9月22日三年級3單元測量(1)

1、文正學校小初部統(tǒng)一備課用紙科目年級三年級班級時間年9月22日課題測量（毫米的認識）課時第一課時課型新授主備人歐陽玉潔審核人把關人教學目標1、知識與技能使學生經(jīng)歷測量過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。2、過程與方法使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。3、情感態(tài)度與價值觀在實際操作中，培養(yǎng)學生合作交流的意識，提高操作技能，增強實踐能力。教學重點使學生建立1毫米的長度觀念教學難點建立較為準確的“1毫米”的概念及毫米和厘米的關系核心素養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)學抽象教具PPT課件議題教學內(nèi)容及過程（含教學方法及手段）

2、二次（三次）備課【情景導入】1小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。（1）出示例1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。（2）4人小組合作，分別估計下數(shù)學課本的長、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的估計”一欄中。（3）對估計的結果進行反饋。2用測量的方法驗證估計的結果。(1) 分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結果。(2) 交流測量的結果，弓|出毫米。板書課題毫米的認識”【進行新課】1了解毫米與厘米的關系。(1) 提問：從尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關系了嗎？”(2) 學生觀察并獨立思考后回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關系。讓學生多說說發(fā)現(xiàn)這

3、個關系的過程。2幫助學生建立1毫米的長度觀念。(1) 在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。(2) 教師提出問題：請大家說出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西。”先在組內(nèi)說，再在全班交流。(3) 要求學生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米)，再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。(4) 師生共同小結：當測量長度的結果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米【課堂小結】1.通過今天的學習，你學到什么新知識？2師總結。板書設計：第1課時毫米的認識1厘米=10毫

4、米作業(yè)布置：【課堂作業(yè)】1讓學生獨立完成教材22頁做一做”再在小組內(nèi)說出填寫的結果。2讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用毫米”作單位?！菊n后作業(yè)】1.練習五第12題。2教材24頁做一做第5題。要求學生完成在作業(yè)本上。先讓學生估計實物的長（或寬），再用尺子進行測量。完成后，讓學生對估計和測量的結果進行對比。教學反思毫米的認識是三年級上冊數(shù)學中的節(jié)新授課，這節(jié)課主要的教學目標是讓學生建立對毫米的長度觀念，掌握毫米與厘米間的進率，并能利用這關系進行單位的互化。在學習這知識前學生已經(jīng)對厘米以及米有了定的認識，對于長度有了定的概念，學生在有學習過冋類型的知識的基礎上學習毫米，對于學生的掌握情況應該有較好的促進。冋時，在這一課時中還應讓學生回顧測量的方法。在課堂中，所有的設計思路在課堂的實踐時基本致。與教師原有的設想也差不多。學生從開始測量到