng)作的需求，能夠較好

7、的確定工作步驟和目標(biāo)。描述詳細(xì)、清晰的信息情境，有利于規(guī)劃和設(shè)計階段的工作，比如，便于工作任務(wù)的分解，便于小組分工合作創(chuàng)作方式的采用。 4、規(guī)劃工作圍繞四個為什么啟動規(guī)劃是創(chuàng)作進(jìn)程的開始，也是不被學(xué)生重視或容易被忽略的階段。教師需要以某種可操作、行之有效的方式做好引導(dǎo)與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在規(guī)劃階段較好的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和體會系統(tǒng)思想、方法，體驗其對規(guī)劃工作的指導(dǎo)作用。比如，教師可以提供四個問題和一張表格，讓學(xué)生思考這些問題，并將答案填寫在表格里。如果是小組合作的創(chuàng)作活動，規(guī)劃工作可以小組為單位進(jìn)行。這四個問題是：我們要求做什么？我們可以做什么？我們應(yīng)當(dāng)做什么？我們需要如何做？指導(dǎo)學(xué)生圍繞這四個問題進(jìn)行

8、創(chuàng)作的規(guī)劃，通過思考并明確回答四個問題，將學(xué)生帶入規(guī)劃工作之中。最后要求學(xué)生提供關(guān)于創(chuàng)作規(guī)劃的“總體藍(lán)圖”，即關(guān)于“做什么”的具體說明和創(chuàng)作工作流程。教師也可以通過提供案例分析，說明如何在回答四個問題的過程中，使創(chuàng)作的總體規(guī)劃逐漸清晰起來。圍繞四個“為什么”啟動規(guī)劃工作，為學(xué)生提供了思維的線索，有利于學(xué)生在規(guī)劃中抓住主要矛盾，使學(xué)生對規(guī)劃工作不敷衍了事，為調(diào)動學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程增添保障。 5、設(shè)計工作滲透軟件工程方法 如果說，規(guī)劃使“做什么”的問題得到解決，那么，設(shè)計則是解決作品如何實(shí)現(xiàn)的問題，即決定“如何做”是設(shè)計的主要任務(wù)。因此，設(shè)計是創(chuàng)作進(jìn)程發(fā)展的高潮期，是學(xué)生經(jīng)歷信息技

9、術(shù)過程的核心期，也是學(xué)習(xí)、體會軟件工程方法的最佳期。要使學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力得到更為有效的發(fā)展，必須讓學(xué)生的設(shè)計工作在科學(xué)方法指導(dǎo)下進(jìn)行。但是，軟件工程的思想方法不能以理論講授的形式搬上高中講堂，而應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的過程中，以指導(dǎo)的方式巧妙滲透。教師可以采用案例教學(xué)方式，通過與學(xué)生一起分析設(shè)計事例，讓學(xué)生明了設(shè)計是依據(jù)總體規(guī)劃進(jìn)行的，設(shè)計應(yīng)采取自頂向下、逐步求精的軟件工程方法，設(shè)計階段要完成作品功能與性能要求的設(shè)計，完成作品系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計、媒體信息的設(shè)計、過程設(shè)計等，即要達(dá)到明確作品“怎么實(shí)現(xiàn)”的目的。堅持以巧妙的方式將軟件工程的思想方法滲透在學(xué)生樂于的設(shè)計工作中，有助于學(xué)生對

10、設(shè)計工作的意義、目標(biāo)、任務(wù)的理解與把握，有助于學(xué)生體驗到設(shè)計過程中的規(guī)劃性與創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生圓滿完成設(shè)計工作而獲得成功的感受，從而調(diào)動學(xué)生在經(jīng)歷信息技術(shù)過程中做出更大的投入。  6、工作結(jié)果表格化工作結(jié)果表格化是引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極而有效的投入信息技術(shù)過程的一種辦法，當(dāng)然不是唯一的辦法。要求學(xué)生將規(guī)劃、設(shè)計階段的工作結(jié)果表格化，可有幾方面的好處：其一，將一些必要的引導(dǎo)線索（如解決問題的步驟、過程、甚至是方法等）和做事的具體要求隱含在表格的項目中，使得指導(dǎo)脫胎于空洞的理論說教；其二，具體且具有針對性的表格項目，以及填寫要求，使學(xué)生能夠在做填表這個顯性事情中不斷建構(gòu)隱含其中的意義；其三

11、，容易使學(xué)生獲得成就感，從而增加投入信息技術(shù)過程的內(nèi)驅(qū)力；其四，前一階段的工作結(jié)果總是后續(xù)工作的依據(jù)，以表格表達(dá)工作結(jié)果清晰、明了、簡介、便于閱讀，有利于學(xué)生對以方法指導(dǎo)工作的實(shí)際意義和價值形成正確的認(rèn)識。顯然，教師設(shè)計出既能全面反映不同階段工作結(jié)果，又便于學(xué)生填寫的表格，是以工作結(jié)果表格化引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程的基本前提。 7、強(qiáng)調(diào)溝通與交流 交流、溝通是擁有創(chuàng)新的源泉。以創(chuàng)作多媒體作品、建設(shè)網(wǎng)站為載體創(chuàng)設(shè)的經(jīng)歷信息技術(shù)過程的環(huán)境，其中包含著許多創(chuàng)造、創(chuàng)新的需求。教師應(yīng)在此過程中，把握時機(jī)，提出新穎的溝通、交流方式，使師生共享智慧成果，進(jìn)而促進(jìn)新思想的萌芽與發(fā)展。  8、強(qiáng)調(diào)分工與合作 根據(jù)創(chuàng)作主題的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，教師應(yīng)在學(xué)生經(jīng)歷信息技術(shù)過程的不同階段（包括規(guī)劃、設(shè)計、制作），引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)任務(wù)分解情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止づc合作。分工、合作是否適當(dāng)與任務(wù)分解有關(guān)，例如，如果不同子任務(wù)之間相對獨(dú)立，就便于以任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行分工與合作。以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作活動，明確的分工與和諧的合作，對每一個組員都能積極投入創(chuàng)作之中，保證經(jīng)歷信息技術(shù)過程的有效是十分重要的。教師應(yīng)該在組織引導(dǎo)中特別關(guān)注這一環(huán)節(jié)，及時排除影響分工、合作效度的障礙。 9、提供支持創(chuàng)作的資